COORDINADORES De Titulación y de Curso

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "COORDINADORES De Titulación y de Curso"

Transcripción

1 COORDINADORES De Titulación y de Curso Margarita Marín y Equipo Multidisciplinar ENERO DE 2011 Vicerrectorado de Ordenación Académica y Formación Permanente Unidad de Innovación Educativa (UIE)

2

3 ÍNDICE Introducción 2 Razones para la coordinación docente 3 Coordinador de Curso, Coordinador de Titulación 5 Funciones y Acciones del Coordinador de Titulación 8 Funciones y Acciones del Coordinador de Curso 10 Materiales de apoyo para una Coordinación Eficaz 11 Reuniones de trabajo 11 Consecución de Competencias 13 Revisión de Métodos Docentes y Criterios de Evaluación Empleados 15 Bibliografía básica y general de consulta 19 Pág. 1

4 INTRODUCCIÓN Una vez implantados catorce Títulos de Grado en la Universidad de Castilla-La Mancha en el curso 2009/2010, estamos en disposición de realizar el primer Manual del Coordinador de Titulación y Curso con la ayuda de los coordinadores que han ejercido sus funciones a lo largo de este primer año del Grado, adquiriendo una rica experiencia a partir de acciones de reflexión/acción sobre su práctica cotidiana. Para ello, la Unidad de Innovación Educativa convocó un Seminario de Trabajo, celebrado el 7 de junio de 2010 en La sala de Gerencia del Rectorado de Ciudad Real. Estaban invitados al mismo los directores de proyectos de la 5ª Convocatoria modalidades A1 (Coordinadores de Titulación) y los de modalidad A2 (Coordinadores de Curso). Fruto final de dicho seminario es este pequeño manual que ofrecemos a la comunidad educativa de nuestra Universidad. La documentación presentada en el mismo da respuesta a tres preguntas que desde la Unidad de Innovación Educativa hemos ido respondiendo desde junio del 2009, fecha en el que publicamos por primera vez un pequeño manual sobre coordinación docente. Estas preguntas son: a) por qué debemos coordinarnos, b) qué debemos coordinar y c) cómo hay que coordinar. Somos conscientes de que la forma de trabajo y organización propuesta por Coordinadores de Título y Curso no es la única y, de hecho, existen centros en nuestra Universidad que emplean otras fórmulas organizativas. Sin embargo, después de un análisis profundo de las principales universidades de nuestro país hemos concluido que son las fórmulas más adoptadas para organizar la implantación correcta de los nuevos grados, por ello nuestra propuesta es en esta línea. Igualmente, todos los documentos de trabajo son orientativos y cada coordinador debe adaptarlos a las necesidades reales de su Título, las características de su centro y las peculiaridades de su equipo docente. Cualquier sugerencia de mejora de este manual será muy bien recibida en la Unidad de Innovación Educativa. Pág. 2

5 COORDINACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA La actual reforma estructural en la que se encuentra inmersa la Universidad del Espacio Europeo de Educación Superior conlleva la asunción de nuevos roles entre el profesorado como es, entre otros, el del Coordinador, ya sea de la Titulación, de Curso o, incluso, de asignatura, en algunas titulaciones. Asumir la necesidad de coordinación docente supone un cambio de cultura universitaria: pasar de una cultura muy anclada en el individualismo a una cultura basada en la coordinación de la docencia como responsabilidad compartida. El cambio de una enseñanza centrada en el saber enciclopédico: los contenidos de mi asignatura, a una enseñanza centrada en el aprendizaje y el desarrollo de competencias del estudiante. La coordinación debe asumirse como una tarea estimulante, no opresiva, que representa un elemento de mejora de la tarea educativa. Razones para una coordinación Entre las muchas que podríamos señalar, aportamos las siguientes: Es un elemento clave del proceso de enseñanza-aprendizaje por competencias ya que, para la consecución de las mismas, es imprescindible la colaboración de todo el profesorado. La implantación de los ECTS requiere una relación coherente y fructífera del profesorado de curso y de toda titulación para unificar y coordinar criterios en el volumen total de trabajo exigido al estudiante y en la adecuada distribución temporal del mismo. La implantación de los ECTS exige una colaboración entre todos los profesores, ya que la enseñanza debe entenderse como una tarea colectiva. Este hecho supone algunas condiciones: Pág. 3

6 o Trabajar conjuntamente en el desarrollo de competencias transversales de la titulación. o La formación en metodologías activas que fomenten el aprendizaje de competencias transversales y específicas. o La puesta en práctica de diversos modelos de evaluación de los aprendizajes, más en consonancia con las metodologías de aula y el desarrollo de competencias. Por todo ello, coordinar debe entenderse como armonizar, no igualar; es decir, no todos los docentes debemos hacer lo mismo, sino que cada uno debe contribuir, desde su aportación a que el resultado global sea el mejor posible. Además, la coordinación exige que todo el profesorado de una titulación sea y actúe como un equipo docente, es decir, como un grupo de profesores que tienen un objetivo común: formar titulados en las condiciones exigidas en el Proyecto de Título, por el que van a trabajar conjunta, colaborativa y armónicamente, a fin de conseguir una docencia de calidad. El equipo docente por excelencia es el que forman los profesores de curso de una misma titulación. Estos equipos compondrán el macro equipo docente de la titulación, compuesto por todo el profesorado responsable de la consecución de objetivos de la misma. Adjetivar el trabajo del equipo docente de colaborativo supone que el grupo humano que lo compone, para lograr ese objetivo común, sea capaz de organizar la enseñanza y la evaluación con la implicación de todos los participantes, generando un grado de control y de exigencia mutua, porque sólo podemos alcanzar el objetivo propuesto si y sólo si cada uno de los docentes del equipo consigue alcanzar los suyos. Pág. 4

7 COORDINADOR DE CURSO, COORDINADOR DE TITULACIÓN Los equipos docentes de curso y titulación requieren de figuras clave que organicen su gestión e integren sus acciones formativas: los Coordinadores de Curso y el Coordinador de Titulación. Naturalmente estas figuras podrían ser los líderes elegidos por consenso dentro del grupo, pero también se contempla la opción de que sean asumidas por un docente designado jerárquicamente. Representado gráficamente obtendríamos el siguiente esquema: Equipo docente de 1º Coordinador de 1º Equipo docente de 2º Equipo docente de 3º Coordinador de 2º Coordinador de 3º Coordinador de Titulación Equipo docente de 4º Coordinador de 4º Parafraseando a Tagore, afirmamos: qué fácil es empujar a la gente pero qué difícil guiarla. Son muchas las dificultades reales con las que se va a encontrar un coordinador, por eso, es imprescindible delimitar y concretar las funciones asignadas a cada uno de ellos. Funciones del Coordinador de Curso: El Coordinador de Curso centrará sus tareas de coordinación en los siguientes aspectos: Pág. 5

