Diseño de Planes de Mejoramiento Educativo y

Transcripción

1 Diseño de Planes de Mejoramiento Educativo y Rendición de cuentas

2 OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN 1. Destacar el contexto normativo del PME. 2. Relevar las principales características del enfoque del PME 3. Orientar la formulación de los Planes de Mejoramiento Educativo 4. Orientar algunas situaciones relacionadas con la Rendición de Cuentas.

3 1.-CONTEXTO NORMATIVO

4 1.-CONTEXTO NORMATIVO SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PROPÓSITO Lograr la mejora continua de los aprendizajes de todos los estudiantes Conjunto de políticas Indicadores Estándares Evaluaciones Información pública Mecanismos de apoyo a los establecimientos Reorganización de funciones en diferentes servicios públicos descentralizados

5 1.-CONTEXTO NORMATIVO La Agencia de Calidad evaluará la gestión, los resultados de aprendizajes y otros resultados educativos del establecimiento, con el objetivo de: Fortalecer las capacidades institucionales y de autoevaluación. Orientar sus Planes de Mejoramiento Educativo. Promover la mejora continua de la calidad de la educación que ofrecen. (Ley , Art. 12)

6 1.-CONTEXTO NORMATIVO Producto de la evaluación,los sostenedores y establecimientos deberán: o Elaborar o revisar su Plan de Mejoramiento Educativo, explicitando las acciones que aspiran llevar adelante para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes. o Dicho plan deberá contener Objetivos Metas Acciones Recursos asociados o Tratándose de establecimientos adscritos a la ley SEP, se entenderá que el Plan de Mejoramiento Educativo es el mismo al que se hace referencia la ley SAC, sin perjuicio de las particularidades de su formulación.

7 Modificación y evolución de la Ley SEP y PME Monto SEP por estudiante prioritario SEP por AP Autónomos Emergentes 5º y 6º Básico 7º y 8º Básico 1 a 4 Medio Antes Ahora Antes Ahora Antes Ahora 1,1253 USE $ ,56265 USE $ ,694 USE $ ,847 USE $ ,5687 USE $ ,28435 USE $ ,129 USE $ ,5645 USE $ ,5687 USE $ ,28435 USE $ ,129 USE $ ,5645 USE $ Monto SEP por concentración de estudiante prioritario Tramo según % de Alumnos Prioritarios 60% o más Entre 45% y menos de 60% Entre 30% y menos de 45% 5º y 6º Básico 7º y 8º Básico 1 a 4 Medio Antes Ahora Antes Ahora Antes Ahora 0,202 USE $ ,179 USE $ ,134 USE $ ,302 USE $ ,269 USE $ ,202 USE $ ,101 USE $ ,090 USE $ ,067 USE $ ,202 USE $ ,179 USE $ ,134 USE $ ,101 USE $ ,090 USE $ ,067 USE $ ,202 USE $ ,179 USE $ ,134 USE $ Entre 15% y menos de 30% 0,078 USE $ ,118 USE $ ,040 USE $ 764 0,078 USE $ ,040 USE $ 764 0,078 USE $ 1.489

8 Evolución del PME Cobertura escuelas 314 escuelas EE (Escuelasy Liceos) Centrado Instalación de Sistemasde Trabajo Asignaturas: 1. Lenguaje y Comunicación 2. Cs Sociales, Cs Naturales o Matemática 3. Cs Sociales, Cs Naturales o Matemática 4. Cs Sociales, Cs Naturales o Matemática Responde al principal requerimiento de la ley SEP. Instalación y/o mejoramiento de Prácticas Procesos de mejoramiento continuo para alcanzar Sistemas de Trabajo Mejoramiento Consolidación Articulación Asignaturas: 1.Aelección del establecimiento según las necesidades del Diagnóstico. Apoyo a Implementación Ley SAC Estándares propuestos por Agencia

9 2.-PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL PME

10 Ciclo Mejoramiento continuo El Plan de Mejoramiento Educativo se centra en la consolidación de sistemas de trabajo a partir de la instalación de procesos de Mejoramiento continuo, representado a través del siguiente esquema:

11 Direcciona una Trayectoria de Mejoramiento Continuo Momento 1 Mejoramiento de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas, como parte del quehacer cotidiano del Establecimiento Educativo. Momento 2 Consolidación de las Prácticas, que permiten mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Momento 3 Articulación de las Prácticas, para configurar Sistemas de Trabajoasociados a las Áreas del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.

12 LEY SAC LEY SEP PME PROPÓSITO Asegurar mediante su implementación el: Mejoramiento, Consolidación o Articulación de Prácticas Institucionales y Pedagógicas, Mejora de los Resultados Educativos(SIMCE, PSU y Titulación T-P). Progreso en los Resultados de Aprendizaje (Ejes de aprendizajes y asignaturas del Plan de Estudio y Competencias Básicas Transversales decl,rpyciudadanía) Mejora en los Resultados de Eficiencia (retiro, repitencia y aprobación) de los Establecimientos Educacionales. Para favorecer las Trayectorias Educativas de todos los estudiantes.

13 Releva Trayectorias educativas Es el recorrido que realizan los estudiantes a lo largo de su vida escolar, desarrollando un proceso de aprendizaje de calidad en los diferentes Niveles Educativos, asegurando el dominio de las Competencias que están definidas en las Bases o Marcos Curriculares. Implica especial atención a la diversidad de formas, que tienen los estudiantes de ingresar, vincularse y proyectarse hacia el futuro desde el Establecimiento Educacional.

14 Posibilita laintegración articulada de las diferentes acciones de apoyo que genera el Mineduc y otras, en función de las necesidad de mejoramiento del establecimiento. EDUCACIÓN PARVULARIA EDUCACION BÁSICA ENSEÑANZA MEDIA SEP Enlaces PIE SAC PAC

15 Ordenael quehacer del establecimiento mediante el desarrollo de las diferentes etapas anuales del Plan de Mejoramiento educativo ETAPAS ANUALES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DIC.- MARZO MARZO ABRIL ABRIL- NOVIEMBRE DICIEMBRE-ENERO DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO SEGUIMIENTO Y MONITOREO

16 Intencionael fortalecimiento de Prácticas Institucionales y pedagógicas Son Acciones orientadas a fortalecer procesos Institucionales y Pedagógicos, con: Propósito explícito y claro. Sistematicidad. Progresión secuenciada. Orientación a Resultados. Evaluada. Perfeccionamiento. Articulación con otras. Su mejoramiento permite construir Sistemas de Trabajos que interrelacionen la gestión institucional con lo pedagógico, constituyéndose en soporte para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes.

