PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO LAUDARE

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO LAUDARE Índice I. Presentación II. Nuestra Filosofía e Historia a) Lema b) Visión c) Misión d) Historia e) Valores y virtudes III. Propuesta Educativa a) Qué nos inspira b) Qué enseñamos c) Cómo enseñamos IV. Nuestra Comunidad: a) Alumnos b) Profesores y Administrativos c) Familias V. Consideraciones legales VI. Anexos

2 PRESENTACIÓN Nuestro Colegio, como parte de los colegios de Fundación Aprendamos, es un colegio que se orienta a la educación de las personas que presentan Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), de niños (as) y jóvenes con discapacidad cognitiva, permanente. Desarrollamos espacios de educación inclusiva, con un fuerte acento en la formación valórica, a través de una educación católica. Nuestro proyecto se encuentra asentado en el convencimiento profundo de que cada ser humano, como creatura de Dios, es un ser único e irrepetible y, en su dignidad de ser persona, merece la oportunidad de recibir una educación donde pueda desarrollar al máximo todas sus potencialidades. Nuestro proyecto educativo busca acoger a todos quienes presentando N.E.E no han encontrado una respuesta en la educación que hoy Chile ofrece De esta manera, busca entregar una educación personalizada con un fuerte enfoque académico que se desarrolla a través de grupos reducidos, de manera de trabajar a la medida de cada alumno, orientando nuestros esfuerzos al aprendizaje y desarrollo de habilidades adaptativas y comunicativas. Asimismo, se pone un especial énfasis en el aspecto formativo de nuestros (as) alumnos a través del trabajo de valores guías. Nuestro objetivo final es la inclusión y posterior inserción social de nuestros (as) alumnos (as), proporcionándoles durante su educación oportunidades reales de desarrollo. Para ello, es necesario focalizarnos en las posibilidades de crecimiento que tienen los postulantes, siendo requisito para su ingreso, las habilidades de lecto-escritura, lo que nosotros llamaremos escolarizables, es decir deben tener la capacidad de aprender dentro del ámbito de los aprendizajes que implican un colegio y los programas mínimos obligatorios adecuados a sus capacidades. Como Fundación buscamos tener un rol subsidiario en la educación de nuestros alumnos siendo necesario el compromiso positivo, absoluto y resoluto de las familias, con el fin de desarrollar al máximos las capacidades de cada alumno(a)

3 NUESTRA FILOSOFÍA Lema Visión Educar a niños (as) y jóvenes con discapacidad cognitiva, potenciando sus habilidades para una inclusión más plena y digna en la sociedad Misión Construir una comunidad educativa con las familias para la formación académica y valórica de niños (as) y jóvenes con NEE. Educamos alumnos (as) para que desempeñen un rol mayormente valorado en la sociedad, en un contexto afectivo, positivo y contenedor en el que los desafíos son parte del camino a recorrer. Para ello, buscamos fomentar en los padres, familias y comunidad la aceptación y valoración de la personas con NEE. Historia Nuestras raíces educacionales tienen su origen en el deber de brindar calidad de vida y oportunidades de inclusión real a nuestros hijos con necesidades educativas especiales NEE que presentan discapacidad cognitiva. El Colegio fue fundado en 1990 bajo el nombre de Colegio El Golf por la familia Chadwick Larraín. Este proyecto inicial se modificó el año 2001 cuando su administración quedó a cargo de un directorio de familias entre las que se encontraba la familia Saieh Guzmán, la cual finalmente adquirió el Colegio en el año La señora Ana Guzmán Ahnfelt, junto a la señora María Matilde Vergara Salas, educadora y con experiencia en la organización de colegios, decidieron reformular el programa de Formación Académica. Para lograr dicho propósito, se contrató como Directora a la profesora María Macarena Ovalle Valdés, lo cual, acompañado de una adecuada administración, ha permitido sustentar este proyecto educacional con el sueño de hacerlo

