DOMINIO LECTOR. Para su conocimiento: Qué es y cómo se ha evaluado la velocidad lectora? 2

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1 Colegio Ntra. Señora del Huerto Unidad Técnica Pedagógica Formando personas: Respetuosas, responsables, honestas y leales Introducción Estimados Padres, Apoderados, Familias: DOMINIO LECTOR No es muy grato dirigirnos a ustedes para poner en su conocimiento y alcance una herramienta que permitirá apoyar el aprendizaje de sus pupilos nuestros estudiantes- en el área de lenguaje y que consiste en el desarrollo y potenciación de la velocidad y calidad lectora. Informamos a Uds que a cada estudiante de 2º a 4º Básico será evaluado en velocidad lectora de modo que nosotros y usted cuente con un indicador que permitirá ir evaluando los avances y progresos de ellos a través del tiempo. Es muy importante tener presente que los niños que participan de un proceso sistemático de lectura, logran normalmente una fluidez lectora que les permite aprender y gozar los textos que leen. En los primeros años de escolaridad, el número de palabras leídas por minuto se asocia a la comprensión. Más adelante, ésta relación se va acentuando. Así, en la mayoría de los casos una lectura más rápida hace más eficiente el proceso de lectura. La velocidad lectora está influida por la frecuencia con que se relata cuentos a los niños, por el número de lecturas personales, por el tiempo que se destina en clases a la lectura, en resumen, por la exposición a material escrito 1. Así, se recomienda tomar velocidad lectora como un indicador del trabajo lector realizado en clases y en la casa. Por tal motivo queremos invitarles a compartir y cooperar en esta nueva iniciativa. Para su conocimiento: Qué es y cómo se ha evaluado la velocidad lectora? 2 La velocidad lectora es un indicador que señala cuántas palabras lee un niño en un minuto. La velocidad lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y silencioso. Al niño se le entrega un texto absolutamente desconocido para él, con un índice de legibilidad 1 1 Orientaciones para la evaluación de aprendizajes en dominio lector y la comprensión lectora. MINEDUC 2 Estimamos oportuno precisar que lo que pretende lograrse con esta iniciativa es mejorar la velocidad y calidad lectora de nuestros estudiantes.

2 adecuado para su curso. Se le solicita que lea lo más rápido posible y sin equivocarse durante un minuto. El evaluador tiene en sus manos el mismo texto con el número de palabras correspondientes. Mientras el niño lee, el evaluador marca en una hoja los errores cometidos. Son errores las palabras mal leídas, omitidas, inventadas, tartamudeadas, etc., y todo lo referente a ortografía puntual que no sea respetado. Al cabo de un minuto se indica al niño que debe detenerse. Al número de palabras leídas se restan las faltas. Es importante dar a conocer al alumno el resultado obtenido inmediatamente, ya que genera un sentido de superación personal. La velocidad lectora no es evaluada con nota, sólo es una evaluación externa que permite ver la calidad de la lectura de los estudiantes y tomar las medidas y actividades remediales correspondientes a cada caso. La evaluación de la velocidad lectora ha sido aplicada en el colegio, en una primera etapa a todos los alumnos de 1º a 4º año básico, para luego realizarlo en los niveles de 5º a 8º básico y Kinder 2º Semestre. Este proceso de evaluación lo realiza una profesional en un horario y lugar especialmente asignado para estos efectos. Cuadro Estadístico: A continuación se presenta el cuadro estadístico que considera el desempeño adecuado de la velocidad lectora de un estudiante según nivel de enseñanza 3 3 Orientaciones para la evaluación de aprendizajes en dominio lector y la comprensión lectora. MINEDUC

