Título: Recomendaciones técnico-metodológicas sobre el uso de las fuentes documentales en las tesis de maestría.

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1 Título: Recomendaciones técnico-metodológicas sobre el uso de las fuentes documentales en las tesis de maestría. Autora: Xiomara Díaz Álvarez. Profesor instructor. Correo Centro de Procedencia: Universidad de Ciencias Pedagógicas Frank País García RESUMEN: Las dificultades detectadas en trabajos científicos (Trabajos de Diploma, Ponencias, Informes de Investigación, Tesis de Maestría) han demostrado que no se conoce de una metodología precisa para el uso de las fuentes documentales que se utilizan en los mismos. Unido a ello, mediante el trabajo de asesoramiento sistemático que se realiza en el Departamento de Información Científico-Técnica de la instalación y en las sedes universitarias, se han encontrado grandes deficiencias en la forma de trabajar con las fuentes bibliográficas en los trabajos de tesis. Basándose en estas insuficiencias, se propone un curso sobre Metodología de Investigación Documental, en calidad de posgrado, para los aspirantes a maestría en Ciencias de la Educación y otras modalidades, con un programa y material de apoyo para desarrollarlo. Con esta propuesta se pretenden eliminar los problemas de baja cultura informacional en el orden de habilidades investigativas para trabajar con la información, a fin de que los maestrantes utilicen correctamente las fuentes documentales, aprendan a insertar y organizar la información en las tesis de maestría, a través de pasos lógicos y ordenados como indica la metodología. El programa propuesto consta de ocho temas con objetivos generales y específicos y va acompañado de un material referativo que coadyuvará el desarrollo de clases talleres.el mismo se recomienda sea impartido por profesores facilitadores, independientemente de los talleres de tesis para lograr óptima calidad en el aprendizaje.la realización del curso propuesto se hará con la modalidades de clase-taller y clases prácticas para facilitar la enseñanza desarrolladora de los maestrantes. Se recomienda se haga extensivo a todas las enseñanzas por la importancia del mismo. INTRODUCCIÓN. La investigación bibliográfica, dentro del proceso de investigación científica, es un instrumento de apoyo que facilita al estudiante el dominio de las técnicas empleadas en el trabajo intelectual, especialmente el de la búsqueda, localización y análisis de la bibliografía, con el fin de crear habilidades necesarias para desarrollar estrategias de consulta y explotar toda la información disponible para organizarla adecuadamente en los trabajos de investigación científica. Gracias al trabajo preventivo de búsqueda y localización de las diversas fuentes bibliográficas disponibles en los sistemas de información (bibliotecas, archivos, centros de análisis de la información, etc.), se llegan a valorar investigaciones basadas en un problema científico y se

2 corroboran todos los conocimientos, experiencias y resultados adquiridos por otros investigadores acerca del problema. De ahí, que con la utilización de una técnica adecuada de investigación bibliográfica, se puede analizar lo que se ha escrito sobre el mismo y se desarrolla un eficiente y entendible proceso científico. Por eso, es necesario que todos los estudiantes y profesores del ISP Frank País García de la provincia Santiago de Cuba conozcan y empleen las técnicas de investigación documental necesarias para trabajar adecuadamente las fuentes bibliográficas que se utilizan en los trabajos de investigación científica, a fin de procesarlas e insertarlas correctamente dentro de una tesis o un informe de investigación. El conocimiento de estas técnicas brinda grandes ventajas al investigador: Permite economizar el tiempo de realización de la investigación. Ahorra esfuerzos del investigador. Aumenta los conocimientos. Refuerza la memoria. Facilita la adquisición de datos de la información. Se gana en juicio crítico de diversos autores que trataron el problema en cuestión. Se logra organización y distribución de las ideas propias y ajenas con los datos recogidos de los documentos necesarios. Se sintetizan y aprovechan los contenidos atesorados en bases de datos electrónicos y fuentes impresas. Se almacena la información y sus lugares de ubicación, a través de un control interno y personal, cuyo objeto es utilizarla para los fines de planificación de la investigación y elaboración de la misma. En fin, la investigación documental es el proceso que requiere de métodos que faciliten formalmente el acceso rápido a las fuentes informativas, ayudando al interesado a compilarlas y organizarlas de manera acertada con una adecuada y eficiente selección, valoración y análisis de la bibliografía en general. Es una actividad fundamental para el desarrollo intelectual del profesional e investigador.

