MAPA CURRICULAR DEL CURSO DE MATEMÁTICA TERCER GRADO

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1 ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DISTRITO ESCOLAR DE BAYAMÓN PROGRAMA DE MATEMÁTICA Matemáticas con rostro humano MAPA CURRICULAR DEL CURSO DE MATEMÁTICA TERCER GRADO Para ser utilizado por todos los maestros de Tercer Grado del Distrito de Bayamón 1 de 16

2 ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO Programa de Matemáticas Mapa Curricular / TERCER GRADO Estándar, Dominio, N.SN Representa, cuenta, lee y escribe números cardinales al menos hasta 10,000. N.SN Realiza conteos y escribe números cardinales de 100 en 100, de 1,000 en 1,000 a partir de un número dado (de forma ascendente y descendente). N.SN Determina y estima la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar. VALOR POSICIONAL - unidades - decenas - centenas - millar - decena de millar Orden ascendente y descendente CONJUNTO - cardinalidad Unidad I Título: Sentido Numérico Tiempo Aproximado: 30 días Cómo se relaciona la forma desarrollada con el modelo de los bloques de valor relativo? Qué relación tienen el 100 con el 1, 000? Representar, contar, leer y escribir números cardinales. Realizar conteos y escribir números cardinales. Qué es cardinalidad? Determinar y estimar la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar.. Cuenta, lee y escribe números cardinales al menos hasta el 1, 000. (N. SN ) Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta 1,000. (N. SN ) 6 9 y de 16

3 N.SN Identifica, escribe y representa números cardinales por medio de modelos como: la recta numérica, modelos concretos y semiconcretos con base 10 y determina el número a partir de la cantidad de millares, centenas, decenas y unidades dadas. N.SN Determina el número mayor o el menor, el que va inmediatamente antes, después y entre en una sucesión de números de hasta cinco dígitos. N.SN Ordena números mayores que 1,000 hasta al menos el 10,000 en forma ascendente y descendente. N.SN Representa y expresa el orden posicional de un objeto al menos hasta el vigésimo. N.SN Compone y descompone números cardinales de hasta cinco dígitos en combinaciones hasta la decena de millar. N.SN Reconoce y utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 10,000. VALOR POSICIONAL - unidades - decenas - centenas - millar - decena de millar VALOR POSICIONAL - unidades - decenas - centenas - millar - decena de millar Cómo se escribe un número en forma verbal partiendo de la notación desarrollada? Por qué el uso de tablas de valor relativo es útil al comparar números más grandes? Explica cómo ordenar números hasta la decena de millar de forma ascendente o viceversa. Cómo se llaman los números ordinales entre primero y el vigésimo lugar? Cómo cambiaría el valor posicional de un dígito si se le suman 1,000 a un número cualquiera? Dónde colocamos las comas y los ceros en los numerales? Identificar, escribir y representar números cardinales en la recta numérica, en modelos concretos y semiconcretos con base 10. Determinar un número a partir de la cantidad de millares, centenas, decenas y unidades dadas. Determinar el número mayor o el menor. Ordenar números mayores que 1,000. Representar y expresar el orden posicional. Componer y descomponer números cardinales hasta cinco dígitos en combinaciones hasta la decena de millar. Reconocer y utilizar el valor posicional al menos hasta 10,000. Identifica, escribe y representa números cardinales usando modelos concretos, semiconcretos y determina el número a partir de la cantidad de decenas y unidades. (N. SN ) Ordena números cardinales al menos hasta 1,000 usando los símbolos >, =, <. ( N. SN ) Nombra y utiliza los números ordinales al menos hasta el duodécimo para resolver problemas. ( N. SN ) Utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 1,000. (N.SN ) 10 13, 82 y , 34 y y , 16,20 21, y de 16

