GUÍA DOCENTE. Evolución de las ideas estéticas. Grado en Filosofía Curso 3º. Prof. María Ordiñana Gil. Universidad Católica de Valencia

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1 GUÍA DOCENTE Evolución de las ideas estéticas hasta el siglo XVIII Prof. María Ordiñana Gil Grado en Filosofía Curso 3º 1

2 EVOLUCIÓN DE LAS IDEAS ESTÉTICAS HASTA EL SIGLO XVIII 1. DATOS DE LA ASIGNATURA Denominación Evolución de las ideas estéticas hasta el siglo XVIII Créditos ECTS 6 Carácter Obligatorio Unidad temporal 3 er curso 2º Semestre Denominación del Estética y Filosofía de las Artes Módulo Requisitos previos Ninguno Profesorado María Ordiñana Gil 2. SUMARIO DE LA ASIGNATURA En esta asignatura se abordarán, entre otros, los tópicos siguientes: La estética y las principales ideas fundamentales. Las ideas estéticas en el mundo clásico. Belleza y Mímesis. Los problemas del arte en las filosofías platónica y aristotélica. Consideraciones y fuentes de la estética en la Edad Media. Verdad y belleza. De San Agustín a Santo Tomás de Aquino. Planteamientos estéticos en el Renacimiento. Los tratados artísticos. El nacimiento del genio. Arte, ciencia y humanismo. El pensamiento estético en el Barroco. La estética en la Ilustración. Kant y la Crítica del Juicio estético. 3. TEMARIO Y PLANIFICACIÓN TEMPORAL Tema 1. Origen. La estética en el período clásico Estética: concepto e ideas fundamentales 1.2. Ideas estéticas de Platón 1.3. Ideas estéticas de Aristóteles Tema 2. Helenismo y Edad Media Lo estético en la mentalidad helenística Lo estético en la Alta Edad Media: San Agustín 2.3. Lo estético en la Baja Edad Media: Santo Tomás de Aquino febrero febrero 2

3 Tema 3. Planteamientos estéticos en el Renacimiento Introducción a la filosofía del Renacimiento: platonismo renacentista y aristotelismo 3.2. La estética de los humanistas: Alberti y Leonardo da Vinci 3.3. La estética del Renacimiento clásico: Miguel Ángel 3.4. La estética musical: el nacimiento del melodrama Tema 4. El pensamiento estético en el Barroco Concepto antiguo y actual de barroco 4.2. Características definidoras 4.3. Las concepciones estéticas de Rubens y Bernini 4.4. Del racionalismo barroco a la estética del sentimiento Tema 5. La estética en la Ilustración La autonomía de la Estética 5.2. La cuestión del gusto 5.3. Paradojas de Diderot y naturaleza de Rousseau 5.4. Kant: Crítica del juicio Examen de la asignatura. marzo abril mayo mayo 4. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA 4.1 Bibliografía Básica Referencia b1 Referencia b2: Texto dinámico de la asignatura Evolución de las ideas estéticas hasta el siglo XVIII, producido por la profesora de la asignatura, María Ordiñana Gil Tatarkiewicz, W.: Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mímesis, experiencia estética. Madrid, Tecnos/Alianza, Referencia b3: Fubini, E.: Estética de la música. Madrid, A. Machado Libros, S. A., Bibliografía Complementaria Referencia c1: Tatarkiewicz, W.: Historia de la Estética. I. La estética antigua. Madrid, Akal, Tatarkiewicz, W.: Historia de la Estética. II. La estética medieval. Madrid, Akal, Tatarkiewicz, W.: Historia de la Estética. III. La estética moderna ( ). Madrid, Akal,

4 Referencia c2: Valverde, J.M.: Breve historia y antología de la estética. Barcelona, Ariel Filosofía, (Hay una versión parcial digitalizada en castellano en: ) es&source=gbs_selected_pages&cad=3#v=onepage&q&f=false Referencia c3: López Terrada, M.J.: Introducción a la historia de las ideas estéticas: La Antigüedad. Valencia, Universitat de València, López Terrada, M.J.: Introducción a la historia de las ideas estéticas: La Edad Media. Valencia, Universitat de València, Referencia c4: Fubini, E.: La estética musical desde la Antigüedad hasta el siglo XX. Madrid, Alianza Editorial, Referencia c5: Budd, M.: La apreciación estética de la naturaleza, La Balsa de la Medusa, METODOLOGÍA DOCENTE La docencia de esta asignatura descansa, principalmente, sobre tres recursos online: 1) un texto dinámico, facilitador del aprendizaje; 2) videoconferencias, a través de las cuales se imparten lecciones de teoría, y se realizan actividades guiadas (prácticas, comentarios de textos, ), sesiones de seminario y tutorías colectivas. Las videoconferencias son, en todos los casos, interactivas; 3) video lecciones sobre los temas considerados de mayor interés. 4