3 Según Ricardo Repilado, especialista y notable investigador santiaguero, una investigación es un proceso integrado por diversas etapas inextricablemente relacionadas entre sí en un orden lógico de sucesión, pero cada una de ellas con características y problemas que le son peculiares. (Repilado, 1982:6) Importantes autores han tratado el tema de la Metodología de la investigación documental. Se pueden citar: La Metodología de la Investigación bibliográfica de Ricardo Repilado (1982), que proporciona el basamento teórico y metodológico, así como el Taller de Investigación documental: guía teórico metodológica, de la compiladora mexicana Maria Ángela Torres Verdugo (1998); artículos de Orlando Valera (2001), Melvyn Morales (2001), Yohhannis Martí Lahera (2002), Pilar Grafton Horta (1992), Odalis Caballero (1998), todos especialistas en cultura informacional del IDICT. Además, otros autores extranjeros como Aurora M. Bavaresco de Prieto (1979), Francisco y Abel Barahona (1984), Armando Zubizarreta (1986), Laura Cazares Hernández (México, 1995); José Orozco Tenorio. En general especialistas mexicanos y españoles que tratan la metodología de la investigación documental y han investigado sobre ella. También se han consultado los documentos técnico-metodológicos y normativos de asentamiento y estilo bibliográfico y referencia de documentos impresos y electrónicos; las normas de la APA, ISO y Van Couver (Asociación de Psicólogos americanos, Internacional Standard Organizattion- 690 y Van Couver, de Estados Unidos y Canadá, respectivamente) y el estilo Harvard. Desde el primer momento, el investigador entra en la primera etapa de su trabajo, es decir la selección del tema a investigar que requiere de búsqueda de documentos para evaluarlos con lecturas previas y precisas. Es aquí donde comienzan los problemas en la utilización de los métodos para el uso de las fuentes y se tropieza con obstáculos en la organización y control de las mismas, pues no sabe qué hacer para acopiarlas y registrarlas. Si en esta etapa de recopilación bibliográfica el investigador no sabe organizarse, si no sabe cómo controlar toda la información disponible y que puede ser referente para resolver el problema de su investigación, entonces estará perdido y no sabrá cómo comenzar el trabajo científico.

4 Basándonos en las condiciones anteriormente planteadas, se llega a la conclusión de que existen serios problemas al respecto. La experiencia ha demostrado la ineficiencia del desarrollo de habilidades en el uso de una técnica adecuada de recopilación de la información, tanto en estudiantes como en docentes de nuestro centro. Las dificultades detectadas en trabajos científicos (Trabajos de Diploma, Ponencias, Informes de Investigación, Tesis de grado de Maestría y Doctores) han demostrado que no se conoce de una metodología precisa para el uso de las fuentes documentales. Unido a ello, mediante el trabajo de asesoramiento sistemático que se realiza en el CDIP de la instalación y en las sedes universitarias, se han encontrado grandes deficiencias en la forma de trabajar con la bibliografía en los trabajos de tesis. En general, en casi todos los trabajos de tesis se detectan los siguientes problemas: Poco dominio y control de las técnicas de fichaje bibliográfico y de contenido. No se entrecomillan las citas de autores. No se designa la página del texto fuente de referencia y se intercalan inadecuadamente. No se conocen las normas de asentamiento bibliográfico para avalar la cientificidad y actualización del trabajo, combinándolas de diferentes maneras. No saben redactar las notas de al calce en la hoja de referencia, trayendo como consecuencia la alteración del aparato critico, pues no saben ubicarlas. Desconocimiento de las funciones de las notas de al calce y en qué consisten éstas. No conoce de las necesidades de construir, antes de comenzar la investigación con las fuentes, una guía temática, importante elemento para organizar toda la información recogida, pues ello le permite, después, el trabajo de confeccionar el fichero bibliográfico y de contenido. Por lo tanto, se observa desconocimiento en las técnicas de investigación documental y pobre cultura informacional, lo que conlleva un insuficiente desarrollo de las habilidades en el uso de estos métodos y normas de investigación bibliográfica, especialmente en las tesis de maestría y doctorado.