3 En el cuadro, la línea de corte permite identificar las categorías de calidad de lectura oral que corresponden a un bajo dominio lector (área sombreada) para cada uno de los cursos. EVALUACIÓN DE DOMINIO LECTOR: 4 Criterios de Evaluación Fundar de Calidad de Lectura Oral. Uno de los aspectos importantes de observar mientras el niño/a lee es la calidad de lectura. Observar la calidad de lectura implica determinar el grado de fluidez con que lee el niño/a, la inflexión de la voz, el fraseo que realiza frente a las unidades de pensamiento del texto y el respeto a la puntuación. Las siguientes cinco categorías permiten caracterizar la calidad de lectura oral: No Lector: El niño/a no sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente pero no es capaz de unirlas, ni siquiera en sílabas o bien sólo lee algunas sílabas aisladas. Lectura Silábica: En la lectura silábica el niño/a lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las palabras como unidades. Para leer: La mesa está muy sucia. El lunes la voy a limpiar. El niño/a lee: La me sa es- tá muy su- cia. El- lu nes la voy a- lim- piar. Lectura Palabra a Palabra En este tipo de lectura el niño/a lee las oraciones de un texto, palabra por palabra sin respetar las unidades de sentido. El niño/a lee: La- mesa- está- muy-sucia. El- lunes- la- voy- a- limpiar. Lectura por Unidades Cortas: En la lectura por unidades cortas el niño/a ya une algunas palabras formando pequeñas unidades. El niño/a lee: La mesa está muy sucia. El lunes la - voy a limpiar. Lectura Fluida: En la lectura fluida el niño/a lee en forma continua. Una buena lectura fluida implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuación. El niño lee: La mesa está muy sucia. El lunes la voy a limpiar. 4 Orientaciones para la evaluación de aprendizajes en dominio lector y la comprensión lectora. MINEDUC.

4 IMPORTANTE Cómo mejorar la velocidad lectora: Estrategias a realizar. Para mejorar los resultados de la velocidad lectora hemos implementado un plan lector que contempla las siguientes actividades: Para el inicio de este trabajo cada alumno ha sido evaluado en lo referido a velocidad y calidad lectora. Se publicará en cada sala de clases los resultados obtenidos en esta evaluación y futuras evaluaciones, para que los alumnos vayan viendo su progreso a lo largo del año. Diariamente y por diez minutos aproximados en la sala de clases se realizará ejercicios de lectura oral. Esta actividad la realiza el profesor y puede ser individual o coral. Los niños deben aprender a leer en voz alta y para ello deben ejercitar. El profesor da el ejemplo de la lectura imprimiendo la entonación necesaria para dar énfasis en la puntuación ortográfica. Se comunicará a los apoderados el resultado de la evaluación de sus hijos y el nivel esperado para su nivel escolar. Además se realizarán otras actividades complementarias como asistencia a biblioteca, rutinas diarias de lectura con el fin de contribuir al desarrollo de la comprensión, redacción a partir de estructuras dadas e incentivar la investigación a través de la lectura. Hay que tener presente que no se debe tratar de aumentar la velocidad lectora haciendo ensayos de lectura donde la comprensión, el goce y el fondo del escrito pasen a segundo plano. Se publicará en la página WEB del colegio material de lectura, seleccionado por las profesor/as, para los niños en la casa, de manera que puedan apoyar, estimular y ejercitar con sus hijos. A continuación se presenta la lista de lecturas que se han aplicado en diferentes colegios para evaluar la velocidad lectora en dos versiones. Una de ellas está acompañada por el número de palabras y puntuaciones del texto, de manera de facilitar el conteo. La otra corresponde al texto que leerá el alumno de manera que pueda ejercitar con ellos en su hogar, asignadas por nivel de enseñanza. Es recomendable no modificar la estructura de los textos, ya que el número de palabras está asignado por líneas y si es posible imprimir para realizar el ejercicio de la lectura es más efectivo.

5 CURSO Lectura Lectura Lectura Párvulos 1 básico El pato y el loro La Hormiguita Cantora. 2 básico La abeja agradecida Doña desorden La escuela del fondo del mar 3 básico Encuentro con los amigos Los dinosaurios Aventuras del señor conejo 4 básico Las plantas tienen Viaje al centro de la Las estrellas vida tierra 5 básico Los ríos y las Los siete cabritos El muñeco de Julián montañas de Chile 6 básico Historias de los Amanecer El anillo del pastor amigos de Azulina 7 básico Infancia y poesía Los mares de Chile Frontera norte 8 básico La feria de Chillán Cabo de Hornos Atardecer *Considerando que hay estudiantes que en Kinder leen se presenta un ejemplo