17 3.-ETAPAS Y PROCESOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

18 DEFINICIÓN El Plan de Mejoramiento Educativo es entendido como un dispositivo estratégico que ordena y articula las distintas iniciativas del establecimiento para favorecer constantemente el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes.

19 ETAPAS ANUALES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DIC.- MARZO MARZO ABRIL ABRIL - NOVIEMBRE DICIEMBRE-ENERO DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO SEGUIMIENTO Y MONITOREO

20 3.-Diagnóstico institucional Dos Fases: 3.1.-Análisis de las Áreas de Resultados Análisis de las Áreas de Procesos.

21 Diagnóstico institucional Análisis del Área de Resultados Proceso en el cual la comunidad educativa analiza los diferentes resultados institucionales, establece sus tendencias y relaciona esta información con las variables Institucionales y Pedagógicas, para tomar decisiones en torno al Mejoramiento Continuo.

22 Análisis del Área de Resultado Resultados Educativos: SIMCE PSU Titulación Técnico Profesional Resultados de Aprendizajes en diferentes asignaturas y niveles educativos Eficiencia interna: Repitencia Retiro Aprobación por asignatura

23

24 Análisis de las Áreas de procesos Este análisis implica determinar el estado de desarrollo de cada una de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas, contenidas en el instrumento Guía para el Diagnóstico de la Gestión Institucional, teniendo como referencia la rúbrica contenida en cada fase de desarrollo. El instrumento Guía para el Diagnóstico de la Gestión Institucional, se estructura en base a las 4 Áreas de proceso del Modelo de Gestión de Calidad. Frente a cada Práctica se despliega un recuadro que contiene la rúbrica para cada estado de desarrollo de esa práctica en particular

25 ESTRUCTURA DE LA «GUÍA PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL» ÁREAS DIMENSIONES N aprox. de PRÁCTICAS Gestión del currículum Liderazgo escolar Gestión Pedagógica 7 Enseñanza y Aprendizaje en el aula 6 Gestión de Resultados y Planificación 8 Relación Sostenedor Establecimiento Educacional 7 Liderazgo formativo y académico del director 5 Gestión de resultados y planificación 7 Convivencia escolar Formación Convivencia Participación Gestión de recursos Recursos humanos 8 Recursos financieros y administrativos 6 Recursos educativos 5

26 RUBRICA PARA LAS PRACTICAS

27 Determinación del ESTADO DE DESARROLLO de cada una de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas Ejemplo Desarrollo avanzado Desarrollo adecuado Desarrollo incipiente Desarrollo deficitario El equipo técnico-pedagógico lleva un registro del historial de cada curso y este es compartido con los docentes que les imparten clases. El equipo técnico-pedagógico define el plan de estudio de cada nivel, asigna los docentes a los cursos y define sus horarios, priorizando los criterios pedagógicos en la ejecución. El equipo técnico-pedagógico privilegia los criterios pedagógicos por sobre los prácticos solo en las asignaturas evaluadas externamente a nivel nacional, en referencia al plan de estudios, la asignación de cursos a docentes y los horarios. El equipo técnico-pedagógico del ciclo define el plan de estudio de cada nivel, asigna los docentes a cada curso y define sus horarios, privilegiando aspectos prácticos como las preferencias y la comodidad de los docentes, por sobre los criterios pedagógicos. El Establecimiento se preocupa de liberar tiempo de los docentes para que se concentren en la labor pedagógica, estandarizando ciertos procesos, entregando formularios pre llenados, facilitando programas computacionales, entregando información por escrito para liberar tiempo de reunión, entre otros. El equipo técnico-pedagógico articula la cobertura curricular de un nivel a otro, entregando información a los docentes que toman los nuevos cursos, sobre los logros alcanzados por los estudiantes en el año anterior y sus vacíos. También coordina el traspaso del historial del curso a los docentes que le impartirán clases, para que exista una continuidad en las medidas pedagógicas El equipo técnico-pedagógico solo coordina el traspaso de información de cobertura curricular de un año a otro en Lenguaje y Matemática u otra asignatura específica. O bien, el equipo técnicopedagógico entrega el historial del curso solo al profesor jefe, pero no a los docentes de asignatura. El equipo técnico-pedagógico no hace seguimiento a la cobertura curricular; cada profesor trabaja de manera independiente, sin informar o discutir con la dirección el avance durante el año. O bien, no coordina la entrega de los cursos de un año a otro, cada profesor realiza sus propios diagnósticos e indagaciones.

28 3.-Reporte: Fase de instalación de la Dimensión, producto de los estados de desarrollo que obtienen sus Prácticas. Gestión del Currículum Gestión Pedagógica Enseñanza y Aprendizaje en el aula Apoyo al desarrollo de los Estudiantes

29 Estado de desarrollo de las Prácticas y su vinculación con la fase de instalación de la Dimensión ESTADO DE DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DEFICITARIA INCIPIENTE ADECUADA AVANZADA FASES DE INSTALACIÓN Mejoramiento Consolidación Articulación ESTADO DE CALIDAD DE LA PRÁCTICA 1.-Propósito explícito y claro. 2.-Sistemática. 3.-Progresión secuenciada. 4.-Orientada a Resultados. 1.-Propósito explícito y claro. 2.-Sistemática. 3.-Progresión secuenciada. 4.-Orientada a Resultados. 5.- Evaluada. 6.-Perfeccionada. 1-Propósito explícito y claro. 2.-Sistemática. 3.-Progresión secuenciada. 4.-Orientada a Resultados. 5.- Evaluada. 6.-Perfeccionada. 7.-Articulada con otras para constituir sistemas de trabajo. 1.-Propósito explícito y claro. 2.-Sistemática. 3.-Progresión secuenciada 4.-Orientada a Resultados. 5.- Evaluada. 6.-Perfeccionada. 7.-Articulada con otras para constituir sistemas de trabajo.