4 crecer para entregar una mejor solución educativa a niñas que presentan discapacidad cognitiva. El 26 de noviembre de 2007 se autoriza la Sociedad Educacional Colegio el Golf como sostenedora del Colegio frente al Ministerio de Educación, cuyas socias fundadoras son las señoras Ana Guzmán A. y María Catalina Saieh Guzmán. Desde entonces la señora Ana Guzmán A. junto a su familia, asumen el pleno manejo del colegio a través de un Directorio comprometido, cuya Presidencia la ejerce hasta hoy María Catalina Saieh G., refundando sus funciones administrativas, académicas y formativas. Más tarde, el 3 de octubre de 2013, se crea la Fundación de inclusión social Aprendamos, sin fines de lucro, con el propósito de complementar el rol de sostenedora de la Sociedad Educacional Colegio el Golf, proporcionando apoyo financiero, educacional, cultural y de capacitación a personas con Discapacidad Cognitiva, focalizándose en la inclusión y educación de niños con NEE. En marzo de 2014, se reemplaza la Sociedad Educacional Colegio el Golf como sostenedora del Colegio por la Fundación Educacional Ven Aprender, cuyo objeto único es la educación, dando cumplimiento a la normativa del Ministerio de Educación. En el 2015 el Directorio da inicio a una nueva etapa de amplias proyecciones, cambiando el nombre del Colegio El Golf a Colegio Laudare perfeccionando su proyecto educativo que incorpora la educación de niños hombres con NEE, reflejando así adecuadamente el espíritu de la Fundación Aprendamos y de su comunidad. Así también se inicia el proyecto de construcción del Colegio Laudare que permitirá recibir niños hombres en sus aulas y entregar educación personalizada en un colegio coeducacional brindando un espacio acogedor que privilegia a las familias de niños con necesidades educativas especiales que buscan un colegio que potencie sus habilidades y amplíe sus oportunidades de incluirse de forma activa en nuestra sociedad.

5 Valores y virtudes Colegio de formación católica, con plena apertura a aquellos que requieran educación para personas con NEE que presentan discapacidad cognitiva permanente, buscando promover en la Comunidad educativa valores y virtudes universales. Nuestro proyecto reconoce a la familia como el pilar fundamental en la educación de sus hijos, la cual durante el período escolar se desarrolla de manera compartida con el colegio. Las personas con discapacidad cognitiva aportan y cumplen un rol fundamental en la sociedad. El Colegio apoya en la formación de personas activas, que desarrollan y utilizan sus talentos intelectuales como también en el ámbito físico, artístico, emocional, espiritual y moral para su inclusión en la sociedad. Basado en esta convicción, aspiramos cultivar en nuestros alumnos valores como: Responsabilidad Nos hacemos cargo de nuestras acciones y frente a los otros. Planificamos, medimos las consecuencias, evaluamos los resultados y tenemos un espíritu crítico constructivo. Voluntad Dominio perseverante de uno mismo en pro de un bien mayor. Sinceridad Develar con el corazón el mundo que nos toca construir. Generosidad Estar abierto al otro y darse desinteresadamente en pos de un bien común.

6 PROPUESTA EDUCATIVA Qué nos inspira 1. Educación El Colegio busca entregar una educación de calidad, personalizada, acorde a las NEE de sus alumnos, donde se valora y respeta la individualidad. Nos inspira el Diseño Universal de Aprendizaje (UDA), es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los alumnos. A través de un trabajo conjunto, de profesionales, preparados y comprometidos con la discapacidad en pro de alcanzar los objetivos propuestos en los planes y programas del Mineduc. 2. Orientado a la familia Reconociendo y valorando el rol fundamental que esta cumple en el desarrollo de cada persona, el colegio aspira a brindar un espacio de acogida, apoyo activo y comprometido a las familias con niños y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales. 3. Mirada hacia la individualidad Nos inspira el respeto a la singularidad y confianza hacia cada uno de nuestros alumnos, convencidos en que tanto la familia como el colegio, faciliten el que cada uno pueda desplegar sus capacidades y alcanzar desarrollo integral, bienestar y aporte social. 4. Clima escolar Conscientes de la importancia que el ambiente emocional cumple en el bienestar pleno de cada ser humano, el colegio busca permanentemente cuidar el entorno educativo y la interacción en que se desarrollan actividades de la comunidad escolar, de modo que éste sea afectivo, cálido y contenedor. Cuenta con una estructura organizada, basada en normas de convivencias explícitas, conocidas por toda la comunidad; que colaboren a generar un buen clima escolar

7 5. Educar para la vida Nuestro proyecto se asienta en el respeto a la diversidad, por lo cual pretende a través de su currículum, generar en niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, el desarrollo de talentos y habilidades con el fin de que sean personas cada vez más autovalentes, independientes y perseverantes que les permitirá incluirse de mejor forma en la sociedad. 6. Neurociencias aplicadas a educación Basado en estudios científicos recientes de esta disciplina, conceptos como plasticidad cerebral y modificabilidad cognitiva, son marco de referencia en el diseño curricular, comprensión y fundamento de factores que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Qué enseñamos Nuestro colegio, reconocido por MINEDUC, funda su proyecto en las bases curriculares de pre básica, básica y media, haciendo uso de adaptaciones curriculares, las que permiten adaptar y flexibilizar los Planes y Programas educativos a las necesidades de sus alumnos. La educación tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educadores desarrollen los conocimientos habilidades y aptitudes que les permitan desarrollarse en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, ético moral y espiritual.

