Evaluación de impacto: Diseño y Desarrollo de Programas de Educación Financiera con el fin de ganar escala

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1 Evaluación de impacto: Diseño y Desarrollo de Programas de Educación Financiera con el fin de ganar escala

2 Parte 1 Conociendo a la Estrategia Nacional de Educación Financiera 2

3 LA ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION FINANCIERA DE BRASIL Aprobada como decreto ley es una política de estado FORTALECER CIUDADANIA EFICIENCIA AL SISTEMA FINANCIERO ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN FINANCIERA ENEF DIFUNDIR EDUCACION FINANCIERA 3

4 MIEMBROS Resulta de una articulación de órganos de gobierno y de la sociedad civil involucrados directa o indirectamente en el tema Educación Financiera Regulación del mercado Construccion y oferta de servicios al ciudadano Representantes del mercado financiero 4

5 GOBERNABILIDAD Promueve y garantiza decisiones construidas en consenso técnico y el compromiso de los miembros COMITÉ NACIONAL DE EDUCACIÓN FINANCIERA SECRETARIA EJECUTIVA COMISIÓN TECNICA CONSULTIVA PERMANENTE COMISIÓN EDUCATIVA CONSULTIVA PERMANENTE COMISIÓN SEGUIMIENTO Y FISCALIZACIÓN DEMOCRACIA REPRESENTACIÓN COMPROMISO RESPETO AL CONOCIMIENTO TECNICO CORESPONSABILIDADE CONSENSOS ALTERNANCIA DEL LIDERAZGO 5

6 PROGRAMAS Y PROYECTOS Resulta de acciones sectoriales de cada organización miembro de la estrategia y de la acciones que superan los intereses sectoriales PROGRAMAS SETORIALES Programas y Proyectos realizados para la educación financiera con el roll de cada organización miento de la ENEF. Ejemplo: Programas de Educación del Inversor de la Comisión de Valores PROGRAMAS TRANSVERSALES Programas y Proyectos con multiplos temas que superan lo de cada organización. Estos programas son coordinados por la ASSOCIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA DO BRASIL. Ejemplo: Programa Educación Financiera en las Escuelas y de Adultos 6

7 LINEAMIENTOS Actuar ofreciendo INFORMACIÓN, FORMACIÓN y ORIENTACIÓN al ciudadano brasileño. Acciones ofrecidas LIBREMENTE, SIN CARGOS y prevalecer el INTERES PUBLICO Gestionar CENTRALMENTE Acciones DESCENTRALIZADAS 7

8 A AEF-Brasil es una organización sin ánimo de lucros Fundada y mantenida por los mienbros del mercado financiero Dedicada a promover la Educación Financiera en Brasil Mantiene un convenio con el Comité Nacional de Educacion Financiera Coordina y ejecuta los siguientes Programas de la Estrategia: Educación Financiera en las Escuelas Educación Financiera de Adultos Mapeo Nacional de Educación Financiera 8

9 Parte 2 PROGRAMAS EDUCACIÓN FINANCIERA CON EVALUACIÓN DE IMPACTO 9

10 CONSENSOS MUNDIALES EDUCACIÓN FINANCIERA... Es importante!...depende de como hacemos Y ofrecemos Se logran resultados comportamentales cuando se la ofrecemos!...depende de los metodos y herramientas pedagogicas utilizamos Debe ser universalizada, ofertada a todos...depende si tenemos datos que comprueban si logramos resultados que justifican la universalización 10

11 COMPONENTES ESTRATÉGICOS DEL PROGRAMA MÁS ALLÁ DE LAS BUENAS IDEAS POTENCIAL DE ESCALABILIDAD EJERCER INFLUENCIA EN POLÍTICAS PÚBLICAS DE GOBIERNO 11

12 COMPONENTES ESTRATÉGICOS MAS ALLÁ DE BUENAS IDEAS CONSTRUCCIÓN DEL MATERIAL PEDAGÓGICO POR UN GRUPO CON REPRESENTANTES DE LOS SECTORES FINANCIERO Y EDUCATIVO POTENCIAL DE ESCALABILIDAD CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO PILOTO QUE PERMITA COMPRENDER: MODELO, DESAFIOS, ETC. EJERCER INFLUENCIA EVALUACIÓN DE IMPACTO 12