5 CLASES TEÓRICAS (DE TIPO MAGISTRAL O EXPOSITIVO, CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS / LAS ESTUDIANTES). Nº créditos: 1,6 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: a) con la participación en directo de los estudiantes: Enseñanza sincrónica (esto es, enseñanza que, en principio, requiere que estén estudiantes y profesores simultáneamente ante sus respectivos ordenadores) que emplea recursos multimedia a través de videoconferencia. La videoconferencia posibilita un acceso inmediato al profesor, a quien se puede ver y oír, y con quien se puede interactuar como si se tratase de un aula física. Se generan así interacciones constructivas y un sentido de comunidad y experiencia compartida. Aunque la actividad es sincrónica, la videoconferencia se graba y se almacena en un repositorio, estando a disposición del alumnado las 24 h. de los 365 días del año. b) sin la participación en directo de los estudiantes: Enseñanza a sincrónica, que emplea intervenciones grabadas en video del profesor de la asignatura o de expertos invitados. CLASES PRÁCTICAS (DE TIPO PARTICIPATIVO, DONDE SE TRATA DE RELACIONAR LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA: ESTUDIO DE CASOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ANÁLISIS DE TEXTOS O DOCUMENTOS). Nº créditos: 1 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Enseñanza sincrónica (esto es, enseñanza que, en principio, requiere que estén estudiantes y profesores simultáneamente ante sus respectivos ordenadores) que emplea recursos multimedia a través de videoconferencia El objetivo principal de estas clases prácticas es ayudar a alcanzar una comprensión profunda de las teorías y conceptos expuestos en las clases magistrales. Aunque la actividad es sincrónica, la videoconferencia se graba y se almacena en un repositorio, estando a disposición del alumnado las 24 h. de los 365 días del año. 5

6 TUTORÍAS (INDIVIDUALES O COLECTIVAS) Nº créditos: 0,2 Metodología de enseñanza y aprendizaje: Entrevista individual de los agentes implicados a través de skype. Interacciones virtuales a través de videoconferencia o Tutorías colectivas para análisis de bibliografía. o Tutorías de preparación de evaluaciones. o Tutorías colectivas para análisis de la marcha de la asignatura. ESTUDIO, PREPARACIÓN DE TAREAS Y REALIZACIÓN DE PRUEBAS. Nº créditos: 3,2 Metodología de enseñanza y aprendizaje: Trabajo autónomo. 6. COMPETENCIAS A ALCANZAR EN LA ASIGNATURA COMPETENCIAS GENERALES [CG] 1.Organización y planificación. 2. Habilidades informáticas básicas. 3. Resolución de problemas. 10. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica 11. Capacidad de aprender y enseñar 12. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y de generar nuevas ideas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS [CE] 17. Ser capaz de plantear preguntas filosóficas. 18. Capacidad de relacionar distintos tópicos filosóficos. 23. Redactar ensayos filosóficos, mostrando capacidades analíticas y sintéticas. 25. Ser capaz de comprender y evaluar argumentos filosóficos. 6

7 26. Ser capaz de construir argumentos filosóficos. 35. Ser capaz de interpretar textos procedentes de diferentes épocas o tradiciones culturales, relacionándolos con otros de la misma o de distinta época. 36. Ser capaz de reflexionar sobre la experiencia estética y la naturaleza de las artes. 37. Utilizar terminología filosófica especializada y reconocer errores categoriales. 7. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE RA 1. Identificar los elementos conceptuales y los problemas de la tradición estética occidental en torno al arte [CG1, 2,11 y CE18, 25, 36 y 37] RA 2. Determinar las categorías del pensamiento estético desde la antigüedad hasta el siglo XVIII y su relación con las manifestaciones artísticas de cada época [CG2, 10 y CE17, 18, 35, 36 y 37] RA 3. Interpretar textos filosóficos y fuentes documentales sobre arte llevando a cabo ejercicios críticos de comentario, empleando con precisión la terminología del ámbito de la estética. [CG2, 3,10 y CE17, 23, 26, 35, 36y 37] RA 4. Describir el objeto de estudio de la Estética como disciplina, así como su aportación a la formación filosófica. [CG2, 3,11 y CE 18y 37] RA 5. Construir una crítica reflexiva y contextualizada de una obra artística. [CG2, 4, 12 y CE23, 26, 36 y VOLUMEN DE TRABAJO PARA EL/LA ESTUDIANTE Concepto Número de horas Asistencia a clases teóricas 16 Asistencia a clases prácticas 10 Asistencia a tutorías 4 Preparación de clases teóricas 19 Preparación de clases prácticas 10 Preparación de trabajos 3 Preparación de exámenes (3 días x 8h.) 24 Realización de examen final 2 Realización de autoevaluaciones 2 Total 90 7

8 9. EVALUACIÓN Se hará uso de aplicaciones del aula virtual para que el alumnado pueda autoevaluarse tras el desarrollo de cada tema. El cuadro siguiente recoge los distintos porcentajes otorgados a las diversas actividades docentes, así como la modalidad de realización (entendiendo en todas las ocasiones a distancia como online ). Instrumento de evaluación Modalidad Porcentaje Asistencia y participación en actividades Realización de actividades entregables Evaluaciones periódicas mediante cuestionario Comunicación sincrónica 10% A distancia 10% A distancia 40% Evaluación final Presencial 40% 8

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