Spanish Course: Reading-Writing I 10 th Grade

Transcripción

1 SPAN 401 Reading and Writing Workshop I SPAN 402 Reading and Writing Workshop II ½ credit 5 days per week; 1 semester Taught in Spanish Spanish Course: Reading-Writing I 10 th Grade These are required courses for all 10 th grade students in the Mexican program and elective courses for students in the U.S. diploma program who possess the essential Spanish language skills. This course develops the communication skills of the student, based on the use of language skills, the knowledge of actual codes and analysis. It also includes forms and uses verbal and nonverbal language. The comprehension skills (reading and listening) and production (writing and reading) will be most used. Work methodology classroom. This course is a workshop, in which one learns by doing, so the students, based on the knowledge acquired during their primary and secondary education, shall apply to the understanding, reflection and analysis of the reading, they should state, outline, summarize, reasoning concepts and research techniques manage to access the necessary information to enable them to participate in class. Actively participate in reading sessions, and substantially improve their writing from their own writings. Taller de Lectura y Redacción I, II. Valente, Carlos y otros. Ed. Santillana. México 2009, pp.224 Prerequisite: Spanish 9th Subject: Spanish: Reading-Writing I = SPI Strand 1= Comunicación: Comprensión y Producción de Textos Strand 2= Textos Personales Strand 3= Textos Expositivos Code: Subject.Grade.Strand#.Standard#. # Example: SPI Spanish: Reading-Writing II, Tenth Grade, Strand 1, Standard 4, benchmark 3 Strand 1: Comunicación: Comprensión y Producción de Textos Standard 1: El alumno explica los procesos de comunicación, lectura y escritura, considerando su forma escrita y oral, así como su intención comunicativa. SPI El alumno analizará el proceso comunicativo: enunciador, mensaje, enunciatario y contexto. SPI El alumno identificará la intención comunicativa y funciones del lenguaje. SPI El alumno practicará las etapas del proceso de lectura: prelectura, lectura y postlectura.

2 El alumno revisará las etapas del proceso de escritura: SPI planeación, redacción, revisión, reescritura y estilo. SPI El alumno aplicará las reglas de uso de los signos de puntuación. Standard 2: El alumno describe las características generales del tema y las propiedades textuales de los prototipos previamente señalados a través del uso de diversas estrategias de lectura. El alumno identificará los elementos estructurales y las etapas de SPI un texto narrativo. El alumno analizará la estructura de un texto descriptivo y, para definir las características de los objetos descritos, clasificará los SPI detalles sensoriales como visuales, táctiles, auditivos, olfativos, gustativos derivados de la reflexión y del recuerdo. El alumno reconocerá las etapas de los textos expositivos y la SPI estructuración de los párrafos que los integran. El alumno elaborará textos argumentativos a partir del estudio de SPI su estructura. El alumno diferenciará entre monólogos y diálogos, identificará SPI estos últimos en textos narrativos, y los elaborará a partir de muestras de narraciones. El alumno establecerá la adecuación, la coherencia y la cohesión SPI como las propiedades de los diversos tipos de textos. Standard 3: El alumno utiliza diferentes instrumentos de investigación documental, registrando información sobre algún tema de interés con claridad y coherencia. SPI El alumno utilizará fichas bibliográficas durante la revisión y registro de materiales de lectura para la preparación de un texto de trabajo de investigación. SPI El alumno anotará fichas hemerográficas como parte de la bibliografía en textos de trabajos de investigación. SPI El alumno apreciará la variedad de páginas electrónicas aplicadas a la investigación y las registrará en las fuentes de información y consulta de trabajos elaborados. SPI El alumno elaborará fichas de trabajo como paso previo a la redacción de borradores en un trabajo de investigación. El alumno distinguirá entre fichas de paráfrasis, cita textual, comentario y síntesis. Standard 4: El alumno redacta distintos tipos de textos, demostrando su riqueza de léxico, precisión sintáctica, semántica y ortográfica. SPI El alumno reconocerá en los sinónimos y antónimos, un fenómeno lingüístico que confiere variedad y flexibilidad a la elaboración de textos.

