Sistema Académico de Grado. Facultad de Psicología

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1 Sistema Académico de Grado Facultad de Psicología Universidad de Buenos Aires Programa 2015 Psicología Evolutiva Adolescencia Código 55 Cat. I Barrionuevo, Jose Antonio Dictado 1 y 2 cuatrimestre 1 - Introducción La adolescencia es un fenómeno complejo que incluye tres dimensiones en interrelación permanente: 1) lo histórico-socio-cultural, 2) lo personal o individual y 3) lo familiar, relacional o vincular. Tal complejidad se manifiesta en el terreno que, específicamente, abordaremos desde el psicoanálisis, es decir, en lo relativo al reposicionamiento subjetivo implícito en el proceso adolescente. Es necesario definir entonces cuál es el sujeto del psicoanálisis para considerar cuál es el adolescente o los adolescentes cuyas características o peculiaridades estudiaremos. Diríamos en una primera aproximación que es sujeto del inconciente y, por lo tanto, un sujeto deseante. Esto supone considerar la especificidad de lo inconciente que el psicoanálisis propone, con sus leyes que se diferencian de la legalidad de la conciencia, con movimientos que oscilan entre el desorden y un ordenamiento ante el mismo, enlazándose trauma - regresión - resignificación, en una dialéctica definida y diferente a la unidireccionalidad cronológica de la relación causa-efecto que la psicología positivista propone. Lo inconciente, en sus distintos niveles de inscripción y funcionamiento, se evidencia como el motor del psiquismo que el psicoanálisis entiende con la noción estructural de conflicto entre sistemas, instancias, lógicas del yo, afirmando la existencia de una realidad psíquica que no coincide con la realidad concreta o material, expresándose la disarmonía entre ambas en la riqueza de la producción sintomática que encubre las relaciones existentes entre deseo - goce y la legalidad que la cultura plantea. Es imprescindible tener en cuenta, y por tal motivo la ubicamos en primer lugar entre las tres dimensiones citadas, que la vertiente histórico-socio-cultural produce una particular manifestación adolescente, lo cual exige pensar en diferentes adolescencias, definiéndose en este espacio abordar la adolescencia que la época en que vivimos produce, y en un contexto determinado, con sus trabajos psíquicos respectivos: procesar lo real de las transformaciones en el orden del cuerpo con el resurgimiento del erotismo genital, la dinámica de procesos identificatorios y de desprendimiento de la autoridad de los padres que la caracteriza. Todo esto implica un trabajo de reposicionamiento subjetivo en interrelación con otras figuras significativas del entorno familiar, en la órbita de la conflictiva edípica y con importante presencia y peso del complejo fraterno que adquiere especial envergadura en el sostén de la identidad a través de procesos identificatorios en el tiempo de la adolescencia y de la juventud. 1/10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

2 Remarcamos que las tres líneas de análisis expuestas son interdependientes. Suponer que se puede circunscribir la Psicología de la Adolescencia sólo a una de ellas sería un reduccionismo que empobrecería su estudio. Desde esta perspectiva, y teniendo en cuenta el concepto de sujeto que propone el psicoanálisis, se estudian los procesos psíquicos que se producen en los adolescentes, desde el resurgimiento del erotismo genital en una segunda oleada de la sexualidad, en la pubertad, al decir de Freud, con las transformaciones en el orden del cuerpo, en un medio familiar y en un contexto socio-cultural determinado. Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios Ubicada en el Ciclo de Formación General, esta asignatura recupera conceptos teóricos y propone otros nuevos en el estudio de la especificidad de la adolescencia. Correlativa a Psicología Evolutiva Niñez y a Psicoanálisis Freud, materias del Ciclo de Formación General, contando además el alumno con un panorama general de la psicología habiendo cursado Psicología en el C.B.C. (Ciclo Básico Común), se enlaza también con otras materias tales como Salud Pública y Salud Mental, Teoría y Técnica de Grupos y Psicopatología, de cursadas previas y posteriores, y con las cuales tiene relación por las temáticas que se abordan, aportando a las mismas la lectura sobre el acontecer adolescente. Aporte de la asignatura en la Formación Profesional El programa de esta asignatura presenta una sostenida relación entre conceptos teóricos y vicisitudes de la adolescencia, lo cual se evidencia en el trabajo en prácticos y teóricos, así como en las instancias de evaluación. Con el trabajo de toma y análisis de entrevista a adolescentes, o a adultos que se refieran a la propia adolescencia, el alumno podrá enlazar los conceptos teóricos planteados en la cursada con los datos que el trabajo de campo le brinda para elaborar conclusiones en las cuales se plasmaría, en lo esperable, la integración de los niveles conceptual y vivencial. Enfoque adoptado por la Cátedra La perspectiva teórica desde la que se considera la adolescencia es la psicoanalítica. Tomando conceptos de Freud, Lacan y otros autores desde el psicoanálisis, se propone una lectura de la adolescencia como reposicionamiento del sujeto, ante movilizante o contundente conmoción estructural e inserta aquella en la dinámica de una trama familiar, con la importancia del complejo fraterno que adquiere especial envergadura, y en un determinado momento histórico-socio-cultural que le otorga características diferenciales a adolescencias/adolescentes de otras épocas. 2 - Objetivos OBJETIVOS GENERALES 2/10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