4 N.SN Identifica el valor posicional de un dígito en números cardinales al menos hasta 10,000. Utiliza la notación desarrollada para representar números al menos hasta 10,000. N.SN Realiza redondeos con números cardinales, al menos hasta 10,000, a la decena, centena o unidad de millar más cercano. Cómo sabes cuál es el dígito mayor al comparar números cardinales que tienen cantidad de dígitos diferentes? Cuál es un número de cinco dígitos que se redondearía a 20, 000? Identificar el valor posicional de un dígito. Utilizar la notación desarrollada para representar números. Redondear números cardinales Compone y descompone números cardinales al menos hasta 1,000 para representar equivalencias de un mismo número utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numéricas en combinaciones y notación desarrollada al menos hasta 1,000. (N.SN ) ,16 17 y 100. Unidad II Suma y Resta de Números Cardinales Tiempo Aproximado: 30 días A.RE Aplica la propiedad Conmutativa de la suma y el elemento de identidad para la suma en la solución de problemas. A.RE Aplica algoritmos, representaciones y modelos utilizando la propiedad asociativa de la suma. N.OE Calcula la suma o la resta de números cardinales con números entre 0 y 10, suma - resta PROPIEDADES - Conmutativa de suma - Identidad de suma - Suma - Resta PROPIEDADES - Asociativa de suma Por qué no es cierto que = 0? Cuáles son dos maneras de hallar la suma de ? Cómo se puede usar la suma para comprobar la resta? Sumar y restar números cardinales aplicando la propiedad conmutativa y elemento identidad. Aplicar algoritmos y representar la propiedad asociativa de la suma. Calcular la suma o la resta de números cardinales Calcula la suma y resta de números cardinales hasta el 1,000. (N.OE.2.6.1) 48 y y y de 16

5 A.RE Utiliza estrategias para la suma y la resta tales como relaciones con 10 y con 5, utiliza el doble y la mitad, conteo hacia delante y hacia atrás. M.TM Utiliza modelos concretos, semiconcretos y aplica la fórmula para hallar el perímetro. N.OE Estima y resuelve problemas de suma y resta reagrupando y sin reagrupar. - Suma - Resta RELACIONES Y CONTEO - con 10 - con 5 - doble - mitad POLÍGONO - Perímetro - Suma - Resta Qué número tienes que sumarle a 5, 000 para obtener 10, 000? Cómo relacionas este número con el total? Qué unidad de medida usarías para hallar el perímetro de un jardín? Qué operación usarías para saber cuantos caballos más que vacas hay en una finca? Utilizar estrategias para la suma y la resta Utilizar modelos concretos, semiconcretos, aplicar la fórmula para hallar el perímetro. Estimar y resolver problemas de suma y resta Utiliza modelos concretos para determinar el perímetro de figuras geométricas (cuadrado y el rectángulo). (M.TM ) Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados. (N.OE.2.6.5) Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta. (N.OE.2.6.6) 42, 44, 45, 56 y , 384, 384A, 385, 392, 395, , 53, 55, N.OE Resuelve problemas que involucran la suma y la resta de cantidades monetarias en notación decimal. N.OE Utiliza la estrategia de cómputo mental y la estimación para determinar los totales y las diferencias. N.OE Juzga la razonabilidad de los resultados en un cómputo. ESTIMACIÓN Cómo saber cuando hay que sumar o restar para resolver un problema? Cuál es el propósito de la estimación? Qué razonamiento haces para realizar un cómputo? Resolver problemas de suma y resta con cantidades monetarias en notación decimal. Utilizar el cómputo mental y estimar totales Juzgar los resultados en un cómputo Resuelve problemas que involucran la suma y resta con cantidades monetarias (al menos hasta $ 10) utilizando correctamente los símbolos $ y. (N.OE.2.6.7) Utiliza la estrategia de cómputo mental y la estimación para determinar totales y diferencias. (N.SN.2.7.1) 30-35, y , 90,111, 143, 227 y , 97, 107, 139, 217 y de 16

6 A.RE Aplica la propiedad multiplicativa y el elemento de identidad para la multiplicación y la división en la solución de problemas. N.OE Memoriza y desarrolla fluidez en las combinaciones básicas de multiplicación y división entre 1 y Multiplicación - División PROPIEDADES - multiplicativa - elemento identidad de multiplicación y división REPRESENTACIONES - Multiplicación - División Unidad III Multiplicación y División de Cardinales Tiempo Aproximado: 50 días Por qué dividir por uno es como multiplicar un número por 1? Qué oración de multiplicación puedes escribir para representar una suma? Aplicar la propiedad multiplicativa y el elemento de identidad. Memorizar combinaciones básicas de multiplicación y división y desarrollar fluidez entre ellas. Utiliza la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicación. (A.RE.2.9.1) * Representa el proceso de multiplicar utilizando dibujos, ilustraciones y materiales concretos. (N.SO.2.3.1) * Utiliza sumas repetidas para representar y determinar un producto. (N.SO.2.3.2) 179, N.SO Utiliza la relación inversa entre la multiplicación y división para llevar a cabo cálculos y comprobar resultados. - Multiplicación - División Es una división una multiplicación? Utilizar la relación inversa entre la multiplicación y división , , 302, 304, , , y 336. N.SO Describe las combinaciones básicas de división a partir de la multiplicación. En que se diferencian las oraciones de multiplicación de las de división? Describir la división a partir de la multiplicación. Representa la división como resta repetida formando grupos iguales sin residuo. (N.SO.2.4.1) , 302 y de 16