8 1. Guías docentes de las asignaturas del curso, realizando el proceso de ajuste y modificaciones para el curso siguiente. 2. Trabajos interdisciplinares propuestos. 3. Carga global del trabajo del estudiante en el curso. 4. Actuaciones tutoriales que se llevan a cabo en cada curso. 5. Criterios de evaluación programados en las asignaturas. 6. Demandas de formación del equipo docente a su cargo. Para lograr estas funciones deberá realizar las siguientes acciones: 1. Convocar las reuniones necesarias del equipo docente. 2. Elaborar un cronograma de distribución de los trabajos de asignaturas e interdisciplinares solicitados a los estudiantes. 3. Elaborar el calendario de hitos clave en la evaluación continua de los estudiantes del curso en las diversas asignaturas. 4. Asistir a todas las reuniones convocadas por el Coordinador de la Titulación. 5. Informar al Coordinador de Titulación de las necesidades de formación del equipo docente de curso. Funciones del Coordinador de Titulación: Igualmente, el Coordinador de Titulación centrará sus tareas en la coordinación de: 1. Todos los Coordinadores de Curso. 2. La adecuada implantación del Título. 3. La formación general del profesorado de la titulación en la enseñanza y evaluación por competencias. 4. La consecución de las competencias del título a lo largo de los cursos del Grado. 5. Las actuaciones tutoriales que se lleven a cabo en la titulación. 6. Los instrumentos necesarios para realizar la evaluación interna. 7. Los recursos y espacios físicos de la titulación. 8. La elaboración y puesta a punto del Programa de Acogida de los Estudiantes Para lograr estas funciones deberá realizar las siguientes acciones: Pág. 6

9 1. Convocar todas las reuniones que sean necesarias con los coordinadores de curso. 2. Estar en contacto con la Unidad de Innovación y Calidad Educativas (UICE) para solicitar cursos de formación docente. 3. Cumplimentar el informe de evaluación de la titulación. 4. Diseñar las jornadas de Acogida del Estudiante. Asimismo, para un buen desempeño de estas funciones el Coordinador de Titulación deberá tener, en primer lugar, el apoyo institucional que impregne su figura de una autoridad necesaria ante el equipo docente, ya que, de lo contrario, sería muy difícil un correcto desempeño de su función; y, en segundo lugar, debe estar formado correctamente para poder ejercer su coordinación, es decir, debe: saber coordinar un grupo, cohesionarlo para que trabaje al unísono, conocer y aplicar estrategias e instrumentos de coordinación, de sensibilización y de consenso hacia el proyecto docente común. Con objeto de que los Coordinadores puedan formarse adecuadamente, la Unidad de Innovación Educativa pone a su disposición los recursos oportunos tanto en formación como en información. Actualmente el Coordinador de Titulación ha sido asumido en la mayoría de los centros por el Vicedecano de Ordenación Académica, lo que supone una ventaja en todas sus acciones de coordinación con el equipo decanal del centro. Presentamos a continuación sendas tablas con estas funciones y acciones desarrolladas más exhaustivamente. Pág. 7

10 COORDINADOR DE TITULACIÓN FUNCIONES Coordinación de todos los coordinadores de curso Coordinación de la adecuada implantación del Título Coordinación de la formación general del profesorado de la titulación en la enseñanza y evaluación por competencias Coordinación de la consecución de las competencias del título a lo largo de los cursos del Grado ACCIONES. Convocar las reuniones precisas con todos los Coordinadores. Presentar su plan de trabajo anual: explicarlo y recoger las sugerencias de sus coordinados.. Formar parte de la Comisión de Calidad del Centro que implementará los informes de la Titulación.. Detectar carencias y proponer nuevos usos de recursos y espacios al equipo decanal.. Estar en contacto con la Unidad de Innovación Educativa para solicitar cursos de formación docente.. Recabar necesidades de formación y proponer fechas buenas para todos.. Dedicar algunas reuniones a Temas Monográficos que interesen a todos: Portafolio (qué vamos a pedir), Criterios para presentación de trabajos colaborativos, investigaciones por pares, Necesidades formativas surgidas del grupo y en el que siempre habrá alguien que conoce bien un tema y lo explica a los demás (formación interna).. Consensuar la formación interna y externa del grupo.. Análisis vertical de la consecución de las competencias genéricas con especial mención a la transversalidad.. Hacer el mapa de competencias donde se vean las competencias del Título distribuidas a lo largo del Grado y sus niveles de adquisición en los diversos cursos.. Detectar deficiencias en el cumplimiento de competencias básicas.. Elaborar una escala (por el grupo) para recoger el grado de consecución de alguna competencia se pasaría a Pág. 8

11 Coordinación de las actuaciones tutoriales que se lleven a cabo en la titulación. Coordinación de los instrumentos necesarios para realizar la evaluación interna. Coordinación de la elaboración y puesta a punto del Programa de Acogida de los Estudiantes profesores y a alumnos.. Elaborar un catalogo de actividades de aprendizaje, metodologías activas y recursos que conducen al desarrollo de esas competencias por cursos.. Averiguar y analizar con la ayuda de los coordinadores de curso la opinión de los estudiantes sobre qué tipo de actividades y metodologías favorecen más el desarrollo de determinadas competencias.. Supervisión de los cronogramas de actuaciones tutoriales por curso que han realizado los Coordinadores de Curso. Detectar las necesidades de los profesores para el desarrollo de las tutorías (espacios con mesas para reunirse 6 personas, despachos con más de un profesor, etc ) en colaboración con el equipo decanal.. Aportar materiales para el desarrollo de gestión y dinámica de grupos. Aportar criterios y temas a sus coordinados para desarrollar en las tutorías: individuales y pequeño grupo.. Seguimiento de la puesta a punto del Programa Audit recogido en la Memoria del Título. Supervisión de las acciones propuestas como miembro de la Comisión de Garantía de Calidad.. Supervisar y colaborar con el Equipo Decanal y el Coordinador de 1º curso en el diseño de las Jornadas de Acogida del Estudiante. Pág. 9

12 COORDINADOR DE CURSO FUNCIONES ACCIONES Coordinación de las guías docentes de las asignaturas del curso, realizando el proceso de ajuste y modificaciones para el curso siguiente Coordinación de los trabajos interdisciplinares propuestos Coordinación de la carga global del trabajo del estudiante en el curso Coordinar las actuaciones tutoriales que se llevan a cabo en el curso. Coordinación de los criterios de evaluación programados en las asignaturas. Coordinación de las demandas de formación del equipo docente a su cargo.. Convocar las reuniones necesarias del equipo docente del curso correspondiente.. Seguimiento y ajuste de la consecución de competencias genéricas por las diversas asignaturas del curso.. Revisión de los hitos fundamentales en la evaluación.. Elaborar un cronograma mensual de distribución de los trabajos de asignaturas e interdisciplinares solicitados a los estudiantes..elaborar el calendario de hitos clave en la evaluación continua de los estudiantes del curso en las diversas asignaturas.. Establecer y garantizar canales de comunicación con los delegados de curso.. Proponer temas de trabajo para realizar con los estudiantes como pueden ser: - Técnicas de trabajo intelectual. - Gestión del tiempo de trabajo autónomo: calendario de trabajo, distribución de las horas de estudio individual, distribución de las horas de trabajo en grupo, etc.. Convocar las reuniones necesarias para armonizar los criterios recogidos en las guías docentes.. Fomentar la formación interna dentro del equipo docente.. Informar al Coordinador de Titulación de las necesidades de formación del equipo docente de curso y que no han podido conseguirse a nivel interno. Todas estas funciones y acciones se llevarán a cabo en completo consenso con el Coordinador de la Titulación. Pág. 10