30 Planificación Definición de las Dimensiones a abordar en el Plan de Mejoramiento Educativo Definición de metas: Resultados Educativos (SIMCE, PSU, Titulación TP) Resultados de Aprendizaje: aprendizajes declarados en las Bases o Marcos Curriculares Eficiencia Interna Retiro, Repitencia y Aprobación por asignatura Definición de componentes de la Planificación del PME Elaboración de Objetivos Elaboración de Acciones

31 Definición de metas Las Metas son los resultados cuantitativos a alcanzar a través de la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo y del mejoramiento consolidación o articulación de las prácticas institucionales y pedagógicas. Las Metas deben ser: Desafiantes focalizándose en el aprendizaje de todos los estudiantes y movilizando a los actores del establecimiento educacional para su logro, basadas en la tendencia del resultado educativo evaluado. Coherentes haciéndose cargo de las prácticas institucionales y pedagógicas evaluadas deficientemente en el diagnóstico y vinculadas con el logro de las metas propuestas. Deben estar acorde a la tendencia que muestran los resultados de las mediciones anteriores. Incremento gradual y progresivo, durante los 4 años de implementación del Plan de Mejoramiento Educativo.

32 METAS DE RESULTADOS EDUCATIVOS TIPO DE META META SIMCE META PSU PLAZO DONDE REFERENCIA CRITERIO 4 años 4º y 8º, E.B. 2 año de E.M. Corresponden a resultados SIMCE -Significancia estadística -Incremento gradual y progresivo. -Subir el puntaje promedio en PSU. METAS DE RESULTADOS EDUCATIVOS Prueba de Anuales Selección Universitaria Refieren instrumento habilitador, que permite a los egresados de Educación Media, postular a la Educación Superior con un puntaje mínimo de 450 puntos -Subir el porcentaje de estudiantes que rinde PSU, respecto del total de egresados -Subir el porcentaje de estudiantes que obtienen puntaje igual o superior a los 450 puntos META TITULACIÓN TP Anuales Proceso de Titulación La titulación refiere al cierre del ciclo educativo de los estudiantes, lo que posibilita acceder con mejores competencias al mundo laboral y/o la continuación de estudios superiores.

33 METAS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TIPO DE META PLAZO DONDE REFERENCIA CRITERIO METAS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Anuales Asignatura o núcleos de aprendizajes y niveles educativos Refiere al progreso anual de los estudiantes en las habilidades del currículum, con el propósito de cautelar la trayectoria educativa de todos los estudiantes (doce años de escolaridad obligatoria ygratuita). Asignaturas o núcleos de aprendizaje que requieren apoyo específico, considerando sus resultados

34 C.-METAS DE EFICIENCIA INTERNA TIPO DE META PLAZO DONDE REFERENCIA CRITERIO Meta de Retiro Anuales A nivel de EE Diminución de las tasas de retiro de estudiantes -Generar estrategias preventivas que disminuyan la deserción escolar y que apoyen el desarrollo de las trayectorias educativas de todos los estudiantes. METAS DE EFICIENCIA INTERNA Meta de Repitencia Anuales A nivel de cursos A la disminución en la tasa de repitencia por curso. -Generar estrategias que apoyen el aprendizaje de todos los estudiantes y concentre esfuerzos en aquellos que presentan necesidades educativas especiales o un retraso escolar que dificulte el aprendizaje de lo estipulado en el marco o bases curriculares. Meta de Aprobación por asignatura Anuales Por asignaturas -Priorizar aquellas asignaturas y niveles educativos que se estimen necesarios.

35 Componentes de la planificación del PME Objetivos Indicadores de seguimiento Acciones Medios de verificación Responsable Fechas de inicio y termino Programa de origen Recursos Financiamiento

36 Objetivos La formulación del Objetivo se define para la Dimensión. Según el resultado del conjunto de las prácticas que forman parte de ella. Los objetivos podrán referir a : Mejoramiento, implica que las Acciones deben aportar a establecer un propósito explícito y claro para todos los actores del establecimiento educacional, establecer una progresión secuencial de los procesos que subyacen a la Práctica, una sistematicidad de ellos y una orientación a la mejora de los resultados educativos, de aprendizaje o de eficiencia interna. Consolidación, las acciones se centraron en apoyar la evaluación permanente de los procesos asociados a la Práctica y a su perfeccionamiento en el tiempo. Articulación, las acciones contribuyeron a integrar las Prácticas asociadas a una misma Dimensión para establecer un sistema de trabajo en torno a ella.

37 Ejemplo de objetivo ÁREA DIMENSIÓN OBJETIVO Gestión del currículum Enseñanza y Aprendizaje en el aula Apoyar permanente y sostenidamente en el tiempo por parte del Director, Equipo de Gestión y Técnico a todos los docentes de las diversas asignaturas para que implementen el Marco Curricular, los Programas de Estudio y los Mapas de Progreso en el contexto de lograr la cobertura curricular en todos los niveles de enseñanza, con énfasis en las competencias básicas transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas, para alcanzar las metas cuantitativas propuestas en el PME.

38 Definición Objetivo Características de la Práctica Propósito explícito y claro implementen el Marco Curricular, los Programas de Estudio y los Mapas de Progreso. Sistemático Apoyar permanente y sostenidamente en el tiempo Progresión secuenciada cobertura curricular en todos los niveles de enseñanza, con énfasis en las competencias básicas transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas Orientada a resultados para alcanzar las metas cuantitativas propuestas en el PME.

39 Indicador de seguimiento Es el elemento cuantificador de una variable que permite valorar, estimar o medir lo alcanzado, a partir de una cierta intervención, en relación con algún parámetro de referencia permitiendo monitorear el estado de avance del objetivo. Características de un indicador de seguimiento o Válido: asociado a las características de las Prácticas abordadas en el Objetivo. o Cuantificable: hace referencia a una unidad de medida conocida por todos los actores del establecimiento educacional. o Relevante: apunta a los hechos más significativos del Objetivo elaborado. o Perdurable:es posible de aplicar en diferentes momento del monitoreo y seguimiento para observar la evolución del Objetivo.