3 1.- Promover un espacio de trabajo grupal para el análisis y la reflexión a fin de comprender los procesos de reposicionamiento subjetivo propios de la adolescencia en el marco cultural definido como capitalismo tardío, tiempo de la globalización de nuestra sociedad de consumo, o discurso capitalista al decir de Lacan. 2.- Estimular la apropiación de conocimiento de los procesos de formación del psiquismo en la así denominada adolescencia normal. 3.- Propender a la realización de la necesaria articulación entre conceptos teóricos con manifestaciones empíricas del fenómeno adolescente. 4.- Brindar al alumno las herramientas teóricas y prácticas para comprender la normalidad y la patología en la adolescencia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.- Conocer la adolescencia como fenómeno complejo y establecer relaciones entre sus dimensiones en el análisis de experiencias con manifestaciones adolescentes. 2.- Ahondar en el conocimiento de los procesos que llevan a la consolidación de la identidad, fortalecimiento del fantasma y trabajos psíquicos que desembocan en la construcción de proyectos y consolidación del carácter del sujeto en la juventud. 3.- Ofrecer al alumno espacios que faciliten la articulación de los conceptos teóricos con el estudio de manifestaciones de adolescentes en diversos ámbitos (entrevistas con adolescentes, observación y participación en tareas con adolescentes realizadas en actividades optativas y talleres sobre temáticas varias y de análisis de películas u obras literarias referidas a, o escritas por, adolescentes). 4.- Estimular la producción de conclusiones en análisis o evaluación de actividades obligatorias u optativas. 3 - Contenidos y bibliografía PROGRAMA DE TEÓRICOS UNIDAD I: Adolescencia como fenómeno complejo. Lo individual, lo familiar y lo social. La adolescencia como producto de lo histórico-socio-cultural. El sujeto en tiempos del capitalismo tardío. Sujeto - adolescente del psicoanálisis. Bibliografía obligatoria: - Barrionuevo, J. (2011). El sujeto en tiempos del capitalismo tardío. En Adolescencia y juventud. Bs. As.: EUDEBA. Parte 1. - Freud, S. (1930). El malestar en la cultura. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XXI Punto III. pp Bibliografía optativa: 3/10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