13 MATERIALES DE APOYO PARA UNA COORDINACIÓN EFICAZ En el deseo de facilitar a los coordinadores su tarea, presentamos a continuación una serie de materiales por si son de utilidad en la realización de las acciones descritas en ambos casos. REUNIONES DE TRABAJO Las reuniones son la herramienta de trabajo por excelencia. Dirigidas por el coordinador, deben contar con la COLABORACIÓN de todos los profesores del curso o titulación. Todo coordinador debe tener presente, a la hora de convocar una reunión, sus diferentes tipos y, en función del elegido, así organizar correctamente sus contenidos, método de trabajo y temporalización. Destacamos tres tipos de reuniones: 1º Recogida de información, con un desarrollo ascendente de las ideas desde los asistentes al coordinador de la reunión. 2º Informativa, con un desarrollo descendente de las ideas desde el coordinador a los asistentes. 3º Reunión-discusión, que a su vez puede ser consultiva, o de toma de decisiones o de evaluación de las decisiones acordadas en otras reuniones. Pero, sea cual sea el tipo elegido para la reunión, debe ser siempre preparada con antelación para asegurarnos su éxito como reunión de trabajo eficaz y eficiente. Esta preparación exige recapacitar y organizarla entorno a los siguientes puntos: 1. Preguntarnos si realmente es necesaria. 2. Estimar el número de personas que van a asistir para reservar la sala adecuada. Pág. 11

14 3. Preparar concienzudamente el orden del día o convocatoria, es decir, reflexionar sobre la motivación de la reunión, el tipo de reunión elegido, los objetivos que se pretenden alcanzar, y en función de estas coordenadas decidir el día, lugar y hora de comienzo y de fin de la reunión, los aspectos a tratar y el método de trabajo aconsejado para conseguir los objetivos propuestos. 4. Prever la necesidad de medios materiales para su desarrollo así como la documentación adicional necesaria. 5. Convocarla con la antelación suficiente. A la hora de presentar la reunión el coordinador, como responsable de la misma, debe tener en cuenta los siguientes aspectos: Señalar los motivos, importancia e interés de reunirse en esta ocasión. Presentar el tema o problema y los objetivos a conseguir en su transcurso. Presentar el método de trabajo a seguir en la reunión para que sea eficaz. Por último, mantener y conseguir actitudes y tono adecuados a lo largo de toda su duración. Toda reunión debe finalizar con un acta, más o menos formal, en la que se recojan los acuerdos conseguidos, tareas propuestas, etc. Sirva como ejemplo la propuesta en modelo tabla presentada a continuación: Pág. 12

15 FICHA-ACTA REUNIÓN FECHA: LUGAR: ASISTENTES: HORA COMIENZO HORA FIN: TEMAS ACUERDOS A TENER EN CUENTA CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS Al terminar los estudios de Grado todo estudiante habrá adquirido unas competencias específicas y genéricas o transversales recogidas en la Memoria de la Titulación realizada. Una de las funciones básicas de los coordinadores es asegurar la correcta consecución de las competencias del título a lo largo de los cursos del Grado. Esta supervisión se realiza a nivel vertical por el coordinador de la titulación y a nivel horizontal por los coordinadores de curso. Para una buena organización de la tarea sugerimos el empleo de los mapas de competencias mostrados a continuación: Pág. 13

16 Coordinador de Título: Consecución VERTICAL de competencias transversales TÍTULO SECUENCIACIÓN DE COMPETENCIAS SEGÚN CURSOS O NIVEL DE LOGRO DE LAS MISMAS (MARCAR CON 1, 2 O 3 DE MENOS A MÁS PROFUNDIDAD EN ESE CURSO ESPECIFICANDO NIVELES SI ES POSIBLE) Competencias Generales - Transversales Competencia 1ª: Competencia 2ª: Competencia 3ª: Competencia 4ª: Competencia Competencia Nª PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO MASTER DOCTORADO Coordinador de Curso: Consecución HORIZONTAL de competencias transversales CURSO (1º, 2º, 3º, 4º) DE LA TITULACIÓN (XXXXXXX) (MARCAR CON 1, 2 O 3 DE MENOS A MÁS TRABAJO DE ESA COMPETENCIA EN CADA ASIGNATURA) COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN Competencia 1ª (describirla) Competencia 2ª (describirla) Competencia nª (describirla) ASIGNATURA 1ª.. ASIGNATURA Nº AVISO: La adquisición de competencias es gradual. Ni todas se consiguen en el 1º curso, ni todas las asignaturas contribuyen a la consecución de todas las competencias genéricas. Pág. 14

17 REVISIÓN DE MÉTODOS DOCENTES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS Los actuales Títulos de Grado están desarrollados bajo el Aprendizaje Basado en Competencias, lo que conlleva -> Una vinculación e interrelación de las materias que contribuyen a la formación del titulado en el desarrollo de competencias genéricas y específicas, como hemos recogido en el epígrafe superior. -> La asunción de que el estudiante es el verdadero motor de su aprendizaje. -> Uso de métodos activos de aprendizaje, seguimiento y tutoría de los estudiantes. -> Y la evaluación de competencias. Para coordinar la adecuada utilización de métodos activos de aprendizaje en la consecución de las competencias de la titulación puede utilizarse una tabla como la siguiente: EN QUÉ MEDIDA LOS MÉTODOS EMPLEADOS CONTRIBUYEN A ALCANZAR LAS COMPETENCIAS PREVISTAS? MÉTODOS COMPETENCIAS GENERALES QUE TRABAJAN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE TRABAJAN Y entre los métodos activos de enseñanza-aprendizaje proponemos los siguientes recogidos en la tabla mostrada a continuación: Pág. 15

18 MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Método Método Expositivo/Lección Magistral Estudio de Casos Resolución de Ejercicios y Problemas Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo (AC) Contrato de Aprendizaje Debates Seminarios Juegos de rol Finalidad Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante. Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados. Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos. Desarrollar aprendizajes activos a través de la capacidad de abordar situaciones problemáticas con garantía. Realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos. Procedimiento de enseñanza en grupos heterogéneos para resolver tareas académicas o profundizar en el propio aprendizaje. Desarrollar el aprendizaje autónomo a través de un acuerdo formal entre profesor (mentor tutor) y estudiante, en el que se acotan actividades y resultados de aprendizaje durante un período prefijado y mediante la supervisión del tutor. Potenciar las capacidades de comunicación oral y argumentación lógica. Potenciar el aprendizaje autónomo profundizando en aspectos concretos de la materia. Desarrollar el aprendizaje en una situación simulada profesional. Igualmente, los coordinadores de curso deben armonizar el tiempo dedicado por los estudiantes a la realización de trabajos específicos y multidisciplinares, con el fin de evitar la sobrecarga en el trabajo autónomo del estudiante. Proponemos, a nivel orientativo, la siguiente tabla para averiguar y orientar los tiempos dedicados por los estudiantes en cada asignatura: Pág. 16

19 COORDINACIÓN DE LA CARGA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE. SEMESTRE PRIMERO Señálense entregas con cierta entidad: trabajos, parciales, resolución de casos, Profesorado de (CURSO)º Asignaturas de (CURSO)º SEMANA 1 Nombre Apellido Nombre Apellido Nombre Apellido NOMBRE NOMBRE NOMBRE SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 14 SEMANA 15 prácticas, etc. Precísese día, si es posible. Por ultimo, para reflexionar sobre los criterios de evaluación previstos en las guías docentes y su contribución a la correcta evaluación de competencias específicas y genéricas, proponemos la siguiente tabla para la deliberación conjunta del equipo docente de un curso concreto y poder tomar las medidas oportunas en caso necesario de cambio. Pág. 17