40 Ejemplos de Indicadores de seguimiento ÁREA DIMENSIÓN OBJETIVO Gestión del currículum Enseñanza y Aprendizaje en el aula Algunos Indicadores de seguimiento Apoyar permanente y sostenidamente en el tiempo por parte del Director, Equipo de Gestión y Técnico a todos los docentes de las diversas asignaturas para que implementen el Marco Curricular, los Programas de Estudio y los Mapas de Progreso en el contexto de lograr la cobertura curricular en todos los niveles de enseñanza, con énfasis en las competencias básicas transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas, para alcanzar las metas cuantitativas propuestas en el PME. 1. Porcentaje o número de docentes que logran una cobertura curricular adecuada a los niveles educativos que atienden. 2. Cantidad de docentes que incorporan en sus planificaciones las competencias básicas transversales de Comprensión Lectora y/o Resolución de Problemas. 3. Cantidad de hitos planificados e implementados que responden a las metas propuestas.

41 ACCIONES Las Acciones se formulan para lograr instalar, en las Prácticas de gestión institucional y pedagógica, las diversas características que permiten transitar desde una fase de instalación a otra más avanzada, que implica Prácticas de un mayor nivel de calidad, que pueden ser articuladas con otras para constituirse en sistemas de trabajo. Mejoramiento 1. Propósito explícito y claro. 2. Sistemática. 3. Progresión secuenciada. 4. Orientada a Resultados. Objetivo Consolidación 5. Evaluada. 6. Perfeccionada. Articulación 7. Articulada con otras para constituir sistemas de trabajo.

42 CURSO DE LA PLANIFICACIÓN DEL PME 1.-MEJORAMIENTO 2. CONSOLIDAR 3.-ARTICULAR Objetivo INDICADOR DE SEGUIMIENTO

43 Ejemplos de Acciones Una vez a la semana durante 2 horas pedagógicas, el Director y Equipo Técnico apoyará a los docentes en el análisis del Marco Curricular y elaboran unidades didácticas, articulando las diferentes asignaturas, considerando estrategias que permitan mejorar la CL y RP de los alumnos para elevar los resultados SIMCE y PSU. Planificación de las estrategias a utilizar en los talleres JEC para apoyar a los estudiantes, de acuerdo al nivel de desempeño (Bajo, Medio-Bajo, Medio-Alto y Alto) en que se encuentran y las metas propuestas. Apoyar a los docentes en la elaboración de preguntas relacionadas con los Aprendizajes Clave de Comprensión Lectora: Extracción de información, Interpretación de lo leído, Argumentación e Incremento de vocabulario, para evaluar la movilidad de los estudiantes desde los niveles Bajo, Medio-Bajo hacia los niveles Medio-Alto y Alto.

44 4.-ORIENTACIONES PARA EL USO DE RECURSO Y RENDICION DE CUENTAS

45 Dictamen N de 30-VII-2012 Contraloría General de la República Sobre regímenes laborales, formas de contratación y derechos que le asistenalpersonalcontratadoconcargoalosfondosdelaley20248, Sentido y alcance del artículo 8 bis de la ley N , agregado por el artículo único, N 4, de la ley N , referidas especialmente al régimen jurídico aplicable y los derechos y obligaciones, que le asisten al personal contratado con cargo a los fondos de la subvención escolar preferencial. De acuerdo con lo dispuesto por el artículo 4 de la aludida ley, tendrán derecho a esta subvención los establecimientos educacionales regidos por el decreto con fuerza de ley N 2, de 1998, del Ministerio de Educación, que impartan enseñanza regular diurna, cuyo sostenedor haya suscrito el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa,

46 Dictamen N de 30-VII-2012 Contraloría General de la República Dicha ley agregó el artículo 8 bis a la normativa legal, el que dispone, en el inciso primero, que para el cumplimiento de las acciones mencionadas en el artículo anterior, el sostenedor podrá contratar docentes, asistentes de la educación a los que se refiere el artículo 2 de la ley N , y el personal necesario para mejorar las capacidades técnico pedagógicas del establecimiento y para la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento. Asimismo, y con esa finalidad, podrá aumentar la contratación de horas del personal docente, asistentes de la educación y de otros funcionarios que laboren en el respectivo establecimiento educacional, así como incrementar sus remuneraciones. Añade el mismo inciso, que la contratación a que se refiere se regirá por las normas del decreto con fuerza de ley N 1, de 1997, del Ministerio de Educación, del Código del Trabajo o por las normas del derecho común, según corresponda.

47 El inciso segundo señala, que tratándose de contrataciones efectuadas de conformidad al decreto con fuerza de ley N 1, de 1997, del Ministerio de Educación, no regirá la limitación establecida en el inciso primero del artículo 26 del mencionado decreto. Finalmente, el inciso tercero expresa que, en cualquier caso, las contrataciones, incrementos y aumentos de hora a que se refieren los incisos anteriores deberán estar vinculados a las acciones y metas específicas del Plan de Mejoramiento y no podrán superar el 50% de los recursos que obtenga por aplicación de esta ley, a menos que en el Plan de Mejoramiento se fundamente un porcentaje mayor.

48 El inciso sexto del artículo 30 del texto original de la ley N , establecía que los honorarios de cada persona o entidad pedagógica y técnica de apoyo serían pagados por el sostenedor que requiriera sus servicios, lo que hizo que se interpretara por la Contraloría en sus dictámenesn ,de2009y47.078,de2011, queelpersonalquese contrataba con cargo a los fondos de la citada ley, debía prestar sus servicios bajo la modalidad de honorarios, puesto que su contratación no se encontraba inserta dentro del contexto de la normativa legal estatutaria que regula al personal municipal, sino que estaba prevista como la prestación de determinados servicios destinados a orientar y apoyar la labor educativa de los funcionarios municipales, por períodos determinados y dirigida a elaborar y ejecutar el Plan de Mejoramiento Educativo, contemplado en el artículo 8 de la citada ley. el artículo 112, N 23, de la ley N , sobre Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización, reemplazó el artículo 30 de la citada ley N , sustituyendo la palabra honorarios por costos en la referida disposición legal

49 RÉGIMEN JURÍDICO APLICABLE AL PERSONAL CONTRATADO CON CARGO A LA LEY N Con la modificación introducida por el artículo único, N 4, de la ley N a la ley N , el régimen jurídico aplicable a los contratados para el cumplimiento de las acciones mencionadas en el artículo 8 con fondos de la referida ley varió sustancialmente, puesto que se estableció la posibilidad de contratar a docentes, asistentes de la educación y personal necesario para mejorar las capacidades técnico pedagógicas del establecimiento y para la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento, regidos por las disposiciones de la ley N , Estatuto de los Profesionales de la Educación, del Código del Trabajo o por las normas del derecho común, según corresponda. El propósito del legislador al dictar el artículo en análisis, fue otorgar a los sostenedores un sistema de contratación más flexible, con el fin de que la implementación y ejecución de los Planes de Mejoramiento Educativo no se vieran trabados por la limitación impuesta a las municipalidades en cuanto a la contratación de servicios bajo el régimen de honorarios.

