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1 ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono: Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: Título: SOY UN SER ESPECIAL 1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.6. Año Lectivo: Fecha de inicio: 30 DE ABRIL DEL Fecha de finalización: 27 DE ABRIL DEL Tiempo: 4 SEMANAS 1.10.Fecha de entrega: 02 DE ABRIL DEL OBJETIVO Identificarse como individuos especiales, mediante la realización de actividades lingüísticas que fortalezcan su autoestima. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Articula y pronuncia correctamente las palabras. Genera ideas y las expresa a través del lenguaje oral. Habla en forma expresiva. Respeta los signos de interrogación. Respeta los signos de admiración. Identifica las palabras en párrafos y oraciones. Lee en forma fluida. Reconoce las letras mayúsculas del alfabeto. Escribe de manera legible y clara. Crea palabras y oraciones. Pone atención al sonido de las palabras expresivas. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos y de las vivencias adquiridas en el hogar, a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas y dibujos. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Comprensión lectora. Signos que expresan emociones. Dibujando palabras y oraciones. El sustantivo: común y propio.

2 El abecedario. Orden y aseo en el escritorio. La observación. 6. SABERES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES LECTURA El espantapájaros. Dialoga acerca del mundo que le rodea. Lee en voz alta el texto. Revisa el vocabulario de las palabras nuevas. Compara el vocabulario del libro con los significados del diccionario. Trabaja la prelectura del libro. Consulta en significado de los términos nuevos. Realiza las actividades de las páginas 15 EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA MORFOSINTAXIS ORTOGRAFÍA TÉCNICAS DE ESTUDIO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Signos que expresan emociones. Dibujando palabras y oraciones. Invento oraciones con signos. Formo una historia. El nombre o sustantivo. El sustantivo común. El sustantivo propio. El abecedario. Mayúsculas y minúsculas. Orden y aseo en el escritorio. La observación. Escucha con atención la lectura del poema. Observa los signos utilizados. Trata de pronunciar palabras. Trata de pronunciar frases con los signos. Observa y analiza el gráfico. Reconoce las letras de cada objeto. Observa y analiza los gráfico, páginas 23, 24. Trabaja en el libro. Lee el poema e identifica nombres. Analiza las palabras resaltadas. Señala los sustantivos. Observa los gráficos de las páginas 26, 27. Reconoce los sustantivos propios y comunes. Diferencia nombres propios y comunes. Observa los globos y los nombres. Observa el abecedario. Ordena alfabéticamente las palabras de los globos. Repite el abecedario señalando objetos del aula con cada letra. Observa y comenta los cuadros. Lee las recomendaciones para ser ordenado y aseado al escribir. Comenta la importancia de este tema. Observa y analiza los gráficos. Contesta preguntas acerca de la observación. Deduce el concepto de observación. a 17. Realiza los ejercicios propuestos en el texto, página 20 Corrige errores. Realiza las actividades del libro, páginas 22, 23, 24. Corrige los errores. Realiza las actividades del libro, páginas 25, 26, 27. Corrige errores. Escribe en el cuaderno las definiciones: de abecedario, vocales, consonantes, letras. Copia el esquema del abecedario. Realiza las actividades, página 30. Responde las preguntas del libro, página 33. Realiza actividades de las páginas 35, 36. Corrige errores. 7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observa y analiza gráficos. Realiza los ejercicios de evaluación, páginas Global. Libro de texto.

3 Estudia el vocabulario nuevo. Realiza la comprensión lectora. Trata de leer correctamente en voz alta. Respeta los signos de puntuación. Utiliza en oraciones signos de interrogación y admiración. Elabora historias sencillas. Reconoce las clases de sustantivos. Identifica los sustantivos propios. Analiza las características de los sustantivos propios. Identifica los sustantivos comunes. Analiza las características de los sustantivos comunes. 37, 38, 39. Escribe correctamente el abecedario con letras mayúsculas y minúsculas. Diferencia los sustantivos propios de los comunes. Interioriza las recomendaciones para ser ordenado. Realiza ejercicios de observación espontánea y dirigida. Crucigrama. Procesos de: o Lectura. o Escritura. o Redacción. o Ortografía. o Dramatización. o Técnicas de: Motivación. Integración. Lluvia de ideas. Lectura comentada. Cuchicheo. Palabra clave. Tiro al blanco. Collage. Dinas, triadas y de equipos. Sopa de letras. Diccionario. Carteles. Láminas. Marcadores permanentes. Lápices de colores. Objetos del entorno. Pizarrón y marcadores acrílicos. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Actividades: Orales. Escritas. Individuales. En equipo. Grupal.

