81- Un regalo para Nines Estrategias de animación a la lectura

Transcripción

1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL Con estas actividades se pretende fomentar en los niños/as el respeto y amor por los animales, así como a valorar la fidelidad con los amigos y la capacidad de tomar decisiones. ORIENTACIONES GENERALES: Obra ideal para lectores amantes de los animales mascota. No ofrece ningún problema de lectura puesto que su argumento es lineal y con un léxico muy asequible. Permite, a partir de la rápida identificación con la protagonista y las vicisitudes por las que pasa, profundizar en valores tales como la amistad, la familia y el respeto por los mayores. 1

2 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): Cumpleaños feliz Incentivar la lectura del libro Crear incógnitas acerca de la protagonista. En Un regalo para Nines se prepara la fiesta de cumpleaños de la protagonista. Una buena manera de invitar a leer el libro a los niños, sería que el maestro entrara a la clase con un pastel con nueve velas encendidas y cantando Cumpleaños feliz El profesor pedirá a los niños que les ayude a apagarlas mientras piden un deseo. Seguramente, los alumnos/as, intrigados, empezarán a preguntar a quién va destinado el pastel, a lo que el maestro irá contestando vagamente y sin concretar nada. Finalmente revelará que éste es para una niña llamada Nines, que cumple nueve años y que vive dentro de un cuento. Les presentará el libro y les comentará que es Nines la que invita a pastel. Nada más dulce para animar a leer que escuchar el principio de la historia de labios del profesor/a degustando un delicioso pastel. Sería interesante que el día que se organice la actividad no coincida con el cumpleaños de algún alumno de la clase. 2

3 ACTIVIDAD 2 (Durante la lectura): Mi casa es mágica! Desarrollar la imaginación. Potenciar la creatividad y la expresión plástica. Respetar a los demás con su trabajo. El maestro/a comenta que Nines vive en una casa igual que la del coronel, con la única diferencia de que ella cree que la de éste es mágica (cambia la distribución de la casa, parece más grande, varía los muebles de lugar, hay peces en el lavabo,...). Seguro que tanto a Nines como a los niños/as de la clase les gustaría tener una casa mágica como la del coronel. Se trata de que cada niño/a haga un dibujo de su casa introduciendo los elementos que les gustaría transformar o añadir. Se trata de una buena ocasión para introducir a los niños/as en conceptos básicos de arquitectura: plano, necesidad de mantener proporciones, orientación espacial, etc. Se pueden hacer una exposición en voz alta y hacer con los dibujos un mural. 3

4 ACTIVIDAD 3 (Después de la lectura): Nines ya tiene perro Responsabilizarse y a cumplir los compromisos adquiridos. Aprender a debatir (respetar el turno de palabra y la opinión de los demás) Practicar la exposición oral (orden, dicción correcta, etc.) Valorar la responsabilidad de tener una mascota en casa Al final del libro se cumple el sueño de Nines: Herculiano Ponciano, le deja un cachorrillo de perro a su cuidado. Pero, cómo se cuida un perro?, qué atenciones precisa?. Seguramente alguno de nuestros alumnos tiene perro. Se trata de comentar entre todos las responsabilidades que exige tener uno a nuestro cargo (bajarlo a la calle varias veces al día, alimentarlo adecuadamente, cuidarse de su higiene, llevarlo al veterinario, llevar la vacunación al día, educarlo y enseñarle hábitos,...) Se puede complementar con la información obtenida de un libro especializado. Es importante concienciar a los alumnos acerca de la implicación y la responsabilidad en la atención a sus mascotas: muchos niños insisten hasta la saciedad para conseguir una mascota y, pasado el efecto de la novedad, se desentienden, cayendo todo el peso en los padres. 4

5 ACTIVIDAD 4 (Después de la lectura) : Nuestras mascotas Desarrollar la creatividad. Aumentar el conocimiento sobre los cuidados que necesitan los animales domésticos. Esta actividad se puede considerar una ampliación de la anterior. Se trata de crear una exposición visual de las mascotas de los alumnos/as. Cada niño/a deberá llevar una fotografía e información sobre su mascota (cuidados, travesuras, características, nombre, edad, ) si la tienen, si no la tienen deberán elegir el animal que les gustaría tener, conseguir una foto y averiguar la información restante. Posteriormente se hará una puesta en común y se podrán pegar las fotos con el nombre en una gran mural de papel continuo o en un álbum. Como en la actividad anterior, el maestro/a debe aprovechar la ocasión para hablar de las mascotas, animales domésticos, de compañía, etc. Debe incidir en la responsabilidad que supone tener una mascota en casa, desde cuidarla hasta hacer todo lo posible por mantener su hábitat natural. Es posible ello con según que tipos de animales? 5

6 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): Un mercado de intercambio Desarrollar la creatividad y la habilidad manual. Saber valorar el trabajo de los demás. Conocer formas de intercambio alternativas a la transacción económica. En gran grupo se puede comentar que, en la clase de Nines, se organiza un rastrillo de antigüedades. Seguro que nuestros alumnos han acudido alguna vez al mercadillo, lleno de artilugios para todos los usos. Se trata de montar un mercado de intercambio. Para ello, cada alumno puede traer de casa algunos tebeos o cuentos para intercambiar (u otros objetos que el maestro/a considere oportunos). Se expondrán todos los objetos, simulando un puesto de mercado, indicando el nombre de su dueño. Se trata de organizar un intercambio pasando ordenadamente por delante de cada uno de los puestos e ir preguntando, por ejemplo, a los diferentes compañeros/as: Quieres cambiar este objeto con el mío? Otra posibilidad sería elaborar en la clase algún objeto con cartulina, plastilina, telas,... para poder intercambiar: punto de libro, cuentos, flor de papel, postal, reloj, figuras, muñecos, coches, camiones, sombreros, parches de pirata... El maestro/a debe procurar que los objetos aportados sean más o menos homogéneos, para evitar desequilibrios en el intercambio y frustraciones de algunos alumnos/as. 6