Desarrollando el Capital Humano: Competencias Laborales, La Tarea Pendiente

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Rocío Navarrete de la Cruz
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1 Desarrollando el Capital Humano: Competencias Laborales, La Tarea Pendiente

Stocks por carrera (1994-2007) Estudio Egresados de carreras vinculadas a la industria de servicios globales. Fund. Chile, 2009 OTRAS ING. EJECUCIÓN 31.370 INGENIERÍA COMERCIAL 26.

2 Stocks por carrera ( ) Estudio Egresados de carreras vinculadas a la industria de servicios globales. Fund. Chile, 2009 OTRAS ING. EJECUCIÓN INGENIERÍA COMERCIAL AUDITORÍA INGENIERÍA CIVIL TÉCNICOS ÁREA SALUD OTROS PROFESIONALES SALUD CONTABILIDAD Y FINANZAS MÉDICOS ENFERMERÍA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ARQUITECTURA AGRONOMÍA ING. EJEC. ADMIN. EMPRESAS CONSTRUCTORES CIVILES PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS INGENIERÍA EJECUCIÓN EN INFORMÁTICA ANÁLISIS DE SISTEMAS INGENIERÍA EJEC. ELÉCTRICA LICENCIATURA EN CS.BÁSICAS CARRERAS AUDIOVISUAL PROFESIONAL DIBUJANTES TÉCNICOS ING.EJEC.ADMIN.RR.HH QUÍMICA Y FARMACIA TÉCNICOS INFORMÁTICA CARRERAS AUDIOVISUAL TÉCNICO

3 Evolución del Número de titulados anuales para un grupo de carreras Estudio Egresados de carreras vinculadas a la industria de servicios globales. Fund. Chile, AGRONOMÍA ARQUITECTURA AUDITORÍA INGENIERÍA CIVIL INGENIERÍA COMERCIAL MÉDICOS QUÍMICA Y FARMACIA

4 Razón Stock/ Matrícula Estudio Egresados de carreras vinculadas a la industria de servicios globales. Fund. Chile, 2009 ING.EJEC.ADMIN.RR.HH 6,08 PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS DIBUJANTES TÉCNICOS LICENCIATURA EN CS.BÁSICAS OTRAS ING. EJECUCIÓN INGENIERÍA EJEC. ELÉCTRICA CONTABILIDAD Y FINANZAS CONSTRUCTORES CIVILES AGRONOMÍA AUDITORÍA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS INGENIERÍA COMERCIAL CARRERAS AUDIOVISUAL TÉCNICO ANÁLISIS DE SISTEMAS MÉDICOS ARQUITECTURA ING. EJEC. ADMIN. EMPRESAS INGENIERÍA CIVIL CARRERAS AUDIOVISUAL PROFESIONAL INGENIERÍA EJECUCIÓN EN INFORMÁTICA TÉCNICOS ÁREA SALUD ENFERMERÍA OTROS PROFESIONALES SALUD QUÍMICA Y FARMACIA TÉCNICOS INFORMÁTICA 1,70 1,56 1,47 1,15 1,15 1,12 1,02 0,99 0,94 0,86 0,85 0,66 0,60 0,55 0,55 0,51 0,45 0,44 0,27 0,27 0,22 2,98 3,82 3,97

5 Temario Realidad de nuestros alumnos Empleabilidad Como mejorar Conclusiones

6 Cómo estamos? Resultados Prueba PISA y PIB pp (comprensión Lectora)

7 Cómo estamos? Comparación de comprensión de lectura en los Gerentes y Profesionales

8 Distribución Alumnos por Quintil de Ingreso ESUP Distribución SE Alumnos Sistema 45,00% 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% I II III IV V Sistema 8,57% 12,73% 18,27% 27,51% 32,93% CRUCH 10,70% 13,95% 18,45% 27,39% 29,51% U. Privadas 5,73% 8,83% 13,44% 28,05% 43,95% INACAP 23,23% 24,47% 20,18% 17,85% 14,37%

9 Temario Realidad de nuestros alumnos Empleabilidad Como mejorar Conclusiones

10 TOTAL Titulado Egresado Total Trabaja Total Cesantes Otro no trabaja Hombre Mujer y + Norte Santiago Sur Técnico Profesional Licenciado Diurno Vespertino Ud. trabajaba mientras estudiaba en Inacap? Total muestra = 1829 Si 59,1% No 40,9% % Si 59,1 63,4 55,0 74,4 43,9 64,8 49,5 47,9 65,1 82,1 57,0 64,8 55,6 55,8 64,4 57,9 57,2 62,8 29,0 Declarado 10

11 Trabajar y Estudiar? La Tercera 1 Noviembre de

12 Factores que influyen en que haya encontrado trabajo Alternativas dadas Base: quienes trabajan = 1080 (59,1%) Tenía la preparación para lo que se necesitaba Sus aspiraciones de sueldo estaban acordes al mercado El sólo hecho de haber estudiado en Inacap 75,3 71,4 81,5 86,5 49,3 50,8 61,3 65,0 51,7 46,4 49,7 54,0 Contacto (amigos) 45,2 47,5 Haber hecho la práctica en ese lugar Contacto (familiar) 35,1 31,3 27,8 27,3 23,0 20,8 Egresados

13 Factores que ayudan a mantener un trabajo Alternativas dadas Total muestra= 1829 Actualizar los conocimientos 97,7 99,4 Adaptarse a los cambios 96,0 98,5 Tomar la iniciativa 96,4 98,2 Tener buenas relaciones interpersonales 97,4 98,0 Habilidades Blandas Innovar 95,0 97,1 Saber trabajar bajo presión 87,0 90,8 Egresados 2006 Egresados

15 Temario Realidad de nuestros alumnos Empleabilidad Como mejorar Conclusiones

16 Existe evidencia del cambio en la demanda por competencias

17 Jefe o Empleado? Fuente: Encuesta al Cluster de Minería, 2008 Nivel de Cricidad Escala Likert (3) 1,00 2,00 3,00 Operación Supervisión Valor de las competencias directivas ( habilidades blandas ) Valor de lo técnico ( habilidades duras ) n = 62 personas, de 34 empresas. Intervalo de confianza al 95% 17

18 Competencias Laborales Conjunto de capacidades esenciales para aprender y desempeñarse exitosamente en el trabajo: comunicación y de relación interpersonal, resolución de problemas, proactividad e iniciativa, trabajo en equipo

19 Características de las Competencias Laborales Genéricas y transversales: necesarias en todo tipo de empleo Transferibles: se adquieren mediante procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje Generativas: permiten un desarrollo continuo de nuevas capacidades Medibles: su adquisición y desempeño puede evaluarse de manera rigurosa

20 Correlación con desempeño Características Estudio: Entrenando Competencias Blandas en Jóvenes, Activo Humano, 2009 Las competencias se basan en una combinación de habilidades cognitivas ( duras ) y no-cognitivas ( blandas ). 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 La suma de las blandas es mayor que las duras

21 Objetivo del Estudio Estudio: Entrenando Competencias Blandas en Jóvenes, Activo Humano, 2009 Indagar cuál es el efecto inmediato de entrenar ciertas competencias blandas en jóvenes estudiantes chilenos, especialmente de quienes provienen de estratos socioeconómicos vulnerables. La literatura especializada ha demostrado que sí existen efectos de corto plazo, pero la evidencia casi siempre proviene de países anglosajones, que no necesariamente pueden aplicarse a Chile. Metodología

22 Resultados Estudio: Entrenando Competencias Blandas en Jóvenes, Activo Humano, 2009 Evaluación del taller Recordación y aplicación Cambio antesdespués Diferencia población control Comunicación asertiva Adaptabilidad y flexibilidad Proactividad e iniciativa Trabajo en equipo 6,8 6,8 6,5 6,9 90% 81% 67% 84% + Sociabilidad - Subordinación + Actitud ante el trabajo + Dinamismo + Sociabilidad - Capacidad de trabajo - Capacidad de trabajo Asistiendo al segundo taller: + Actitud ante el trabajo Asistiendo al tercer taller: + Dotes de mando; - Dinamismo Asistiendo al cuarto taller: + Sociabilidad; - Capacidad de trabajo + Dotes de + Dotes de - mando mando - Subordinación + Control emocional - Subordinación

23 Temario Realidad de nuestros alumnos Empleabilidad Como mejorar Conclusiones

24 Conclusiones Mercado laboral cada vez más COMPETITIVO exige adaptarse a él Ya no son suficientes las competencias Duras Trabajar mientras se estudia incide positivamente en la obtención de un empleo Evolución de valoración de las destrezas

25 Conclusiones Si el objetivo de la educación Superior es que los egresados se integren al trabajo y continúen aprendiendo y perfeccionándose en el empleo (capacitación) no debemos debilitar su formación general en competencias que el mercado valora y que serán las que les permitirán continuar aprendiendo.

26 Conclusiones Si bien las competencias blandas son cruciales en el desempeño profesional, la educación formal en general no las entrena; no existe una política pública al respecto.

27 Conclusiones Posible motivo: la evaluación del desempeño, y por ende los incentivos, son por SIMCE, PSU, PISA, TIMSS, etc.

28 Conclusiones No podemos contentarnos con altas tasas de empleabilidad e ingresos de nuestros egresados, debemos esforzarnos por entregarles todas las herramientas necesarias para desempeñarse en forma exitosa en el mundo laboral.

29 Conclusiones Estudio: Entrenando Competencias Blandas en Jóvenes, Activo Humano, 2009 Con respecto al entrenamiento de las habilidades blandas: Los talleres muestran efectos significativos en los alumnos.

30 Conclusiones Estudio: Entrenando Competencias Blandas en Jóvenes, Activo Humano, 2009 Con respecto al entrenamiento de las habilidades blandas: La asistencia a más talleres es crecientemente beneficiosa. Las competencias que más se potencian son las Dotes de mando, la Autonomía (opuesto a la Subordinación) y la Sociabilidad.

31 Conclusiones Estudio: Entrenando Competencias Blandas en Jóvenes, Activo Humano, 2009 Con respecto al entrenamiento de las habilidades blandas: Hay un efecto negativo en la Capacidad de trabajo; será la creatividad y el esfuerzo colectivo un sucedáneo del trabajo duro? Este tipo de entrenamiento debería ser fuertemente demandado.

32 Conclusiones Estudio: Entrenando Competencias Blandas en Jóvenes, Activo Humano, 2009 Con respecto al entrenamiento de las habilidades blandas: Un entrenamiento más sistemático debería producir mejoras de mediano y largo plazo. Aun cuando estos efectos sean puntuales, podrían ser de utilidad si la persona está ad portas de un evento relevante en su vida laboral.

34 Metodología de Investigación Estudio: Entrenando Competencias Blandas en Jóvenes, Activo Humano, 2009 Inscripción y selección de voluntarios A cada alumno se lo invitó a seis etapas: 1. Cuestionarios, 2. Evaluación psico-laboral, 3. Entrenamiento, 4. Re-evaluación psico-laboral, 5. Entrevista y Retroalimentación, 6. Cierre y Difusión. El esfuerzo total fueron casi tres jornadas laborales.

35 Alumnos Participación Maipú Renca Entrenamiento Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 35

36 Talleres Se realizaron 20 talleres de: Comunicación asertiva Adaptabilidad y flexibilidad Proactividad e iniciativa Trabajo en equipo En cada taller hubo una relatora psicóloga, y una ayudante. Volver 36

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