Cómo posicionar la biblioteca y no fracasar en el intento? Introducción

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Cómo posicionar la biblioteca y no fracasar en el intento? Introducción"

Transcripción

1 44a Reunión Nacional de Bibliotecarios - 18º Encuentro de Bibliotecas Escolares 19 de abril de 2012 Cómo posicionar la biblioteca y no fracasar en el intento? Mag. Noemí Conforti Lic. Alcira Garciarena Grupo G.I.C.I.S. Facultad de Humanidades Universidad Nacional de Mar del Plata Introducción La biblioteca está en un entorno competitivo con otros servicios culturales e informativos y tiene que afirmarse frente a ellos y lograr su cuota de mercado, de uso. Esto introduce en todo el proceso de gestión bibliotecaria la filosofía de que el usuario es lo primero, un cliente al que hay que conocer, captar, satisfacer y mantener. (Gómez Hernández, 2002, p. 60) 1 La biblioteca escolar, conforma un subsistema de la unidad educativa, la escuela, y como tal se presenta como un elemento esencial para la enseñanza y el aprendizaje, pues alimenta dicho proceso. La calidad de una institución educativa debería medirse por los servicios prestados desde su unidad de información y su impacto en la producción del conocimiento. En este proceso de enseñanza y aprendizaje (PEA), participan diferentes actores institucionales: el alumno, el docente, los equipos de orientación, los profesores especiales, el bibliotecario y el equipo de gestión (director, vicedirector y secretario). Dicho proceso es de calidad si cuenta con el apoyo de todos y cada uno de los departamentos de la institución: la biblioteca, los laboratorios, las salas de cómputos, los espacios culturales y deportivos, entre otros. La biblioteca debe ser o es el principal sustento documental en el suministro de información para la producción del conocimiento, la promoción de la lectura, la formación de usuarios y la recreación. Puede convertirse, entonces, en un centro de circulación de información múltiple o en un espacio olvidado, dependiendo de la consideración que 1 Gómez Hernández, J. A. (2002). Gestión de bibliotecas. Murcia : DM. 1

2 dispongan tanto el equipo de gestión como los actores institucionales sobre su funcionamiento. Antes de desarrollar el tema, es conveniente presentar algunos interrogantes acerca de la biblioteca y del bibliotecario. La biblioteca respeta los pasos de la cadena documental? Se encuentra organizada? Está automatizada? Asegura el acceso democrático a los bienes culturales y a las nuevas tecnologías? Sus recursos Son actualizados? Su proyecto está incluido en el Proyecto Institucional? Qué actitud asume el bibliotecario para dar visibilidad a su biblioteca? Difícilmente una biblioteca puede posicionarse, si consiste en una simple acumulación de materiales, sin organización. Es por ello que las decisiones tomadas por su bibliotecario constituyen un factor fundamental para otorgar visibilidad a esta unidad de información. Renovar su imagen y captar la atención de su entorno, dependerá exclusivamente de su capacidad y de su creatividad. Se recuperan aquí las palabras de Cecilia Banjour (2008): Más allá de la absoluta necesidad de normativas que garanticen la existencia de bibliotecas y maestros bibliotecarios al frente de ellas como un requisito indispensable para el desempeño pedagógico de las escuelas, lo cierto es que la apropiación de una cultura de bibliotecas por parte de directivos, docentes, alumnos y otros actores de la comunidad, la incorporación de su uso pleno y diverso en el cotidiano escolar, no se instituyen por decreto. 2 Otra cuestión es la incorporación de las nuevas tecnologías de la información al quehacer bibliotecario que ofrecen alternativas para la generación de productos y servicios, para la aplicación de técnicas de transmisión de información y de gestión. El profesional de la información con el lugar destacado que ocupa en la institución educativa tiene una mirada más amplia acerca del impacto que la inserción de estos medios produce en los distintos actores. Frente a los avances tecnológicos, se requiere 2 Banjour, C. La biblioteca escolar: un tema que involucra a todos en la escuela. 2

3 cada vez más la utilización de herramientas que permitan mejorar la comunicación y a su vez ofrezcan la posibilidad de satisfacer las demandas informativas de los usuarios. Este trabajo tiene como propósito la descripción de los medios y las formas de difundir la imagen de la biblioteca escolar para posicionarla en la institución educativa. Se aborda el concepto del posicionamiento para luego continuar con la difusión de los servicios y productos a través de medios tradicionales como lo son los medios impresos, audiovisuales y las relaciones públicas que en el contexto de las unidades de información adquieren gran importancia. Finalmente se detallan los medios digitales más adecuados para comunicar a los usuarios el funcionamiento y actividades de la biblioteca. Qué se entiende por posicionamiento? La mente humana tiene espacios o posiciones que una organización trata de ocupar. Esto es fácil si la posición está vacía, pero es difícil si ya pertenece a alguna otra organización 3 (Ries ; Trout, 1986). Los productos y servicios no son los únicos que deben posicionarse, las organizaciones también deben hacerlo y para ello crearán una imagen que las represente. Se considera oportuno definir el término posicionamiento. Según el diccionario de la Real Academia Española, Posicionar: es tomar posición. En el caso de una biblioteca, posicionar significa entender cuál es el lugar apropiado para un producto o servicio, es identificar cuáles son los espacios vacantes en el entorno y en la mente de sus usuarios, qué servicios se les puede ofrecer que no reciban de otra organización. Se llama posicionamiento al lugar que tiene una marca, una organización o una biblioteca en la percepción mental de un cliente, un consumidor o un usuario y constituye la principal diferencia que existe entre esa organización y su competencia. El posicionamiento es un principio fundamental que muestra la esencia y la filosofía de la biblioteca. Sus servicios y productos son medios por los cuales se accede y se 3 Ries, A. ; Trout, J. (1986). Positioning: the battle for your mind. McGraw-Hill. 3

4 trabaja con la mente de los usuarios reales y potenciales. Se sustenta en tres pilares básicos: Identidad: lo que la biblioteca realmente es. Comunicación: lo que la biblioteca pretende transmitir. Imagen percibida: cómo la comunidad educativa ve realmente a la biblioteca. De allí que el posicionamiento hoy se encuentre estrechamente vinculado al concepto rector de propuesta de valor, que considera el diseño integral de la oferta, para que sea creíble, sostenible en el tiempo y apropiada al segmento receptor. Se pueden diseñar dos tipos de estrategias como las más importantes: Reforzar su propia posición. Buscar una nueva posición no ocupada. En este Siglo XXI, la gestión de las bibliotecas obliga a replantear las estrategias utilizadas en la proyección de una imagen efectiva de sus servicios. Éstos tienen que adaptarse con precisión a las demandas y ser de calidad. Muchas veces el desconocimiento por parte de los usuarios sobre las prestaciones reales o potenciales de su biblioteca, limitan su desarrollo, su dinámica y la consecución de los propósitos establecidos en las normas internacionales. Es necesario planificar acciones para posicionar la biblioteca en su entorno y que comprometan a toda la comunidad educativa de forma continua y no eventual u ocasionalmente. La planificación es el instrumento fundamental y requiere de un diagnóstico previo para identificar la situación actual de la unidad de información y de la institución en la cual está inserta. El estudio incluye las necesidades e intereses de los usuarios (estudio de mercado), la evaluación de la colección y de los recursos en general (equipamiento, espacio físico, etc.). Detectadas las fortalezas y debilidades del entorno institucional y de la biblioteca, se diseñará el plan a seguir contemplando no solamente las necesidades reveladas sino imaginando previsiones para anticiparse a la demanda. 4

5 En este punto surgen algunas cuestiones que deben plantearse y que están vinculadas al posicionamiento de la biblioteca: Cómo dar a conocer los servicios y productos que se ofrece? Cómo atraer potenciales usuarios? Cómo fidelizar los usuarios que asisten con frecuencia? A través de qué estrategias se promociona la biblioteca? Cuáles son las tecnologías adecuadas para difundir sus propuestas? En el siguiente apartado se describen algunas ideas que pueden responder los problemas anteriores. Medios de comunicación y difusión La biblioteca debe difundir sus servicios mediante un proceso comunicativo eficiente, eligiendo el mensaje, el soporte y los canales adecuados en función al tipo de usuario. Para ello puede seleccionar materiales creados específicamente, actividades promocionales o establecer el contacto directo con el público. Es indispensable provocar la necesidad de consumo y estimular la demanda, proporcionando información completa y lo más relevante posible. A veces se ofrecen servicios que no se difunden. Una adecuada comunicación favorece una penetración alta en la comunidad educativa teniendo en cuenta que los usuarios que concurren a la biblioteca no representan a la población total que se podría y debería atender (usuarios activos, pasivos y potenciales). Esto supone diseñar un conjunto de medios que garanticen el conocimiento de la unidad de información, su papel social y su propósito en la institución educativa. siguen: En un proceso de difusión se deben considerar algunas acciones como las que - Promocionar únicamente los servicios que funcionan adecuadamente, que son de calidad y que se puedan sostener en el tiempo. - Definir con claridad el segmento de usuarios al que estaría destinado el mensaje. - Favorecer el consumo de los productos para reforzar la imagen de la biblioteca. Medios de comunicación tradicionales 1. Relaciones públicas 5

