UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS COLEGIO DE PEDAGOGÍA MINICURSO DE VIDEOCONFERENCIA

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS COLEGIO DE PEDAGOGÍA MINICURSO DE VIDEOCONFERENCIA MINICURSO DE VIDEOCONFERENCIA PARA NIVEL SUPEIOR. DURACIÓN: 3 DE MAYO DE 2010 AL 28 DE MAYO DE 2010 HORAS A CUBRIR: 40HRAS HORARIO: GRUPO A: LUNES A VIERNES DE 10:00AM A 12:00PM FECHA DE ELABORACIÓN: ABRIL DE 2010 ASESORAS. LEÓN MUÑOZ CARIME MAGUEY NERIA ANABEL VARGAS CALLEJAS GRISEL

2 Introducción. Este minicurso pretende dar las bases y los elementos necesarios para que el aprendiz desarrolle sus capacidades tanto de análisis como de comprensión, permitiendo que este logre obtener una base teórica de la videoconferencia. El método por el cual está regido este minicurso es el Teórico, ya que antes de poder pasar a la práctica, es necesario que el aprendiz tenga los conocimientos teóricos que conforman el tema de videoconferencia. Posteriormente al finalizar este minicurso se dará pie a una segunda parte de éste, donde se pondrá en práctica el conocimiento obtenido en ésta primera parte de videoconferencia. Para finalizar cabe mencionar que la segunda parte del minicurso de videoconferencia sólo la podrán cursar los alumnos que aprueben esta primera parte 2

3 PERFIL EXIDO AL APRENDIZ Para poder tomar este minicurso de videoconferencia, deberás de cubrir los siguientes puntos: - Ser de las carreras de pedagogía, psicología educativa o sociología. - Haber cursado el primer año de la carrera. - Tener conocimientos básicos en computación. - Tener habilidades para la búsqueda de información en internet - Sabe manejar programas como movie maker. - Tener una cuenta de correo en Hotmail o live. Objetivos generales - Comprender y analizar la base teórica de la videoconferencia. - Valorar el uso de la videoconferencia en el ámbito educativo 3

4 UNIDAD I: LA VIDEOCONFERENCIA Con esta primera unidad nos iniciamos al tema de videoconferencia. Se pretende que a partir de ésta se involucre el alumno con la concepción general y características de la videoconferencia. En un primer momento, el aprendiz comprenderá lo que significa videoconferencia, posteriormente identificará los elementos que la constituyen y, finalmente, distinguirá entre los tipos de videoconferencia. Objetivos. Comprender la concepción y características de la videoconferencia Identificar los elementos de la videoconferencia. Distinguir los tipos de videoconferencia Temas Qué es una videoconferencia? 1.2. Elementos de la videoconferencia 1.3. Tipos de videoconferencia, Estrategias de aprendizaje A. Investiga la concepción y características de la videoconferencia, consultando mínimo tres autores diferentes, realiza un cuadro comparativo de la información que investigaste, y por ultimo agrega tu concepto personal. Y manda tu trabajo al siguiente correo B. Ingresa al siguiente blog al apartado de minicurso y realiza la actividad numero 1. Manda un correo a la siguiente dirección video_curso@hotmail.com para saber la dirección de tu correo electrónico y estar en contacto. Cualquier duda que tengas o comentario puedes enviarnos un correo o chatear con nosotras de 6:00pm a 9:00 pm. Todo trabajo escrito (reporte, ensayo, etc.) deberá de contener tu conclusión personal. Recursos educativos. Chat video 4