50 La intención del legislador al señalar que las contrataciones de docentes, asistentes de la educación y demás profesionales, se regirían por las normas de las leyes citadas precedentemente -según corresponda-, fue distinguir sus contrataciones de acuerdo a la naturaleza de las funciones que van a desempeñar y así otorgarles los mismos derechos y deberes que poseen quienes llevan a cabo labores de la misma índole en los respectivos establecimientos educacionales, para dar cumplimiento a las funciones habituales que estos desarrollan. De este modo, cabe concluir, que el citado artículo 8 bis facultó a los De este modo, cabe concluir, que el citado artículo 8 bis facultó a los sostenedores a contratar a quienes presten los servicios para llevar a cabo el Plan de Mejoramiento Educativo, según el estatuto correspondiente a su profesión y a las funciones que van a desempeñar, de manera que los docentes deberán ser contratados bajo las normas de la ley N , los asistentes de la educación conforme a las disposiciones del Código del Trabajo y los demás profesionales que se requieran para el cumplimiento de labores de otra naturaleza, deberán ser contratados por las normas del derecho común.

51 DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL PERSONAL CONTRATADO. FUNCIONARIOS REGIDOS POR LA LEY N las asignaciones establecidas en el párrafo IV del cuerpo estatutario en comento, así como las contempladas en otras leyes especiales, son parte del sistema remuneratorio de los profesionales de la educación del sector municipal, por tanto, los docentes contratados con cargo a la subvención escolar preferencial también tienen derecho a ellas, puesto que se rigen por las normas del aludido estatuto. el sistema remuneratorio docente reviste un carácter complejo, por lo el sistema remuneratorio docente reviste un carácter complejo, por lo que cada asignación tiene sus propios requisitos para ser impetrada, en tanto su cálculo y procedencia se vincula con variados factores, tales como, antigüedad en el municipio, jornada laboral desempeñada y perfeccionamiento acreditado, por lo que deberá determinarse caso a caso, si concurren las exigencias que habilitan su pago respecto de cada profesional de la educación contratado conforme al artículo 8 bis de la ley N

52 cuandosedenlossupuestosestablecidosenelartículo41bisdelaleyn , el citado precepto legal dispone que los profesionales de la educación con contrato vigente al mes de diciembre, tendrán derecho a que este se prorrogue por los meses de enero y febrero o por el período que medie entre dicho mes y el día anterior al inicio del año escolar siguiente, siempre que tengan más de seis meses continuos de servicios para el mismo municipio o corporación educacional municipal. La jurisprudencia de la Contraloría ha precisado, en el dictamen N 7.822, de 2006, que para que los profesionales de la educación puedan hacer valerelderechoaquesehahechoreferencia,serequierequelasmismas se encuentren vigentes al 31 de diciembre inmediatamente anterior a esos meses, supuesto indispensable para que proceda la figura de la prórroga. Por consiguiente, los educadores contratados con cargo a la subvención educacional preferencial, tienen derecho a los beneficios contemplados en el estatuto docente y tendrán derecho a que sus contrataciones sean prorrogadas en la forma prevista en el artículo 41 bis de aquel, en la medida que cumplan los demás requisitos exigidos por el mencionado precepto legal.

53 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN los señalados trabajadores, contratados para los efectos del citado artículo 8 bis de la ley N , tendrán los mismos derechos, deberes y obligaciones que los asistentes de la educación que se desempeñan en labores habituales en los establecimientos educacionales, es decir, los previstos en el Código del Trabajo, y además, acorde con lo dispuesto en elartículo4 delaleyn ,estaránsometidosalasnormasrelativas a permisos y licencias médicas contempladas en la ley N , Estatuto Administrativo para Funcionarios Municipales. la exigencia establecida en la parte final del artículo 3 de la citada ley N , respecto a la obligación de acreditar idoneidad sicológica para desempeñarse como asistente de la educación -situación que debe ser demostrada a través de un informe emitido por el Servicio de Salud correspondiente-, también es un requisito que debe observarse para la contratación de los señalados profesionales con cargo a la subvención escolar preferencial, puesto que al igual que los derechos y deberes contemplados en la ley que los rige, les son aplicables las exigencias establecidas para su contratación.

54 PERSONAL REGIDO POR LAS NORMAS DEL DERECHO COMÚN la jurisprudencia ha manifestado que cuando la Administración contrata sobre la base de honorarios los servicios de una persona, la relación se encuentra regida por las normas y principios, precisamente, del derecho común. Enestecontexto, lasnormasdelderechocomún, implicaquealosdemás servidores que se requieran para el cumplimiento de las acciones aludidas precedentemente, selesdeberáaplicarelartículo4 delaley N , Estatuto Administrativo para Funcionarios Municipales, que regula las contrataciones a honorarios. Así, la contratación a honorarios debe referirse a profesionales y técnicos de educación superior y expertos en determinadas materias, cuando deban realizarse labores accidentales y que no sean las habituales de la municipalidad. En consecuencia, la contratación a honorarios en los establecimientos educacionales no podrán ser aquellos que naturalmente cumplen los docentes o asistentes de la educación.