6 Las técnicas de comunicación y relaciones públicas en las bibliotecas se basan en la necesidad de incrementar su uso y mejorar el flujo informativo que se da con la comunidad educativa. Un primer punto a mejorar es la sensibilización hacia la biblioteca, haciendo que se valore la importancia de su uso y del acceso a la información. A veces el usuario no valora la importancia de informarse o lo que le puede enriquecer el uso de la biblioteca, en algunos casos, desconfía que pueda obtener todas las informaciones que necesita, de las que recibe y de su eficacia. Puede existir reticencia hacia el bibliotecario, resistencia al cambio de los hábitos adquiridos, rechazo o incomprensión de las normas y limitaciones que impone la biblioteca, etc., miedo a preguntar, por temor a hacer el ridículo, o incapacidad de asumir que no se sabe algo. Actualmente la opinión pública tiene mucho peso y valor. Se basa en la apariencia de una realidad, en la imagen que proyecta una organización o servicio de sí mismos. Las Relaciones Públicas, crean o mantienen un clima de confianza y credibilidad entre la biblioteca y sus usuarios. No es suficiente ofrecer buenos servicios. Se debe contribuir a la creación de una imagen institucional coherente con la identidad de la biblioteca y conformar una opinión pública favorable. El usuario debe ser bien recibido, atendido, que sienta que es lo más importante, que la comunicación es clara y por lo tanto la respuesta, precisa e inmediata. Se consideran los siguientes ítems en el servicio de atención al público: - El usuario es la razón de ser de la unidad de información - La atención al público es un trabajo de calidad y el bibliotecario es a la primera persona con la que tiene contacto. - La información a transmitir es la necesaria, no abusar de datos, utilizando para ello palabras fáciles de entender. - Los mensajes corporales y el tono de voz deben demostrar amabilidad y cortesía. 6

7 - La generación de un clima de confianza tanto con los usuarios como con otras bibliotecas e instituciones favoreciendo las relaciones de cooperación e intercambio. 2. Impresos: 2.1. Folletería: Para publicitar las ofertas de la biblioteca se utilizarán folletos con una diagramación atractiva y sencilla, con un lenguaje acorde al segmento al que va dirigido (alumnos, docentes y familia). En ellos se pueden establecer dos tipos de información: General: cuando se da a conocer la ubicación y funcionamiento de la unidad de información. Específica: cuando se publicitan talleres o cursos destinados a: la promoción de la lectura, la formación de usuarios, las actividades de extensión y animación cultural Poster: Es un soporte visual que favorece la presentación de la información en lenguaje textual e icónico, captando la atención de los lectores y facilitando la recepción del mensaje. Contiene los puntos esenciales de la información a transmitir, posee extensión limitada, es claro y conciso, está compuesto por frases cortas y palabras bien seleccionadas. Puede incluir tablas o figuras y referencias bibliográficas. Entre las reglas básicas para la elaboración de un poster se pueden mencionar: Definir el propósito. Pensar un buen título (es lo primero y a veces lo único que se lee). Explicar en un breve resumen el contenido para captar la atención. Vender la biblioteca en diez segundos. Permitir que se pueda leer a la distancia. Deslizar la información de un cuadro a otro en un orden lógico sin saturación. Usar material gráfico para ilustrar. Economizar palabras. 7

8 Transmitir la imagen de la biblioteca en el poster. Disponer copias del trabajo en hojas de tamaño estándar Señalización: El sistema de señalización debe ser claro y entendible, cuidado y puesto al día. En lo posible evitar signos ambiguos, los mensajes deben ser simples, sugerentes y llamativos, que puedan ser leídos rápida y correctamente, deben estar colocados en lugares estratégicos, visibles durante toda la jornada y directamente perceptibles a una cierta distancia. Los usuarios cada vez más requieren una buena señalización que ayude a crear, propagar y mantener la identidad de la biblioteca y al mismo tiempo incremente su autonomía en el uso de las instalaciones y los recursos. La señalización debe ser externa e interna. La primera está dirigida a difundir su localización (planos, ubicación, acceso, aspectos restrictivos o regulatorios, horarios de atención etc.). La segunda refiere a la distribución y funcionamiento de las diferentes áreas (localización de materiales, servicios, oferta de actividades, normas, etc.). 3. Audiovisuales: 3.1. Presentaciones con diapositivas: ayudan y complementan la exposición ante los usuarios de la comunidad educativa (directivos, alumnos, docentes, padres) especificando los rasgos básicos de la organización, espacios, normas, servicios, productos, actividades de extensión, etc Videos: una forma muy apropiada para dar a conocer los principios, normativas, formas de acceso a las bibliotecas. Se pueden utilizar de manera sincrónica, en la misma biblioteca o a través de video conferencia o, de forma asincrónica, creando una cuenta en aquellos portales donde se comparten información (Ej.: Youtube). Las ventajas son semejantes a la difusión en la red de imágenes y fotografías pero adaptadas al entorno video. Para ello es necesario participar en una red social, etiquetar, comentar, compartir, etc. La ventaja principal es que el usuario puede acceder a la información en el tiempo y en el lugar que desee, sin necesidad de estar en la biblioteca. Lo puede visualizar desde 8

9 cualquier computadora con conexión a Internet durante las 24 horas del día. Los usos más utilizados de los servicios de video en bibliotecas son los siguientes: Promoción de los servicios. Exposición de actividades realizadas en la biblioteca (charlas, conferencias, entrevistas, talleres, encuentros con autores, etc.) Visitas guiadas. Tutoriales que ayuden al usuario: cómo usar el catálogo? cómo realizar una búsqueda en Internet o en la propia unidad de información? Ultimas colecciones adquiridas. Capacitación para los bibliotecarios o ayudantes de bibliotecas. Medios digitales: Las tecnologías, dadas las posibilidades que ofrece la Web 2.0, constituyen un medio eficaz para la difusión de servicios y productos pues permiten llegar fácil y rápidamente a muchos usuarios, quienes ya no son receptores pasivos sino activos productores de contenidos. Las bibliotecas escolares se encuentran en un momento de renovación debido a la necesidad de adecuar sus servicios a los cambios de la sociedad y a la irrupción de las tecnologías y de Internet. Se van a encontrar así diferentes tipos de usuarios según el nivel de uso de las TIC 4 : migrantes digitales: los que realizan una sola tarea por vez con la computadora y utilizan muy poco o casi nada Internet. visitantes digitales: aquéllos que desconfían de las transacciones por internet y que usan la red para realizar alguna búsqueda de manera esporádica. residentes digitales: personas que han integrado Internet a sus vidas, están conectados, pueden realizar muchas transacciones, consideran que este tipo de comunicación tienen el mismo valor que el hacerlo cara a cara en la vida cotidiana. 4 Cassany, D.(2011) Bibliotecas escolares, cultura escrita y sociedad en red. En : Diplomatura de posgrado en Bibliotecas escolares, cultura escrita y sociedad en red. [Conferencia] Consultado el 11/4/12 en 9