5 UNIDAD II: PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO DE UNA VIDEOCONFERENCIA Esta segunda parte del programa está dirigido a la comprensión de cómo se realiza una conferencia teóricamente, ya que se identifican los pasos para realizar una videoconferencia, desde los software que se utilizan para el diseño de ésta hasta los elementos que la conforman. Objetivos. Identificar los software para realizar una videoconferencia Identificar los elementos de ambiente Comprender los pasos para realizar una videoconferencia Temas software para videoconferencia 2.2. Instalaciones 2.3. Administración de la sala 2.4. Pasos a seguir para la realización de una videoconferencia Estrategias de aprendizaje. A Investiga los software que se pueden utilizar para la elaboración de una videoconferencia, y realiza un reporte de la información recabada y un cuadro comparativo donde expongas las diferencias que encontraste de cada software. B. Realiza las lecturas que correspondientes a esta unidad, las cuales serán guía para la actividad c. C. Elige un tipo de videoconferencia y realiza una historieta o fotonovela donde se vean plasmados los pasos a seguir para la elaboración de esta. La cual deberá de integrar un tema libre con fines educativos, donde se deberán ubicar los elementos de la videoconferencia: el escenario el material, personajes, etc. Manda un correo a la siguiente dirección video_curso@hotmail.com para saber la dirección de tu correo electrónico y estar en contacto. Cualquier duda que tengas o comentario puedes enviarnos un correo o chatear con nosotras de 6:00pm a 9:00 pm. Todo trabajo escrito (reporte, ensayo, etc.) deberá de contener tu conclusión personal. Recursos educativos. Chat. 5

6 UNIDAD III: LA VIDEOCONFERENCIA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Para finalizar este programa de capacitación en videoconferencia es necesario, como pedagogos, darle un sentido educativo a los medios que se nos ofrecen hoy día. Es por ello, que en última instancia se pretende que a la videoconferencia se le valore y se le identifique como un recurso que bien se utiliza en el ámbito educativo. Así, en esta unidad integramos actividades que den cuenta de ello, para que el alumno comprenda el uso de la videoconferencia en el ámbito educativo. Objetivos. Comprender el uso y funciones de la videoconferencia en la educación Valorar la importancia de la videoconferencia como herramienta educativa Temas Cómo es utilizada en el ámbito educativo 3.2. Ejemplos de videoconferencia como herramienta educativa 3.3. Importancia de la videoconferencia como herramienta educativa Estrategias de aprendizaje A. Investiga cómo es utilizada la videoconferencia en la educación y realiza un ensayo de la información recabada. Este deberá contener usos, funciones, importancia, propósitos educativos y tu conclusión del tema. B. Entra en blog de sesión y realiza la actividad 2 C. Mediante el programa de movie maker o algún otro programa tu preferencia, realiza un video donde expreses tus propias ideas de la importancia de la videoconferencia en el ámbito educativo. Este video lo tendrás que subir a la red de Youtube con el siguiente nombre de usuario y contraseña: Deberás de mandar el link de tu video al correo de sesión. Manda un correo a la siguiente dirección video_curso@hotmail.com para saber la dirección de tu correo electrónico y estar en contacto. Cualquier duda que tengas o comentario puedes enviarnos un correo o chatear con nosotras de 6:00pm a 9:00 pm. Todo trabajo escrito (reporte, ensayo, etc.) deberá de contener tu conclusión personal. Recursos educativos. Blog Programa jclic Chat Videos Youtube 6

7 MATERIAL DE CONSULTA. UNIDAD I Consulta el Video de videoconferencia: DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN. Guía para el uso de la videoconferencia. Secretaria de Salud, México D.F., En: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Acerca de la videoconferencia. Red institucional de videoconferencia. En: RIBAS, Miquel Oliver. La videoconferencia en el campo educativo. Técnicas y procedimientos. Universidad de las islas Baleares. En: UNIDAD II MTZ MENDEZ, Jorge. Aplicación de la videoconferencia en Educación a distancia. Lineamientos educativos y comunicacionales. UNAM. En: DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN. Guía para el uso de la videoconferencia. Secretaria de Salud, México D.F., En: UNIDAD III PISANTY, Alejandro. Medios para la educación a distancia. Videoconferencia Interactiva. Revista Digital Universitaria, Marzo 2000, Vol. 1, No. 0. En: INFOMED. Cap. 3 Videoconferencia en la Educación a Distancia. Red Telemática de Salud en Cuba, En: PASTUSZAK PILADZIS, Eduardo A. La educación a distancia en Venezuela. En: 7