55 LIMITE DE GASTOS PARA LA CONTRATACIÓN DE PERSONAL CON CARGO A LA SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL El inciso tercero del artículo 8 bis de la ley N , dispone que las contrataciones, aumentos de horas e incrementos a que se refieren los incisos anteriores, no podrán superar el 50% de los recursos que obtenga por aplicación de esta ley, a menos que en el Plan de Mejoramiento se fundamente un porcentaje mayor. el indicado límite podrá superarse si en el Plan de Mejoramiento Educativo se fundamenta un porcentaje mayor, lo que debe relacionarse con que cada establecimiento educacional debe elaborar su plan analizando las necesidades propias del mismo, por lo que la excepción al límite del 50% corresponderá a una situación específica reflejada en el Plan de Mejoramiento Educativo de un establecimiento educacional en particular. Por consiguiente, la limitación impuesta por el referido precepto, debe entenderse establecida respecto a la subvención percibida por cada establecimiento educacional con derecho a esta.

56 FORMA DE ADMINISTRAR LOS RECURSOS Finalmente, es preciso tener en consideración que acorde con lo dispuesto en el artículo 33 bis de la ley N agregado por el artículo único, N 14, de la ley N , los municipios, corporaciones municipales u otras entidades creadas por ley que administren establecimientos educacionales adscritos al régimen de subvención preferencial, deberán administrar los recursos que perciban por aplicación de esta ley en una cuenta corriente única para este solo efecto.

57 INSTRUCTIVO DE PROCEDIMIENTOS RENDICIÓN DE CUENTAS SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL

58 INTRODUCCIÓN En el marco de la letra a), del artículo 7 de la Ley N , que establece la Subvención Escolar Preferencial (SEP), los establecimientos educacionales incorporados a este régimen deberán rendir cuenta del uso de los recursos percibidos por dicho concepto (Subvención y Aportes), debiendo contar con la confirmación del visto bueno del Director del establecimiento educacional, previo conocimiento del Consejo Escolar. Ministerio de Educación ha dispuesto en el Portal Comunidad Escolar un nuevo aplicativo de Rendición de Cuentas SEP, que facilita a los establecimientos educacionales el cumplimiento de esta obligación, gracias a la nueva opción de carga masiva de información que se ha habilitado. En esta aplicación, los establecimientos educacionales deberán rendir cuentadelosgastosefectuadosenelaño2011

59 adicionalmente, aquellos que hayan celebrado Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa en el año 2008, deberán rendir cuentadelosmesesdeeneroyfebrerodelaño2012,ydel15%degastos que pueden haber sido destinados a fines distintos a los del convenio suscrito. Asimismo, aquellos establecimientos educacionales que tengan proyectos aprobados para la reparación y construcción de infraestructura y para la reposición de equipamiento y mobiliario por efecto del terremoto del año 2010 (Ley N ), deberán rendir los gastos efectuados en la ejecución de dichos proyectos.

60 PROCEDIMIENTOS PARA LA RENDICIÓN DE CUENTAS DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES. ESTRUCTURA DEL APLICATIVO WEB DE RENDICIÓN DE CUENTAS. El Aplicativo Web presenta seis etapas donde encontrará la información necesaria para efectuar la Rendición de Cuentas SEP, a saber: Dado el esquema anterior, el presente instructivo explicará la forma de Dado el esquema anterior, el presente instructivo explicará la forma de efectuar las actividades necesarias para cumplir con cada etapa del proceso de rendición de cuentas.

61 ETAPA I: Identificación De Establecimientos Educacionales. El Sostenedor deberá ingresar a la Zona Privada del Portal Comunidad Escolar ( específicamente en la Sección Destacados, y luego en Rendición de Cuentas SEP, donde encontrará el o los establecimientos educacionales bajo su administración que deberán rendir cuentas. En la sección destacada con la flecha, el sostenedor deberá seleccionar: -Elaño El establecimiento para iniciar la rendición de cuentas.

62 ETAPA II: Recursos Percibidos Y Recursos Para Administración Central. Una vez seleccionado el establecimiento educacional, se presentan precargados los ingresos percibidos y la opción para la destinación de recursos a la administración central De Los Ingresos Percibidos. Se presentan los ingresos precargados, compuestos por el saldo año anterior y otros aportes no declarados y destinados para el Plan de Mejoramiento Educativo(PME-SEP). Este último aporte lo ingresa el Sostenedor. Asimismo, aparecerá el detalle mensual de los recursos percibidos en el año 2011 y el saldo total disponible para el período De Los Recursos Para La Administración Central. En el mismo formulario, los sostenedores que administren dos o más establecimientos, podrán destinar recursos a la administración central de los PME-SEP, no pudiendo superar el 10% de los recursos percibidos en el año.

63 ETAPA III: Carga Masiva O Manual De Documentos. Luego se pasa al Paso 2: Formulario de Declaración, en que los establecimientos deberán cargar los documentos a rendir, para lo cual existen dos alternativas, como son: - Carga masiva de documentos(archivo.csv), o - Carga manual de documentos Carga Masiva De Documentos(Archivo.CSV) Descarga Y Llenado De La Plantilla*.CSV. Una vez dentro del formulario de declaración, se deberá hacer clic en Descargar Plantilla y guardarla en su PC. La plantilla puede ser guardada con cualquier nombre pero la extensión del archivo siempre debe ser*.csv Una vez descargado el archivo, abra la plantilla.csv utilizando Excel, la estructura del archivo es la siguiente:

64 De acuerdo con el formato de la plantilla, por cada documento a rendir del establecimiento educacional, debe llenar los campos de la siguiente forma: - Tipo Documento: Se deberá clasificar los documentos ingresados de acuerdo al siguiente listado: oboleta o BOLETA EXENTA o BOLETA HONORARIOS o BOLETA HONORARIOS EXENTA ofactura o FACTURA EXENTA o OTRO DOCUMENTO EXENTO o OTRO DOCUMENTO AFECTO Importante: Sólo se deben utilizar estos tipos de documentos o el aplicativo indicará un error y no permitirá cargarlo.

65 - Número Documento: Se deberá ingresar el número del documento que esté declarando(sólo el número). - RUT Proveedor: Se deberá ingresar el RUT del proveedor del documento que esté declarando, -Nombre Proveedor: Se debe ingresar la razón social o el nombre completo del proveedor. Ej.: Librería Juanito. - Fecha: Se debe ingresar la fecha del documento con el formato dd-mm-aaaa. Ej.: Monto Total: Se debe ingresar el monto total del documento.