13 EVALUACIÓN DE IMPACTO EVALUACIÓN DE IMPACTO... Permite ver los efectos y la causalidad Permite comprender como estarian los participantes sin el proyecto; Justifica el inversión y la continuidad del proyecto; Atrae gestores públicos y inversores, pues ofrece argumentos factibles 13

14 EVALUACIÓN DE IMPACTO POBLACION DE ALUMNOS MUESTRA REPRESENTATIVA GRUPO CONTROL GRUPO TRATAMIENTO 14

15 EXPERIENCIA BRASILEÑA FORMACIÓN DE MAESTROS FORMACIÓN DE ALUMNOS ACTIVIDADES CON PADRES 07 ESTADOS BRASILEÑOS ALUMNOS 900 ESCUELAS 1800 MAESTROS 15

16 EXPERIENCIA BRASILEÑA EVALUACIÓN... Las escuelas de tratamiento y de control fueron seleccionadas al azar Hubo una primera evaluación (base line) en agosto de 2010 y dos de seguimiento (dezembro/2010 y dez/2011) 16

17 RESULTADOS RESULTADOS ALENTADORES Mejora del rendimiento financiero (AHORRO antes de consumir) Un mejor conocimiento financiero Una mejor organización del presupuesto personal y familiar Mejora de los conocimientos y el comportamiento financiero de los padres de los estudiantes "tratados" 17

18 EDUCACIÓN FINANCIERA OFRECE RESULTADOS, VALE LA PENA? Los resultados en el conocimiento de Educación Financeira de los estudiantes fueron confirmados. Educación financeira funciona en las escuelas Se confirmó cambios en el comportamiento de los estudiantes del Programa 1% de aumento en la tasa de ahorro de los estudiantes Padres que dialogan sobre Educación Financiera con sus hijos influen en sus comportamientos? 4% de aumento en la tasa de ahorro de os alumnos donde los padres recibieron actividades sobre educación financiera. 18

19 VALE LA PENA ESCALAR UN PROGRAMA DE EDUCACION FINANCEIRA EN BRASIL? Si asumimos que el aumento de 1 punto porcentual en la tasa de ahorro se canaliza hacia la inversión... La tasa de inversión en Brasil es del 18% del PIB, con un crecimiento económico promedio del 3,5%. Así que un punto porcentual de aumento de la inversión se traduciría en un impacto de 1.5 puntos porcentuales en el PIB 7,5 billones real sólo en el primer año. Conclusión: un programa nacional puede valer!!! 19

20 PRIMERA ETAPA DE LA ESCALA ALIANZA COM EL MINISTERIO DE LA EDUCACIÓN LIBROS PARA 3000 ESCUELAS 27 ESTADOS HASTA 2015: MAESTROS -APROXIMADAMENTE 1 MILLON DE ALUMNOS 20

21 ESTRATEGIAS DE ACCESO FORMACIÓN A DISTANCIA PARA LOS 9000 MAESTROS ACCESO LIBRE A LOS LIBROS EN UN SITIO 21

22 LESSONS LEARNED AUTONOMIA DE LOS ESTADOS EN LA EDUCACIÓN BRASILEÑA Educación de jóvenes en Brasil pertenece a los Gobiernos Estaduales, luego, tenemos gobiernos con niveles distintos de educación y compromiso que impactan en la adhesión EVALUACIÓN DEL DESARROLLO (PROCESO) DEL PROGRAMA también es muy importante. El programa evaluó los impactos de la aplicación de Educación Financiera en los padres y estudiantes, pero seria valioso si hubiéramos realizado una evaluación del proceso para elegir las mejores estrategias de escala del programa TARDANZA EN LA ESCALA tardó 02 años para empezar la diseminación del programa y por eso muchas maestros y gestores públicos de los estados ya no participaban del Programa. EVALUACIÓN DEL MODELO DE DISEMINACIÓN evaluar la diseminación puede ayudar a entender si los efectos del programa en escala permanecen. 22

23 MUCHAS GRACIAS Thank you! SILVIA MORAIS

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