8 PROCESO DE EVALUACIÓN. En cada unidad serán evaluadas las estrategias de aprendizaje, con los instrumentos anexados en este documento, también se establece una tabla donde se exponen los valores asignados a cada instrumento. Sin embargo para poder tener derecho a una evaluación debes de cubrir los siguientes requisitos. 1. Cubrir como mínimo el 70% en las actividades de aprendizaje. 2. Tener una calificación aprobatoria mínima de 7 en la prueba** final del curso. **La prueba final de curso se publicará en e blog de sesión. A continuación son anexadas las herramientas utilizadas para la evaluación de cada unidad. 8

9 CARTA DESCRIPTIVA: ACTIVIDAD DE FORO Tema: LA VIDEOCONFERENCIA COMO RECURSO PEDAGÓGICO Sub-temas: Estrategia de enseñanza: videoconferencia. La integración de la videoconferencia en la práctica docente. Tiempo: 2 horas por cada sesión Objetivo Identificar y aplicar la videoconferencia como un recurso didáctico. Relacionar la videoconferencia con la práctica docente. Contenidos Temáticos Estrategia Instruccional Actividades de Aprendizaje Recursos didácticos Duración Evaluación Actividad de foro La videoconferencia como estrategia de enseñanza -Dará una breve introducción al tema y propiciara una lluvia de ideas. -El alumno construirá ideas de cómo se puede utilizar la video conferencia como estrategia de enseñanza. Pizarrón, laptop, proyector, video. 1 hora No aplica La videoconferencia en la docencia -Organizara una mesa -Los alumnos redonda acerca de la comentaran la influencia que se recibe influencia de los de los medios de medios de comunicación con comunicación en la respecto a la práctica docencia y elaboraran docente. un cuadro sinóptico en donde señalen las características positivas y negativas que nos transmiten los medios de comunicación. Pizarrón, laptop, proyector, video. 1 hora No aplica 9

10 1. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DE LA UNIDAD I CRITERIOS EVAUAR A PRESENTACIO N Carátula, limpieza Ortografía CONTENIDO Estructura mapa comparativo y del 0 a 5 6 a 7 8 a 9 10 Calificación INSUFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE No hay carátula. No hay limpieza. No hay Hay muchos errores de ortografía Los niveles manejados no son claros y/o no maneja conectores Conceptos No identifica los conceptos importantes y su relación es poco clara Sólo se presentan limpieza y Hay algunos errores de ortografía Hay niveles definidos y enlaces entre algunos conceptos importantes Conoce los conceptos clave y establece algunas relaciones entre ellos El trabajo presenta carátula incompleta, limpieza y Sólo se presentan pocos errores de ortografía Hay niveles definidos y enlaces entre los conceptos clave. Conoce los conceptos importantes y establece relaciones entre casi todos Presenta una carátula con todos los datos establecidos, limpieza y No hay errores de ortografía. Hay niveles claramente definidos y conectores entre todos los conceptos. Domina los conceptos importantes y muestra una relación muy clara entre ellos Total 10

11 2. ESCALA ESTIMATIVA PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1 DEL BLOG UNIDAD I ASPECTOS A EVALUAR Cumple con los tres campos somáticos 2. En cada campo semántico identificó los elementos correspondientes al tipo de videoconferencia 3. La descripción de cada campo semántico es coherente con las imágenes y el tipo de videoconferencia al cual se hace referencia 4. El trabajo refleja creatividad 5. El trabajo fue entregado puntualmente SI NO 3. LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DE LA UNIDAD II ASPECTOS A EVALUAR SI NO SEÑALAMIENTOS 1. Hay presentación en el trabajo 2. Se presenta un análisis coherente 3. Se presenta el cuadro comparativo 4. Hay buena ortografía 5. Hay una conclusión personal 6. El trabajo fue entregado puntualmente 11