4 Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor DIRECTORA(E) PROFESOR(C) 1. DATOS INFORMATIVOS ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono: Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1.1. Unidad: Título: RELACIONEMOS CONJUNTOS 1.3. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.6. Año Lectivo: Fecha de iniciación: 30 DE ABRIL DEL Fecha de finalización: 30 DE MAYO DEL Tiempo: 4 SEMANAS Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL OBJETIVOS Agrupar elementos para formar conjuntos, reconociendo sus cualidades, discriminándolos y ubicándolos en el espacio; conocer las relaciones y clases de conjuntos y establecer operaciones. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Representa conjuntos en diagramas. Representa conjuntos entre llaves. Forma subconjuntos. Grafica subconjuntos. Reconoce subconjuntos. Escribe entre llaves los elementos de un subconjunto. Encuentra el conjunto universo. Resuelve problemas relacionados con conjuntos. Forma conjuntos. Forma subconjuntos.

5 Identifica la coordinabilidad entre conjuntos. Completa elementos para que haya coordinabilidad. Encuentra el símbolo pertenece a Encuentra el símbolo no pertenece a. Identifica los símbolos de pertenencia. Identifica los símbolos de no pertenencia. Realiza la unión de conjuntos. Identifica los conjuntos que se unieron. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de las diferentes clases de elementos del entorno, complementar la noción de conjunto; a través del conocimiento de las relaciones y clases de conjuntos; con ayuda de explicaciones concretas para realizar ejercicios de aplicación. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Diagnóstico de conocimientos. Represento conjuntos. Formo subconjuntos. Realizo correspondencias. Determino pertenencia y no pertenencia. Uno conjuntos. 6. SABERES Diagnóstico de conocimientos Represento conjuntos Formo subconjuntos Realizo correspondencias CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES Agrupación de elementos de acuerdo a Observa objetos del aula, que tengan características Realiza las actividades de la página 7. características comunes. comunes. Nominación de conjuntos. Agrupa elementos con características comunes. Conjuntos y elementos. Denomina los conjuntos. Observación de conjuntos. Tabulación de los elementos. Representación de conjuntos. Reconocimiento de subconjuntos. Análisis de características. Conjuntos coordinables. Definición de características. Establece características. Observa el gráfico de la página 8. Analiza los conjuntos para identificarlo con un símbolo. Representa conjuntos.. Reconoce el conjunto universo Forma subconjuntos. Define características. Observa el gráfico. Analiza las características de los conjuntos y sus Representa en diagramas los conjuntos propuestos. Escribe entre llaves los elementos para formar conjuntos. Realiza las actividades de las páginas 11, 12, 13. Completa la actividad de la página 15.

6 Determino pertenencia y no pertenencia Relaciones de pertenencia y no pertenencia. elementos. Define cuándo dos conjuntos son coordinables. Observa y analiza los elementos de los conjuntos. Establece las relaciones entre conjuntos y elementos Uno conjuntos Unión de conjuntos. Observa y analiza los conjuntos. Establece la unión de conjuntos. Completa la actividad de la página 17. Completa la actividad de la página CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES Agrupa elementos con características comunes. Realiza las actividades de la sección Aplico lo que aprendí, páginas Heurístico. Inductivo-deductivo. Libro de texto. Carteles. Reconoce el conjunto universo. Realiza la actividad del Taller, páginas Solución de problemas. Materiales concretos. Forma subconjuntos a partir de 22, 23. Procesos de: Elementos del entorno. conjuntos universo. Realiza la sección Cuánto he o Razonamiento. Marcadores permanentes. Establece relaciones de coordinabilidad. aprendido, páginas 24, 25. o Planteamiento. Pizarrón y marcadores acrílicos. Establece relaciones de pertenencia y Realiza ejercicios de unión de conjuntos. o Comprobación. no pertenencia. o Graficación. o Analítico-sintético. Algorítmico. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Actividades: Orales. Escritas. Individuales.

7 En equipo. Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor DIRECTORA(E) PROFESOR(C) 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: Título: LOS SERES VIVOS Y SERES NO VIVOS 1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.6. Año Lectivo: Fecha de iniciación: 30 DE ABRIL DEL Fecha de finalización: 30 DE MAYO DEL Tiempo: 4 SEMANAS Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007 ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono: Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 2. OBJETIVOS Reconocer seres vivos y seres no vivos. Establecer semejanzas y diferencias entre seres vivos y seres no vivos. Ordenar el ciclo vital de los seres vivos. Identificar las características del cuerpo humano que cambian y las que no cambian.