7 N.OE Determina productos con multiplicandos de hasta dos dígitos y multiplicadores de un dígito con dígitos no mayores de 5. N.OE Aplica la multiplicación para resolver problemas que involucran multiplicación de números cardinales de varios dígitos por números con un dígito. N.OE Resuelve problemas de división con números cardinales de varios dígitos dividido por un dígito. Explica el reagrupamiento al tener multiplicandos de dos dígitos con multiplicadores de un dígito. Por qué se puede multiplicar para resolver un problema? Cómo puedes comprobar que tu división esta correcta? Determinar productos. Aplicar la multiplicación para resolver problemas. Resolver problemas de división , , 442 y y y M.TM Determina área y volumen cubriendo o rellenando con cuadrados o cubos. N.OE Utiliza las estrategias apropiadas de cómputo para juzgar la razonabilidad de una respuesta. N.OE Representa problemas matemáticos por medio de diagramas, números y expresiones simbólicas. N.OE Expresa claramente la respuesta en forma verbal, numérica o gráfica, usando las medidas apropiadas. POLIGONOS - área - volumen - Multiplicación - División - Multiplicación - División REPRESENTACIONES REPRESENTACIONES - gráficas Cómo comparas el área y el volumen de una figura? Qué estrategias de cómputos debes utilizar para evaluar la razonabilidad de una respuesta? Explica como resuelves un problema por medio de un diagrama. Determinar área y volumen. Determina área de figuras geométricas (cuadrado y el rectángulo) utilizando modelos concretos. (M.TM ) Juzgar la razonabilidad de una respuesta. Representar matemáticos. problemas Expresar las respuestas en forma verbal, numérica o gráfica , 390 y , 95, , 120, 133, 311 y y Silver Burdett: Secciones de cada capítulo: Habilidades, estrategias y aplicación para resolver problemas 7 de 16

8 N.OE Crea, analiza y resuelve problemas de multiplicación o división que involucre grupos o arreglos. - Multiplicación - División Cómo analizas un arreglo de filas y columnas para multiplicación o división? Crear, analizar y resolver problemas de multiplicación o división. 212 y 242. Unidad IV Unidades de Medida Tiempo Aproximado: 13 días M.UM Selecciona las herramientas (pie, yarda, metro, taza de medir, balanza entre otras) y unidades (del sistema métrico e inglés) y estima y mide la longitud, el volumen el peso/masa de objetos. M.UM Resuelve problemas que involucren conversiones sencillas dentro de un mismo sistema de medidas (cm m; hrs. min.). M.UM Determina el tamaño apropiado de la unidad de medida en una situación que involucre atributos como: longitud, tiempo, capacidad o peso/masa. M.UM Identifica y escribe la hora hasta el minuto en el reloj análogo y digital. SISTEMAS DE MEDIDAS - inglés - métrico - estimación - longitud - volumen Qué consecuencias puede tener el cometer un error de medidas en una construcción? Cómo se diferencia la posición del minutero cuando es la hora y cuarto de cuando es la Seleccionar las herramientas y unidades para estimar y medir. Resolver problemas que involucren conversiones sencillas dentro de un mismo sistema de medidas (cm m; hrs. min.). Determinar el tamaño de la unidad de medida apropiado. Identificar y escribir la hora. Lee e interpreta el reloj análogo o digital al cuarto de hora. Distingue la diferencia entre AM (mañana) y PM (tarde). (M.UM ) , y , y , y de 16