4 - Lacan, J. (1972). El discurso capitalista, en Del discurso psicoanalítico. Conferencia en Milán. Inédita. - Lipovetzky, G. (1986). La era del vacío. Ensayos sobre el individualismo contemporáneo. Barcelona: Editorial Anagrama. - Foster, H, Habermas, J. Baudrillard, J. y otros. (1985). La posmodernidad. Barcelona: Editorial Kairós. UNIDAD II: Adolescencia como síntoma de la pubertad, ante lo real de las transformaciones en el orden del cuerpo y con la segunda oleada del erotismo genital. Los adolescentes y el Otro familiar y social. Revitalización de la conflictiva edípica y complejo fraterno. Duelo y agresividad. Ambivalencia afectiva. Duelo y angustia. Narcisismo, procesos identificatorios e identidad o sentimiento de sí. Yo y fase del espejo. Deseo y fantasma. Bibliografía obligatoria: - Barrionuevo, J. (2011). Adolescencia. Semblante de las metamorfosis de la pubertad. En Adolescencia y juventud. Parte 2. Bs. As.: EUDEBA. - Barrionuevo, J. (2012). Consideraciones sobre la angustia en Freud y en Lacan, en La angustia en la clínica con adolescentes. Bs. As.: EUDEBA. - Barrionuevo, J. & Sanchez, M. (2013). Deseo, deseo del Otro y fantasma. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones Facultad de Psicología UBA. - Freud, S. (1905). Tres ensayos de teoría sexual: Las metamorfosis de la pubertad. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. VII Freud, S. (1915). La represión. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XIV Freud, S. (1917). Duelo y melancolía. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XIV Cap 2 y 3. - Lacan, J. (1948). La agresividad en psicoanálisis. Escritos II. México: Siglo Veintiuno editores Tesis IV y V. - Lacan, J. (1949). El estadío del espejo como formador de la función del yo tal como se nos revela en la experiencia psicoanalítica. Escritos I. México: Siglo Veintiuno editores (este escrito se trabaja en prácticos en profundidad, haciéndose referencia al mismo en teóricos al considerarlo en su relación con el escrito sobre la agresividad) - Lacan, J. (1974).El despertar de la primavera. En Intervenciones y textos. Bs. As.: Editorial Manantial. pp Bibliografía optativa: - Aberastury, A. & Knobel, M. (1989). La adolescencia normal. Bs. As.: Editorial Paidós. Cap Aulagnier, P. (1991). Construir(se) un pasado. Revista de Psicoanálisis ApdeBA. Vol XIII N 3. apdeba.aulainstitucional.com.ar/.../aulagnier Construirse-pasado Revista pdf 4/10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

5 - Delgado, O. (2012). Fundamento metapsicológico freudiano del llamado Ataque de Pánico, en La angustia en la clínica con adolescentes. Barrionuevo, J. (Comp.). Bs. As. EUDEBA. - Dolto, F. (1990). La causa de los adolescentes. Bs. As.: Editorial Seix-Barral. - Green, A. (2005). Narcisismo de vida, narcisismo de muerte. (Primera parte. Teoría del narcisismo). Bs. As.: Amorrortu editores. - Gutton, P. (1993). Lo puberal. Bs. As.: Editorial Paidós. - Kancyper, L. (2002). El complejo fraterno y sus cuatro funciones.congreso Fepal. - Lacan, J. (1966). Seminario 14: La lógica del fantasma. Bs. As.: Editorial Paidós. - Obiols, G. & Di Segni de Obiols, S. (2001). Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria. Bs. As.: Editorial Kapeluz - Winnicott, D. (1982). Realidad y juego. Barcelona: Gedisa editorial. Cap. 11. UNIDAD III: Juventud como expresión del desprendimiento de la endogamia familiar. El joven en la sociedad de consumo. Consolidación del carácter. Sublimación. Inserción en lo laboral-ocupacional. Construcción de proyectos. Encuentro de partenaire o hallazgo de objeto y reconocimiento de la posibilidad de la propia paternidad-maternidad. Sinthome y consolidación de la subjetividad. Bibliografía obligatoria: - Barrionuevo, J. (2011). Juventud. Concepto articulador psicoanálisis- perspectiva sociológica. En Adolescencia y juventud. Parte 3. Bs. As.: EUDEBA. - Cibeira, A. (2012). Los jóvenes ante la incertidumbre de la elección vocacional, en La angustia en la clínica con adolescentes. Barrionuevo, J. (Comp.). Bs. As.: Editorial EUDEBA. - Moreira, D. (2011). Las versiones del padre: adolescencia, juventud y sus posiciones. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. Bibliografía optativa: - Giberti, E. (2000). Pacto y contrato, en Causa Joven, Revista del Centro de Investigación y Estudio sobre Juventud. - Lacan, J. (1975). Seminario 23. El sinthome. Bs. As.: Editorial Paidós. pag. 89 a Margulis, M (Editor). (2000). La juventud es más que una palabra. Bs. As.: Editorial Biblos. pp /10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