20 EN QUÉ MEDIDA LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS SON ADECUADOS PARA VALORAR LAS COMPETENCIAS PREVISTAS? INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS ADECUACIÓN A LAS COMPETENCIAS GENERALES ADECUACIÓN A LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Pág. 18

21 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y GENERAL DE CONSULTA BIGGS, J. (2006): Calidad del aprendizaje universitario. Narcea: Madrid BROWN, S., y GLASNER, A. (Edit.). (2007): Evaluar en la universidad. Problemas y nuevos enfoques. (2ª Edic.) Narcea: Madrid KNIGHT, P. T. (2008): El profesorado de Educación Superior (3ª Edic.). Narcea: Madrid MIGUEL DÍAZ, M. de (2006): Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Alianza Editorial: Madrid MOORE, S; MURPHY, M. (2009): Estudiantes excelentes. 100 ideas prácticas para mejorar el autoaprendizaje en educación superior. Narcea: Madrid VILLA, A.; POBLETE, M. (2007): Aprendizaje basado en competencias. Ediciones Mensajero: Bilbao ZABALZA, M.A. (2004): La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Narcea: Madrid --- (2009): Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. (2ª Edic., 2ª reimpresión). Narcea: Madrid Pág. 19

22

23 Pág. 21

COORDINADORES De Titulación y de Curso

COORDINADORES De Titulación y de Curso COORDINADORES De Titulación y de Curso Margarita Marín y Equipo Multidisciplinar Unidad de Innovación y Calidad Educativas U C L M Junio de 2009 universitaria La actual reforma estructural en la que se

Más detalles

DOCUMENTO DE DEFINICIÓN DE

DOCUMENTO DE DEFINICIÓN DE DOCUMENTO DE DEFINICIÓN DE EQUIPOS DOCENTES DE CURSO Y TITULACIÓN: ESTRUCTURA, FUNCIONES Y ACCIONES Aprobado en Junta de Centro 28/abril /2010 Facultad de Trabajo Social Universidad de Huelva 1. PRESENTACIÓN

Más detalles

Ángela Díaz Herrero. Facultad de Psicología Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Murcia

Ángela Díaz Herrero. Facultad de Psicología Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Murcia Ayudas de Movilidad para Personal Docente e Investigador en el Marco del Espacio Europeo de Educación Superior 2008 MEMORIA Estancia en las Facultades de Psicología y de Ciencias de la Educación de la

Más detalles

Facultad de Ciencias de la Educación

Facultad de Ciencias de la Educación Facultad de Ciencias de la Educación PROCEDIMIENTO DE COORDINACION DOCENTE DE LOS TÍTULOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA (Aprobado en Junta de Facultad

Más detalles

DIRECTRICES PARA LA COORDINACION DE TITULACIONES EN LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

DIRECTRICES PARA LA COORDINACION DE TITULACIONES EN LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA DIRECTRICES PARA LA COORDINACION DE TITULACIONES EN LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA La puesta en marcha de las nuevas titulaciones oficiales de Grado y Máster en la Universidad Española conlleva importantes

Más detalles

Guía docente de la asignatura PRACTICUM I

Guía docente de la asignatura PRACTICUM I Guía docente de la asignatura PRACTICUM I Asignatura PRÁCTICUM I Materia Módulo Titulación PRÁCTICUM PRÁCTICAS CLÍNICAS GRADO EN ENFERMERÍA Plan 475 Código Periodo de impartición 2 º Semestre Tipo/Carácter

Más detalles

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA ESCUELA POLITÉCNICA DE INGENIERÍA DE GIJÓN

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA ESCUELA POLITÉCNICA DE INGENIERÍA DE GIJÓN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA ESCUELA POLITÉCNICA DE INGENIERÍA DE GIJÓN Versión 2.2 17 de diciembre de 2013 1 INTRODUCCIÓN, MARCO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO El Acuerdo de 5 de noviembre de 2012

Más detalles

FICHA Y GUÍA DE LA ASIGNATURA.

FICHA Y GUÍA DE LA ASIGNATURA. FICHA Y GUÍA DE LA ASIGNATURA. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA: Asignatura: Practicum en Recreación y Ocio Deportivo Subject: Titulación: Departamento: Practicum in Leisure and Sports Recreation

Más detalles

GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA GUÍA DEL PRACTICUM DE LOS GRADOS DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA Junio, 2012 ÍNDICE 1. Presentación 3 2. Objetivos que

Más detalles

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS INFORME INTERNO DE VALORACIÓN

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS INFORME INTERNO DE VALORACIÓN FACULTAD QUÍMICA UNIVERSIDAD CASTIL- MANCHA LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS INFORME INTERNO VALORACIÓN Introducción Este documento pretende facilitar el trabajo del Comité a la hora de elaborar el Informe

Más detalles

Universidad de las Illes Balears Guía docente

Universidad de las Illes Balears Guía docente 1, 2S Identificación de la asignatura Créditos 0,4 presenciales (10 horas) 5,6 no presenciales (140 horas) 6 totales (150 horas). 1, 2S Período de impartición Segundo semestre de impartición Profesores

Más detalles

Facultad de Comunicación y Documentación. Campus Universitario de Espinardo. 30100 Murcia T. 868 88 3923/4 F. 868 88 7141 www.um.

Facultad de Comunicación y Documentación. Campus Universitario de Espinardo. 30100 Murcia T. 868 88 3923/4 F. 868 88 7141 www.um. REGLAMENTO DE LA ESCUELA DE PRÁCTICAS DE PERIODISMO, PUBLICIDAD Y DOCUMENTACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA PREÁMBULO Uno de los principales objetivos de la Universidad de Murcia es lograr la mejor formación

Más detalles

PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE REGULAN LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE REGULAN LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE REGULAN LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS En nuestro ordenamiento, la primera regulación de las prácticas de los estudiantes universitarios

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 184 Miércoles 30 de julio de 2014 Sec. I. Pág. 60502 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 8138 Real Decreto 592/2014, de 11 de julio, por el que se regulan las prácticas

Más detalles

ACG28/4: Plan Propio de Docencia: Programa de Acciones Formativas 2010

ACG28/4: Plan Propio de Docencia: Programa de Acciones Formativas 2010 Boletín Oficial de la Universidad de Granada nº 28. 15 de Marzo de 2010 ACG28/4: Plan Propio de Docencia: Programa de Acciones Formativas 2010 Aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada

Más detalles

6ª CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE

6ª CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE 6ª CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE 1. PRESENTACIÓN Y OBJETO DE LA CONVOCATORIA Una vez completada la implantación en la Universidad de Castilla-La Mancha de los nuevos grados

Más detalles

4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA

4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA 4.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 4.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA De acuerdo con el Art. 12.2 del R.D. 1393/2007, el

Más detalles

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT) ESCUELA UNIVERSITARIA DE TURISMO DE SANTA CRUZ DE TENERIFE (EUTSC) 2013-2014