9 M.UM Utiliza los conceptos de media hora, cuarto de hora en la lectura del reloj y la solución de problemas de la vida diaria. M.UM Representa, lee, escribe e identifica cantidades monetarias. hora menos cuarto? Explique las diferentes formas en que se pueden representar diferentes cantidades monetarias. Utilizar la media hora, cuarto de hora en la lectura del reloj. Representar, leer, escribir e identificar cantidades monetarias. Reconoce las relaciones de tiempo (minutos en una hora, días en una semana o mes; semanas en un mes). (M.UM ) Determina el valor de un conjunto de monedas dado. (M.UM ) y M.UM Identifica e interpreta información del calendario en días, semanas, meses y años. Unidades de medidas Todos los meses tienen el mismo número de días todos los años? Identificar e interpretar el calendario en días, semanas, meses y años. Lee, identifica e interpreta información sobre el calendario. (M.UM ) G.FG Identifica y representa puntos, rayos, segmentos, líneas y planos en situaciones matemáticas y del mundo real. G.FG Reconoce y dibuja rectas y líneas perpendiculares, paralelas y no paralelas por medio de reglas y cuadrados. FIGURAS GEOMÉTRICAS - punto - rayo - segmento - línea - plano CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS - líneas perpendiculares - líneas paralelas Unidad V Geometría Tiempo Aproximado: 15 días Qué figuras geométricas componen el entorne en tu escuela? Identificar y representar puntos, rayos, segmentos, líneas y planos. Reconocer y dibujar rectas y líneas perpendiculares, paralelas y no paralelas G.FG Identifica, reconoce, nombra y compara figuras bidimensionales. FIGURAS GEOMÉTRICAS - bidimensionales - tridimensionales Identificar, reconocer, nombrar y comparar figuras bidimensionales. Describe, clasifica y construye formas geométricas planas y sólidas de acuerdo a la forma y al número de las caras, aristas y vértices utilizando modelos concretos. (G.FG ) de 16

10 G.FG Identifica, dibuja, describe y clasifica polígonos por la cantidad de lados y de ángulos (triángulos y cuadriláteros especiales). G.FG Identifica ángulos rectos en una figura bidimensional o en objetos cotidianos y determina qué otros ángulos son mayores o menores que un ángulo recto. G.FG Identifica, construye, describe y clasifica objetos geométricos tridimensionales (cubo, prisma rectangular, pirámide, esfera, cono, cilindro). G.FG Reconoce, construye, identifica y determina la cantidad de vértices, aristas y caras en una figura tridimensional. G.FG Identifica los objetos comunes tridimensionales que se requieren para formar un objeto tridimensional más complejo. G.TS Compara e identifica figuras bidimensionales semejantes y congruentes. FIGURAS GEOMÉTRICAS - bidimensionales - tridimensionales - ángulos CONSTRUCCIÓN de FIGURAS GEOMÉTRICAS - bidimensionales - tridimensionales FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONALES - vértice - arista - caras FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONALES FIGURAS GEOMÉTRICAS - congruencia - semejanza Qué características diferencian a los polígonos entre si? Qué figuras geométricas tienen al menos un ángulo recto? Dónde y cómo puedes identificar figuras geométricas (planas y tridimensionales) en el mundo real? Dónde y cómo puedes identificar figuras geométricas (planas y tridimensionales) en el mundo real? Cómo sabes si un par de figuras son congruentes o Identificar, dibujar, describir y clasificar polígonos. Identificar ángulos y determinar ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Identificar, construir, describir y clasificar objetos geométricos. Reconocer, construir, identificar y determinar la cantidad de vértices, aristas y caras en una figura tridimensional. Identificar los objetos tridimensionales. Comparar e identificar figuras bidimensionales semejantes y congruentes. Compone y descompone figuras planas para formar otras figuras. (G.FG ) Identifica figuras congruentes y semejantes en diferentes posiciones. (G.TS ) y y , 378 y de 16