6 UNIDAD IV: Patologías del acto en la adolescencia: transgresión, adicciones, anorexia y bulimia, autolesiones e intentos de suicidio. Bibliografía obligatoria: - Barrionuevo, J. (2009). Suicidio e intentos de suicidio. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. - Barrionuevo, J. (2011). Adicciones; drogadicción y alcoholismo en la adolescencia. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. - Cibeira, A. (2008). Consideraciones sobre la anorexia desde el psicoanálisis. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. - Freud, S. (1930). El malestar en la cultura. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XXI Punto II. pp Bibliografía optativa: - Amigo, S. (2001). Clínica de los fracasos del fantasma. Rosario: Homo Sapiens ediciones. - Hekier, H. & Miller, C. (1996). Anorexia - Bulimia: deseo de nada. Bs. As.: Editorial Paidós. - Le Poulichet, S. (1990). Toxicomanías y psicoanálisis. Bs. As.: Amorrortu editores. - Rabinovich, D. (1992). Una clínica de la pulsión: las impulsiones. Bs. As.: Ediciones Manantial (parte I). PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS: TP Nº 1. Introducción de la materia. El sujeto en tiempos del capitalismo tardío. Discurso capitalista. - Barrionuevo, J. (2011). El sujeto de la sociedad de consumo y Sujeto y ética del psicoanálisis. En Adolescencia y juventud. Bs. As.: EUDEBA. Parte 1. (se retoman para trabajar grupalmente los conceptos considerados en teóricos sobre el tema). - Barrionuevo, J. & Loureiro, H. (2010). El Otro y el discurso capitalista. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. T.P. N 2: La adolescencia desde la perspectiva psicoanalítica. - Freud, S. (1950). Fragmentos de la correspondencia con Fliess. Carta 52. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. I Winnicott, D. (1982). Realidad y juego. Barcelona: pp /10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

7 Preparación de la experiencia de campo : toma y análisis de entrevista. - Vega, V. (2011). Guía para la administración de la entrevista. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. TP Nº 3: Vicisitudes de la adolescencia ante lo real con las transformaciones en el orden del cuerpo y con la irrupción del erotismo genital, ante el Otro familiar y social. - Freud, S. (1905).Tres ensayos de teoría sexual: Las metamorfosis de la pubertad. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. VII Belçaguy, M. N., Gómez, J. & Menis, A. (2011). Las metamorfosis de la pubertad y el despertar de la primavera. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. TP N 4: Sobre el Narcisismo. El Yo y la fase del espejo. - Freud, S. (1914). Introducción del narcisismo. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XIV Cap Vega, V.; de Vedia, P. & Roitman, D. (2011). Narcisismo e identificación en la fase del espejo. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. (se trabaja el tema grupalmente en su relación con los conceptos considerados en teóricos sobre La agresividad en psicoanálisis) TP N 5: Complejo de Edipo, falo y castración. - Vega, V. (2015). Complejo de Edipo, Freud y Lacan. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. - Cappano, R., Mandet, D. & Nappi, M. (2011) Falo y castración. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. TP Nº 6: Duelo y desmentida. - Freud, S. (1917). Duelo y melancolía. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XIV Cap. 2 y 3. (se recuperan conceptos trabajados en teóricos sobre duelo normal para considerar el mecanismo de la desmentida en la adolescencia). - Freud, S. (1938). La escisión del yo en el proceso defensivo. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. TP Nº 7: Primer parcial. 7/10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

8 Es un parcial escrito y presencial en la hora de prácticos. Se toma la bibliografía de Teóricos de las Unidades I y II y de los TP 1 a 6 inclusive. Si se reprueba, se recupera en el horario del TP 15. TP Nº 8 y 9: Juventud. Consolidación del carácter. Construcción de proyectos. Represión y sublimación. - Barrionuevo, J. (2011). Juventud. Concepto articulador psicoanálisis- perspectiva sociológica, en Adolescencia y juventud. Parte 3. Bs. As.: EUDEBA. - Freud, S. (1908). El carácter y el erotismo anal. Amorrortu editores. Obras completas. Vol. IX Represión y sublimación (se retoman los conceptos sobre represión del texto La represión, Freud, S. 1915, visto en teóricos, como asimismo referencias a Sublimación en Tres ensayos de teoría sexual, Freud, S pag. 218, en Pulsiones y destinos de pulsión, Freud, S pag y 132 y en El yo y el ello, Freud, S pag , 55) TP Nº 10 y 11: Capitalismo tardío, violencia social y patologías del acto. - Barrionuevo, J. (2012). Violencia social y transgresión adolescente, en La angustia en la clínica con adolescentes. Bs. As.: Editorial EUDEBA. - Belçaguy, M. (2012). Adolescentes que se autolesionan, en La angustia en la clínica con adolescentes. Barrionuevo, J. Bs. As. Editorial EUDEBA. - Belçaguy, M., Cimas, M., Cryan, G. & Loureiro, H. (2015). Adolescencia y tecnologías de la información y de la comunicación. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología UBA. - Vega, V. (2011). Anorexia y Bulimia. Nuevas formas de subjetivación. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA. - Vega, V., Maza, J., Roitman, D. & Sanchez, M. (2015). Identidad de Género, construcción subjetiva de la adolescencia. Ficha de Cátedra. Of. de Publicaciones. Facltad de Psicología UBA. TP Nº 12: Segundo Parcial. Es un parcial escrito y presencial en la hora de prácticos. Se toma la bibliografía de Teóricos de las Unidades III y IV y de los TP 8 a 11 inclusive. TP N 13 y 14: Coloquios: Evaluación del trabajo grupal de entrevista. TP Nº 15: Recuperatorio. 8/10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