10 nativos digitales: nacieron después de 1993, utilizan frecuentemente las TIC para comunicarse con sus pares, pueden hacer simultáneamente muchas tareas a la vez (multitareas). García Giménez (2010) expone que para adaptarse a las necesidades de los usuarios resulta conveniente utilizar las mismas plataformas y canales de comunicación que éstos utilizan 5. A continuación se desarrollarán brevemente algunas aplicaciones que pueden ser de utilidad para comunicar y promocionar los productos y servicios de la biblioteca. 1 Correo electrónico: sistema de comunicación por el cual se suministra información dando respuestas a las peticiones de los usuarios, enviando alertas informativos bajo la modalidad DSI (Diseminación Selectiva de la Información), creando listas de interés y difundiendo propuestas vinculadas a la extensión u otras actividades. 2 Blog: conocido con el nombre de bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila artículos o textos de uno o varios autores, ordenados cronológicamente empezando por el más reciente. Se pueden utilizar para promocionar las actividades de la Biblioteca Escolar: semanas temáticas, concursos, encuentros con autores, formación de usuarios, difusión de las novedades, secciones de lecturas para alumnos, fomento de actividades relacionadas con la escritura y la lectura, reseñas de libros, etc. Es una web muy sencilla con enlaces directos a otros sitios de Internet, se pueden subir documentos multimedias (sonoros, audiovisuales, gráficos y textuales). Permite que la gente ya no sea sólo lectora o receptora, sino que participe, interactúe con otros, produzca, opine sobre lo que lee, para esto tienen la opción de responder en la sección comentarios. Muchas bibliotecas escolares y universitarias utilizan este tipo de herramientas para comunicarse, tanto con los usuarios como con el propio personal de la biblioteca y de la institución. Los blogs otorgan visibilidad de una manera informal. 3 Wiki: proviene del término de origen hawaiano, WikiWiki, que significa: rápido. En entornos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma 5 García Giménez, D. (2010). Redes sociales: posibilidades de Facebook para las bibliotecas públicas. En: BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, junio, nº 24. Consultado el 9/4/12 en 10

11 colaborativa. Una Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás. Otorga libertad a los usuarios aunque no dispongan de muchos conocimientos de informática ni programación. Su finalidad es que varios usuarios puedan crear una página web para trabajar de manera asincrónica y colaborativa sobre un tema de su interés, sin permanecer en el mismo lugar y en el mismo tiempo. La utilización de las wikis en bibliotecas insume la colaboración de bibliotecarios y de usuarios: Elaboración de guías: a partir de una selección de recursos de la web se organizan, se comentan otorgando valor añadido. Elaboración de manuales: se pueden desarrollar, bien para los usuarios o bien para uso interno del personal. Elaboración de guías de información local: usados con la finalidad de hacer partícipe a la comunidad de un espacio web para la creación de guías locales con datos sobre turismo, historia, geografía, efemérides, servicios educativos, sanitarios y asistenciales, etc. Uso interno: para reemplazar las intranets creadas para la gestión interna. Elaboración de bibliografías, glosarios, diccionarios, repositorios de aula (wikis interclase), etc. Organización y planificación de eventos. Publicar notas y apuntes de clases y otras actividades. Desarrollar proyectos interdisciplinarios. Mantener un sistema de ayuda, referencia o las famosas FAQS (preguntas frecuentes). Elaboración de propuestas literarias entre varios alumnos (cuentos, poesías, fábulas, etc.) 4 Redes sociales: una red social puede definirse como un grupo de personas que viven en distintos lugares del mundo, separados por miles de kilómetros y que se relacionan entre sí por Internet. García Giménez (2010) sostiene que las redes son formas de interacción social, sistemas abiertos y en permanente construcción, con un dinámico intercambio de información entre personas, grupos e instituciones en contextos diversos, que se identifican con los mismos intereses, necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos. 11

12 Los sitios de redes sociales (RS) se sustentan sobre tres pilares básicos: la comunidad, la comunicación y la cooperación. Pero cuáles son los propósitos más comunes por los que la gente se involucra en una red social? Se pueden mencionar: Darse a conocer Establecer vínculos con otros. Buscar personas. Compartir información y contenidos en diferentes lenguajes (audiovisuales, sonoros, textuales, icónicos, etc.) Interactuar en grupos según gustos o afinidades comunes. Recrearse. Ofrecer y realizar transacciones comerciales. Encontrar y ofrecer trabajo. Participar en trabajos colaborativos. Ahora bien, qué usos de las redes sociales puede hacer la biblioteca escolar? Es de público conocimiento que los alumnos de los niveles de primaria y secundaria no pueden acceder a las redes sociales por tratarse de personas menores de edad. Sin embargo es importante que la biblioteca escolar de cualquiera de los niveles y modalidades esté presente en los espacios virtuales de comunicación para que la familia ingrese y consulte las novedades que la unidad de información ofrece a su comunidad. A continuación se mencionan algunas de las acciones a desarrollar en las RS. Ofrecer servicios de referencia en línea. Recomendar y reseñar libros u otro tipo de documentos Mantener actualizados los contenidos. Divulgar las actividades culturales. 5 Podcast en bibliotecas: El término podcast surge como el acrónimo de las palabras publico on demand y cast. La idea es ( ) la emisión pública descargada según 12

13 demanda 6. Estos archivos se pueden escuchar con cualquier reproductor compatible con los distintos formatos existentes. La forma más común del uso del podcasting en las bibliotecas es la creación de una guía de la biblioteca para que los usuarios puedan bajarla y escucharla mientras se realiza, por ejemplo, una visita guiada. También puede ofrecer contenidos de alguna asignatura para afianzar los conocimientos del alumnado o como fase introductoria a una clase y que se iniciará con el debate sobre el tema escuchado. Otras de las alternativas pueden ser: grabar cuestiones relativas a la conformación de la colección; generar guías sobre la utilización de los recursos de la biblioteca; dar a conocer las novedades y recomendar los documentos de reciente adquisición; difundir conferencias, lecturas, charlas, narraciones, entrevistas con autores; ofrecer a los alumnos con capacidades diferentes y que no pueden leer por sí mismos, grabaciones hechas por otros compañeros sobre producciones literarias; asistir a los usuarios en el uso de TIC etc. En el nivel superior puede servir para grabar las clases magistrales de los docentes para que sean escuchadas por los alumnos que no pudieron asistir. 6 Repositorios de recursos educativos abiertos de aprendizaje: considerando que las Universidades y los Institutos de Formación Docente y Técnica han implementado carreras bajo la modalidad a distancia se reconoce la necesidad de acompañar estos procesos de aprendizaje mediante la creación de repositorios que faciliten el acceso al conocimiento, proporcionando oportunidades para que los miembros de la comunidad educativa compartan materiales didácticos. Dichos materiales pueden reutilizarse, traducirse, modificarse y compartirse incluso a través de redes sociales, de modo que son accesibles desde cualquier lugar, sin barreras económicas o de derechos de autor. Permiten la democratización de la enseñanza. En ellos se pueden almacenar textos, imágenes, videos, archivos sonoros tanto realizados por docentes como por alumnos. 7 Páginas web: Disponer de una página web no es una novedad, pero se considera fundamental hablar de una página web 2.0, que integre las herramientas informativas y de comunicación e interacción. Su uso más frecuente es la promoción de la biblioteca: describir la unidad de información, ubicación, horarios de atención, actividades, servicios, recomendar materiales de lectura, insertar fotos y logos que la representen, incorporar guías o tutoriales para acceder a sus recursos, establecer 6 Castaño, C. y otros. (2008). Prácticas educativas en entornos Web. Madrid : Síntesis. p

14 enlaces con otras bibliotecas, centros culturales, catálogos on-line, dar a conocer las nuevas adquisiciones, los recursos electrónicos, sonoros y audiovisuales (cuentos narrados, clases grabadas, etc.), incorporados al fondo, difundir los eventos organizados por la biblioteca, incluir actividades de formación de usuarios, ofrecer preguntas frecuentes (FAQs) y servicios de referencia en línea, facilitar las reservas y solicitudes de prórroga en el préstamo de materiales, proponer juegos, cacerías, búsquedas del tesoro, concursos literarios, efemérides, etc., por nombrar algunas de las posibilidades de la página web. Considerar además la información básica para que los usuarios desde sus teléfonos móviles puedan conocer el funcionamiento de la biblioteca. Generar espacios interactivos donde se puedan publicar comentarios, sugerencias, quejas, elementos todos de retroalimentación. Establecer herramientas que permitan contabilizar las visitas recibidas y los enlaces más visitados. Conclusiones Para que la biblioteca pueda posicionarse con eficacia en su entorno, no basta con utilizar algunas o todas las aplicaciones tecnológicas antes mencionadas. Difícilmente se desarrollarán capacidades y habilidades en los usuarios si no se dispone de una gestión y una organización de sus recursos debidamente procesados y adecuados a las normas internacionales, acciones éstas que deben planificarse estratégicamente. Por otra parte, es sabido que las bibliotecas escolares argentinas se caracterizan por el predominio de materiales impresos frente a otros tipos de soportes, condicionando las propuestas de extensión y circunscribiéndolas solamente a la promoción de la lectura. En muchos casos, es difícil formar a los alumnos en el uso de la biblioteca, si su fondo documental consiste en una simple acumulación de materiales sin procesar y sin instrumentos que permitan la búsqueda y selección en función de las demandas. La adopción de la tecnología mejora notablemente el flujo de información pero debe contar con la disposición del profesional para optimizar los recursos. Las TIC ofrecen oportunidades y amenazas a esta profesión, es necesario pensar estrategias para aprovechar las oportunidades y disimular las amenazas. 14

