CARTILLA DE ESTRATEGIAS PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES WUENDY JHOANNA OTALVARO DOCENTE

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2 CARTILLA DE ESTRATEGIAS PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES WUENDY JHOANNA OTALVARO DOCENTE CLAUDIA LILIANA BENAVIDES GONZALES CC FAYSULLY CHICA ORDOÑEZ CC SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ OVIEDO CC FRANCISCO SERPA CAICEDO CC CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL CENTRO ASOCIADO BARRANCABERMEJA 2014

3 TABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCION 2. OBJETIVOS GENERAL 2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS 3. QUE SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 4. TIPOS DE NECESIDADES ESPECIALES 4.1 NECESIDADADES EDUCATIVAS PERMANENTES 4.2 NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS 5. ETRATEGIAS DE TRABAJO PARA ALGUNAS NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES Y TRANSITORIAS 6. SINDROME DOWN 7. DISCAPACIDAD AUDITIVA 8. DISLEXIA 8.1. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA DISLEXIA 9. DISCALCULIA 9.1 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA DISCALCULIA 10. CONCLUSIONES 11. BIBLIOGRAFIA.

4 1. INTRODUCCIÓN Esta cartilla es realizada con el fin de dar a conocer algunas estrategias para aplicar en las adaptaciones curriculares que se pueden realizar con las necesidades educativas especiales, en diferentes dimensiones del desarrollo. La educación es esencial en la vida de todo ser humano de acuerdo a las condiciones socioculturales cada individuo adopta conductas y ritmos de aprendizajes los cuales permiten avanzar o retroceder según la limitaciones o condiciones de su entorno familiar. A través de la adaptaciones se permite al estudiante unas condiciones didácticas y estratégicas en donde puede evolucionar y desarrollar sus competencias para garantizar un aprendizaje significativo. Esta guía practica va dirigida a instituciones educativas, estudiantes y padres de familia con la finalidad de cubrir sus necesidades educativas especiales. 1

5 2. OBJETIVO GENERAL Construir estrategias didácticas a través de adaptaciones curriculares que le permitan al maestro orientar sus educandos en sus necesidades educativas especiales. 2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS Motivar los procesos de aprendizaje a través del juego lúdico y practico Propiciar espacios adecuados para realizar actividades que promuevan ambientes saludables y educativos Integrar a los padres de familias en las actividades con los educandos 2

6 3. QUE SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Son aquellas personas con capacidades excepcionales o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje. Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás, por las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran en su entorno (artículo 2 del Decreto 366 del 2009) 3

7 4. TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 4.1 NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES Son aquellos problemas que presenta una persona durante todo su período escolar y de vida. Presentan un déficit leve, mediano o grave de la inteligencia, en alguna o en todas sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas. Necesitan de la atención de especialistas, centros educativos especiales y material adecuado para abordar sus necesidades. Estas son algunas necesidades permanentes: Discapacidad Auditiva Discapacidad Motora Discapacidad Visual Discapacidad Intelectual Síndrome de Down Trastorno en la capacidad de relación y comunicación. 4

8 4.2. NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS Son problemas de aprendizaje que se presentan durante un periodo de la escolarización de los niños que requieren de ayudas y recursos educativos necesarios. Dentro de las cuales encontramos: Trastornos específicos del lenguaje Dificultades en el aprendizaje ( Dislexias, Disgrafias, Discalculia) Déficit Atencional Hiperactividad Trastorno Emocional Fobias

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10 6. SINDROME DOWN CONCEPTO CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE SINDROME DE DOWN Es una anomalía genética que se produce a consecuencia de un fallo en el momento de la concepción. Esta alteración genética provoca que el bebé afectado nazca con un grado variable de discapacidad mental y unos rasgos físicos. Hipotonía muscular Retraso Mental Hipoplasia Maxilar y del Paladar Anomalías Internas Dedos Cortos Dermatoglifos Retraso Mental Fertilidad Ejercicios manipulativos como: insertar piezas encajables sencillas Pintura de dedos o cara Rasgado Modelado Coloreado de fichas llamativas Visualizar Imágenes Ejercicios de motricidad gruesa Lectura de cuentos Ejercicios auditivos Enseñarle a tocar un instrumento musical y un deporte 6

