UNIDAD 3. Los textos expositivos, argumentativos, instructivos y predictivos

Transcripción

1 ACTIVIDADES DE REFUERZO UNIDAD 3. Los textos expositivos, argumentativos, instructivos y predictivos 1. Indica si las siguientes afirmaciones sobre los textos expositivos y argumentativos son verdaderas o falsas. a) En los textos expositivos predomina la función referencial del lenguaje y la actitud subjetiva del emisor. Falso b) Hay textos expositivos de carácter divulgativo y especializado o científico. Verdadero c) La estructura propia de un texto expositivo es la de planteamiento, nudo y desenlace. Falso d) La estructura inductiva de un texto parte de lo particular, de los razonamientos, y llega a una conclusión. Verdadero e) En los textos expositivos abundan las palabras con una carga connotativa. Falso f) En los textos argumentativos predomina la función apelativa. Verdadero g) La tesis de un texto argumentativo siempre debe aparecer en la introducción. Falso h) Un argumento de autoridad es el que se basa en la opinión de personas de prestigio. Verdadero i) Las falacias son válidas como argumentos para defender una tesis. Falso j) Un texto con estructura deductiva va de lo general a lo particular. Verdadero 2. Qué proceso hay que seguir para elaborar un texto expositivo claro, objetivo y preciso? Describe los pasos adecuadamente. Es importante planificar la exposición para conseguir un texto limpio y preciso. El primer paso es la documentación: se ha de recopilar la máxima información posible mediante la consulta de manuales, enciclopedias o textos especializados. También se puede recurrir a recursos gráficos: fotografías, esquemas o dibujos. A continuación, la ordenación de esos materiales, siguiendo un guion coherente. Hay que seguir un enfoque claro para encadenar las principales ideas que se van a desarrollar. Añadir ejemplos es un buen método para prevenir posibles ambigüedades en el lector. Por último llega la redacción definitiva. El emisor debe ser consciente del grado de dificultad del tema, elegir un registro apropiado y adaptar los recursos lingüísticos al público receptor del texto. 3. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean sobre él: El desarrollo urbano En el siglo XIX hay un espectacular desarrollo urbano. El auge de las ciudades comienza en Europa occidental, especialmente en Inglaterra y Alemania, y se extiende

2 más tardíamente al resto del mundo. Hacia 1800 no había en el mundo ninguna ciudad millonaria y en 1900 eran ya diez las ciudades que pasaban de dicha cifra. Los factores que condujeron a tal desarrollo son de tres tipos: la revolución agrícola produjo un excedente de población por la racionalización de los cultivos y por el hundimiento del artesanado rural, al mismo tiempo que incrementó la producción de alimentos. La revolución industrial absorbió el excedente campesino y motivó la concentración de mano de obra requerida por el nuevo sistema de fábrica. La revolución de los transportes favoreció este trasvase de población del campo a la ciudad, abrió Europa a los alimentos baratos procedentes de ultramar y permitió el abastecimiento rápido y continuo en grandes concentraciones de población. Pero el crecimiento urbano se efectuó desordenadamente, sin responder a una planificación, lo que originó graves problemas que gravitaron sobre la mano de obra proveniente de los campos. La vivienda fabricada en serie y sin las más mínimas condiciones higiénicas proliferó bajo el impulso de la más despiadada especulación. Las calles, angostas y mal pavimentadas, no estaban preparadas para el creciente aumento de tráfico. El abastecimiento diario y la evacuación de basuras crearon serios peligros para la sanidad. Junto a estos problemas hay que destacar el desarraigo y el desamparo de las masas venidas del mundo rural, acostumbradas a la simplicidad y a la seguridad de la vida en la aldea. JULIO VALDEÓN, ISIDORO GONZÁLEZ Y OTROS: Historia de las civilizaciones y del arte, Anaya. a) Por qué podemos afirmar que este texto es expositivo? Porque intenta explicar y hacer comprensible un tema de manera objetiva b) En cuántas partes podemos dividir el texto? Resume en dos líneas cada una de ellas. En tres partes. 1. El desarrollo urbano durante el siglo XIX es espectacular. Se inicia en Inglaterra y Alemania y se extiende al resto del mundo. 2. Ese desarrollo se produce a causa de tres factores: la revolución agrícola (aumento de la producción y excedente de mano de obra campesina); la industrial (necesidad de mano de obra en las fábricas) y la del transporte (facilidad del traslado de población y de alimentos a las ciudades). 3. El crecimiento desordenado de las ciudades provoca problemas de especulación, higiene y desarraigo. c) Qué actitud muestra el autor: objetiva o subjetiva? En qué se aprecia? Objetiva. En el uso de la tercera persona y el predominio de los términos denotativos y de la función referencial del lenguaje d) Anota todos los sustantivos abstractos que aparecen en el texto. Desarrollo, auge, factores, revolución, excedente, racionalización, hundimiento, producción, excedente, concentración, sistema, trasvase, abastecimiento, crecimiento, planificación, condiciones, impulso, especulación, aumento, abastecimiento, evacuación, peligros, sanidad, desarraigo, desamparo, simplicidad, seguridad. e) Qué modalidad oracional predomina? Son mayoritarias las oraciones enunciativas de carácter explicativo.