9 4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje Las actividades de enseñanza y aprendizaje de la materia se organizan en base a tres ejes: clases teóricas, trabajos prácticos y experiencias vivenciales. 1- CLASES TEÓRICAS: Se dictan los contenidos psicoanalíticos de la materia en tres bandas horarias: mañana,tarde y noche. Son de una hora y media de duración y están a cargo del Prof. Barrionuevo y de los Prof. Adjuntos. Estas clases se organizan en torno a 4 unidades temáticas, según consta en programa analítico detallado en punto anterior. 2-CLASES DE TRABAJOS PRÁCTICOS: Se dictan en las tres bandas horarias, son de una hora y media de duración y tienen como objetivo la articulación entre las manifestaciones adolescentes, la metapsicología freudiana y las conceptualizaciones psicoanalíticas posfreudianas. 3.- EXPERIENCIAS VIVENCIALES: Toma de análisis de entrevistas a adolescentes o a adultos que se refieren a la propia adolescencia y/o a la de otros (por ej. padres de adolescentes). Con la finalidad de acercar a los alumnos a la escucha sobre problemáticas actuales de la adolescencia, se ofrecen, en forma paralela, actividades opcionales u optativas (que no inciden en la cursada ni en la promoción de la materia). Estas actividades opcionales son en Servicios de Atención a Adolescentes de Hospitales de la Ciudad Autónoma de Bs. As. y del Conurbano bonaerense (Equipo de Adolescencia de Salud Mental Pediátrica del Hospital Italiano de Buenos Aires, Unidad de Salud Integral de la Adolescencia. Hospital Municipal de Avellaneda Dr. Eduardo Wilde, Servicio de Toxicología del Hospital Fernández de Buenos Aires), y en una comunidad terapéutica para adictos, Fundación Candil, Sede Pilar. (todos estos espacios tienen cupos limitados). 5 - Sistema de evaluación Siguiendo las normas establecidas por la Facultad de Psicología, la Cátedra exige tener 2 parciales que son calificados numéricamente y cada uno debe ser aprobado con 4 o más para mantener la regularidad. Asimismo, existe una tercera instancia de evaluación que consiste en el trabajo de campo (toma y análisis de entrevista) que debe ser realizado en grupo y defendido en un coloquio. Este trabajo también es requisito tanto para conservar la regularidad como para obtener la promoción de la materia y será aprobado o desaprobado. 6 - Régimen de promoción PROMOCIÓN SIN EXAMEN FINAL: A- Asistencia al 75% de las clases teóricas y al 75 de clases de trabajos prácticos. B- Un puntaje de 7 (siete) o más en cada uno de los dos parciales escritos 9/10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20

10 C- Haber aprobado (no lleva nota) el trabajo grupal y su coloquio correspondiente. CON EXAMEN FINAL: A- Asistencia al 75% de las clases teóricas y trabajos prácticos. B- Un puntaje entre 4 (cuatro) y 6 (seis) inclusive en cada uno de los dos parciales escritos C- Haber aprobado el trabajo grupal y su coloquio correspondiente. (No lleva calificación numérica) RECUPERATORIOS: Solo se podrá recuperar UNO de los dos parciales. El recuperatorio del parcial por nota o por ausencia será tomado por cada docente en horario del último TP de la cursada (semana 15). En caso de haber reprobado el trabajo grupal, el mismo debe ser realizado nuevamente, caso contrario quedará libre aun habiendo aprobado los dos parciales. Si un grupo de alumnos incumpliera con o reprobara la entrega de la toma y/o análisis de la entrevista en tiempo y forma, podrá recuperar esa instancia, asignándosele una nueva fecha de entrega pero perdiendo así el derecho a recuperar una de las 2 instancias de evaluación (parciales), perdiendo también la promoción de la materia. 10/10 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:20