15 Se transcriben a continuación dos cuadros que García Giménez 7 ha publicado referente a la utilización de las redes sociales en las bibliotecas públicas pero que pueden ser traspolados a las bibliotecas escolares: Oportunidades Grandes posibilidades de marketing. Falta de tiempo Amenazas Fidelización de usuarios Falta de recursos Capacitación de nuevos usuarios entre el Falta de formación del personal público potencial. Optimización de los recursos. Reticencia de las instituciones Obtención de contactos profesionales Imagen distorsionada de las RS Ampliación de los canales de comunicación con los usuarios Adaptación al entorno Refuerzo de los mecanismos de evaluación del servicio Reivindicación de una imagen actual del equipamiento. Coste mínimo del servicio Oportunidades y amenazas de la presencia en redes sociales de las bibliotecas públicas Se publica aquí el Decálogo del Manifiesto del Bibliotecario : 1. Reconoceré que el universo de la cultura informacional está cambiando muy rápidamente y que las bibliotecas tienen que responder positivamente a esos cambios para reforzar los servicios que los usuarios necesitan y quieren. 2. Me educaré sobre la cultura informacional de mis usuarios y buscaré formas de incorporar lo que aprendo a los servicios de la biblioteca. 7 García Giménez. (2010). Op. Cit. 8 Library 2.0: An Academic's Perspective is, maintained by Laura B. Cohen, Web Support Librarian, University at Albany, SUNY. Consultado el 11/4/12 en y traducido en Universo Abierto, blog de la biblioteca de la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca. Consultado el 11/4/12 20/ 15

16 3. No seré paternalista en relación a mi biblioteca, sino que observaré claramente su situación y haré una evaluación honesta de lo que puede ser mejorado. 4. Seré un participante activo para mejorar mi biblioteca. 5. Reconoceré que las bibliotecas evolucionan muy lentamente y trabajaré con mis colegas para fomentar nuestra sensibilidad a que esto cambie. 6. Seré valiente para enfrentarme a la propuesta de nuevos servicios y nuevos modos de mejorarlos, aunque algunos de mis colegas sean reacios. 7. Mostraré ilusión por los cambios positivos y transmitiré esto a mis colegas y usuarios. 8. Dejaré de lado las prácticas de antaño si hay un modo mejor de hacerlas ahora. 9. Tendré una actitud práctica y experimental con respecto a los cambios, estando dispuesto a cometer errores. 10. No esperaré hasta que algo sea perfecto para lanzarlo al público, sino que lo mejoraré continuamente basándome en el feedback del usuario. Sintetizando, el posicionamiento de la biblioteca escolar se logra en primer lugar, cumpliendo con la misión para la que fue creada y además, con una óptima organización, luego utilizando algunas de las técnicas descriptas en este trabajo con los recursos disponibles. Las tecnologías no aseguran la ubicación central dentro de la institución pero favorecen su visibilidad. En caso de no disponer de equipamiento y de conexión a Internet, no renunciar al proyecto, luchar por él hasta alcanzarlo desterrando la frase no se puede. Fijarse estas metas: Organizar la biblioteca Asumir como profesionales un rol proactivo, dinámico y adaptado a los cambios. Insistir y persuadir sobre la incorporación de las TIC en los procesos bibliotecarios. Estar donde los usuarios están. No permitir que la competencia ocupe la mente de nuestro usuario. Aprovechar la inteligencia colectiva y la colaboración. Confiar y trabajar con los usuarios, la mayoría de ellos son nativos o residentes digitales. Interaccionar con la comunidad. 16

17 Dinamizar la comunicación. Generar cambios en los procesos. Diseñar servicios y productos innovadores. Invadir la mente del usuario con la imagen de la biblioteca utilizando simultáneamente diferentes medios. Bibliografía: Allepuz Ros, Teresa (1995, octubre). Marketing, calidad y servicios de información. En : El profesional de la información. Revista internacional científica y profesional. Consultada el 22/3/12 en formacin.html Arroyo, N.; Rodríguez Yunta, L. (Coord.) (2009) Promoción de servicios de información en las redes sociales : Cómo difundir nuestros servicios en la web social. Materiales extraídos de la Comunidad de prácticas realizada del 4 al 29 de junio de Banjour, C. (2008). La biblioteca escolar: un tema que involucra a todos en la escuela. En : Imaginaria, Revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil, nº 229. Consultada el 11/4/12 en biblioteca escolar un tema que involucra a todosen la escuela/ Cassany, D.(2011) Bibliotecas escolares, cultura escrita y sociedad en red. En : Diplomatura de posgrado en Bibliotecas escolares, cultura escrita y sociedad en red. [Conferencia] Consultado el 11/4/12 en Castaño, C. y otros. (2008). Prácticas educativas en entornos Web. Madrid : Síntesis. Cohen, L. B. (2008). Library 2.0: An Academic's Perspective. Web Support Librarian, University at Albany, SUNY. Consultado el 11/4/12 en Gómez Hernández, J. A. (2002). Gestión de bibliotecas. Murcia : DM. Lara Escoz, José Ignacio (2011). Posibilidades y proyección de la biblioteca escolar en las redes sociales y en la web 2.0 En : Libro Abierto. Boletín de información y apoyo a las bibliotecas escolares de la provincia de Málaga. 12 mayo. Consultado el 23/3/12 en Mañas Moreno, José Eugenio. Marketing y difusión de servicios en una biblioteca universitaria del próximo milenio. Universidad de Castilla La-Mancha. Biblioteca General. Campus de Albacet). 17

18 México. Consejo Nacional para la cultura y las Artes. Manual para promotores de bibliotecas. Asociación Mexicana de Bibliotecarios, American Library Association. Consultado el 20/3/12 en Muñoz de la Peña Castrillo, F. ; Trigueros Muñoz, A. () 9 Las Bibliotecas escolares en la web 2.0. En : Revista de la Biblioteca IES Santiago Apóstol Consultado el 2/4/12 en Ries, A. ; Trout, J. (1986). Positioning: the battle for your mind. McGraw Hill. Sanz Paricio, C. (2010) La biblioteca de la Universidad de Zaragoza 2.0. Tesis de Máster. Zaragoza : Universidad de Zaragoza. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento De Ciencias de La Documentación e Historia De La Ciencia. 18

La Biblioteca de Educación Superior: su organización y funcionamiento

La Biblioteca de Educación Superior: su organización y funcionamiento La Biblioteca de Educación Superior: su organización y funcionamiento Este Documento tiene por finalidad orientar la organización, funcionamiento, gestión y promoción de las bibliotecas escolares de los

Más detalles

Vídeo Online. Marketing y vídeos online: lo que buscan las marcas. Vídeo Online y el por qué de su necesidad.

Vídeo Online. Marketing y vídeos online: lo que buscan las marcas. Vídeo Online y el por qué de su necesidad. mintmedia.es Vídeo Online y el por qué de su necesidad. Marketing y vídeos online: lo que buscan las marcas. A medida que evoluciona la tecnología y adquiere cada vez más importancia en marketing y la

Más detalles

RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA

RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA AUTORÍA ANTONIA MARÍA MOYA MARTÍNEZ TEMÁTICA RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPA EI, EP, ESO Resumen Internet y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación son

Más detalles

El sitio Web de las unidades de información: Organización, normalización y evaluación de su contenido

El sitio Web de las unidades de información: Organización, normalización y evaluación de su contenido Gamarra, Néstor El sitio Web de las unidades de información: Organización, normalización y evaluación de su contenido Palabra Clave 2006, vol. Edición especial, p. 191-195 CITA SUGERIDA: Gamarra, N. (2006).

Más detalles

Título: SOFTWARE Y COMPETENCIAS BÁSICAS

Título: SOFTWARE Y COMPETENCIAS BÁSICAS Título: SOFTWARE Y COMPETENCIAS BÁSICAS Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí. Confucio (551 a.c. 479 a.c.). Filósofo y sabio chino. Autor: Miguel Ángel Hernández Toledo

Más detalles

TAXONOMÍA DE LA INTERNACIONALIZACIÓN

TAXONOMÍA DE LA INTERNACIONALIZACIÓN Docencia TAXONOMÍA DE LA INTERNACIONALIZACIÓN del plan de estudios Oferta de asignaturas de carácter internacional Evidencia de contenidos internacionales en las asignaturas Cursos especiales para internacionales

Más detalles

PROPUESTA DE PLAN DE MARKETING DE LA BIBLIOTECA. Septiembre 2010

PROPUESTA DE PLAN DE MARKETING DE LA BIBLIOTECA. Septiembre 2010 PROPUESTA DE PLAN DE MARKETING DE LA BIBLIOTECA Septiembre 2010 2010-2013 2 Propuesta de Plan de Marketing BUC Objetivos principales Buscamos que nuestras colecciones sean conocidas y utilizadas, que se

Más detalles

ELABORACIÓN DE UN BLOG PARA EL MÓDULO PROFESIONAL FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS DE ANÁLISIS MICROBIOLÓGICO

ELABORACIÓN DE UN BLOG PARA EL MÓDULO PROFESIONAL FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS DE ANÁLISIS MICROBIOLÓGICO ELABORACIÓN DE UN BLOG PARA EL MÓDULO PROFESIONAL FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS DE ANÁLISIS MICROBIOLÓGICO Eva María Casado Sánchez Doctora en Bioquímica 1. INTRODUCCIÓN Hoy en día, el aula se ha transformado

Más detalles

Objetos digitales, Wikis, Escritorios virtuales personalizados

Objetos digitales, Wikis, Escritorios virtuales personalizados Objetos digitales, Wikis, Escritorios virtuales personalizados La Web Social: Herramientas. Aplicaciones en dispositivos móviles Carmen Horta Celia Muñoz Contenido Sitios de objetos digitales Características

Más detalles

Recursos Web. Redes Sociales. Sitios Educativos. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales

Recursos Web. Redes Sociales. Sitios Educativos. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales Recursos Web. Redes Sociales. Sitios Educativos. Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales Objetivos Identificación y utilización de recursos web para la comunicación entre pares u otros participantes.

Más detalles

FICHA TÉCNICA DE ASIGNATURA

FICHA TÉCNICA DE ASIGNATURA FICHA TÉCNICA DE ASIGNATURA 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado Asignatura Módulo Área Departamental Semestre Comunicación Digital Nuevos Dispositivos y Aplicaciones móviles V. Tecnologías, Herramientas

Más detalles

PORTAFOLIO DE SERVICIOS INTERACTIVO MENU

PORTAFOLIO DE SERVICIOS INTERACTIVO MENU PORTAFOLIO DE SERVICIOS INTERACTIVO PORTAFOLIO SOFTWARE A LA MEDIDA DISEÑO WEB DISEÑO & PUBLICIDAD REDES SOCIALES Y POSICIONAMIENTO COMERCIO ELECTRONICO & E-MARKETING APLICACIONES MÓVILES VENTA & MANTENIMIENTO

Más detalles

Quién es O Reilly? Según

Quién es O Reilly? Según Fue creada. En 2004 hasta la actualidad. Esta comúnmente asociada con aplicaciones web que facilitan compartir información. Esta asociada estrechamente con Tim O`Reilly debido a la conferencia sobre la

Más detalles

Educación Virtual. Prof. Aida Ocasio Pérez

Educación Virtual. Prof. Aida Ocasio Pérez Educación Virtual Prof. Aida Ocasio Pérez Introducción Las leyes y las instituciones deben ir de la mano con el progreso de la mente humana. En la medida en que ésta se desarrolle, se ilustra; conforme

Más detalles

OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA 2015

OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA 2015 OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA UNIVERSITARIA 2015 Objetivo 1: Promover y desarrollar el Repositorio institucional y patrimonial para difundir y dar a conocer el conocimiento generado en la ULPGC, poniendo

Más detalles

Las TIC en las bibliotecas universitarias: la telefonía móvil en la Biblioteca de Ingeniería

Las TIC en las bibliotecas universitarias: la telefonía móvil en la Biblioteca de Ingeniería Las TIC en las bibliotecas universitarias: la telefonía móvil en la Biblioteca de Ingeniería Bibl. Cecilia Acuña Bibl. Graciela B. Ybarra 4to. Encuentro de Bibliotecas en Tecnologías de la Información

Más detalles

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 28 MARZO DE 2010

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 28 MARZO DE 2010 RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA AUTORÍA BEATRIZ CONTRERAS ARROYO TEMÁTICA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ETAPA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Resumen Los recursos didácticos están de forma continua

Más detalles

Cómo Dar a Conocer TÚ Negocio/Empresa para Generar Más Ventas. http://www.negocioredondo.biz/ Melitón Barrera

Cómo Dar a Conocer TÚ Negocio/Empresa para Generar Más Ventas. http://www.negocioredondo.biz/ Melitón Barrera Cómo Dar a Conocer TÚ Negocio/Empresa para Generar Más Ventas http://www.negocioredondo.biz/ Cómo Dar a Conocer TÚ Negocio/Empresa para Generar Más Ventas Índice Para Quien Está Dirigido... 4 Internet:

Más detalles

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AUTORÍA ESTEFANÍA MÁRQUEZ MÁRQUEZ TEMÁTICA TIC ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen Nadie cuestiona la incorporación de las Nuevas Tecnologías de

Más detalles

Lección 2 Selección, evaluación y organización de materiales digitales y recursos didácticos. Módulo II

Lección 2 Selección, evaluación y organización de materiales digitales y recursos didácticos. Módulo II Lección 2 Selección, evaluación y organización de materiales digitales y recursos didácticos Módulo II Lección 2 Selección, evaluación y organización de materiales digitales y recursos didácticos Selección

Más detalles

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INFORMÁTICA 1º BACHILLERATO

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INFORMÁTICA 1º BACHILLERATO CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INFORMÁTICA 1º BACHILLERATO Contenidos 1. Internet y redes sociales. -La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno

Más detalles

El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica

El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación básica Evelia Canales Arias Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa - Red Escolar ecanales@ilce.edu.mx Resumen:

Más detalles

Edda 2 Claridad y concreción del mensaje en los procesos de enseñanzaaprendizaje

Edda 2 Claridad y concreción del mensaje en los procesos de enseñanzaaprendizaje Edda 2 Claridad y concreción del mensaje en los procesos de enseñanzaaprendizaje presencial y virtual El proceso de comunicación es muy amplio y determina todos los ámbitos de la vida cotidiana. Uno de

Más detalles

Facultad de Educación

Facultad de Educación Facultad de Educación Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas

Más detalles

Justificación del proyecto: Fundamentación, antecedentes, oportunidad e importancia para el centro

Justificación del proyecto: Fundamentación, antecedentes, oportunidad e importancia para el centro 1. Título. Herramientas Web 2.0 en un Centro Educativo. 2. Resumen del proyecto. Este proyecto se enmarca dentro del desarrollo del Proyecto de Centros TIC del que nuestro instituto forma parte, cuyo objetivo

Más detalles

El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC

El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC 1 Curso de Formación Docente sobre TIC y Educación El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC Francisco Villafuerte Luna PROYECTO FINAL DE TRABAJO Módulo

Más detalles

í N D I C E INTRODUCCIÓN...3 MISIÓN, VISIÓN Y VALORES...4 EJES ESTRATÉGICOS...5 EJE 1 - APOYO A LA INVESTIGACIÓN...5 EJE 2 - APOYO A LA DOCENCIA...

í N D I C E INTRODUCCIÓN...3 MISIÓN, VISIÓN Y VALORES...4 EJES ESTRATÉGICOS...5 EJE 1 - APOYO A LA INVESTIGACIÓN...5 EJE 2 - APOYO A LA DOCENCIA... í N D I C E INTRODUCCIÓN...3 MISIÓN, VISIÓN Y VALORES...4 EJES ESTRATÉGICOS...5 EJE 1 - APOYO A LA INVESTIGACIÓN...5 EJE 2 - APOYO A LA DOCENCIA...6 EJE 3 - COLECCIONES...6 EJE 4 - MARKETING Y COMUNICACIÓN...7

Más detalles

Newsletter. Recopilar datos es el primer paso hacia el conocimiento, compartirlos es el primer paso hacia la comunidad

Newsletter. Recopilar datos es el primer paso hacia el conocimiento, compartirlos es el primer paso hacia la comunidad Newsletter 2011 Los dos enfoques de la figura del Community Manager en las Organizaciones actuales Recopilar datos es el primer paso hacia el conocimiento, compartirlos es el primer paso hacia la comunidad

Más detalles

HERRAMIENTAS DE SOFTWARE HDT

HERRAMIENTAS DE SOFTWARE HDT HERRAMIENTAS DE SOFTWARE HDT El uso frecuente de tecnologías de comunicación, colaboración y organización tales como mensajes de texto, videoconferencias, películas, Internet, blog, foros, wikis, fomentarán

Más detalles

PROVINCIA DEL CHACO CONSEJO FEDERAL DE INVERSIONES. Programa de Fortalecimiento del Sistema Provincial de Planificación

PROVINCIA DEL CHACO CONSEJO FEDERAL DE INVERSIONES. Programa de Fortalecimiento del Sistema Provincial de Planificación PROVINCIA DEL CHACO CONSEJO FEDERAL DE INVERSIONES Programa de Fortalecimiento del Sistema Provincial de Planificación TITULO Desarrollo de un Portal WEB Institucional INFORME FINAL FEBRERO 2014 AUTORIDADES

Más detalles

Formación profesional docente en ambientes de aprendizaje on-line. Resumen

Formación profesional docente en ambientes de aprendizaje on-line. Resumen Formación profesional docente en ambientes de aprendizaje on-line Por: Juana Arriaga Méndez Escuela de Ciencias de la Educación Resumen El objetivo del presente estudio es presentar, en una primera instancia,

Más detalles

FICHA TECNICA AÑO 2010 PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE CREDITOS ACADEMICOS 3

FICHA TECNICA AÑO 2010 PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE CREDITOS ACADEMICOS 3 IDENTIFICACIÓN FICHA TECNICA NOMBRE DEL CURSO APLICACION DE LA INFORMATICA AL SECTOR PALABRAS CLAVES HARDWARE, SOFTWARE, INFORMATICA, VIRUS, OFIMATICA, INTERNET, ELEARNING, MOODLE INSTITUCION UNIVERSIDAD

Más detalles

TENDENCIAS EN LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EN BIBLIOTECAS VIRTUALES. Lic. Maria Isabel Vargas Billon mvargas@bvcooperacion.pe

TENDENCIAS EN LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EN BIBLIOTECAS VIRTUALES. Lic. Maria Isabel Vargas Billon mvargas@bvcooperacion.pe TENDENCIAS EN LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EN BIBLIOTECAS VIRTUALES Lic. Maria Isabel Vargas Billon mvargas@bvcooperacion.pe SERVICIO DE REFERENCIA VIRTUAL El usuario puede enviar su consulta en cualquier

Más detalles

Lección 1 Módulo III

Lección 1 Módulo III Lección 1 Módulo III E-actividades para el E-learning Lección 1 E-actividades para el E-learning La enseñanza en el e-learning requiere cambios en el planteamiento y el desarrollo de las prácticas de aprendizaje

Más detalles

FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual con técnica stop motion de sensibilización medioambiental

FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual con técnica stop motion de sensibilización medioambiental FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual con técnica stop motion de sensibilización medioambiental PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente

Más detalles

PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS DE IBEROAMÉRICA EN LA EDUCACIÓN. españolas, portuguesa, aymara, quechua, guaraní, mayas y de señas

PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS DE IBEROAMÉRICA EN LA EDUCACIÓN. españolas, portuguesa, aymara, quechua, guaraní, mayas y de señas PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS DE IBEROAMÉRICA EN LA EDUCACIÓN españolas, portuguesa, aymara, quechua, guaraní, mayas y de señas Propuesta de trabajo SIGNIFICADO DEL PROYECTO El compromiso

Más detalles

OBJETIVOS GENERALES CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE LA MATERIA OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN -OFA CONTENIDOS: Unidad 1: Operatoria de Teclados

OBJETIVOS GENERALES CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE LA MATERIA OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN -OFA CONTENIDOS: Unidad 1: Operatoria de Teclados OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN -OFA Nivel: CICLOS FORMATIVOS Curso: 1º TECNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN - GRADO SUPERIOR Profesor Teléfono 928-245743 Extensión 2010 Correo electrónico Skype OBJETIVOS

Más detalles

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar.

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar APLICACIÓN PARA EL ÁREA Arleth Saurith Muchos de los cambios que han tenido lugar en los sistemas educativos como resultado

Más detalles

FICHA DE CATALOGACIÓN

FICHA DE CATALOGACIÓN FICHA DE CATALOGACIÓN ANTECEDENTES GENERALES 1 Nombre del Programa Formativo * UTILIZANDO LA WEB 2.0 COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA COLABORATIVA 2 Autor o Equipo Diseñador 3 Fundamentación Técnica El desarrollo

Más detalles

INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez

INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez INTRODUCCION El objetivo de la siguiente propuesta es generar una reflexión sobre la importancia del uso de la

Más detalles

INFORME DE AVANCE DE ACTIVIDADES CINECIEN 2013 CAPÍTULO URUGUAY

INFORME DE AVANCE DE ACTIVIDADES CINECIEN 2013 CAPÍTULO URUGUAY ANTECEDENTES INFORME DE AVANCE DE ACTIVIDADES CINECIEN 2013 CAPÍTULO URUGUAY El Festival CINECIEN del MERCOSUR surge como una iniciativa presentada por el Departamento de Artes Audiovisuales del IUNA,

Más detalles

Perfil, Parámetros e Indicadores para

Perfil, Parámetros e Indicadores para Concurso de oposición para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica Ciclo Escolar 2014-2015 Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes y Propuesta de etapas,

Más detalles

Tutorial de Edmodo. Red social para intercambiar información, archivos y links. Ministerio de Educación

Tutorial de Edmodo. Red social para intercambiar información, archivos y links. Ministerio de Educación Tutorial de Edmodo Red social para intercambiar información, archivos y links Colección de aplicaciones gratuitas para contextos educativos Ministerio de Educación para contextos educativos Xtranormal

Más detalles

Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning.

Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning. Capítulo 1: Conceptos básicos de e-learning. Todo aprendizaje humano requiere de tecnología y esto se ha hecho desde tiempos inmemoriales. En la última década, los sistemas de comunicaciones masivas y

Más detalles

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento.

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Tanto el e-learning como b-learning son nuevos modelos

Más detalles

ONGAWA en las redes sociales

ONGAWA en las redes sociales ONGAWA EN LAS REDES SOCIALES ONGAWA en las redes sociales Marco de referencia REALIZADO: Arturo Velasco, Jorge Castañeda, Valentín Villarroel y Xosé Ramil APROBADO: FECHA: Versión Realizado Aprobado Arturo

Más detalles

Diseño y justificación de un blog educativo

Diseño y justificación de un blog educativo 2012 Diseño y justificación de un blog educativo Berenice Torres Cuapa Tutor: Manuel Miranda Quiroz Titular: Queralt Comellas Ángeles Modulo 4. Uso y desarrollo de Aplicaciones educativas de la web 2.0

Más detalles

El Contexto. Las Nuevas Tecnologías

El Contexto. Las Nuevas Tecnologías Introducción Hablaremos aquí de las Nuevas Tecnologías de la Información y su impacto en la educación, del e-learning y los Entornos Virtuales de Aprendizaje, de cómo se conforma el triángulo de del e-learning,

Más detalles

COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Uno de los propósitos de la educación del siglo XXI, es la formación de personas inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y práxico, para lo cual

Más detalles

CAPÍTULO 4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 4.1.1 Conclusiones Estudiantes Activos de la Facultad de Economía de la

CAPÍTULO 4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 4.1.1 Conclusiones Estudiantes Activos de la Facultad de Economía de la CAPÍTULO 4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 4.1 Conclusiones 4.1.1 Conclusiones Estudiantes Activos de la Facultad de Economía de la UJMD 4.1.1.1 Conclusiones Estudiantes de Pregrado El requisito de inglés

Más detalles

PA03: PROCEDIMIENTO DOCUMENTADO DE SATISFACCIÓN, EXPECTATIVAS Y NECESIDADES

PA03: PROCEDIMIENTO DOCUMENTADO DE SATISFACCIÓN, EXPECTATIVAS Y NECESIDADES ÍNDICE 1. OBJETO. 2. ÁMBITO DE APLICACIÓN. 3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA. 4. DEFINICIONES. 5. RESPONSABILIDADES. 6. DESARROLLO. 6.1. Generalidades. 6.2. Decisión de la muestra a encuestar. 6.3. Encuestas

Más detalles

APRENDE CON VÍDEO LIBRE RESUMEN. Diseño y edición de vídeos educativos con diversas herramientas de software libre en diferentes

APRENDE CON VÍDEO LIBRE RESUMEN. Diseño y edición de vídeos educativos con diversas herramientas de software libre en diferentes APRENDE CON VÍDEO LIBRE RESUMEN Diseño y edición de vídeos educativos con diversas herramientas de software libre en diferentes niveles de aprendizaje. El proyecto desarrolla el diseño de vídeos para representar

Más detalles

Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires POLITICA DE USO DE CAMPUS VIRTUAL

Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires POLITICA DE USO DE CAMPUS VIRTUAL Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires POLITICA DE USO DE CAMPUS VIRTUAL Tabla de Contenidos 1. INTRODUCCION 3 2. OBJETIVOS 3 3. ORGANIZACIÓN 3 4. FUNDAMENTACIÓN 4 5. MODALIDADES DE

Más detalles

Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos

Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos La denominada sociedad de la información caracterizada por las posibilidades que tienen personas y comunidades enteras de cualquier lugar del mundo

Más detalles

Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza

Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza Dominio A: Preparación de la enseñanza. Los criterios de este dominio se refieren, tanto

Más detalles

Tendencias del Marketing Digital

Tendencias del Marketing Digital Tendencias del Marketing Digital 1 Sesión No. 4 Nombre: Medios sociales en Internet Al finalizar la sesión, el participante será capaz de: Identificar aquellos medios digitales que se encuentran vigentes

Más detalles

Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Humanidades

Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Humanidades Título: Licenciado en Ciencias de la Información 1. INTRODUCCIÓN Actualmente la de la Universidad Nacional del Nordeste, ofrece cuatro carreras vinculadas con el campo de las Ciencias de la Información.

Más detalles

Plan de curso Sílabo INFORMATICA Y CONVERGENCIA TECNOLOGICA 2 32 64. Del nivel Asignaturas pre-requisitos Código. Ninguna

Plan de curso Sílabo INFORMATICA Y CONVERGENCIA TECNOLOGICA 2 32 64. Del nivel Asignaturas pre-requisitos Código. Ninguna Plan de curso Sílabo Asignatura Nro. Créditos Código Horas de trabajo directo con el docente Horas de trabajo autónomo del estudiante INFORMATICA Y CONVERGENCIA TECNOLOGICA 2 32 64 Del nivel Asignaturas

Más detalles

Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante

Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante Estrategias de docencia online en curso de Photoshop de la Universidad de Aliante J. Ortiz Zamora Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y T. Señal Escuela Politécnica Superior Universidad de Alicante

Más detalles

Guía del instructor. Índice

Guía del instructor. Índice Guía del instructor Esta guía permite al instructor conocer la estructura, temática y metodología del programa, también brinda información precisa sobre las diversas actividades planteadas para cada unidad.

Más detalles

EL AULA VIRTUAL COMO RECURSO DIDÁCTICO

EL AULA VIRTUAL COMO RECURSO DIDÁCTICO EL AULA VIRTUAL COMO RECURSO Autoría: DEL CAMPO LÓPEZ, BERNARDINO, IES JULIO REY PASTOR, ALBACETE. b.delcampo@iesjrp.es Temática: TIC Palabras clave: TIC, MOODLE, AULA VIRTUAL, ALTHIA. Resumen Esta comunicación

Más detalles

Técnica 2(Instrumental)

Técnica 2(Instrumental) Competencias y Estándares TIC en la profesión docente ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS TIC EN LA PROFESIÓN DOCENTE Dimensión Técnica 2(Instrumental) 43 2 Dimensión Técnica La incorporación de TIC en la educación

Más detalles

PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR

PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR María Graciela Badilla Quintana Universidad de Concepción Chile mabadill@udec.cl Erika Meriño Ortega Universidad de Concepción Chile emerino@udec.cl ABSTRAC

Más detalles

La Unidad del Centro de Información y Documentación del CERC: de difusor de documentos a generador de contenidos

La Unidad del Centro de Información y Documentación del CERC: de difusor de documentos a generador de contenidos La Unidad del Centro de Información y Documentación del CERC: de difusor de documentos a generador de contenidos David Franquesa i Casacuberta, Núria Grau Ramos, Marisa Jiménez Pirla y Roser Mendoza, Centro

Más detalles

IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO.

IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO. IES CAMPO CHARRO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE 1º DE BTO. 1º DE BACHILLERATO: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN OBJETIVOS El objetivo que se

Más detalles

GUÍA DEL AULA VIRTUAL SEMESTRE ACADÉMICO 2013- II VERSIÓN 1.0

GUÍA DEL AULA VIRTUAL SEMESTRE ACADÉMICO 2013- II VERSIÓN 1.0 GUÍA DEL AULA VIRTUAL SEMESTRE ACADÉMICO 2013- II VERSIÓN 1.0 Guía del Aula Virtual 2013 Material - II para uso exclusivo de los docentes de la USMP. ÍNDICE 1. Presentación.. 1 2. Campus Virtual USMP..

Más detalles

DOSSIER DE SERVICIOS [Social Media] [Social Media Twitter Facebook youtube LinkedIn Wordpress ]

DOSSIER DE SERVICIOS [Social Media] [Social Media Twitter Facebook youtube LinkedIn Wordpress ] DOSSIER DE SERVICIOS [Social Media] [Social Media Twitter Facebook youtube LinkedIn Wordpress ] Página 1 de 9 Introducción En Utopía nos dedicamos al desarrollo de aplicaciones de software y a la consultoría

Más detalles

Quienes somos? TERRITORIO - COMUNICACIÓN.

Quienes somos? TERRITORIO - COMUNICACIÓN. Quienes somos? [IN] SITU S.C.P. nace en 2009 a partir del estudio en el ámbito del patrimonio, la cultura y el turismo en la demarcación de Lleida (Catalunya). La poca gestión privada en este campo nos

Más detalles

MINISTERIO DE TELECOMUNICACIONES Y DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SUBSECRETARÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL DIRECCIÓN DE ALISTAMIENTO DIGITAL

MINISTERIO DE TELECOMUNICACIONES Y DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SUBSECRETARÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL DIRECCIÓN DE ALISTAMIENTO DIGITAL MINISTERIO DE TELECOMUNICACIONES Y DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SUBSECRETARÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL PROGRAMA HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS Quito, ECUADOR 2015 1 INDICE CONTENIDO PÁGINA I. Antecedentes. 3 II.

Más detalles

PLAN DE MARKETING DE LA BUVa

PLAN DE MARKETING DE LA BUVa PLAN DE MARKETING DE LA BUVa 2º PLAN DE MEJORA DE LA BIBLIOTECA DE LA UVa Del 1 de marzo de 2012 al 31 de diciembre de 2012 Piedad Casado Fernández Mercedes Muñoz Olmedo Grupo 2 de Mejora BUVa: Estrategia

Más detalles

La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell

La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell La educación permanente, construyendo liderazgos para la gestión Dra. Rosa María Borrell Mi nombre es Rosa María Borrell y trabajo para el proyecto de desarrollo de derechos humanos en salud del área de

Más detalles

Marco de Competencias Maestros de Maestros

Marco de Competencias Maestros de Maestros Marco de Competencias Maestros de Maestros 1 PRESENTACIÓN El programa nacional de apoyo a la docencia denominado Red Maestros de Maestros, tiene el propósito de fortalecer la profesión docente, mediante

Más detalles

El nuevo rol del profesional de la información y los Investigadores académicos

El nuevo rol del profesional de la información y los Investigadores académicos XII Reunión de la Agrupación de Directores de Centros de Información de CLADEA El nuevo rol del profesional de la información y los Investigadores académicos Viña del Mar 2015 Ruth Chirinos Jefe de DOCIS

Más detalles

Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico

Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico México,

Más detalles

Este es un medio segmentado por lo que es necesario realizar una buena estrategia comunicativa y de marketing.