11 semejantes? G.TS Identifica, traza y define los ejes de simetría en figuras bidimensionales. G.MG Resuelve problemas, utilizando ideas geométricas relacionadas con el mundo real. FIGURAS GEOMÉTRICAS - simetría IDEAS GEOMÉTRICAS Qué punto comparten los ejes de simetría en un polígono? Cómo se utiliza la geometría para resolver problemas en el mundo real? Identificar, trazar y definir los ejes de simetría en figuras bidimensionales. Resolver problemas. Resuelve problemas, utilizando ideas geométricas relacionadas con el diario vivir y con el mundo del trabajo. (G.MG ) , 378 y E.RE Representa datos utilizando objetos, láminas, gráficas de barras y gráficas pictóricas. ANÁLISIS DE DATOS - representación de datos GRÁFICA - barras - pictórica Unidad VI Estadísticas Tiempo Aproximado: 16 días Cómo se organizan los datos en una gráfica de barras? Representar datos. Construye, lee e interpreta gráficas pictóricas, de barras y tablas. (E.AD ) E.RE Describe e interpreta datos utilizando tablas, gráficas de barras, gráficas lineales y pictóricas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados. E.AD Interpreta datos y selecciona la gráfica que mejor representa los datos. E.AD Identifica la moda. Cuál es la diferencia entre una gráfica lineal y una pictórica? Cómo determinas cuál gráfica utilizarías para representar un conjunto de datos? En un conjunto de datos; como identificas la moda? Describir e interpretar datos. Interpretar datos y seleccionar la gráfica que mejor representa los datos. Identificar la moda. Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas. (Ejemplo: gráfica de barras, tabla de conteo). (E.RE ) Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados. (E.AD ) Identifica la moda en un conjunto de datos. (E.RE ) 68, 98 99, , de 16

12 E.PR Identifica cuándo un evento es seguro que ocurra, posible o imposible que ocurra. E.PR Determina los resultados posibles de un evento. E.PR Resume, representa e interpreta los resultados de un experimento en tablas de forma clara y organizada. E.PR Utiliza los resultados de experimentos simples de probabilidad para predecir eventos futuros. PROBABILIDAD - evento seguro - evento posible - evento imposible PROBABILIDAD - evento seguro - evento posible - evento imposible ESTADÍSTICA - experimento - tablas - interpretación - representación - análisis de datos PROBABILIDAD - experimento simple - predicción Explica, cuál de estas palabras describe la probabilidad de que al lanzar una moneda salga cara: imposible o seguro? Por qué es importante saber todos los resultados posibles cuando escribes la probabilidad de sacar cada resultado en una ruleta? De que forma representas los resultados de un experimento de tal menara que puedas predecir eventos futuros. Identificar un evento que es seguro que ocurra, posible o imposible que ocurra. Determinar los resultados posibles de un evento. Resumir, representar e interpretar los resultados de un experimento. Utilizar los resultados de experimentos simples de probabilidad para predecir eventos futuros. Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: más probable, menos probable, igualmente y parecido. (E.IP ) Determina el suceso más probable a partir de una información dada. (E.PR ) Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos. (E.PR ) , , 276ª y de 16

13 A.PR Completa, crea, describe y extiende patrones repetitivos, crecientes y decrecientes, que incluyan movimientos, formas geométricas o modelos concretos y semiconcretos de uso cotidiano, sonidos, representaciones numéricas como de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5, 10 en 10, 100 en 100 entre otros. A.PR Extiende y reconoce patrones de cambio lineales. PATRONES REPRESENTACIONES - crecientes - decrecientes FUNCIONES - patrones Unidad VII Representación Numéricas y Geométricas Tiempo Aproximado: 13 días Qué estrategia se puede usar para resolver una sucesión aritmética o geométrica? Por qué los patrones pares e impares implican cambios lineales? Completar, crear, describir y extender patrones repetitivos, crecientes y decrecientes. Extender y reconocer patrones de cambio lineales. Reconoce, lee, escribe, identifica, completa y crea patrones de repetición con modelos concretos y numéricos. (A.PR.2.8.1) Completa tablas basadas en una regla para revelar patrones. (A.PR.2.8.2) 2 3, 8, 198, 216 y , 8, 25, 29, 83, 137 y 207. A.PR Reconoce que los patrones no implican reglas, pero que las reglas implican patrones. A.PR Explora sucesiones aritméticas y geométricas. A.RE Representa relaciones entre cantidades en la forma de expresiones matemáticas, ecuaciones e inecuaciones simples. PATRONES PATRONES - sucesiones REPRESENTACIONES - operaciones * ecuaciones * inecuaciones - propiedades - símbolos Porqué toda regla implica un patrón y todo patrón no implica siempre una regla? Qué estrategia se puede usar para resolver una sucesión aritmética o geométrica? Por qué una ecuación no es una inecuación? Reconocer que los patrones no implican reglas, pero que las reglas implican patrones. Explorar sucesiones aritméticas y geométricas. Representar relaciones. Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir. (A.PR.2.8.3) 2 3, 16 17, , , y , 8, 25, 29, 81, 83, 137, 187, 207, 267 y , 54, 235, 245 y de 16