3 SPI El alumno determinará que los parónimos y los homónimos son formas fonéticas similares pero que hacen referencia a diversos significados. SPI El alumno recurrirá al estudio de los homófonos para reconocer diferencias ortográficas en palabras de igual pronunciación. Standard 5: El estudiante lee diversos textos en voz alta, destacando la importancia de una lectura de calidad para lograr mantener la atención de un auditorio. SPI El alumno utilizará una lista de cotejo que incluya las características que se deben considerar al leer en voz alta. SPI El alumno ejercitará la lectura en voz alta y coevaluará con la lista de cotejo. Strand 2: Textos Personales Standard 1: El estudiante explica la intencionalidad del texto personal, a partir de la comprensión de la situación comunicativa que presente. SPI El alumno redactará párrafos conceptuales sobre la función emotiva del lenguaje usado en textos personales. SPI El alumno definirá la función apelativa del lenguaje e la identificará en textos personales seleccionados previamente. Standard 2: El estudiante describe las características internas y externas de los textos personales, a partir de la lectura y análisis de diversos modelos. SPI El alumno apreciará la variedad de estructuras de los textos personales y las identificará como sus características externas. SPI El alumno localizará las características internas de los textos personales resaltando la subjetividad, el lenguaje cotidiano y el uso de prototipos textuales para elaborar un cuadro sinóptico que incluya los aspectos externos e internos. Standard 3: El estudiante redacta diversos tipos de textos personales, destacando cada una de sus características y funciones. SPI El alumno identificará las características de los textos históricos, tales como la autobiografía, el diario, la memoria y el cuaderno de viaje. SPI El alumno observará las características de los textos familiares, tales como la anécdota, la carta y el mensaje electrónico. SPI El alumno analizará los textos escolares, tales como el apunte de clase, la agenda, la bitácora y el cuaderno de trabajo. Strand 3: Textos Expositivos

4 Standard 1: El estudiante describe las diversas funciones del lenguaje que emplean los textos expositivos a partir del análisis y la lectura de diversos modelos. SPI El alumno leerá textos expositivos cuya función de lenguaje predominante sea la referencial y distinguirá en ellos esta función. SPI El alumno practicará la lectura de textos expositivos destacando en ellos la función apelativa del lenguaje. SPI El alumno se entrenará en la identificación de la función metalingüística como rasgo distintivo de algunos textos expositivos leídos. Standard 2: El estudiante describe los elementos estructurales del texto expositivo, mediante la lectura y el análisis de diversos modelos. SPI El alumno identificará en textos seleccionados las características externas de los textos expositivos, destacando su formato variable, la introducción, el desarrollo, la conclusión, la bibliohemerografía, el índice y las notas a pie de página, éstas últimas en sus diferentes modelos y variantes. SPI El alumno destacará las características internas de los textos expositivos, resaltando el lenguaje denotativo, la aparición en ellos de tecnicismos, prefijos, sufijos, neologismos y arcaísmos, y valorando el uso de prototipos, la presencia de conectores, la importancia de la cohesión y la importancia de las palabras clave. Standard 3: El estudiante redacta diversos tipos de textos expositivos considerando cada una de sus características y funciones, para presentarlos ante un grupo. SPI El alumno identificará las características y funciones de los textos periodísticos representados por la noticia o nota informativa, la crónica, el reportaje, la entrevista y la columna. SPI El alumno reconocerá las características y funciones de los textos históricos ejemplificados por la monografía y la biografía. SPI El alumno definirá las características de los textos escolares, prestando atención especial a la reseña descriptiva y al reporte de investigación; y destacando en este último la importancia y las características de la planeación, el uso de instrumentos de investigación, la organización en esquemas, la exposición escrita y oral con recursos y además la audición con normas.

5 Spanish Course: Reading-Writing II 10 th Grade Subject: Spanish: Reading-Writing II = SRWII Strand 1= Textos Funcionales Strand 2= Textos Persusasivos Strand 3= Textos Recreativos Code: Subject.Grade.Strand#.Standard#. # Example: SRWII Spanish: Reading-Writing II, Tenth Grade, Strand 1, Standard 4, 3 Strand 1: Textos Funcionales Standard 1: Los estudiantes describe las funciones del lenguaje presentes en textos funcionales (referencial y apelativa), mediante la lectura reflexiva de textos modelo en la que reconozcan la función referencial y apelativa. El alumno desarrollará habilidades de comprensión lectora a SPII partir del trabajo con textos funcionales. El alumno describirá la situación comunicativa en que cobran SPII pertinencia los elementos constitutivos de los textos funcionales resaltando el asunto principal y el propósito del autor. El alumno elaborará un comentario escrito en que describirá la SPII manera en que se manifiestan las funciones referenciales y apelativa en los textos funcionales. El alumno identificará el propósito, el enunciador, el SPII enunciatario y el contexto de los textos funcionales. Standard 2: El alumno explica las propiedades textuales, así como las características externas e internas de los textos funcionales, mediante la lectura y el análisis de los diversos modelos. El alumno comprobará que las características externas de los textos personales se definen según su estructura específica, la SPII referencia a lugar y fecha y al uso de vocativos y frases cordiales de saludo y despedida. El alumno utilizará listas de cotejo, guías de observación y escalas estimativas para establecer las características internas de los textos funcionales a partir de la identificación del asunto SPII preciso y directo que plantean, la información clara, coherente y completa que contienen, así como el lenguaje formal y objetivo que se aplica en ellos.