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT) ESCUELA UNIVERSITARIA DE TURISMO DE SANTA CRUZ DE TENERIFE (EUTSC) 2013-2014 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT) ESCUELA UNIVERSITARIA DE TURISMO DE SANTA CRUZ DE TENERIFE (EUTSC) 2013-2014 RESUMEN DE REVISIÓN Edición Fecha Motivo de la modificación 01 Versión Inicial

Más detalles

MODALIDADES Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA CENTRADOS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

MODALIDADES Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA CENTRADOS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 1 er Congreso Internacional de Educación Superior en Ciencias Farmacéuticas MODALIDADES Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA CENTRADOS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Mario de Miguel Díaz Universidad de Oviedo Barcelona,

Más detalles

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS TÍTULOS DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS TÍTULOS DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS TÍTULOS DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS 1. Responsables del sistema de garantía de calidad de los planes de estudios El máximo órgano encargado de la planificación

Más detalles

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA)

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Máster en Dirección y Administración de Empresas (MBA) 1. PRESENTACIÓN... 1 2. OBJETIVOS... 2 3. LA EVALUACIÓN... 2 4. EL SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA ESCUELA DE

Más detalles

Artículo 2. Comisión de coordinación de los trabajos de fin de grado

Artículo 2. Comisión de coordinación de los trabajos de fin de grado NORMATIVA DE LOS TRABAJOS FINALES DE GRADO DE LA UNIVERSITAT JAUME I (Aprobada por el Consejo de Gobierno núm. 26 de 26 de julio de 2012, modificada por el Consejo de Gobierno núm.30, de 11 de diciembre

Más detalles

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje

Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje Trabajo Social Calidad de las Guías Docentes y adecuación a lo dispuesto en el Proyecto de la Titulación El procedimiento de elaboración

Más detalles

En consecuencia, esta Consejería de Educación y Ciencia ha dispuesto: I.- DISPOSICIONES GENERALES. Primero.- Marco normativo.

En consecuencia, esta Consejería de Educación y Ciencia ha dispuesto: I.- DISPOSICIONES GENERALES. Primero.- Marco normativo. ORDEN DE 11 DE MAYO DE 1998, POR LA QUE SE ESTABLECEN ORIENTACIONES Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS CURRICULARES, ASÍ COMO LA DISTRIBUCIÓN HORARIA Y LOS ITINERARIOS FORMATIVOS DE LOS TÍTULOS

Más detalles

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS NORMATIVA APLICABLE A LOS TRABAJOS FIN DE MÁSTER DE LAS TITULACIONES ADSCRITAS A LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA Aprobada en Consejo de Gobierno: ACUERDO 4.2/CG 21-12-10

Más detalles

MASTER EN DESARROLLO ECONÓMICO Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL. Responsabilidad Social Corporativa Código: Curso / Grupos:

MASTER EN DESARROLLO ECONÓMICO Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL. Responsabilidad Social Corporativa Código: Curso / Grupos: Universidad de Murcia Curso Académico 2008-2009 Facultad de Economía y Empresa MASTER EN DESARROLLO ECONÓMICO Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL 1.- IDENTIFICACIÓN 1.1.- De la asignatura Nombre de la asignatura:

Más detalles

REGLAMENTO SOBRE LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE FIN DE GRADO DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

REGLAMENTO SOBRE LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE FIN DE GRADO DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID REGLAMENTO SOBRE LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE FIN DE GRADO DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (Aprobado por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno, sesión de

Más detalles

Educación. Maestría en. Convenio Internacional

Educación. Maestría en. Convenio Internacional Maestría en Educación Convenio Internacional Duración: 2 años (1200 horas)/ 75 créditos RVOE: MAES111209 Clave D.G.P. 000000 Modalidad: En línea con tutorías presenciales PRESENTACIÓN DE LA MAESTRÍA Hoy

Más detalles

Artículo 2. Comisión de coordinación de los trabajos de fin de máster universitario

Artículo 2. Comisión de coordinación de los trabajos de fin de máster universitario NORMATIVA DE LOS TRABAJOS FINALES DE MÁSTER DE LA UNIVERSITAT JAUME I (Aprobada por el Consejo de Gobierno núm. 26 de 26 de julio de 2012, modificada por el Consejo de Gobierno núm.30, de 11 de diciembre

Más detalles

Guía Docente 2014-2015

Guía Docente 2014-2015 Didáctica General. Guía Docente Guía Docente 2014-2015 MÁSTER UNIVERSITARIO Profesor/a Educación Secundaria COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD FP: Empresa, Comercio y Turismo MÁSTER UNIVERSITARIO.

Más detalles

Grado en Biotecnología. Universidad de Salamanca.

Grado en Biotecnología. Universidad de Salamanca. Grado en Biotecnología. Universidad de Salamanca. PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA LOS ALUMNOS/AS MATRICULADOS/AS EN EL GRADO DE BIOTECNOLOGÍA 1- Definición La tutoría es un proceso de apoyo durante la

Más detalles

CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS TITULACIONES DE INGENIERÍA, DERIVADOS DE LA CONVERGENCIA AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS TITULACIONES DE INGENIERÍA, DERIVADOS DE LA CONVERGENCIA AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS TITULACIONES DE INGENIERÍA, DERIVADOS DE LA CONVERGENCIA AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR ROSA HERRERO COB Universidad de Burgos. Escuela Politécnica Superior RESUMEN

Más detalles

2. La Junta de Centro establecerá y aprobará este reglamento.

2. La Junta de Centro establecerá y aprobará este reglamento. REGLAMENTO POR EL QUE SE REGULA EL TRABAJO DE FIN DE GRADO (TFG) DE LOS TÍTULOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE BIOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD DE MURCIA (Aprobado por la Junta de Facultad el 10 de mayo de 2012)

Más detalles

PRACTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA

PRACTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA CURSO ACADÉMICO 2010/2011 UNIVERSIDAD DE MURCIA Facultad de Educación PRACTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA PLAN DE PRÁCTICAS. ASPECTOS GENERALES 1. PLANTEAMIENTO GENERAL 1.1. PERFIL, FUNCIONES Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN ENFERMERÍA

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN ENFERMERÍA Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN ENFERMERÍA Escuela Universitaria de Enfermería Fundación Jiménez Díaz UAM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

PROGRAMA DE APOYO A CENTROS Y DEPARTAMENTOS

PROGRAMA DE APOYO A CENTROS Y DEPARTAMENTOS Convocatoria de acciones de innovación y mejora de la docencia Vicerrectorado de Ordenación Académica Delegado del Rector para Nuevas Tecnologías Instituto de Ciencias de la Educación PROGRAMA DE APOYO

Más detalles

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD GRADO EN PEDAGOGÍA Universidad Complutense de Madrid

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD GRADO EN PEDAGOGÍA Universidad Complutense de Madrid 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD GRADO EN PEDAGOGÍA Universidad Complutense de Madrid 9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios. I.- INTRODUCCIÓN La Facultad de Educación

Más detalles

Fomento de la actitud creativa como herramienta de mejora continua en asignaturas de Ingeniería

Fomento de la actitud creativa como herramienta de mejora continua en asignaturas de Ingeniería Asociación Española de Ingeniería Mecánica XIX CONGRESO NACIONAL DE INGENIERÍA MECÁNICA Fomento de la actitud creativa como herramienta de mejora continua en asignaturas de Ingeniería J.A. Yagüe Fabra,

Más detalles

- Visitas a centros de secundaria con sesiones informativas dirigidas al alumnado de último curso de cada centro de bachillerato que lo solicite.