14 A.RE Selecciona los símbolos operacionales y relacionales apropiados. A.RE Representa relaciones de cantidades en la forma de expresiones matemáticas, ecuaciones (=), desigualdades ( ) e inecuaciones (>, <). A.RE Identifica, describe, reconoce, crea y establece relaciones de igualdad o desigualdad utilizando modelos, palabras y símbolos de relación. A.RE Resuelve ejercicios que involucran ecuaciones con una variable. A.RE Selecciona los símbolos operacionales y símbolos de relación apropiados para hacer una proposición cierta. A.RE Resuelve problemas simples que involucran relaciones entre dos cantidades (Ej. halla el costo total de un grupo de artículos a partir del costo por unidad, las máquinas de funciones entre otros). REPRESENTACIONES - operaciones * ecuaciones * inecuaciones - propiedades - símbolos REPRESENTACIONES - operaciones * ecuaciones * inecuaciones * desigualdades - propiedades - símbolos RELACIONES - operaciones * ecuaciones * inecuaciones - propiedades - símbolos Qué análisis se debe realizar para identificar los símbolos correctos en una expresión matemática? Qué análisis se debe realizar para identificar los símbolos correctos en una expresión matemática? Cómo ayudan las oraciones numéricas a resolver problemas? Determinar los símbolos operacionales y de relaciones. Representa relaciones. Identificar, describir, reconocer, crear y establecer relaciones de igualdad o desigualdad. Resuelve ejercicios. Seleccionar los símbolos operacionales y de relación para hacer una proposición cierta. Resolver problemas simples de relaciones entre dos cantidades Identifica, reconoce y establece relaciones de igualdad. (A.RE ) 24, 34, 37, 47 y , y , 70, 180, 214, 217, 219, 221, 225, , 240, 244 y , 245, 307 y de 16

15 N.SN Reconoce que el denominador de una fracción representa las partes iguales en que se dividió un entero y el numerador las partes que se toman o utilizan. N.SN Reconoce y utiliza diferentes interpretaciones para las fracciones. N.SN Reconoce que una fracción general n/d se construye a partir de n fracciones unitarias de la forma 1/d. N.SN Localiza fracciones en la recta numérica (con denominadores 2, 4, 8 y 10). N.OE Realiza sumas y restas fracciones homogéneas. N.SO Reconoce las fracciones como números que resuelven problemas de división. FRACCIONES - numerador - denominador FRACCIONES - numerador - denominador - Suma - Resta - División - Fracciones Unidad VIII Fracciones Tiempo Aproximado: 13 días En una fracción. qué significa el numerador?, qué significa el denominador? Dónde han observado que se utilizan las fracciones? En un conjunto de denominadores, cuál estaría más cerca de 0?; más cerca de 1? Cómo sabes si estas sumando o restando fracciones homogéneas? Cómo puede una fracción resolver un problema de división? Reconocer el denominador y el numerador de una fracción Reconocer y utilizar interpretaciones para las fracciones Reconocer y construir fracciones unitarias Localizar fracciones Sumar y restar fracciones homogéneas. Reconocer las fracciones para resolver problemas de división. Nombra y representa fracciones unitarias (½, ⅓, ¼). (N.SN.2.2.1) y 419. Silver Burdett: Pág y de 16

16 N.SN Identifica, nombra y representa fracciones y fracciones equivalentes en partes sombreadas de un entero o un subconjunto de objetos de un conjunto con denominadores hasta 10, utilizando modelos concretos y semiconcretos. N.SN Compara fracciones representadas en modelos concretos y semiconcretos. FRACCIONES - equivalentes FRACCIONES - representaciones Cómo utilizas las fracciones en el mundo real? Identificar, nombrar y representar fracciones y fracciones equivalentes en partes sombreadas de un entero o un subconjunto. Comparar fracciones. Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos. (N.SN.2.2.2) y y de 16