11 7. DISCAPACIDAD AUDITIVA CONCEPTO CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA DISCAPACIDAD AUDITIVA Se refiere a la falta o disminución para oír. Dificultad para incorporar información y comunicarse Barridos visuales Expresiones Faciales Sensibilidad a otros sentidos Mimetismo Problemas de conductas Utilizar un lenguaje simple y directo No alzar la voz exagerada Integrarlo al grupo Capacitarse en el lenguaje de señas Ubicarlo en la parte de adelante del aula Repita la información si es necesario Facilitar copias del tema a trabajar Buscar un interprete de señas Utilizar videos con subtítulos Motivarlo en sus trabajos y actividades extraescolares 7

12 8. DISLEXIA Es un trastorno en el proceso lecto-escritor que tiene el individuo para leer y escribir. CARACTERISTICAS Confusión,omisión de letras al leer o escribir Confusión de sonidos, palabras o letras Alteración de la secuencia de las letras para formar palabras o de palabras para formar frases Omisión de letras o palabras al escribir o al leer Rotación de letras: b por d, p por q, b por p, d por p Inversión de letras en una misma palabra: sal por las Ritmo lento a leer Lectura silábica Escritura confusa e ilegible Poco gusto por escribir, prefiere hablar o usar el computador Dificultad para elaborar frases y párrafos con sentido, puntuación y ortografía Poca o escasa comprensión lectora 8

13 8.1 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA DISLEXIA Ejercicios que activen la conciencia fonológica (rimas, dividir palabras en sílabas). Lectura en voz alta, siempre tratando de proporcionar textos atractivos que despierten el interés del niño. Terapias con especialistas Dictado de sonidos Separar frases de palabras Ejercicios de completar palabras con grafemas Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras Apoyo familiar Realizar de portes, artes plásticas o hobbies Emplear fichas didácticas 9

14 9. DISCALCULIA Es un trastorno del aprendizaje escolar caracterizado por una gran dificultad en el procesamiento numérico y el calculo. CARACTERISTICAS Bajo rendimiento en matemáticas Problemas para contar y resolver problemas matemáticos Dificultades óptico-espaciales Dificultades de procesamiento del lenguaje Se le dificulta recordar y comprender conceptos, reglas, fórmulas o secuencias matemáticas Invierte, rota o transpone los números No reconoce los números con claridad No entiende las operaciones de aritméticas básicas No entiende las figuras geométricas Desmotivación por las matemáticas 10

15 9.1 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA DISCALCULIA Darle al niño tiempo suficiente para solucionar y visualizar los problemas matemáticos. El niño lea en voz alta los problemas matemáticos y los pueda entender mejor Trabaja r los ejercicios con casos de la vida real Facilitarle hojas de papel y trabajar mucho memorización No lo regañes, ni ridiculices Busca ayuda de un profesional La familia debe apoyar al niño incondicionalmente Motivarlo Hacerle los exámenes de manera personalizada Utilizar la música como una herramienta didáctica 11

16 10. CONCLUSIONES Para finalizar podemos decir que es de vital importancia conocer el entorno familiar y la vida socio cultural de los niños, para suplir sus necesidades especificas y promover en ellos una educación integra y garante de derechos. Como futuros maestros es fundamental adquirir conocimiento en cuanto a las necesidades especificas educativas y a si poder llevarlas a la practica dejando lo mejor de nosotros, buscando siempre el bienestar de los educandos. 12

17 11. BIBLIOGRAFÍA Eduardo Rigo Carratalá las dificultades del aprendizaje escolar: Manual práctico de estrategias y toma de decisiones. Editorial LEXUS, Universitat de les llles Balears 13