8 Fomentar su autoestima. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Dibuja seres vivos. Dibuja seres no vivos. Reconoce cambios en los seres vivos. Ordena el ciclo de vida del ser humano. Compara seres vivos y seres no vivos. Manifiesta y expresa sentimientos con respecto a los seres de la naturaleza. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar y del conocimiento de seres vivos y no vivos; a través de diálogos y charlas; con ayuda de lectura de textos y folletos ilustrativos de los temas de estudio. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Diagnóstico de conocimientos. Los seres vivos: diferencias y semejanzas. Seres no vivos. Ciclo de vida del ser humano. Yo soy así. 6. SABERES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES Diagnóstico de conocimientos. Observa y analiza el gráfico inicial. Lee las instrucciones del proyecto. Establece conclusiones. Realiza los conocimientos previos. Dibuja los cambios de los seres vivos. Los seres vivos: diferencias y semejanzas Observa y analiza los gráficos. Ordena en secuencia lógica el ciclo de vida del ser humano. Ordena en secuencia lógica el ciclo de vida de los animales. Ordena en secuencia lógica el ciclo de vida de las plantas. Escribe las diferencias y semejanzas de un animal y una planta. Descubre el nombre de un ser vivo con la letra inicial del dibujo. Dibuja un ser vivo que se mueva y un ser vivo que no se mueva. Lee las oraciones y pinta según la clave. Seres no vivos Observa el paisaje y pinta los seres no vivos. Completa las actividades que faltan.

9 Ciclo de vida del ser humano Yo soy así Encuentra en la sopa de letras los nombres de 4 seres no vivos. Une con líneas los seres vivos y no vivos del mismo tipo. Escribe los cambios producidos en cada caso. Marca con una X el cambio que ocurre más rápido. Observa en la página 21 cómo han cambiado las personas. Dibuja tres momentos de su vida con diferentes edades. Comenta los cambios. Escribe el nombre de cada etapa de la vida. Completa el cuadro de la página 13. Completa la ficha con sus datos personales. Pinta lo que ha aprendido. Interioriza el poema propuesto. Recorta y arma las partes de la cara, página 21. Imita cada una de las expresiones. Comenta cuando se siente alegre, triste o enojado. Completa las actividades que faltan. Completa las actividades que faltan. 7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS ORDEN / COMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES Realiza el proyecto: Organiza una función de pantomima. Realiza el proyecto: Un rompecabezas del cuerpo humano. Realiza el taller: El juego de la vida. Escribe en su cuaderno los contenidos de los recuadros Aprende. Realiza la evaluación de la página 16. Realiza la autoevaluación de la página 17. Científico. Experimental. Análisis. Conclusión. Observación directa. Observación indirecta. Procesos de: o Descripción. o Comparación. o Generalización. o Abstracción. Libro de texto. Carteles. Gráficos. Folletos. Fotografías. Marcadores permanentes. Pizarrón y marcadores acrílicos. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

10 Actividades: Orales. Escritas. Individuales. En equipo. Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor DIRECTORA(E) PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono: Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: Título: UNA FAMILIA RESPONSABLE 1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.6. Año Lectivo: Fecha de inicio: 30 DE ABRIL DEL Fecha de finalización: 25 DE MAYO DEL Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA 1.10.Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL OBJETIVO Reconocer la importancia de las cualidades de las cualidades en el desarrollo de las destrezas comunicativas. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Reconoce las partes del cuerpo. Define los sentidos a través del lenguaje oral.

11 Utiliza el lenguaje gestual para crear mensajes. Identifica elementos explícitos del texto. Identifica los adjetivos o cualidades. Escribe palabras y oraciones. Separa oraciones en letras. Separa oraciones en sílabas. Separa oraciones en palabras. Escribe rimas. Identifica los sonidos de las palabras. Separa las palabras en letras. Separa las palabras en sílabas. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de los poemas con rima y el uso del adjetivo calificativo; a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas y dibujos. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Comprensión lectora. La rima. Palabras con rima. El adjetivo calificativo. Uso de mayúsculas. Cómo aprendo? La comparación. 6. SABERES LECTURA EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES Una familia responsable. El frasco de miel. La rima. Recitar.. Palabras con rima. Poemas con rima. Realiza la prelectura. Lee y analiza el texto. Busca en diccionario los términos nuevos. Lee nuevamente. Realiza la comprensión lectora. Observa y analiza los gráficos. Lee y analiza los poemas. Reconoce los versos con rima. Define el concepto de rima. Toma en cuenta las recomendaciones para recitar un poema. Observa y analiza los gráficos. Lee y reconoce las palabras con rima. Reconoce los pasos para escribir palabras con rima. Realiza las actividades de las páginas 44, 45, 46. Completa las actividades del libro. Selecciona poemas y subraya palabras con rima. Completa las actividades del libro.

12 MORFOSINTAXIS ORTOGRAFÍA TÉCNICAS DE ESTUDIO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO El adjetivo. El adjetivo calificativo. Uso de mayúsculas. Al comienzo de cada oración y después del punto seguido. Cómo aprendo? La comparación Semejanzas y diferencias. Observa y analiza el gráfico, página 53. Lee y toma en cuenta las palabras resaltadas. Busca en el diccionario los significados de las palabras nuevas. Define concepto y características del adjetivo calificativo. Escucha las instrucciones pertinentes. Lee y analiza el texto. Define concepto y características de las letras mayúsculas. Realiza ejercicios de aplicación. Lee y analiza el texto propuesto. Ordena en secuencia lógica los pasos Observa y analiza los gráficos. Lee los textos propuestos. Compara los gráficos. Define concepto y características de la descripción. Completa el cuadro y la actividad de las páginas 54, 55. Realiza las actividades de la página56. Completa las actividades de las páginas 58, 59. Completa la actividad de la página 60. Realiza las actividades del las páginas 62, CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Copia del diccionario el significado de los términos nuevos. Contesta cuestionarios. Escribe un poema de su creación, con versos que tengan rima. Escribe la definición de adjetivo. Elabora un cuadro de adjetivos calificativos de personas, animales y cosas. Escribe reglas para el uso de las letras mayúsculas. Ordena sus útiles escolares de acuerdo al horario de clases. Realiza ejercicios de secuencia lógica. Realiza las actividades de evaluación de las páginas 64,,65, 66, 67. Observa y analiza gráficos. Establece conclusiones. Consulta en varios diccionarios el significado de los términos nuevos. Reconoce palabras y versos con rima. Reconoce el adjetivo calificativo en oraciones. Reconoce adjetivos calificativos en textos propuestos. Interioriza los pasos para estudiar mejor. Establece comparaciones entre objetos de las distintas dependencias del hogar. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Global. Crucigrama. Procesos de: o Lectura. o Escritura. o Redacción. o Ortografía. o Dramatización. o Técnicas de: Motivación. Integración. Lluvia de ideas. Lectura comentada. Cuchicheo. Palabra clave. Tiro al blanco. Collage. Dinas, triadas y de equipos. Sopa de letras. Libro de texto. Diccionario. Carteles. Láminas. Marcadores permanentes. Lápices de colores. Objetos del entorno. Pizarrón y marcadores acrílicos.

13 Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Actividades: Orales. Escritas. Individuales. En equipo. Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor DIRECTORA(E) PROFESOR(C) 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: Título: UTILICEMOS NÚMEROS HASTA EL Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.6. Año Lectivo: Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL 2007 ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono: Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS

14 1.8. Fecha de finalización: 31 DE MAYO DEL Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL OBJETIVOS Aplicar la lectura y escritura de los números hasta el 500, reconociendo las decenas y centenas puras; identificar los números cardinales y ordinales. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Representa y encuentra el valor posicional de un número de 2 cifras. Lee y escribe números de 2 cifras. Representa números hasta el 99. Descompone números hasta el 99. Completa series numéricas hasta el 99. Relaciona el numeral y la representación de centenas. Identifica centenas. Representa números de 3 cifras en la tabla posicional. Lee y escribe números de 3 cifras. Descompone y escribe los números representados en el ábaco. Relaciona el número con su descomposición. Escribe números y ordena de menor a mayor hasta el 500. Completa los números de una serie hasta el 500. Soluciona problemas relacionados con números de 3 cifras. Descompone números hasta el 500. Identifica números ordinales hasta el vigésimo. Escribe números ordinales hasta el vigésimo. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos del valor posicional representa, compone y descompone números hasta el 99; a través de la manipulación de materiales concretos; con ayuda del análisis de las indicaciones del libro y explicaciones adicionales. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Diagnóstico de conocimientos. Recuerdo los números hasta 99. Empleo números hasta el 99. Identifico la centena.

15 Leo, escribo y represento del 100 al 500. Trabajo con números hasta el 500. Conozco los números ordinales hasta el vigésimo. 6. SABERES Diagnóstico de conocimientos Recuerdo los números hasta 99 Empleo números hasta el 99 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES Relación de cardinalidad. Observa y analiza el gráfico inicial. Completa las actividades de la página 27. Identificación de decenas. Contesta preguntas. Lectura y escritura de Escribe el número de elementos de cada conjunto. números de 2 cifras. Colorea tarjetas que tienen decenas puras. Números de 2 cifras. Estructura de la decena. Lee y escribe números de 2 cifras. Observa el gráfico inicial. Representa números con material concreto y en la tabla posicional. Elabora una tabla posicional. Coloca las unidades y decenas. Analiza las características. Identifico la centena Las centenas puras. Observa y analiza las representaciones gráficas. Utiliza la tabla posicional y coloca números. Comprueba que la centena tiene 10 decenas. Leo, escribo y represento del 100 al 500 Trabajo con números hasta el 500 Conozco los números ordinales hasta el vigésimo Números de 3 cifras. Comparación de números. Lectura y escritura de los números ordinales. Observa el gráfico inicial. Representa números en material de base diez. Analiza la ubicación de las unidades, decenas y centenas. Observa y analiza el gráfico inicial. Analiza el material que utiliza cada niño. Define proceso matemático. Observa y analiza el gráfico inicial. Lee y escribe los números ordinales del 1 al 20. Representa números y escribe el valor posicional. Completa la lectura y escritura de números. Representa y descompone números utilizando material de base 10. Completa la secuencia con los números que faltan. Reconoce las centenas puras. Relaciona las representaciones gráficas a las centenas puras. Colorea las centenas puras. Lee y escribe cantidades de 3 cifras. Ubica cantidades en la tabla posicional. Lee y escribe números usando la tabla posicional. Descompone y escribe números de los ábacos. Une números con su descomposición. Une con líneas el número ordinal con su nombre. Completa los números ordinales que faltan. 7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES Representa números de 2 cifras en la tabla posicional. Representa números de 3 cifras en la tabla posicional. Identifica las centenas puras. Realiza las actividades de las páginas 38, 39. Realiza las actividades de la sección Aplico lo que aprendí, páginas 42, 43. Realiza el Taller, páginas 44, 45. Heurístico. Inductivo-deductivo. Algorítmico. Solución de problemas. Libro de texto. Carteles. Materiales concretos. Elementos del entorno. Marcadores permanentes.

16 Reconoce los números ordinales. Realiza la sección cuánto he aprendido, páginas 46, 47. Procesos de: o Razonamiento. o Planteamiento. o Comprobación. o Graficación. o Analítico-sintético. Pizarrón y marcadores acrílicos. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Actividades: Orales. Escritas. Individuales. En equipo. Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor DIRECTORA(E) PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono: Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: Título: CUIDO MI CUERPO 1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR

17 1.6. Año Lectivo: Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL Fecha de finalización: 31 DE MAYO DEL Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL OBJETIVOS Reconocer y valorar su cuerpo. Reforzar la necesidad de cuidar el cuerpo con una alimentación balanceada. Comprender la funcionalidad del esqueleto y de los músculos. Aprender a alimentarse correctamente para evitar enfermedades. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Reconoce cambios en su cuerpo. Dibuja su cuerpo. Identifica las partes de su cuerpo. Clasifica alimentos saludables y alimentos no saludables. Manifiesta ideas sobre el cuidado de su cuerpo. Determina causas y efectos de distintas acciones. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar; a través del conocimiento del cuerpo humano; con ayuda de lectura de textos informativos, láminas y fotografías. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Diagnóstico de conocimientos. Las partes del cuerpo y su cuidado. El esqueleto y los músculos. Las enfermedades y la alimentación. 6. SABERES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES Diagnóstico de conocimientos. Las partes del cuerpo y su cuidado. El esqueleto y los músculos. Las enfermedades y la alimentación. Observa y analiza el gráfico inicial. Lee las instrucciones del proyecto. Establece conclusiones. Escribe las palabras de la lista en el lugar correspondiente. Completa el crucigrama con los nombres de los diferentes dientes. Observa cada dibujo y comenta. Observa y lee cómo es el cuerpo del niño. Coloca el número de los recuadros en los círculos correspondientes. Encierra los músculos que cada niña y niño están utilizando en los gráficos. Imita cada una de las posturas e identifica las correctas. Observa los gráficos. Recorta de la página 37 las consecuencias de las acciones. Completa los enunciados con la palabra clave. Lee cómo son los alimentos y colorea según la clave. Realiza los conocimientos previos. Investiga para qué sirven los diferentes dientes. Escribe por qué es importante cepillarse los dientes. Averigua y escribe dos maneras de cuidar los huesos. Contesta preguntas.

18 Recorta y pega los platos de la página 37. Establece conclusiones. 7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS ORDEN / COMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES Realiza el proyecto: Un detector de aire contaminado. Realiza el proyecto: Prepara una ensalada de vegetales. Realiza el taller: Ideas para sentir tu cuerpo. Escribe en su cuaderno los contenidos de los recuadros Aprende. Realiza la evaluación de la página 32. Realiza la autoevaluación de la página 33. Científico. Experimental. Análisis. Conclusión. Observación directa. Observación indirecta. Procesos de: o Descripción. o Comparación. o Generalización. o Abstracción. Libro de texto. Carteles. Gráficos. Folletos. Fotografías. Marcadores permanentes. Pizarrón y marcadores acrílicos. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Actividades: Orales. Escritas. Individuales. En equipo. Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor DIRECTORA(E) PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono: Guayaquil * Ecuador 1. DATOS INFORMATIVOS PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS

19 1.1. Unidad: Título: ECUADOR, RINCÓN DE AMIGOS 1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.6. Año Lectivo: Fecha de inicio: 28 DE MAYO DEL Fecha de finalización: 22 DE JUNIO DEL Tiempo: 4 SEMANAS 1.10.Fecha de entrega: 28 DE MAYO DEL OBJETIVO Valorar las manifestaciones lingüísticas como medio de la expresión individual para fomentar la unión de los pueblos. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Expresa sentimientos y emociones a través de palabras. Sigue procedimiento para conversar. Infiere las ideas que subyacen en una imagen. Reconoce personajes de lecturas. Escribe oraciones completas. Relaciona dibujos e ideas. Reconoce personajes a partir de sus cualidades. Respeta turnos en la conversación. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos y de las vivencias adquiridas en el hogar; a través de diálogos e interpretaciones de textos y gráficos; con ayuda de lecturas, dibujos y conversaciones referentes al contenido del tema. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS El sol quería bañarse. La conversación. Escribo oraciones. El artículo. Palabras y sílabas. La relación. 6. SABERES

20 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES LECTURA El sol quería bañarse. Realiza la prelectura. Observa y analiza el gráfico, página 70. Lee el poema cuantas veces considera necesario. EXPRESIÓN ORAL La conversación. Observa y analiza el gráfico, página 75. Identifica los elementos de la comunicación. EXPRESIÓN ESCRITA Escribo oraciones. Define el concepto y función de cada elemento de la comunicación. Observa y analiza el gráfico. Sigue las instrucciones del libro. Forma oraciones de acuerdo a la observación del gráfico. Define el concepto de oración. MORFOSINTAXIS El artículo. Observa y analiza el gráfico, página 80. Lee y analiza el texto propuesto. Identifica y analiza las palabras resaltadas. Define el concepto de artículo. ORTOGRAFÍA Palabras y sílabas. Sigue las indicaciones del libro. Separa las palabras en sílabas. Define el concepto de sílaba. Define el concepto de palabra. TÉCNICAS DE ESTUDIO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Cuándo realizo mis tareas? La relación. Forma palabras con las sílabas propuestas. Lee y analiza el texto propuesto. Ordena en secuencia lógica los pasos de sus actividades cotidianas. Lee y analiza el texto propuesto. Define el concepto y características del término relacionar. Realiza ejercicios de aplicación. Realiza las actividades de las páginas 72, 73, 74. Completa la actividad de la página 76. Realiza las actividades de las páginas 78, 79. Completa las actividades de las páginas 81, 82. Completa las actividades de las páginas 83, 84, 85. Realiza como tarea la actividad de la página 86. Escribe palabras que se relacionen. Realiza las actividades de las páginas 87, CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Escribe el significado de los términos Global. nuevos. Crucigrama. Contesta preguntas. Procesos de: Escribe la definición de sílaba. o Lectura. Escribe la definición de palabra. o Escritura. Escribe la definición de oración. o Redacción. Escribe las características que debe tener o Ortografía. una oración. o Dramatización. Clasifica en un cuadro palabras de 2, 3 y o Técnicas de: más sílabas. Motivación. Observa y analiza gráficos. Define conceptos y características. Observa gráficos y forma oraciones. Recuerda algún paisaje observado y forma oraciones. Reconoce el artículo en oraciones. Relaciona el artículo con el sustantivo al que se refiere. Reconoce los artículos en textos seleccionados. Libro de texto. Diccionario. Carteles. Láminas. Marcadores permanentes. Lápices de colores. Objetos del entorno. Pizarrón y marcadores acrílicos.

21 Relaciona objetos del aula de clase. Relaciona objetos de la casa. Realiza las actividades de evaluación de las páginas 89, 90, 91. Integración. Lluvia de ideas. Lectura comentada. Cuchicheo. Palabra clave. Tiro al blanco. Collage. Dinas, triadas y de equipos. Sopa de letras. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Actividades: Orales. Escritas. Individuales. En equipo. Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor DIRECTORA(E) PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono:

22 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: Título: RESOLVAMOS ADICIONES Y SUSTRACCIONES 1.3. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.6. Año Lectivo: Fecha de iniciación: 01 DE JUNIO DEL Fecha de finalización: 30 DE JUNIO DEL Tiempo: 4 SEMANAS Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL OBJETIVOS Utilizar la tabla posicional, ábaco y otros materiales concretos para realizar ejercicios de aplicación de adición y sustracción. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Resuelve adiciones con material de base 10. Identifica los términos de la adición. Identifica los términos de la sustracción. Plantea y resuelve sustracciones sin reagrupación. Resuelve adiciones con reagrupación con material de base diez. Resuelve adiciones con reagrupación en la tabla posicional. Plantea y resuelve adiciones con reagrupación hasta el 500. Resuelve ecuaciones simples que implican adición. Resuelve problemas que implican adición. Resuelve sumas con operadores aditivos. Plantea y resuelve sustracciones reagrupando las unidades. Reconoce los términos y resuelve sustracciones. Resuelve sustracciones reagrupando en las decenas. Resuelve sustracciones reagrupando en las unidades y decenas. Soluciona problemas que exigen sustracción. Ubica los términos y resuelve sustracciones. Identifica las propiedades de la adición. Aplica las propiedades de la adición. Identifica la propiedad modulativa de la sustracción.

23 Aplica la propiedad modulativa en sustracciones. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del conocimiento de los números de 3 cifras, realizar operaciones de suma y resta; a través del uso de la tabla posicional, ábaco y otros materiales concretos; con ayuda de las indicaciones del libro y explicaciones complementarias. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Diagnóstico de conocimientos. Sumo sin reagrupar. Resto sin reagrupar. Aprendo a reagrupar en la adición. Reagrupo en la sustracción. Conozco las propiedades de la adición. Aplico la propiedad modulativa de la sustracción. 6. SABERES Diagnóstico conocimientos CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES de Representación en ábaco de números de Observa el gráfico inicial. Completa las actividades de la página49. 3 cifras. Contesta preguntas. Descomposición de números hasta el Representa números en el ábaco Descompone números. Adiciones y sustracciones sin Resuelve adiciones y sustracciones con ayuda de la tabla reagrupación. posicional. Sumo sin reagrupar Términos y proceso matemático. Observa y analiza el gráfico inicial. Representa gráficamente la adición. Utiliza la tabla posicional. Resto sin reagrupar Términos y proceso matemático. Observa y analiza el gráfico inicial. Representa gráficamente la resta. Utiliza la tabla posicional. Aprendo a reagrupar en la adición Reagrupo en la sustracción Conozco las propiedades de la adición Adiciones con reagrupación. Sustracción de 2 y 3 cifras. Propiedades de la adición. Observa y analiza el gráfico inicial. Resuelve las adiciones con ayuda de la tabla posicional. Define el proceso matemático. Observa y analiza el gráfico inicial. Representa gráficamente las operaciones. Define el proceso matemático. Observa y analiza el gráfico inicial. Analiza los resultados obtenidos por cada concursante. Plantea y resuelve las operaciones. Plantea y resuelve adiciones en material de base diez. Resuelve las adiciones y escribe sus términos. Escribe y resuelve las sustracciones. Encuentra los números que representan al minuendo, sustraendo y diferencia y los ubica correctamente. Completa el cuadro de la derecha. Ubica números en la tabla posicional y resuelve. Plantea sustracciones y resuelve. Coloca los números y encuentra la diferencia. Une cada adición con la propiedad correspondiente. Resuelve las operaciones aplicando las

24 Aplico la propiedad modulativa de la sustracción Propiedad modulativa. Reconoce las propiedades de la adición. Reconoce las diferencias de las propiedades. Grafica y opera en la tabla posicional. Demuestra que no se puede quitar ninguna cantidad al 0. Define el enunciado de la propiedad modulativa. propiedades. Completa las actividades que faltan. Realiza la actividad de la página CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES Conoce los términos de la adición. Conoce los términos de la sustracción. Representa gráficamente la adición. Representa gráficamente la sustracción. Resuelve operaciones de adición con ayuda de la tabla posicional. Resuelve operaciones de sustracción con ayuda de la tabla posicional. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realiza las actividades de las páginas 56, 57. Realiza las actividades de las páginas 60, 61. Realiza la sección Aplico lo que aprendí, páginas 66, 67. Desarrolla el Taller, páginas 68, 69. Desarrolla la sección Cuánto he aprendido, páginas 70, 71. Heurístico. Inductivo-deductivo. Analítico-sintético. Algorítmico. Solución de problemas. Procesos de: o Razonamiento. o Planteamiento. o Comprobación. o Graficación. Libro de texto. Carteles. Materiales concretos. Elementos del entorno. Marcadores permanentes. Pizarrón y marcadores acrílicos. Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Actividades: Orales. Escritas. Individuales. En equipo. Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor

25 DIRECTORA(E) PROFESOR(C) 1. ATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: Título: MI FAMILIA 1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.4. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.6. Año Lectivo: Fecha de iniciación: 01 DE JUNIO DEL Fecha de finalización: 30 DE JUNIO DEL Tiempo: 4 SEMANAS Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL OBJETIVOS Identificar distintas clases de familias. Conocer el período de gestación y describirlo en términos generales. Conocer los deberes y los derechos en la familia. Determinar las responsabilidades de los miembros de la familia. Reflexionar sobre las medidas necesarias en caso de encontrarse solo en casa. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Dibuja a la familia. Localiza lugares dentro de su entorno inmediato. Describe distintas familias. Reconoce deberes y derechos de la familia. Reconoce los cambios en su entorno familiar. ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23 ESPAÑA Dirección: José de Antepara N 201 y Piedrahita Teléfono: Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar; a través del diálogo y charlas relativas al tema; con ayuda de la lectura de textos informativos y científicos, de láminas y fotografías. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS

26 Diagnóstico de conocimientos. Los miembros de la familia. Mi madre espera mi llegada. Los deberes y derechos en la familia. El lugar donde vivo. 6. SABERES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES Diagnóstico de conocimientos. Observa y analiza el gráfico inicial. Lee las instrucciones del proyecto. Establece conclusiones. Realiza los conocimientos previos. Responde preguntas. Los miembros de la familia. Mi madre espera mi llegada. Los deberes y derechos en la familia. El lugar donde yo vivo. La familia. Completa la ficha con los integrantes de su familia. Compara la ficha con las de sus compañeros. Completa las oraciones con el parentesco correcto. Recorta y pega el portarretrato de la página 55. Lee el poema propuesto y dibuja cómo es esta familia. Observa, lee y comenta con sus compañeras y compañeros. Completa una ficha con los datos de su nacimiento. Observa fotografías de cuando era bebé. Determina los cuidados que necesita un bebé. Observa las ilustraciones y pinta. Identifica los deberes en la familia. Diseña carteles sobre los derechos en la familia. Organiza una exposición sobre los derechos de la familia. Observa el plano de la casa. Recorta y pega los objetos de la página 55 que corresponden a cada una de sus dependencias. Lee las medidas que hay que tomar en cuenta cuando se encuentre solo en casa. Dibuja la fotografía de la familia expuesta. Lee las instrucciones. Dibuja 2 escenas que reflejen etapas de su crecimiento. Construye un portarretrato familiar. Completa los datos sobre su familia. Pide a sus padres que le comenten cómo se sintieron cuando le esperaban, cómo era de bebé y que le muestren fotografías. Averigua los datos de sus padres y llena la ficha. Escribe los cuidados que necesita un bebé. Averigua qué es la adopción. Escribe 4 deberes de la familia. Piensa y dibuja los derechos en la familia. Completa las frases con la palabra que falta. Escribe el nombre de varios objetos que hay alrededor de la casa. Escribe lo que haría en la situación expuesta. Escribe los números de teléfonos importantes y que debe memorizar. Completa en el plano las dependencias de su casa. Responde preguntas. Escribe las dependencias de su casa. Escribe 3 normas de seguridad para evitar accidentes en casa. 7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

27 ORDEN / COMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES Escribe en su cuaderno los contenidos de los recuadros Aprende. Realiza la evaluación de la página 50. Realiza la autoevaluación de la página 51. Realiza el proyecto: Una servilleta. Realiza el proyecto: Una historieta familiar. Realiza el taller: Mis parientes. Científico. Experimental. Análisis. Conclusión. Observación directa. Observación indirecta. Procesos de: o Descripción. o Comparación. o Generalización. o Abstracción. Libro de texto. Carteles. Gráficos. Folletos. Fotografías. Marcadores permanentes. Pizarrón y marcadores acrílicos. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Actividades: Orales. Escritas. Individuales. En equipo. Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor DIRECTORA(E) PROFESOR(C)