66 Carga De La Plantilla Masiva Al Aplicativo. Una vez completado el proceso de llenado, se deberá cargar el archivo al aplicativo seleccionando la opción Examinar, donde deberá ubicar y seleccionar el archivo con los documentos a declarar: Luego, el aplicativo reconocerá el archivo y cargará los datos, indicando los casos en los cuales no cargó algún documento y la causa, para que sea corregida y se vuelva a ingresar el archivo Carga Manual De Documentos. En la eventualidad que no sea posible cargar algún documento dentro del archivo.csv, o desee hacer una carga por cada documento a rendir, el establecimiento educacional deberá seleccionar la alternativa Agregar Carga de Datos Manualmente, Luego aparecerá una ventana donde se deberá completar todos los datos solicitados por cada documento, para posteriormente seleccionar Agregar Documento. Una vez terminado el proceso el documento quedará cargado al aplicativo, para posteriormente, seguir con el proceso de rendición de cuentas.

67 Etapa IV: Asociar Etapas, Categorías Y Subcategorías A Los Documentos. Una vez seleccionado el botón Cargar, el aplicativo verificará que: - Los documentos correspondan al período rendido(año 2011) -LosdocumentosnoesténrendidosenotroRBD - Los documentos no estén rendidos por el total (Permite prorratear hasta el monto total del documento). -ElRUTseacorrecto. Las rendiciones de cuentas deben incluir sólo documentos efectivamente pagados en el período a rendir, por lo cual, se acepta rendir documentos fechados desde noviembre de 2010, pero efectivamente pagados en Validado lo anterior, el establecimiento verá los documentos contenidos en el archivo.csv, en el aplicativo: Luego, el establecimiento educacional deberá Seleccionar la Etapa en la que se encuentra, es decir, en Diagnóstico o en Ejecución del PME-SEP,

68 Selecciona la Categoría de Gasto: - Seleccionar la Subcategoría de Gasto: - Seleccionar los Documentos a rendir en esta configuración [Etapa- Categoría-Subcategoría seleccionada]: En esta bandeja, quedarán inhabilitado los documentos parametrizados [Etapa-Categoría-Subcategoría], y pendientes los que deben parametrizar. - Además, deberá determinar si rendirá uno o varios de los documentos seleccionados por un monto menor(prorrateo): - Deberá seleccionar el botón Aplicar Etapa y Categorías, con lo cual visualizará lo siguiente:

69 En el caso de rendir gastos en Asesoría Técnica Educativa Externa del Registro ATE, se deberá seleccionar la Categoría Gastos en asesoría técnica y capacitación, Luego se despliega una ventana, deberá ingresar el RUT de la ATE contratada y seleccionar el botón Validar ATE : Efectuado este paso, el aplicativo verificará que el RUT ingresado corresponda a una ATE inscrita en el registro, y de ser correcto, aparecerá un cuadro con los servicios que presta la ATE: Usted deberá verificar que la ATE sea correcta, y seleccionar los servicios que fueron contratados y seleccionar el botón Agregar ATE : - Finalmente, si configuró todos los documentos deberá seleccionar el botón Asociar Acciones PME-SEP, finalizando la Etapa de Determinación de Etapa, Categoría y Subcategoría de Gasto. - Si usted no realizó gastos, debe hacer clic en el botón Rendición Sin Documentos.

70 Establecimientos Que Ejecutaron Proyectos Aprobados Por La Ley Los establecimientos que ejecutaron proyectos de reconstrucción, reparación y/o habilitación de mobiliario y equipamiento con evento de la Ley , por efecto del terremoto del año 2010, deberán declarar los gastos efectuados en estos proyectos en la Categoría y Subcategorías definidas, a saber: Categoría: Proyectos Ley : Subcategorías: Construcción de Infraestructura, Reparación de Infraestructura, Mobiliario y Equipamiento Cabe señalar, que sólo los establecimientos educacionales con proyectos aprobados podrán cargar gastos en esta categoría y subcategoría.

71 Etapa V: Asociar Acciones PME-SEP. Una vez finalizada la Etapa de Determinación de Etapa Categoría - Subcategoría, los establecimientos educacionales deberán determinar a qué actividad del PME-SEP corresponde cada gasto rendido, para lo cual deberá: - Seleccionar los documentos que se asocian a una misma actividad del PME- SEP: - Seleccionar la actividad del PME-SEP a la cual corresponde: - Seleccionar el botón Asociar Acciones PME-SEP,: - Una vez parametrizados todos los documentos con sus respectivas actividades del PME-SEP, deberá seleccionar el botón Paso 4: Finalizar Rendición, finalizando la etapa de determinación de actividades del plan.

72 Etapa VI: Finalización De Rendiciones De Cuentas. Una vez finalizada la etapa de determinación de actividades, seleccionando el botón Paso 4: Finalizar Rendición, se podrá visualizar los documentos rendidos en el establecimiento y el monto total que declara, Enelcasoqueexistaunerrorenelingresodeunodelosgastos,debeseguirla instrucción para solucionar el problema Si los gastos ingresados están correctos, pasamos a la etapa de Pre- Declaración. En la parte inferior de la pantalla aparecen tres botones, a saber: - Guardar: En esta opción usted podrá guardar los datos cargados en la rendición, pudiendo posteriormente editar los datos cargados. Importante: Con esta opción no se da por efectuada la declaración de rendición de cuentas por parte del sostenedor.