Este es un medio segmentado por lo que es necesario realizar una buena estrategia comunicativa y de marketing. La situación actual requiere que las empresas adquieran una mayor repercusión e imagen en la red. La web 2.0 favorece la realización y puesta en marcha de acciones de promoción y visibilidad de la empresa

Más detalles

Dominio Pedagógico. Para Area (2009) el uso didáctico de la wiki es amplio, así; puede constituir un recurso que favorece:

Dominio Pedagógico. Para Area (2009) el uso didáctico de la wiki es amplio, así; puede constituir un recurso que favorece: Dominio Pedagógico Fuente: http://carretesv.blogspot.com/010/04/las-tic-en-el-area-de-educacion-fisica.html Es una herramienta Web.0 que permite desarrollar proyectos colaborativos desde una perspectiva

Más detalles

CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA

CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA CAPÍTULO 3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA ASISTIDOS POR COMPUTADORA 3.1 CAI (Computer Assisted Instruction). La enseñanza asistida por computadora consiste en tecnologías de la información que permiten al estudiante

Más detalles

EL BLOG COMO RECURSO EDUCATIVO EN EL AULA. José Manuel Panadero Sánchez INTRODUCCIÓN

EL BLOG COMO RECURSO EDUCATIVO EN EL AULA. José Manuel Panadero Sánchez INTRODUCCIÓN EL BLOG COMO RECURSO EDUCATIVO EN EL AULA José Manuel Panadero Sánchez INTRODUCCIÓN La sencillez en la creación y gestión de un blog lo convierte en un recurso educativo con gran potencial. No hace falta

Más detalles

EL DESARROLLO DE APLICACIONES DIGITALES PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. EJE TEMÁTICO: COMUNICACIÓN

EL DESARROLLO DE APLICACIONES DIGITALES PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. EJE TEMÁTICO: COMUNICACIÓN EL DESARROLLO DE APLICACIONES DIGITALES PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. EJE TEMÁTICO: COMUNICACIÓN Autores: Mtro. José Ricardo Fernández Ruiz. Mtro. Rosvel Arnoldo

Más detalles

UNIDAD DE ASESORIA EN PROPIEDAD INTELECTUAL, una propuesta para Guayana

UNIDAD DE ASESORIA EN PROPIEDAD INTELECTUAL, una propuesta para Guayana República Bolivariana de Venezuela Fundación para el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología de la Región Guayana (FUNDACITE-Guayana) UNIDAD DE ASESORIA EN PROPIEDAD INTELECTUAL, una propuesta para Guayana

Más detalles

TUTORÍAS WEB 2.0: COMUNICA, INFORMA Y SOCIALIZA. Eje temático: RESULTADOS Y EXPECTATIVAS DE LOS PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE TUTORÍA

TUTORÍAS WEB 2.0: COMUNICA, INFORMA Y SOCIALIZA. Eje temático: RESULTADOS Y EXPECTATIVAS DE LOS PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE TUTORÍA TUTORÍAS WEB 2.0: COMUNICA, INFORMA Y SOCIALIZA Eje temático: RESULTADOS Y EXPECTATIVAS DE LOS PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE TUTORÍA RECURSOS PARA EL REGISTRO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL EJERCICIO DE

Más detalles

Formación de grupos de trabajo Lengua castellana

Formación de grupos de trabajo Lengua castellana Actividad 1.2. Materias Pregunta conductora Objetivos (metas) Competencias Formación de grupos de trabajo Lengua castellana Cómo vamos a organizarnos? Configurar los grupos de trabajo. Conocer y distribuir

Más detalles

Recicla tus. competencias digitales

Recicla tus. competencias digitales Recicla tus competencias digitales Un nuevo mundo digital Adquiere las competencias digitales necesarias para transformar las clases y aumentar tu valor profesional. No te quedes atrás. Invierte en tu

Más detalles

INICIATIVA BAPPLAB: SUGAR CRM 2012 INICIATIVA BAPPLAB: SUGAR CRM, COMO ACTIVIDAD DE LIBRE ELECCIÓN PARA ESTUDIANTES DE CIENCIAS ECONÓMICAS

INICIATIVA BAPPLAB: SUGAR CRM 2012 INICIATIVA BAPPLAB: SUGAR CRM, COMO ACTIVIDAD DE LIBRE ELECCIÓN PARA ESTUDIANTES DE CIENCIAS ECONÓMICAS INICIATIVA BAPPLAB: SUGAR CRM, COMO ACTIVIDAD DE LIBRE ELECCIÓN PARA ESTUDIANTES DE CIENCIAS ECONÓMICAS FAMILIARIZACIÓN CON LA PLATAFORMA BAJO MODALIDAD SEMIPRESENCIAL SALCEDO FERRAGGINE, MARÍA A.- MARINO,

Más detalles

COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES

COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES UNIVERSIDAD DE CALDAS FACULTAD DE INGENIERIA DEPARTAMENTO DE SISTEMAS E INFORMATICA COMPONENTES ESENCIALES DE LA HERRAMIENTA LMS MOODLE DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES COORDINACION

Más detalles

PLATAFORMAS VIRTUALES

PLATAFORMAS VIRTUALES AREA : TECNOLOGIA E INFORMATICA DOCENTE : BLANCA FLOR MORA RAMIREZ PERIODO : 3 I. HORARIA : 2H GRADO : 11 FECHA NOMBRE DEL ALUMNO(A) TEMA: PLATAFORMAS VIRTUALES LOGRO: Reconoce la importancia de la formación

Más detalles

PLAN DE COMUNICACIONES INTERNA Y EXTERNA

PLAN DE COMUNICACIONES INTERNA Y EXTERNA PLAN DE COMUNICACIONES INTERNA Y EXTERNA CONTEXTO: Para tener mayor claridad sobre lo que es la Estrategia de Gobierno en línea a continuación se expone el concepto y los principios de la misma: Gobierno

Más detalles

Otra Buena Práctica también presentada por la UNED son "Los Fondos bibliográficos de uso a distancia y su soporte técnico "

Otra Buena Práctica también presentada por la UNED son Los Fondos bibliográficos de uso a distancia y su soporte técnico Otra Buena Práctica también presentada por la UNED son "Los Fondos bibliográficos de uso a distancia y su soporte técnico " Con el fin de facilitar el acceso a la educación superior a los ciudadanos de

Más detalles

Lineamientos pedagógicos

Lineamientos pedagógicos Lineamientos pedagógicos Plan Integral de Educación Digital Ministerio de Educación 1 3 5 Introducción El Plan Integral de Educación Digital es una propuesta del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma

Más detalles

Aproximación al uso del blog como recurso de enseñanza y aprendizaje.

Aproximación al uso del blog como recurso de enseñanza y aprendizaje. Aproximación al uso del blog como recurso de enseñanza y aprendizaje. Prof. Antonio A. García - UPEL IPM "Siso Martínez" alfredo447@yahoo.com INTRODUCCIÓN Cada vez es mayor la difusión y el aprovechamiento

Más detalles

AULAS VIRTUALES. Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú

AULAS VIRTUALES. Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú AULAS VIRTUALES Rosa LOPEZ GARCÍA (rlopez@usmpvirtual.edu.pe) Unidad de Virtualización Académica de la Universidad de San Martín de Porres, Perú Introducción El aula virtual es un recurso innovador de

Más detalles

Curso de Community Management.

Curso de Community Management. Curso de Community Management. Asignatura 2: Social Media Marketing. Bloque 1. Parte 2. La Figura del Community Manager Página 1 Índice. La Figura del Community Manager. 1. El Community Manager.... 3 1.1

Más detalles

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA FICHA TÉCNICA DE PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO DE GRADO SEGÚN RD 55/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Denominación del Título : MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Más detalles

FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual de contextualización histórica

FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual de contextualización histórica FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual de contextualización histórica PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades

Más detalles

SECUNDARIA 1 PREPARATORIA 36 PROFESIONAL 150 MAESTRÍA 2 TOTAL 189

SECUNDARIA 1 PREPARATORIA 36 PROFESIONAL 150 MAESTRÍA 2 TOTAL 189 ENCUESTA A PROFESORES Descripción del instrumento. El objetivo de aplicar una encuesta de opinión entre los profesores, es obtener información acerca del alcance y el impacto que los cursos rediseñados

Más detalles

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación Nombre del Docente: Elizabeth Muñiz Nombre del Proyecto: El trabajo colaborativo en Ciencias Sociales Áreas Ciencias Sociales, Lengua Conocimiento artístico Asignaturas: Historia Geografía Lectura, Comprensión

Más detalles

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE PRODUCTOS TURÍSTICOS A. SILABO 1) Información General 1.1 Denominación

Más detalles

Redes sociales en las administraciones públicas

Redes sociales en las administraciones públicas Redes sociales en las administraciones públicas Dr. J. Ignacio Criado Profesor de Administración y Gestión Pública y Vicedecano de Investigación e Innovación Universidad Autónoma de Madrid Co-Fundador

Más detalles

UNIVERSIDAD DE COLIMA

UNIVERSIDAD DE COLIMA UNIVERSIDAD DE COLIMA CENTRO UNIVERSITARIO DE PRODUCCIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS NORMATIVIDAD Mayo 2007 CEUPROMED 1 HISTORIA A comienzos de los noventa, algunos profesores y alumnos del área de Medicina de

Más detalles

GUIA PARA EL MANEJO DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN DE LA UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL JUNTA CENTRAL DE CONTADORES

GUIA PARA EL MANEJO DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN DE LA UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL JUNTA CENTRAL DE CONTADORES Página 1 de 9 DE LA UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL JUNTA CENTRAL DE CONTADORES La comunicación se ha convertido en un eje fundamental para el desarrollo de la gestión de la empresa actual, convirtiéndose

Más detalles