- Visitas a centros de secundaria con sesiones informativas dirigidas al alumnado de último curso de cada centro de bachillerato que lo solicite. 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Métodos y Técnicas de Investigación Social ASIGNATURA: Fundamentos de la Investigación Sociológica DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales AÑO

Más detalles

REGLAMENTO DE LA ASIGNATURA "TRABAJO FIN DE GRADO" DE LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA

REGLAMENTO DE LA ASIGNATURA TRABAJO FIN DE GRADO DE LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA REGLAMENTO DE LA ASIGNATURA "TRABAJO FIN DE GRADO" DE LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA EXPOSICIÓN DE MOTIVOS (Aprobado en la sesión de Consejo de Gobierno de 2/12/2015) El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre,

Más detalles

Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar

Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar Índice Programa de Estudios, 7 Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres? Presentación? Introducción? I.

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PRÁCTICAS DE EMPRESA. Curso 2015-2016

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PRÁCTICAS DE EMPRESA. Curso 2015-2016 CENTRO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA Y ARTE DIGITAL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: PRÁCTICAS DE EMPRESA Curso 2015-2016 Grado en INGENIERÍA DE SOFTWARE DE CONTENIDOS

Más detalles

MÁSTER OFICIAL EN INTERVENCIÓN SOCIAL CON INDIVIDUOS, FAMILIAS Y GRUPOS

MÁSTER OFICIAL EN INTERVENCIÓN SOCIAL CON INDIVIDUOS, FAMILIAS Y GRUPOS MÁSTER OFICIAL EN INTERVENCIÓN SOCIAL CON INDIVIDUOS, FAMILIAS Y GRUPOS Rama de conocimiento: Ciencias Sociales Créditos ECTS: 120 Duración: 4 semestres (2 cursos de 0 créditos ECTS cada uno) Plazas ofertadas:

Más detalles

EL PAPEL DEL ASESOR-COORDINADOR EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

EL PAPEL DEL ASESOR-COORDINADOR EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EL PAPEL DEL ASESOR-COORDINADOR EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Mercedes Herrero Montagud Florida Universitaria (adscrito U. Valencia) mherrero@florida-uni.es MªAngeles Antequera Caplliure Florida Universitaria

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información Facultad de Ciencias Sociales GRADO: MÓDULO: ASIGNATURA: DEPARTAMENTO: Trabajo Social Herramientas e Instrumentos Nuevas Tecnologías y Gestión de la Información Educación y Psicología Social GRADO: MÓDULO:

Más detalles

PRACTICUM DEL MÁSTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS.

PRACTICUM DEL MÁSTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS. PRACTICUM DEL MÁSTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS. ESTRUCTURA Y GUÍA DE DESARROLLO 1.- CONTEXTUALIZACIÓN DEL PRACTICUM DENTRO DEL MASTER

Más detalles

ACREDITACIÓN DE UNIDADES Y CENTROS DE FORMACIÓN CONTINUADA

ACREDITACIÓN DE UNIDADES Y CENTROS DE FORMACIÓN CONTINUADA ACREDITACIÓN DE UNIDADES Y CENTROS DE FORMACIÓN CONTINUADA ACREDITACIÓN DE UNIDADES Y CENTROS Características del Ámbito de la Acreditación Acreditación de Unidades y Centros de formación continuada Entendemos

Más detalles

Las medidas concretas que vienen desarrollándose para garantizar un correcto sistema de información previa a la matriculación son las siguientes:

Las medidas concretas que vienen desarrollándose para garantizar un correcto sistema de información previa a la matriculación son las siguientes: 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES A) UNIVERSIDAD DE GRANADA 4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso

Más detalles

DE LA GESTIÓN CONTABLE TEÓRICA A LA EMPRESARIAL

DE LA GESTIÓN CONTABLE TEÓRICA A LA EMPRESARIAL DE LA GESTIÓN CONTABLE TEÓRICA A LA EMPRESARIAL González Gaspar, Sara 1 1: Departamento de Dirección de Empresas Facultad de Ciencias Sociales Universidad Europea de Madrid C/Tajo s/n e-mail: sarag.gaspar@uem.es,

Más detalles

(Regulado por Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre; BOE núm. 312 de 29 de diciembre de 2007)

(Regulado por Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre; BOE núm. 312 de 29 de diciembre de 2007) PROPUESTA DE LA COMISIÓN DELEGADA PARA LA ELABORACIÓN DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS (Regulado

Más detalles

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MÁSTER UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MÁSTER UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MÁSTER UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Más detalles

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: GRADO EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2015/2016 ASIGNATURA: TRASTORNOS DEL DESARROLLO y ALTAS CAPACIDADES I Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura.

Más detalles

PLAN DE COORDINACIÓN DOCENTE INFORME DE ACCIONES ACADÉMICAS Y DE

PLAN DE COORDINACIÓN DOCENTE INFORME DE ACCIONES ACADÉMICAS Y DE ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA INFORMÁTICA INFORME DE ACCIONES ACADÉMICAS Y DE COORDINACIÓN VERTICAL Y HORIZONTAL EMPRENDIDAS IT06-PC06 PLAN DE COORDINACIÓN DOCENTE INFORME DE ACCIONES ACADÉMICAS Y DE

Más detalles

LA ELABORACIÓN DEL PLAN DOCENTE SEGÚN CRITERIOS ECTS: PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE

LA ELABORACIÓN DEL PLAN DOCENTE SEGÚN CRITERIOS ECTS: PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE LA ELABORACIÓN DEL PLAN DOCENTE SEGÚN CRITERIOS ECTS: PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Elena Bernarás Iturrioz elena.bernaras@ehu.es Pilar Gil Molina pilar.gil@ehu.es Luis Mª Elizalde

Más detalles

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIOS OFICIALES DE LA UAH

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIOS OFICIALES DE LA UAH REGLAMENTO DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS DE LOS ESTUDIOS OFICIALES DE LA UAH El Real Decreto 592/2014, de 11 de julio, por el que se regulan las prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios

Más detalles

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación Dirección de Secretariado de Formación de PDI Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Tecnológico Dirección de Secretariado de Innovación y Desarrollo

Más detalles

Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado)

Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado) Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado) Curso 2015-2016 Guía docente de Tecnología Digital Asignatura de Formacíon Básica 1 Título Superior de las Enseñanzas Artísticas

Más detalles

Un Plan de Acción Tutorial en la asignatura de Educación Física para alumnos con necesidades educativas especiales en Magisterio de Educación Especial

Un Plan de Acción Tutorial en la asignatura de Educación Física para alumnos con necesidades educativas especiales en Magisterio de Educación Especial Un Plan de Acción Tutorial en la asignatura de Educación Física para alumnos con necesidades educativas especiales en Magisterio de Educación Especial Resumen Nuria Castro Lemus Mª Carmen Campos Mesa Grupo

Más detalles

P.G.A. PROYECTOS CURRICULARES PROYECTO CURRICULAR DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES

P.G.A. PROYECTOS CURRICULARES PROYECTO CURRICULAR DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES P á g i n a 54 El proyecto curricular que va a regir la actividad docente del Bachillerato en artes ha sido realizado de acuerdo a lo programado por la Comisión de Coordinación Pedagógica, a la experiencia

Más detalles

ANEXO 1: MODELO DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN

ANEXO 1: MODELO DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN ANEO 1: MODELO DE AUTOINFORME DE EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN SE DETALLARÁ EN ESTE APARTADO LO SIGUIENTE: Datos identificativos del título Denominación Menciones/especialidades Grado en Periodismo No tiene

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA. Carrera: Tecnicatura Superior en Tecnologías de la Información Plan de estudio: Ordenanza Nº 918/2000

PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA. Carrera: Tecnicatura Superior en Tecnologías de la Información Plan de estudio: Ordenanza Nº 918/2000 PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA Departamento: Ingeniería en Sistemas de Información Carrera: Plan de estudio: Ordenanza Nº 918/2000 Área: Electivas Porcentaje de horas del área en la carrera: 18,8 % Porcentaje

Más detalles

NORMATIVA DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS

NORMATIVA DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS NORMATIVA DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS EXTERNAS Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir EXPOSICIÓN DE MOTIVOS La presente normativa pretende dar respuesta al cambio experimentado por el sistema

Más detalles

HISTORIA Y ESTRUCTURA SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD: 6 ECTS OBLIGATORIOS NEUROANATOMÍA FUNCIONAL Y CLÍNICA DE LA DISCAPACIDAD: 6 ECTS OBLIGATORIOS

HISTORIA Y ESTRUCTURA SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD: 6 ECTS OBLIGATORIOS NEUROANATOMÍA FUNCIONAL Y CLÍNICA DE LA DISCAPACIDAD: 6 ECTS OBLIGATORIOS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS El Master SALUD, INTEGRACIÓN Y DISCAPACIDAD tiene asignada una duración de dos semestres consecutivos. En el primer semestre se cursan asignaturas obligatorias y en

Más detalles

REGLAMENTO SOBRE LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE FIN DE MÁSTER DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

REGLAMENTO SOBRE LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE FIN DE MÁSTER DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID REGLAMENTO SOBRE LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE FIN DE MÁSTER DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (Aprobado por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno, sesión

Más detalles

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE POSGRADO MÁSTER UNIVERSITARIO EN DISEÑO DE PRODUCTO CURSO 2015/2016 MATERIA: DISEÑO DE MOBILIARIO Nombre del Módulo al que pertenece la materia. PROYECTOS DE DISEÑO DE PRODUCTO

Más detalles

CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO ESTABLECIDO EN LA MEMORIA DE VERIFICACIÓN

CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO ESTABLECIDO EN LA MEMORIA DE VERIFICACIÓN Código: F-AUTSEG Fecha: 26/10/11 CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO ESTABLECIDO EN LA MEMORIA DE VERIFICACIÓN El presente informe ha sido elaborado por la Comisión de Grado en Historia y Patrimonio teniendo en

Más detalles

Claves de éxito en el acompañamiento en las empresas de inserción

Claves de éxito en el acompañamiento en las empresas de inserción Claves de éxito en el acompañamiento en las empresas de inserción Marivi San Juan Documento de referencia: FERNANDEZ, A., GALARRETA, J. y MARTÍNEZ, N. (coords.): Guía de Buenas Prácticas en FERNANDEZ,

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología Ciencia Política y Sociología MÓDULO: Métodos y Técnicas de Investigación Social ASIGNATURA: Diseños de Investigación en Sociología Diseños

Más detalles

Las Comunidades de Aprendizaje. Mª Carmen Vega Lorente Marta Sánchez-Beaskoechea Gómez Coordinadoras del proyecto en el Centro.

Las Comunidades de Aprendizaje. Mª Carmen Vega Lorente Marta Sánchez-Beaskoechea Gómez Coordinadoras del proyecto en el Centro. Santa Marina, 21 48450 ETXEBARRI - FAX: 944 49 02 97 e-mail: 014255aa@hezkuntza.net Las Comunidades de Aprendizaje. Mª Carmen Vega Lorente Marta Sánchez-Beaskoechea Gómez Coordinadoras del proyecto en

Más detalles

9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios.

9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios. 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD MASTER UNIVERSITARIO EUROPEO EN ESTADÍSTICA OFICIAL E INDICADORES SOCIALES Y ECONÓMICOS Universidad Complutense de Madrid 9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad

Más detalles

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Centro de Estudios Superiores Felipe II de Aranjuez UCM INFORMACIÓN PUBLICA Valoración

Más detalles

PROGRAMACIÓN DE MÓDULO MÓDULO ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS

PROGRAMACIÓN DE MÓDULO MÓDULO ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS Página 1 de 15 DEPARTAMENTO Actividades Físicas y Deportivas CURSO 2015-16 CICLO FORMATIVO TSAAFD MÓDULO ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS 1. Introducción. El modulo de animación y dinámica de grupos es un

Más detalles

DIRECTRICES PARA PRÁCTICAS EXTERNAS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

DIRECTRICES PARA PRÁCTICAS EXTERNAS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID DIRECTRICES PARA PRÁCTICAS EXTERNAS Estas directrices se han elaborado a partir del documento Principios Orientadores de las Prácticas Externas aprobado por el Área de Trabajo de Empleo de la RUNAE el

Más detalles

Máster Universitario en Formación y Orientación Profesional para el Empleo

Máster Universitario en Formación y Orientación Profesional para el Empleo Vicerrectorado de Ordenación Académica Máster Universitario en Formación y Orientación Profesional para el Empleo Cuestión previa: La aplicación informática no permite definir los parámetros básicos a

Más detalles

Proyectos de Articulación e Integración de la Formación Docente

Proyectos de Articulación e Integración de la Formación Docente MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CUTLURA Gobierno de la Provincia de Corrientes UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE Proyectos de Articulación e Integración de la Formación Docente Articulación del sistema de educación

Más detalles

NORMATIVA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL PRÁCTICUM

NORMATIVA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL PRÁCTICUM NORMATIVA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL PRÁCTICUM Profesor responsable: Ginesa Martínez del Vas y María Dolores Gil Quiles Grado en Turismo presencial / a distancia Universidad Católica San Antonio

Más detalles

PROGRAMA PRACTICUM II y III GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL

PROGRAMA PRACTICUM II y III GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL PROGRAMA PRACTICUM II y III GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL F.I.C.E. - UPV/EHU CURSO 2014-2015 Tutores del Practicum Educación Social II y III: Elisabet Arrieta, Isabel Bartau, Amaia Mendizabal, Junkal Peña,

Más detalles

Información de las Asignaturas Máster en Gestión y Administración Pública

Información de las Asignaturas Máster en Gestión y Administración Pública Información de las Asignaturas Máster en Gestión y Administración Pública Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación 1 Contenido 1.- Profesorado.... 3 2.- Información de las asignaturas.... 3 3.-

Más detalles

Anexo Reglamento de Prácticas Escuela de Educación. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano I. ASPECTOS GENERALES LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Anexo Reglamento de Prácticas Escuela de Educación. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano I. ASPECTOS GENERALES LA PRÁCTICA EDUCATIVA Anexo Reglamento de Prácticas Escuela de Educación Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano I. ASPECTOS GENERALES 1. Este reglamento se regirá por las determinaciones del presente documento

Más detalles

Centro Universitario EUSA

Centro Universitario EUSA Vicerrectorado de Ordenación Académica SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO DE GRADUADO O GRADUADA EN TURISMO POR LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA EN EL CENTRO ADSCRITO: Centro Universitario EUSA Índice

Más detalles

5. Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. 6. Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas.

5. Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. 6. Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas. ASIGNATURA Código: 274M020 Materia: Los procesos de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico. Tipo: Materia obligatoria. Nivel: Máster Curso: 1º Semestre: 2º Número de créditos: 6 créditos

Más detalles

Atención socioeducativa a personas con discapacidad GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL 3º CURSO Modalidad PRESENCIAL

Atención socioeducativa a personas con discapacidad GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL 3º CURSO Modalidad PRESENCIAL Atención socioeducativa a personas con discapacidad GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL 3º CURSO Modalidad PRESENCIAL Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 4 Objetivos 4

Más detalles

Evaluación del Grado de Biología de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante

Evaluación del Grado de Biología de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante Evaluación del Grado de Biología de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante RESUMEN M. Á. Alonso, C. Pire, S. Bautista, Santiago Bordera, J. L. Girela R. Mª Martínez, F. Santos, J. J. Zubcoff,

Más detalles

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 1 ÍNDICE Pág. Fundamentación teórica 3 Objetivos para el presente curso 5 Actuaciones 6 Temporalización general para todos los niveles 7 Temporalización

Más detalles

EL PAPEL DE LOS EGRESADOS UNIVERSITARIOS EN LOS PROGRAMAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

EL PAPEL DE LOS EGRESADOS UNIVERSITARIOS EN LOS PROGRAMAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Oficina de Evaluación de la Calidad EL PAPEL DE LOS EGRESADOS UNIVERSITARIOS EN LOS PROGRAMAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Jesús Santos del Cerro Elena Silva Gutiérrez Ángel Manuel Patiño García MARCO

Más detalles

PLAN DE CONVIVENCIA DE CENTRO GUÍA REDUCIDA

PLAN DE CONVIVENCIA DE CENTRO GUÍA REDUCIDA PLAN DE CONVIVENCIA DE CENTRO GUÍA REDUCIDA Introducción Proceso de Elaboración del Plan 1. Sensibilización 2. Diagnóstico 3. Planificación 4. Redacción del Plan - Introducción - Resultados del Diagnóstico

Más detalles

diseño comunicación preimpresión producción imagen sonido realización

diseño comunicación preimpresión producción imagen sonido realización diseño comunicación preimpresión imagen impresión y sonido producción imagen sonido realización producción Programación del Departamento - Curso 2010/2011 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL DEPARTAMENTO DE

Más detalles

Guía de Prácticum del Grado de Psicología. Documento para el estudiante

Guía de Prácticum del Grado de Psicología. Documento para el estudiante Guía de Prácticum del Grado de Psicología Documento para el estudiante Presentación...3 I. Qué es el Prácticum?... 3 II. En qué momento de la formación tiene lugar?... 3 III. Cómo está organizado y qué

Más detalles

Escuela Verde engloba las siguientes rutas temáticas, en función de las diferentes etapas educativas a quienes van dirigidas:

Escuela Verde engloba las siguientes rutas temáticas, en función de las diferentes etapas educativas a quienes van dirigidas: CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO ESCUELA VERDE: HUERTOS ESCOLARES DESCRIPCIÓN El programa Escuela Verde pretende sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia

Más detalles

Orientaciones para la elaboración del Plan de Centro en E.I. de 2º ciclo, C.E.Pr. y C.E.I.P.

Orientaciones para la elaboración del Plan de Centro en E.I. de 2º ciclo, C.E.Pr. y C.E.I.P. Orientaciones para la elaboración del Plan de Centro en E.I. de 2º ciclo, C.E.Pr. y C.E.I.P. Servicio Provincial de Inspección de Educación de Málaga Málaga, diciembre de 2010 Índice Introducción 4 Aspectos

Más detalles

[2012] Proyecto Curricular de Bachillerato. Proyecto Curricular de Bachillerato 2012. [24 de Octubre]

[2012] Proyecto Curricular de Bachillerato. Proyecto Curricular de Bachillerato 2012. [24 de Octubre] Proyecto Curricular de Bachillerato [24 de Octubre] [2012] Modificación del Proyecto Curricular de Etapa-Bachillerato-del IES María de Molina, presentada por la CCP al Claustro del 24 de octubre de 2012,

Más detalles

Directrices para la elaboración de las nuevas Titulaciones de Grado

Directrices para la elaboración de las nuevas Titulaciones de Grado Directrices para la elaboración de las nuevas Titulaciones de Grado Aprobadas en Consejo de Gobierno de 27/06/2008 Directrices de la UCO para la elaboración de las nuevas Titulaciones de Grado El Consejo

Más detalles

LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. Manual de Buenas Prácticas para Agentes Externos Enero 2011 INTRODUCCIÓN... 1

LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. Manual de Buenas Prácticas para Agentes Externos Enero 2011 INTRODUCCIÓN... 1 LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Manual de Buenas Prácticas para Agentes Externos Enero 2011 INTRODUCCIÓN... 1 DÓNDE TRABAJAR LOS VALORES... 2 CUÁNDO TRABAJAR LOS VALORES... 5 CÓMO TRABAJAR

Más detalles

3º Programas de estimulación temprana en niños sordos

3º Programas de estimulación temprana en niños sordos 1 3º Programas de estimulación temprana en niños sordos Curso: 2010-11 Ciclo: 1º Código: 01FU Grupos:1 1. Información general Tipo: Optativa Duración: Cuatrimestral (2º cuatrimestre) Créditos ECTS: 4,5

Más detalles

Máster Universitario en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos

Máster Universitario en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos Máster Universitario en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos MANUAL. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD El sistema de garantía de calidad del Máster Universitario

Más detalles

Cátedra Libre de Derechos Humanos y Participación Ciudadana. Reglamento de Funcionamiento y Organización Interna

Cátedra Libre de Derechos Humanos y Participación Ciudadana. Reglamento de Funcionamiento y Organización Interna Reglamento de Funcionamiento y Organización Interna De la Finalidad Articulo 1º El presente Reglamento de funcionamiento y organización interna tiene como finalidad establecer las condiciones en las cuales

Más detalles

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL AL ESTUDIANTE DE LA E.U. DE TURISMO IRIARTE (POAT) CURSO

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL AL ESTUDIANTE DE LA E.U. DE TURISMO IRIARTE (POAT) CURSO PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL AL ESTUDIANTE DE LA E.U. DE TURISMO IRIARTE (POAT) CURSO 2014-15 (Aprobado por la Comisión de Calidad del Centro) INTRODUCCIÓN La Garantía de la Calidad es un fin

Más detalles

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. El presente Decreto tiene como objeto establecer y ordenar el currículo del segundo ciclo de la Educación

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. El presente Decreto tiene como objeto establecer y ordenar el currículo del segundo ciclo de la Educación DECRETO 67/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRÍCULO DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA. (DOCM, 1 de junio) La Educación

Más detalles

SISTEMA DE GARANTÍA DE

SISTEMA DE GARANTÍA DE SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO MÁSTER UNIVERSITARIO EN INNOVACION EN ARQUITECTURA, TECNOLOGIA Y DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA Índice Pág. Presentación 1 A. Responsables del Sistema de Garantía

Más detalles