3 4. A continuación enumeramos algunos conceptos-clave relacionados de alguna manera con los textos argumentativos. Defínelos. Argumento de autoridad, presente gnómico, tesis, método deductivo, función apelativa, contraargumentación, estructura encuadrada, tecnicismo. Argumento de autoridad: es el testimonio de una personalidad de prestigio, experto en la materia o tema de la argumentación. Presente gnómico: el presente en valor intemporal que responde a realidades absolutas o comprobadas científicamente. Tesis: tema o idea que se va a defender en un texto argumentativo. Método deductivo: responde al tipo de estructura que se sigue en estos textos, cuando el emisor empieza con la tesis y la demuestra en argumentos a posteriori. Función apelativa: es la función lingüística predominante en la argumentación, puesto que pretende llamar la atención del receptor hacia una idea o tesis. Estructura encuadrada: es aquella en que la tesis se repite al principio y al final del texto. Tecnicismo: es un rasgo léxico propio de la argumentación, palabra específica de una materia. 5. Lee atentamente el texto y responde a las preguntas: Estoy totalmente en desacuerdo con el artículo «El riesgo de convertirse en personaje de videojuego», publicado el 23 de septiembre. En mi opinión, es excesivamente parcial y pretende destacar la parte negativa de los videojuegos, haciendo creer que todo lo malo que hay en la sociedad es debido a ellos. Me parece totalmente absurdo achacar a los videojuegos que las personas ignoren sus sentimientos, vulneren las reglas sociales y discriminen a las mujeres. Esto es algo que ocurre desde hace siglos, y los videojuegos no tienen ni 50 años. Puede que estos comportamientos se reflejen en algunos videojuegos, pero son actitudes que, sin ninguna duda, hemos aprendido de nuestros padres y madres. Y no olviden que hay muchos tipos de videojuegos, y entre los más populares hay muchos que no reflejan ningún tipo de violencia (puzzles, simuladores, deportes ). IVÁN ADRIÁN MARTÍNEZ: Elx (Alicante): «Carta al director» en el Magazine de La Vanguardia, 7 de octubre de a) Por qué podemos decir que se trata de un texto argumentativo? Porque defiende una idea del emisor por medio de varios argumentos. b) Cuál es la tesis que defiende? Los videojuegos no son los causantes de los aspectos negativos de la sociedad actual. c) Qué argumentos utiliza? Sus argumentos son tres: la violencia existe en la sociedad desde hace siglos, mientras que los videojuegos son un invento reciente; las actitudes violentas se aprenden en casa, desde pequeños; hay muchos videojuegos que no fomentan el sexismo ni la crueldad.

4 d) Aparecen en él ejemplos de subjetividad o de términos connotativos? El uso de la primera persona del singular es una muestra de subjetividad, así como los valores connotativos de palabras como «totalmente en desacuerdo», «excesivamente parcial», «totalmente absurdo», «sin ninguna duda». e) Aparece una conclusión? El texto carece de conclusión, quizás porque, al tratarse de una carta al director, las dimensiones son limitadas y el cierre se sobreentiende. 6. Di si estas afirmaciones sobres los textos instructivos y predictivos son verdaderas o falsas. a) En los textos instructivos predomina la función referencial. Verdadera b) Los textos instructivos prescriptivos muestran un predominio de la función conativa. Verdadera c) No es habitual el uso de tecnicismos en un texto prescriptivo. Falsa d) Los textos predictivos y prescriptivos utilizan ambos una sintaxis sencilla. Verdadera e) En los textos prescriptivos son habituales las perífrasis verbales de duda. Falsa f) Una disposición tipográfica especial y la presencia de conectores de orden son muy frecuentes en las prescripciones. Verdadera g) El emisor de un texto predictivo suele ser conocido y se dirige a un público especializado. Falsa h) Los textos predictivos suelen tener periodicidad temporal. Verdadera i) Los textos predictivos pseudocientíficos tienen una mayor carga conativa. Falsa j) Las distintas formas de pasado son frecuentes en las predicciones. Falsa 7. Ahora podrás leer las instrucciones para jugar a las damas. Léelas e identifica las características lingüísticas propias del texto instructivo que presenta. Reglamento de las damas El juego de damas consta de doce fichas negras y doce blancas y un tablero. El objetivo del juego es capturar las piezas del jugador contrario. 1. Cada jugador debe colocar sus fichas en los casilleros negros de manera alineada. 2. El jugador que posee las fichas de color blanco debe comenzar el juego. Para ello debe desplazar alguna de sus fichas a un casillero negro próximo en diagonal, en dirección a las fichas negras. 3. Una vez que ha avanzado una ficha blanca avanzará una negra y lo mismo será repetido la cantidad de veces necesarias. 4. La ficha que alcance el lado contrario del tablero podrá coronar una de sus fichas sobreponiendo otra ficha del mismo color, obteniendo lo que se conoce como una «Dama». La misma puede avanzar tanto hacia adelante como atrás y no tiene obligación de mover un casillero a la vez mientras que los casilleros estén libres.

5 5. Las piezas del opositor pueden ser capturadas o «comidas» cuando estas se encuentren en el casillero continuo y, detrás de las mismas, el casillero se encuentre vacío. Este atributo lo poseen tanto las fichas comunes como las damas, solo que estas pueden «comer» en cualquier dirección. 6. En caso de encontrarse en situación de poder comer una ficha del opositor, esto resulta obligatorio. En caso de no hacerlo la ficha del jugador que no ha realizado el movimiento correcto será retirado del tablero 7. En caso de poder capturar en más de un punto del tablero de manera simultánea regirán las reglas de calidad y cantidad, es decir que resulta obligatorio optar por la dama ante una ficha común o capturar la mayor cantidad de fichas posibles. 8. Se da por finalizada una partida cuando todas las fichas de un jugador han sido quitadas del tablero o este mp tiene posibilidad de movilizarlas. También puede darse por terminada cuando un jugador abandona la partida. Este texto es de carácter informativo y tiene como finalidad enseñar a jugar a damas. Puesto que el tema es muy cotidiano, no hay apenas tecnicismos («fichas», «opositor» son las palabras más específicas que encontramos) e incluso leemos algún que otro coloquialismo («piezas comidas»). Presenta una sintaxis simple con predominio de las perífrasis de probabilidad («podrá avanzar», «puede comer», «puede darse por terminado») y de obligación («debe colocar», «debe desplazar»). Uso de construcciones de carácter impersonal o pasivo («lo mismo será repetido», «lo que se conoce», «estas se encuentren»). Forma esquematizada con números para procurar una lectura clara y ordenada. 8. Qué diferencia hay entre el texto instructivo y el prescriptivo? Pon ejemplos para ilustrar tu respuesta. El texto prescriptivo es un subgénero del instructivo que, además de enseñar a hacer algo, obliga al cumplimiento de lo expuesto en él. Son ejemplos todas las leyes, consignas y reglamentos, así como las recetas médicas o las normas sobre préstamos de libros o comportamientos en espacios públicos. 9. Ahora vas a leer dos de las profecías de la civilización maya sobre las que las generaciones futuras han especulado ampliamente. Luego, responde las preguntas que hay a continuación: «El 11 de agosto de 1999, veremos como un anillo de fuego se recorta contra el cielo; será un eclipse sin precedentes en la historia, por la alineación en cruz cósmica con centro en la Tierra de casi todos los planetas del sistema solar, que se deberán posicionar en los cuatro signos del zodiaco, que son los signos de los cuatro evangelistas, los cuatro custodios del trono que han de protagonizar el Apocalipsis según San Juan.»

6 «El mundo de odio y materialismo terminará el sábado 22 de diciembre del año 2012 y con ello el final del miedo. En este día la humanidad tendrá que escoger entre desaparecer como especie pensante que amenaza con destruir el planeta o evolucionar hacia la integración armónica con todo el universo, comprendiendo y tomando conciencia de que todo está vivo y que somos parte de ese todo y que podemos existir en una nueva era de luz.» a) Qué recursos no lingüísticos aprecias en el texto? Para qué sirven? La imagen de unos cuantos símbolos mayas que nos facilitan conectar con el contenido lingüístico del texto predictivo y atraen la atención del receptor. b) Cuál es el tiempo verbal más empleado? Emplea citas del texto para contestar. El futuro simple («veremos», «será», «terminará»). c) Comenta la importancia de los elementos de tiempo. Son casi imprescindibles en un texto predictivo que siempre está proyectado hacia el futuro. Las dos predicciones mayas están encabezadas por dos fechas muy concretas: el 11 de agosto de 1999 y el 22 de diciembre de d) En estas predicciones hay tres perífrasis. Subráyalas y clasifícalas. se deberán posicionar: perífrasis modal de obligación tendrá que escoger: perífrasis modal de obligación podemos existir: perífrasis modal de probabilidad 10. Conviértete en un sabio maya por unos minutos y continúa con las famosas profecías. Escribe tres predicciones más para el futuro del planeta siguiendo la estructura empleada en las dos primeras. Respuesta libre.