73 - Pre-visualizar: En esta opción usted podrá visualizar e imprimir el resumen de su rendición de cuentas, visualizando la siguiente ventana: - Finalizar Rendición: En esta opción el sostenedor podrá finalizar su rendición de cuentas, debiendo primeramente seleccionar la casilla de Pre-Declarar y posteriormente el botón de Finalizar Rendición. Importante: Una vez finalizada la rendición por parte del sostenedor, quedará en estado de Pre-Declarada, faltando el Visto Bueno del Director del establecimiento educacional, Una vez Pre-Declarada la Rendición de Cuentas SEP no se realizará reapertura del sistema de rendición de cuentas, salvo que el Director del establecimiento educacional rechace la rendición realizada por el Sostenedor

74 PROCEDIMIENTOS RENDICIÓN DE CUENTAS PARA ESTABLECIMIENTOS QUE CELEBRARON CONVENIOS EN EL AÑO Para los establecimientos educacionales que celebraron Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa en el año 2008, se les habilitará una nueva rendición para los meses de enero y febrero del año 2012, y también parael15%degastosquepuedanhabersidodestinadosausosdistintosalos establecidos en el convenio suscrito HABILITACIÓN DE LA RENDICIÓN. Una vez finalizada la rendición del año 2011, el aplicativo de rendición de cuentas habilitará la rendición del establecimiento en cuestión, para lo cual, usted deberá efectuar lo siguiente: Seleccionar el año 2012: Seleccionado el año 2012, aparecerán aquellos establecimientos que, una vez efectuada la rendición del año 2011, deben rendir con evento de la renovación de los convenios, a saber:

75 RENDICIÓN DE CUENTAS DEL AÑO 2012 Y 15% DE LA LEY N Rendición De Cuentas Año Esta rendición debe efectuarse respetando los mismos procedimientos descritos en el punto 2 del presente instructivo, debiendo rendir sólo los gastos efectuados en enero y febrero del año 2012, por lo cual el aplicativo presenta precargados los ingresos de estos meses: RendiciónDel15%DeGastosPorLaLeyN En esta misma rendición del año 2012, fue habilitada una Categoría y Subcategoría especial para rendir los documentos asociados al 15% de recursos que puedan haberse destinado a fines distintos del PME-SEP (Años 2008, 2009, 2010, 2011)3,

76 Se pueden ingresar gastos que el sostenedor haya realizado, siempre que cumplan los siguientes requisitos copulativos: haber sido utilizados hasta el 31 de agosto de 2011 y haberse destinado de acuerdo a los usos previstos en el inciso primero del artículo 5 del Decreto confuerzadeleyn 2,de1998,delMinisteriodeEducación. Subcategorías: Años 2008, 2009, 2010 y 2011: En esta Categoría y Subcategoría los establecimientos educacionales deberán rendir los documentos que financiaron con estos recursos entre el año 2008 y agosto del año Finalmente, efectuados los procedimientos de rendición, los sostenedores terminarán el proceso de rendición de cuentas de sus establecimientos educacionales, quedando en estado Pre-Declaradas, faltando el Visto Bueno de los Directores de los establecimientos educacionales para finalizar la declaración

77 PROCEDIMIENTOS PARA LA RENDICIÓN DE CUENTAS DE LAS ADMINISTRACIONES CENTRALES. Una vez efectuadas todas las rendiciones de cuentas de los establecimientos educacionales, los sostenedores que cuenten con dos o más establecimientos podrán administrar centralizadamente los PME-SEP. Para ello deben haber centralizado recursos, tal como se señaló en el punto de este instructivo, y así rendir cuentas de los recursos destinados a la administración central de los PME-SEP. En tal sentido, usted deberá ingresar a la rendición de la administración central: Una vez en la rendición, usted deberá efectuar los siguientes procedimientos: - Saldo Inicial y Montos Centralizados: Verificar el saldo inicial y los ingresos que desde sus establecimientos educacionales centralizó:

78 -Documentosarendir:Atravésdecargamasivaomanualdedocumentos,se deberá rendir los gastos efectuados con los recursos centralizados en el año Determinación Categoría y Subcategorías: Se deberá determinar la categoría y subcategoría de los documentos declarados. - Una vez seleccionada la categoría y subcategoría de gasto, se debe seleccionar el gasto a declarar y hacer clic en el botón Cargar Documento. - Finalización de Rendición: Una vez ingresados y revisados los documentos rendidos en la administración central, se deberá seleccionar el botón Finalizar Rendición, siguiendo los mismos pasos descritos en la rendición de los establecimientos educacionales. Importante: Terminada la rendición del año 2011, se habilitará la rendición de la administración central para los meses de enero y febrero Esta rendición de la administración central no incluye los gastos del 15% de la ley , dado que esos gastos deben cargarse a los establecimientos educacionales.

79 PROCEDIMIENTOS PARA DAR VISTO BUENO A LAS RENDICIONES POR PARTE DEL DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL. Finalmente, una vez efectuadas las rendiciones de los establecimientos educacionales y administración central para el año 2011, y para los meses de enero y febrero de 2012 y el 15% de la Ley N , los Directores de los establecimientos educacionales deberán dar el Visto Bueno a las rendiciones, mediante el cual manifestarán su acuerdo y el previo conocimiento del Consejo Escolar frente a lo que presenta el Sostenedor, debiendo efectuar los siguientes procedimientos: - Ingreso a las rendiciones: Los Directores deberán ingresar al Portal Comunidad Escolar, a través de su Login y Password de RBD, específicamente en la sección Destacados, al Link de Rendición de Cuentas SEP. - Resumen de rendición de cuentas y documentos: Una vez ingresado al aplicativo, el Director visualizará el resumen de la rendición de cuentas, y los documentos rendidos:

80 El detalle de los documentos rendidos: - Visto Bueno: Una vez revisado, el Director deberá dar el Visto Bueno o rechazar la rendición: Importante: - En el caso de dar el Visto Bueno, la rendición quedará en estado Declarada, con lo cual se finaliza el proceso de rendición de cuentas del establecimiento educacional. - En el caso de Rechazar, la rendición de cuentas quedará en esta Incompleta, por lo cual, el sostenedor deberá coordinar con el Director los posibles ajustes que se requieran, terminar nuevamente la rendición y dar el visto bueno.

81 Plan de Monitoreo PME 2012

82 Agenda 1. Antecedentes Legales del Plan de Monitoreo 2. Proceso de Monitoreo Cambios respecto del Proceso Criterios de Nivel de Ejecución 5. Impacto del Nivel de Ejecución en el Rendimiento

83 Antecedentes Legales El monitoreo de los PME está establecido en la ley N , de Subvención Escolar Preferencial(SEP). Artículo 17.- el Ministerio de Educación podrá verificar el cumplimiento delplandemejoramientoeducativoaqueserefiereelartículo7 letrad). Artículo 21.- El Ministerio de Educación verificará el cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo que es parte constitutiva del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa