CICLO OBJETIVO CONCEPTOS A DESARROLLAR Formas, sonidos, vocación profesión. universidad, tecnología, sexualidad, Cuarto ciclo. sonido, como materia de

Transcripción

1 OBJETIVO GENERAL Aproximar a niños niñas y sus docentes, a las prácticas del arte audiovisual. CICLO OBJETIVO CONCEPTOS A DESARROLLAR Formas, sonidos, vocación profesión Aproximar a niños y niñas al cuerpo, competencia, vida, sonido, como materia de universidad, tecnología, sexualidad, Cuarto ciclo investigación, producción talento, reflexión y creación artística deporte y cultura, motivación, intensidades, tonos, improvisación y narrativa CUARTO CICLO: Vocación y Exploración Profesional El cuarto ciclo de educación debe fortalecer en los estudiantes la capacidad de definición, de interpretación, análisis, sistematización y proposición de soluciones a los problemas relacionados con las ciencias y la tecnología. Por tanto los proyectos de aula deben dar paso a la profundización de las áreas del conocimiento escolar. Los aprendizajes y la enseñanza se deben orientar a la construcción del proyecto de vida, lo que implica iniciar la exploración de habilidades y competencias que oriente su vocación o desarrollo profesional y laboral. La enseñanza del ciclo debe profundizar en la comunicación utilizando diferentes lenguajes, tanto el español como el inglés. De igual forma los espacios de diálogo, confrontación y discusión de ideas e hipótesis deben ser fortalecidos por cuanto los jóvenes de este ciclo han desarrollado una mayor conciencia en cuanto a la conservación del medio ambiente, la afirmación y reconocimiento de sus potencialidades y de sus intereses y a través de actividades colectivas dan solución a los problemas de convivencia y tratamiento pacífico de los conflictos. Necesidades y Demandas de Aprendizaje de Los Jóvenes: En el cuarto ciclo agrupa jóvenes de 12 a 14 o15 años y corresponde a los grados 8º y 9º en promedio. Los jóvenes son más activos en la participación democrática y comienzan a optar por la selección de un campo de conocimiento científico, tecnológico o humanístico como posibilidad de su proyecto de vida. Cognitivas: Este ciclo es una etapa de construcción de estructuras de pensamiento especialmente para la solución de problemas teórico- prácticos. Identificación y clasificación de prioridades de responsabilidad para la convivencia y desarrollo de la vida social. Lo cual hace necesario que la enseñanza profundice los conocimientos disciplinares y realice proyectos interdisciplinares que les permitan evidenciar soluciones conjuntas y la construcción de mundos posibles.

2 El aula de clase y los espacios de aprendizaje deben desarrollar estrategias que permitan afianzar su pensamiento hipotético- deductivo, es decir, ante un problema o situación se le permita actuar elaborando hipótesis (posibles explicaciones con condiciones supuestas), que después comprobará si se confirman o se refutan. Puede manejar las hipótesis de manera simultánea o sucesiva, y trabajar con una o varias de ellas. De igual forma requieren de gran cantidad de información sobre eventos y fenómenos concretos con lo cual puedan plantear hipótesis explicativas y argumentar de manera coherente. Así mismo tienen una gran necesidad de acceder al mundo de la tecnología, la informática y la comunicación que les permite ampliar la información, y ampliar su círculo de amigos mediante la red. Le gusta entender como funcionan los objetos y las cosas que los rodena, con lo cual desarrollan la capacidad de experimentar de forma. Requieren de ampliar el mundo del lenguaje y la ciencia, pues su capacidad de abstracción sea complejizado y ha desarrollado nuevas perspectivas de pensamiento abstracto, mayores niveles de introspección y capacidad para reflexiones filosóficas y existenciales. Le interesan los cuentos, los relatos, las biografías o novelas sencillas, cuyo argumento capte su atención. Los jóvenes de este ciclo necesitan de espacios de trabajo en grupo, para competir en equipo, estimulo al liderazgo, al trabajo solidario, a la producción de normas de comportamiento grupal, a la investigación y consulta sobre la solución de problemas que demanden ideas originales y soluciones prácticas, espacios para la construcción del proyecto de vida. Realización de proyectos integrales interdisciplinarios. Orientación vocacional. Socio- afectivas: Los cambios fisiológicos obligan a revisar y rehacer la imagen del propio cuerpo. La preocupación por el propio físico pasa a primer plano. Pero no sólo la imagen del propio físico, sino la representación de sí mismo pasan a constituir un tema fundamental. Las diferencias de patrones y valores los hacen reaccionar con rebeldía; con mofa o displicencia, cuestiona o se aísla. Se empieza a preocupar por sus cambios físicos: el acné, la sexualidad. Se siente más seguro en el grupo y tiende a manifestar en coro lo que no puede expresar solo. Necesitan mucha comprensión, apoyo físico y emocional, estímulos y espacios para desarrollar sus talentos y encontrar reconocimiento. Aumenta su capacidad para razonar y cuestionar, para juzgar y generalizar con un mayor nivel de abstracción. Su preocupación por la apariencia personal los impulsa a estar a la moda y sufren muchas frustraciones cuando no están al alcance de esas posibilidades. Físicas y creativas: Les gustan los deportes y las clases de educación física les llama la atención por

3 cuanto los libera de la inactividad y los espacios cerrados del aula de clase. Les interesa salir del colegio en caminatas y jornadas pedagógicas. Demandan espacios más amplios pues sus cuerpos han crecido y les molesta los espacios reducidos, prefieren en muchas ocasiones estar fuera del salón de clase o realizar actividades en otros espacios. GUÍA PARA CICLO 4 GRADOS OCTAVO Y NOVENO Objetivo de la Guía: Aproximar a niños y niñas al sonido, como materia de reflexión y creación artística Conceptos a trabajar: Formas, sonidos, vocación profesión cuerpo, competencia, vida, universidad, tecnología, sexualidad, investigación, producción talento, deporte y cultura, motivación, intensidades, tonos, improvisación y narrativa Impronta del ciclo: Proyecto de vida Impronta del ciclo Vocación y exploración profesional. Momento I: Activación del conocimiento Actividad Se les entregará un material didáctico audiovisual (animaciones) a los docentes que deberá ser socializado con sus estudiantes. Un texto de apoyo para consulta, y un video sobre educaciín en donde el docente podrá ver la importante relación entre ciencia- arte, en el desarrollo no solo des estas dos disciplinas, sino también en el desarrollo mismo de la humanidad. Y como gracias al espiritu del artista y el científico el hombre ha logrado construir y materializar ideas que han transformado el pensamiento humano. Los niños y niñas deberán socializar junto con su docente los contenidos abordados en las animaciones y generar reflexiones acerca de los mismos. Finalmente los niños y niñas deberán realizar un dibujo o un texto que de cuenta de sus propias reflexiones en torno al material visto. Estos contenidos didácticos son la activación del conocimiento que PRISMA quiere llevar a los colegios para acercar a los estudiantes y sus docentes a los contenidos de La Maleta de las Artes.

4 Momento II EXPEDICIÓN Actividad I El show LA PANTALLA MÁGICA Tiempo: 2 horas MONTAJE La pantalla mágica es un espectáculo didáctico interdisciplinar dirigido a los niños en formato de "show en vivo" que vincula diferentes elementos en escena, tales cómo: sombras chinescas, músicos, luces, proyecciones y efectos cinéticos, que provocan una interacción dinámica y participativa de los espectadores a través de un divertido y revelador viaje alrededor del maravilloso mundo de la ciencia la tecnología y el arte. Para el montaje escénico se pensó en la pantalla y sus múltiples desarrollos, partiendo del concepto básico de la proyección de sombras, hasta llegar a las más complejas formas contemporáneas como la pantalla del cinema, del celular o la del ordenador. Así este artefacto que a la vez funge como metáfora del desarrollo cultural tecnológico y científico - desde el mito de la caverna de Platón hasta las más avanzadas proyecciones holográficas- señala el hilo conductor de este show que buscan incentivar el interés de los espectadores hacia esta relación, ciencia, tecnología y arte como manifestaciones de la cultura universal a lo largo de la historia. Sinopsis La caravana gitana de" Melquiades y su esposa Minervina" en compañía de su cuadrilla de artistas andan de gira por los colegios llevando en la famosa "Maleta de las artes" un universo de experiencias y experimentos sensibles y emocionantes que al desplegarse es capaz de despertar en los asistentes el apetito por descubrir por sí mismos los principios que dieron lugar al milagro de la

5 evolución del pensamiento aplicado. Una maleta cargada de asombrosos inventos provenientes de todas partes del mundo y de diferentes épocas de la historia de la humanidad que como por arte de magia nos lleva a un recorrido fascinante en donde todos pueden ver y hacer funcionar con sus manos y sentidos muchos de los artefactos que extendieron los alcances de la humanidad hacia horizontes insospechados. Sin embargo estos inventos tienen la particularidad de tener un origen común: Todos fueron desarrollados por el pensamiento científico y apropiados por los artistas quienes a partir de su creatividad, permitieron sus mutación de artefactos rígidos y mecánicos a medios expresivos de los diferentes y cambiantes lenguajes del arte. Así La Maleta de las artes cargada con sus trebejos tecnológicos nos devela esta apasionante relación entre arte, ciencia y tecnología, recordándonos que la pintura la fotografíala, la animación, la música y el cine, entre otros, son creaturas resultantes de los amoríos entre estas dos visones del mundo la científica y la artística. La Caravana de Melquiades invita a los niños, niñas, profesores, profesoras padres y madres a conocer estos inventos de primera mano y a interactuar con ellos viviendo una experiencia inolvidable. Finalmente nuestra pantalla mágica se transforma en una pantalla de ordenador, desde donde se construirá la metáfora de la interacción contemporánea entre la máquina y el ser humano como herramienta de conocimiento y medió de expresión racional y sensible. Cuando la maleta se cierra se abre en los espectadores el apetito por el conocimiento a partir del romance entre el arte y la ciencia: Dos maneras de ver el mundo y una sola imagen verdadera pero siempre cambiante. Ahora Melquiades y su caravana se va con sus conocimientos para otra parte. Actividad II: Tiempo: 2 horas HISTORIAS SONORAS Temática El sonido Descripción Durante el desarrollo de esta actividad, los profesionales de PRISMA propiciarán un encuentro entre la materia sonora y la creación artística, apelando a referentes

6 tan importantes como John cage, Murray Shaffer, por mencionar algunos, y a la producción de efectos sonoros en la industria cinematográfica. Se realizarán ejercicios de escucha, limpieza de los oídos, ritmo, y experimentación sonora a partir de materiales reciclados, e instrumentos musicales, con el fin de agudizar y sensibilizar el sentido del oído, como un sentido con un gran potencial estético que no solo nos habla de la música, sino que también a través de el es posible contar historias, desarrollar narrativas, estados de ánimo, sensaciones y construir imágenes mentales. Los niños al finalizar la actividad estarán en la capacidad de construir sus propias propuestas de historias sonoras, utilizando las técnicas de efectos sonoros utilizadas en el cine animado. Desarrollando de esta forma todo su potencial creativo e imaginativo. Momento III Articulación de la expedición al currículo escolar o actividad para después de la expedición. Actividad Socialización Tiempo 4 horas Materiales Dibujos y textos hechos por los niños, niñas y sus docentes durante la actividad previa a la expedición (activación de conocimiento). Descripción Reunion con Maestros y docentes para evaluar el proceso y resultados de la Maleta de las Artes, donde se compartirán las experiencias realizadas con los niños. Los maestros deberán llevar los trabajos realizados durante la activación de conocimientos y socializar la actividad que propusieron con los otros docentes.

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