6 El alumno analizará las propiedades de los textos funcionales a SPII partir de la adecuación, la cohesión y la coherencia que manifiestan. Standard 3: El alumno redacta textos funcionales de uso personal, escolar y laboral, mediante la aplicación de las propiedades textuales internas y externas que parten del análisis del texto modelo. El alumno redactará un curriculum vitae propio y otro ajeno con SPII miras a ocupar un puesto laboral definido en el contenido del documento y lo clasificará como texto personal. El alumno elaborará cuadros sinópticos y mapas conceptuales SPII derivados de textos proporcionados por el profesor, y los clasificará como textos escolares. El alumno redactará tanto una carta petición como una solicitud SPII de empleo, y la clasificará entre los textos sociales y los laborales, respectivamente. Strand 2: Textos Persuasivos Standard 1: El alumno redacta un mensaje persuasivo en el que apliquen la función apelativa en los textos de este tipo, a partir del análisis, y conceptualizarán textos modelo en los que se distinga la situación comunicativa, el contexto, y el propósito del mensaje y la forma en que se manifiesta la función apelativa. El alumno identificará en una lectura guiada las características SPII de los textos persuasivos y las registrarán en un esquema. En textos persuasivos publicados por periódicos, el alumno SPII identificará las palabras específicas en que se cumple la función apelativa del lenguaje. El alumno reedactará textos persuasivos en que, de manera explícita o subyacente, se perciba el propósito del texto, la SPII identidad del enunciador y el enunciatario, y la estructura adecuada del mensaje. Standard 2: El alumno explica los elementos de las estructuras externa e interna de los textos persuasivos, mediante el razonamiento inductivo aplicado a un mensaje formulado previamente. El alumno identificará la estructura externa (forma) de un texto SPII persuasivo que sirva de modelo para observar su presentación, organización textual y elementos paralingüísticos. El alumno identificará la estructura interna (contenido) de un SPII texto persuasivo que se use como modelo para observar sus marcas discursivas, la adecuación, la coherencia y la cohesión. Standard 3: El alumno explica las características de distintos textos persuasivos, mediante la búsqueda de información en textos especializados, enciclopedias e internet.

7 El alumno localizará en enciclopedias, textos especializados y en SPII internet las características de los anuncios publicitarios, la caricatura y el artículo de opinión. El alumno elaborará una lista de cotejo para evaluar en anuncios SPII publicitarios, caricaturas y artículos de opinión la presencia de las características localizadas para tales textos en SPII SPII El alumno redactará un texto persuasivo de manera individual. Standard 4: El alumno lee, analiza y redacta un ensayo corto atendiendo a sus características y estructura básica. A partir de una exposición del profesor, el alumno elaborará un SPII mapa conceptual sobre las características y estructura del ensayo. El alumno identificará en un ensayo la tesis y las ideas que la SPII sustentan antes de proceder a la redacción de un ensayo personal sobre problemas reales de su contexto estudiantil o social. Strand 3: Textos Recreativos Standard 1: El alumno explica la situación comunicativa de los textos recreativos, a partir de la función poética, el propósito del texto y el lenguaje connotativo. El alumno identificará la función poética y el lenguaje SPII connotativo mediante la lectura guiada de un poema o una canción. El alumno expondrá las características de un texto recreativo SPII resaltando el propósito del texto, el enunciador, el enunciatario, el mensaje y el contexto. SPII El alumno redactará textos recreativos. Standard 2: El alumno explica características distintivas de los diversos tipos de textos recreativos, mediante la lectura de textos modelo y la redacción de textos. El alumno caracterizará externamente los textos recreativos SPII diferenciando prosa, verso y diálogo. El alumno caracterizará internamente los textos recreativos diferenciando narración, poema lírico y drama. El alumno divulgará en el grupo la información sobre características SPII externas e internas de los textos recreativos a través de exposiciones orales apoyadas en mapas conceptuales y cuadros comparativos. Standard 3: El alumno produce textos recreativos mediante la lectura y análisis de textos modelo de tipo literario y popular en los que identifique el contenido ideológico y los valores humanos del autor en contraste con los del lector y de la sociedad.

8 SPII SPII El alumno leerá textos recreativos y procede a clasificarlos en cuadros comparativos y mapas conceptuales según sean literarios, es decir, narrativos (cuento), líricos (poema) o dramáticos (entremés); o populares como los chistes, refranes, canciones, adivinanzas e historietas. El alumno analizará, expondrá ante el grupo y comentará en mesas redondas las características de los textos recreativos, y elaborará antologías de textos recreativos propios de la región.