8 Objetivos en el ámbito ético, espiritual, personal y social a. Desarrollar a sus alumnos en el ámbito moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad. b. Promover el desarrollo espiritual de nuestros alumnos basado en una formación católica, que busca promover en la Comunidad educativa valores y virtudes universales a través de la asignatura de Religión y Pastoral. c. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos. d. Actuar de acuerdo con los valores y normas de convivencia cívica y pacífica, conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros, a través de un programa de Habilidades Sociales, creado por un equipo Directivo y de Psico-orientación de nuestro colegio. e. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y las diferencias entre las personas. f. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustración. Objetivos en el ámbito del conocimiento y la cultura a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad, fomentando el desarrollo de actividades concretas, significativas y lúdicas en la totalidad de las asignaturas. b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de manera sistemática, para la formulación de proyectos y resolución de problemas favoreciendo el desarrollo del pensamiento metacognitivo; especialmente en matemática y lenguaje como destrezas funcionales, como en las diferentes actividades que se realizan. c. Comunicarse con eficiencia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de textos orales y escritos, adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral. En el subsector de lenguaje y comunicación se utilizan diversos recursos metodológicos, según el nivel escolar como, por ejemplo, en lectura se utiliza el método de lectura global y modelos de destreza. A su vez, el desarrollo de habilidades de comprensión lectora se basa en un enfoque psicolingüístico.

9 d. Acceder a información y comunicarse con Tecnología de la Información y la Comunicación (TICS), constituyen un elemento clave en la realización de adaptaciones de acceso curricular acorde a las características de nuestros alumnos. Asimismo, los TICS permiten diferentes estrategias de actuación en beneficios de alumnos con NEE, lo que las convierten en tecnologías de apoyo que faciliten su inclusión en la sociedad. e. Comprender y expresar mensajes simples en el idioma inglés, basado en métodos audiovisuales fomentando el uso funcional de éste, acorde a las capacidades individuales. f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números y formas geométricas en la resolución de problemas cotidianos. Apreciar el aporte de las matemáticas para entender y actuar en el mundo. Se utiliza una metodología basada en experiencias concretas y en elementos de la metodología Singapur y recursos pedagógicos propuestos por Aptus Chile, entre otros, el cual es orientado al uso de conocimientos matemáticos como una herramienta para la vida. g. Conocer los hitos y procesos principales de la Historia Universal y de Chile y su diversidad geográfica, humana y sociocultural, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la participación en la sociedad. h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano y tener hábitos de cuidado del medioambiente, privilegiando experiencias concretas con el entorno. Por ejemplo, las salidas funcionales son una instancia de aprendizaje concreta, las cuales son planificadas, preparadas y se utilizan como recursos metodológico y pedagógico de gran valor. i. Conocer y apreciar expresiones artísticas y aprender a expresarse a través de las artes visuales, escénicas y musicales. Crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno natural, cultural y artístico. La utilización del Método Música en colores, que desde la perspectiva del juego y la creación establece asociaciones que derriban toda dificultad de la enseñanza y aprendizaje de la música, logra despertar el interés y gusto por la práctica musical y comprensión gradual de los conceptos, elementos y símbolos

10 propios de su lenguaje. Enmarcando estas expresiones tanto en el arte chileno, como en el latinoamericano y del resto del mundo. j. Promover en niños y jóvenes la formación de una sexualidad apropiada y sana, así como del cuidado del propio cuerpo dentro de una dimensión biológica, psicológica y ética que integre todos los aspectos de la persona humana: lo físico, lo social, lo afectivo, lo intelectual y lo espiritual. k. Practicar actividad física apoyándose en sus intereses y habilidades, a través de las asignaturas de Educación Física, Yoga y Baile que promueven el desarrollo de hábitos de vida saludable. Se incorporan contenidos combinados respecto a la alimentación saludable y prácticas de actividad física recomendada, además de habilidades para la vida, que busquen mejorar la autoestima, promover la auto superación, la tolerancia a la frustración, empatía, responsabilidad, normas y trabajo en equipo, como asimismo fomentar conductas valóricas como el respeto y la solidaridad. CÓMO ENSEÑAMOS Buscamos dar una respuesta educativa a la diversidad de nuestros alumnos con discapacidad cognitiva. Las estrategias para dar respuesta a la diversidad en el aula deben considerar la evaluación diagnóstica multidisciplinaria de aprendizaje del curso y de cada uno de sus integrantes con respecto del progreso, estilo y ritmo. Los cursos se componen por un máximo de 10 alumnas, cuyo criterio primordial para conformar los grupos dice en relación con desarrollo socio - emocional, capacidad cognitiva, y nivel de competencias curriculares. Esto permite planificar estrategias diversificadas que favorezcan el aprendizaje de todos. Esta evaluación aporta los factores que favorecen o dificultan el aprendizaje, y en consecuencia, para el diseño de respuestas educativas ajustadas a la diversidad.

11 Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), utilizado como estrategia da respuesta a la diversidad en la sala, cuyo fin es maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los alumnos, considerando la amplia gama de habilidades, estilos de aprendizaje y sus preferencias, es uno de los enfoques más prometedores para asegurar que todos puedan acceder a los contenidos y objetivos del currículo ordinario (Giné y Font 2007). Los principios que orientan el DUA - Proporcionar medios de presentar y representar, incorporando diversas modalidades sensoriales, estilos de aprendizajes, intereses y preferencias para la comprensión del currículum. No existe una modalidad que sea óptima para todos. - Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión: se considera todas las formas de comunicación y expresión. Se refiere al modo en que los alumnos ejecutan las actividades y expresan los productos de su aprendizaje. - Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. De acuerdo a la capacidad existente, hay distintos niveles de desafíos y de posibles apoyos, tales como: fomentar trabajos colaborativos e individuales, formular preguntas que guían a los estudiantes en las interacciones y proporcionar estrategias para activar los conocimientos previos, apoyar la memoria y el procesamiento de la información. Adecuaciones Curriculares: una herramienta pedagógica que permite dar respuesta a la diversidad. Los principios que orientan la toma de decisiones para definir las adecuaciones curriculares son los siguientes: a) Igualdad de oportunidades. En este sentido, la adecuación curricular constituye una herramienta pedagógica que permite equiparar las condiciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales puedan acceder, participar y progresar en su proceso de enseñanza aprendizaje. b) Calidad educativa con equidad. Para conseguir una educación de calidad, el currículum debe caracterizarse por ser relevante y pertinente, en el sentido de que promueva el

12 aprendizaje de las competencias necesarias para responder a las demandas de la sociedad actual y participar en ella. Pertinente, en tanto se adapta a las necesidades y características de los estudiantes y de los diversos contextos sociales y culturales (UNESCO, 2004). c) Inclusión educativa y valoración de la diversidad. La adecuación curricular es una manera de generar condiciones en el sistema educativo para responder a las necesidades y características individuales de los estudiantes y de sus procesos de aprendizajes, resguardando su permanencia y progreso en el sistema escolar. d) Flexibilidad en la respuesta educativa concreta y significativa que favorezca el acceso y el progreso de todos los estudiantes. NUESTRA COMUNIDAD Alumnos Los alumnos son niños(as) y jóvenes con discapacidad cognitiva por lo cual requieren de una educación personalizada y acorde a las necesidades educativas especiales que presentan. Aspiramos a que nuestros alumnos sean personas: Capaces de acceder al conocimiento Aplicar los conocimientos, manejo de ciertas herramientas. Solidarias en su comunidad. Empáticas con su entorno. Resilientes para enfrentar conscientemente la adversidad de manera positiva y salir adelante Responsables

13 Respetuosas, tanto hacia los demás como hacia sí mismos, implicando una preocupación y cuidado de su persona tanto en lo espiritual como en su bienestar físico. Reflexivas: tener conciencia hacia sí mismos y hacia los demás. Autónomas: Se espera que cuenten con destrezas y que adquieran herramientas funcionales, que les faciliten desenvolverse en su entorno social. Equipo directivo, docente, paradocente y administrativos Conformado por profesionales que tienen una profunda vocación y compromiso con sus alumnos, enfocados en su desarrollo cognitivo, emocional y social. Los profesionales que conforman este equipo se caracterizan por: Consecuencia con los principios y valores del colegio Pasión por la enseñanza Responsabilidad en su actuar Habilidad para la resolución de problema Flexibilidad y pro actividad Resiliencia Creatividad e innovación en la enseñanza Capacidad de trabajo en equipo Formación profesional continúa Por medio de estas cualidades, se aspira que los profesionales que conforman la comunidad escolar, sean testimonio de ellas y un modelo significativo en el acompañamiento de nuestros alumnos y sus familias. Familias Se espera que las familias que forman parte de esta comunidad se caractericen por ser: Actores comprometidos en la educación y formación de sus hijos tanto a nivel valórico como académico, siendo primordial su participación e integración en la totalidad de las actividades que el colegio ofrece.

14 Dispuestas a aceptar, respetar, comprender y valorar las diferencias individuales a fin de confiar en el proceso educativo brindado por el colegio. Dispuestas a realizar un trabajo en conjunto de manera positiva y proactiva acorde a los valores, principios, talento, habilidades, y destrezas que buscamos desarrollar. CONSIDERACIONES LEGALES - El colegio como establecimiento reconocido por MINEDUC se rige por el decreto 1719 del año 1990 pudiendo impartir educación en los niveles de Pre escolar, Básica y Media. - Con fecha marzo de 2014 La Fundación Educacional Ven Aprender toma el rol de sostenedora del establecimiento educacional Colegio Laudare. - Con fecha febrero de 2015 el ministerio de Educación autoriza el cambio de nombre del establecimiento quedando como Colegio Laudare. Proyecto de Inclusión ANEXO