5 Teniendo en cuenta estas insuficiencias se propone el siguiente tema de investigación: Recomendaciones técnico- metodológicas sobre el uso de las fuentes de documentales en los trabajos de Tesis de Maestría. DESARROLLO. Basándonos en el tema del proyecto propuesto Recomendaciones técnico-metodológicas sobre el uso de las fuentes de documentales en los trabajos Tesis de Maestría, se considera una forma de organización docente para desarrollar un curso sobre aprendizaje de métodos y técnicas de investigación documental aplicadas en trabajos científicos, especialmente en las tesis de maestría. Recomendamos la clase taller como la mejor forma de organización de aprendizaje para estos fines. Teniendo en cuenta los diferentes enfoques y tendencias pedagógicas estudiadas, el enfoque histórico cultural de Vigotsky, es el que se adopta por su carácter dialéctico, histórico, materialista y científico. A través de éste, la actividad práctica y comunicativa del alumno se centra en él y en el grupo, mediante el aprendizaje desarrollador que se va desplegando, debido a la interacción profesor- alumno, en medio de un clima afectivo, de respeto, comprensión y creatividad. En la clase taller, el estudiante es protagonista de su aprendizaje y de su formación como investigador. Mientras, el profesor será el facilitador, que motivará el trabajo de la zona de desarrollo próximo del aspirante para resolver los ejercicios propuestos y trabajará por un aprendizaje independiente, transformador y colaborativo en un ambiente rico de reflexiones, con aplicación de métodos de discusión para construir los aprendizajes. Este proceso educativo del educando como sujeto se asienta en momentos claves de su desarrollo, expresados por el aprender a aprender, aprender a ser, aprender a actuar y a hacer, aprender a convivir, aprender a cooperar y ser solidario, o lo que es lo mismo, aprender a emprender. Al final de la aplicación de las clases talleres, se puede comprobar el crecimiento personal del alumno, los cambios y las transformaciones en la formación de valores, privilegiados por el aprendizaje participativo, las técnicas de trabajo en grupos, así como otros procedimientos de forma activa que permiten preparar al investigador para realizar las búsquedas y registros de

6 las informaciones que se deben utilizar en los trabajos de tesis de maestría. Ello evidencia el carácter humanista que debe tener el aprendizaje en nuestras universidades pedagógicas, esencial para que el alumno pase por el conocimiento y transformación de sí mismo (Labarrere, 1994). Para realizar los talleres, mencionados anteriormente, se propuso un programa de superación en calidad de postgrado con 8 temas: TÍTULO DEL CURSO PROPUESTO: La Metodología de la investigación documental para realizar un trabajo de investigación científica. TEMAS: -Objetivos e importancia de la MID (Metodología de la Investigación Documental) para realizar un trabajo científico. Tipología de trabajos científicos. Las instituciones de información como parte del proceso de investigación documental. Importancia, funciones y servicios. - Etapas del proceso de investigación documental. -Recopilación de la información. Técnicas necesarias para la organización de la información en una investigación científica. El fichero bibliográfico y de contenido. -Las normas de asentamiento bibliográfico y las referencias utilizadas en trabajos científicos: de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos), Cubana, ISO y el estilo Harvard para las referencias bibliográficas. -Integración, redacción de la información y presentación de los resultados de investigación a través del fichero bibliográfico y de contenido del investigador. -El resumen. Técnicas para su confección. -El texto y el lenguaje científicos. El objetivo del curso de superación para los maestrantes es lograr la adquisición de cultura informacional, a través del aprendizaje de técnicas y métodos de investigación documental para desarrollar, adecuadamente, una investigación científica. El tiempo de duración que se propone para desarrollar las clases-taller es de 40 horas. La evaluación que se recomienda debe ser sistemática en cada clase taller y con la participación grupal. Al finalizar el curso, deberá entregarse un trabajo final de investigación bibliográfica con una bibliografía y la aplicación de los estilos para las referencias. La actualidad del tema responde a un problema de superación del territorio (profesionales de la educación) en cuanto a la insuficiente cultura informacional para el adecuado manejo de

7 técnicas y estrategias en el proceso de investigación documental en el orden de los trabajos de tesis de maestría. La significación práctica consiste en la propuesta de un curso, con un programa de apoyo, a corto y mediano plano plazo, para trabajar con los aspirantes y un material de apoyo que eliminarán las deficiencias presentadas en el uso de las fuentes documentales en las tesis de maestría. CONCLUSIONES: Las insuficiencias que se presentan en el dominio de las técnicas empleadas en el proceso de investigación documental por parte de profesores maestrantes, a través de las tesis de maestría que se entregan al CDIP, demuestran la necesidad de organizar un curso de superación de metodología de la investigación documental. - El curso propuesto se debe realizar en calidad de clase taller, por ser ésta la forma idónea de aprendizaje desarrollador. - El curso propuesto lleva como anexo un material referativo sobre las técnicas y métodos empleados para trabajar correctamente con las fuentes bibliográficas y un programa con siete temas para su desarrollo. RECOMENDACIONES: -Que el curso, programa y el material anexo propuestos, para eliminar las deficiencias presentadas en el orden de las fuentes bibliográficas y referencias en los trabajos de tesis, se tengan en cuenta en los encuentros programados para la maestría en Ciencias de la Educación y otras, por la importancia del mismo. -Que el programa y el curso propuestos se hagan extensivos a otros cursos y a las sedes municipales de la universidad pedagógica. -Que el curso propuesto sobre Metodología de la Investigación Documental se imparta independiente de los talleres de tesis. -Que el curso propuesto se imparta por especialistas en la materia y profesores facilitadores. BIBLIOGRAFIA: GRAFTON HORTA, Pilar y Luisa M. Acevedo. Cómo el docente puede obtener la información que necesita para su labor. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, p.

8 INTERNATIONAL ESTANDARDIZATION ORGANIZATION.(ISO) Documentation bibliographical referentes :essential and emplementary elements.geneva:autor,1998. MACHADO BERMÚDEZ, Ricardo J. Cómo se forma un investigador. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales, p. Metodología de la investigación educacional. Segunda parte. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, p. PARDINAS, Felipe. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales.3.ed. La Habana. Instituto Cubano del Libro, p. PÉREZ, Gastón. Metodología de la investigación pedagógica y psicológica.la Habana: Editorial Pueblo y Educación, t.1. REPILADO, Ricardo. Metodología de la investigación bibliográfica. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, p. TORRES VERDUGO, María Ángela. Taller de investigación documental. Guía teóricometodológica. México,D.F.: ILCE, p. Anexo PROGRAMA PROPUESTO PARA LA SUPERACION DE DOCENTES EN MODALIDAD DE POSGRADO. TEMA: Métodos y técnicas de investigación documental para realizar trabajos científicos. I. Objetivos e importancia de la Metodología de la Investigación Documental para el desarrollo de una investigación científica. Tipología de trabajos científicos. II. La metodología de la investigación documental y las instituciones de información. Tipos de instituciones de información. Funciones e importancia. III. Etapas del proceso de investigación documental: De Investigación, de sistematización, de exposición. IV. La recopilación de la información. Técnicas necesarias para la organización de la información en una investigación científica. El fichero bibliográfico y de contenido. El esquema de la investigación. Importancia. V. Las normas de asentamiento bibliográfico, las citas y referencias : ISO 690, ISO 690-2, cubana, APA, Vancouver. Los estilos Harvard. Diferentes casos. VI. Integración, redacción y presentación del resultado de investigación científica a través del fichero bibliográfico y de contenido del investigador. VII. El resumen del trabajo de investigación. Técnicas para su confección. VIII. El texto y el lenguaje científicos. OBJETIVO:

9 La adquisición de cultura informacional a través del aprendizaje de las técnicas de investigación documental para desarrollar adecuadamente una investigación científica. TIEMPO DE DURACIÓN: 40 h. EVALUACIÓN: Sistemática en cada encuentro, a través del aprendizaje grupal o individual. Se presentará un trabajo final en donde se comprueben las habilidades adquiridas en el aprendizaje de las técnicas y métodos de investigación documental: La entrega de bibliografías y referencias bibliográficas con las normas aprendidas. OBJETIVOS GENERALES: 1. Que se analice y reconozca la importancia de la investigación documental para desarrollar un trabajo de investigación científica y sepan la estructura de cada uno. 2. Que se desarrollen habilidades en el uso de las técnicas adecuadas de investigación documental para la investigación científica. 3. Que sepan distinguir los pasos del proceso de investigación documental. 4. Que conozcan las funciones y servicios de las instituciones de información científica para la búsqueda de la información disponible. 5. Que adquieran habilidades en el uso de las fuentes documentales para elaborar bibliografías, citas y referencias bibliográficas en los trabajos de investigación científica. 6. Que aprendan a sistematizar la información a través de la organización de fichas bibliográficas y de contenido en todo el proceso de investigación documental. 7. Que sepan elaborar un esquema de investigación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA UNIDAD: Unidad I. La Metodología de la Investigación documental para el desarrollo adecuado de un trabajo científico 1. Definir el concepto de investigación bibliográfica. 2. Describir la importancia del uso de técnicas y métodos adecuados de investigación documental. Unidad II. La Metodología de la investigación documental y las instituciones de información. 1. Señalar la importancia, objetivos, funciones y servicios de las instituciones de información en apoyo al trabajo de investigación documental. 2. Que conozcan la estructura de los trabajos científicos. Unidad III. Etapas del proceso de investigación documental: De Investigación, Sistematización y de Exposición. 1. Señalar, explicar y definir los pasos o etapas del proceso de la investigación documental. 2. Aprender a diseñar el plan de trabajo de investigación documental Unidad IV. La organización de la información. Técnicas necesarias para la recopilación de la información. El fichero bibliográfico y de contenido del investigador. l. Reconocer la importancia de las estrategias aplicadas para el acopio de la bibliografía. 2 Saber organizar las fuentes de información a través de las fichas bibliográficas. 3. Saber analizar cada material a través de la construcción de fichas de contenido. 4. Que sepan diseñar un esquema de investigación documental para organizar el fichero. Unidad V. Las normas de asentamiento bibliográfico y de contenido. Las citas y las referencias bibliográficas.

10 1. Que sean capaces de aplicar correctamente las normas ISO, APA, Vancouver, Cubana y los estilos bibliográficos de Harvard. 2. Que sepan aplicar adecuadamente las técnicas de inserción de citas y notas de al calce o latinismos con las normas vigentes. 3. Que sepan definir y aplicar correctamente las referencias bibliográficas con las normas vigentes. Unidad VI. Integración, redacción y presentación de los resultados de la investigación a través de los ficheros elaborados. l. Que sepan integrar adecuadamente la información obtenida a través de los ficheros del investigador y del esquema de investigación documental en el discurso científico. 2. Que sepan insertar las citas textuales y parafraseadas acordes a las normas vigentes dentro del discurso científico. Unidad VII. El resumen del trabajo científico. Técnicas para su confección. l. Que aprendan las técnicas aplicadas para la confección de un resumen de un trabajo científico. Unidad VIII. El texto y el lenguaje científicos. l. Que sepan redactar un informe de investigación con el lenguaje y el texto científico adecuados para estos fines. HABILIDADES: Hacer uso adecuado de las técnicas y métodos de investigación documental para desarrollar un trabajo de investigación científica. HABILIDAD GENERALIZADORA: El estudiante deberá ser capaz de elaborar un trabajo científico, utilizando los métodos y técnicas estudiadas de investigación documental. ASPECTOS: Se impartirán clases-talleres con análisis y discusión de documentos actualizados sobre técnicas de investigación documental. Ejercicios con diferentes documentos para elaborar fichas, citas, referencias y bibliografías en relación con el esquema de investigación propuesto.