12 4. LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD C DE LA UNIDAD II ASPECTOS A EVALUAR SÍ NO SEÑALAMIENTOS: Se plasmaron los pasos a seguir para hacer una video conferencia Se distinguen las instalaciones y la administración de la video conferencia Se distingue la labor de cada personaje para la realización de la videoconferencia Es clara la secuencia de pasos de la video conferencia. Cuidó la buena presentación del trabajo El trabajo fue entregado puntualmente 12

13 5. RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DE LA UNIDAD III CRITERIOS EVAUAR PRESENTACION A No hay carátula. Carátula, limpieza y No hay limpieza. No hay Ortografía Hay muchos errores de ortografía CONTENIDO Expresión escrita 0 a 5 6 a 7 8 a 9 10 Calificación INSUFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE Hay desorden e incoherencia en la construcción de las frases Sólo se presentan limpieza y Hay algunos errores de ortografía Sigue un orden y construye las frases correctamente El trabajo presenta carátula incompleta, limpieza y Sólo se presentan pocos errores de ortografía Sigue un orden, construye las frases correctamente. Su vocabulario es adecuado Presenta una carátula con todos los datos establecidos, limpieza y No hay errores de ortografía. Sigue un orden y construye las frases correctamente. El vocabulario es rico y la lectura muy amena Relación de los usos y funciones de la videoconferencia y su importancia y propósitos en lo educativo Conocimiento de los propósitos educativos Definitivamente no sabe de qué está hablando Desconoce qué son los propósitos educativos Tiene una idea somera de que las videoconferencias sirven para el ámbito educativo Muestra un conocimiento incipiente de los propósitos educativos Relaciona adecuadamente los usos y funciones de la videoconferencia con la importancia de estos en lo educativo Utiliza ejemplos de propósitos educativos Muestra un elevado grado de asertividad al relacionar los usos y funciones de la videoconferencia con la importancia de estos en lo educativo Demuestra un conocimiento profundo de los propósitos educativos Total 13

14 6. LISTA DE COTEJO PARA LA ACTIVIDAD 2 DEL BLOG. UNIDAD III Hay presentación en el reporte ASPECTOS A EVALUAR SI NO SEÑALAMIENTOS Se tomaron en cuenta las preguntas bases dadas por el asesor Se justificó las respuestas de cada pregunta El reporte es coherente (hay relación entre pregunta y respuesta) Se presentan las conclusiones personales El trabajo fue entregado puntualmente 7. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD C DE LA UNIDAD III El video tiene un tema educativo ASPECTOS A EVALUAR SÍ NO SEÑALAMIENTOS: Identificó asertivamente los conceptos clave de la video conferencia Se ven plasmados los pasos de la video conferencia El audio y el escenario es adecuado para el tipo de videoconferencia Se capta la esencia de la importancia de la videoconferencia en el ámbito educativo El trabajo fue entregado puntualmente 14

15 LOS INSTRUMENTOS SERAN UTILIZADOS TANTO POR EL PROFESOR COMO POR LOS ALUMNOS (COEVALUACIÓN) Instrumento utilizado para evaluar Valor máximo asignado al producto RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DE LA UNIDAD I 10% ESCALA ESTIMATIVA PARA LA ACTIVIDAD 1 DEL BLOG UNIDAD I 10% LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DE LA UNIDAD II 10% LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD C DE LA UNIDAD II 25% RUBRICA PARA LA EVALACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DE LA UNIDAD III 10% LISTA DE COTEJO PARA LA ACTIVIDAD 2 DEL BLOG. UNIDAD III 10% LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD C DE LA UNIDAD III 25% Total: 100% 15