Analice el proceso comunicativo: enunciador, mensaje, enunciatario y contexto SRWI.1.1.5

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1 Spanish Course: Reading-Writing I Grade 10 th Subject: Spanish: Reading-Writing I = SRWI Strand 1= Comunicación: comprensión y producción de textos Strand 2= Textos personales Strand 3= Textos expositivos Code: Subject.Grade.strand#.standard#. # Example: SRWI Spanish: Reading-Writing II, Tenth grade, strand 1, standard 4, benchmark 3 Strand 1: Comunicación: comprensión y producción de textos Standard 1: El estudiante explicará los procesos de comunicación, lectura y escritura, considerando su forma escrita y oral, así como su intención comunicativa. SRWI Analice el proceso comunicativo: enunciador, mensaje, enunciatario y contexto SRWI SRWI SRWI Identifique la intención comunicativa y funciones del lenguaje. Practique las etapas del proceso de lectura: prelectura, lectura y postlectura Revise las etapas del proceso de escritura: planeación, redacción, revisión, reescritura y estilo. SRWI Aplique las reglas de uso de los signos de puntuación Standard 2: El alumno describirá las características generales del tema y las propiedades textuales de los prototipos previamente señalados a través del uso de diversas estrategias de lectura Identifique los elementos estructurales y las etapas de un texto SRWI narrativo. Analice la estructura de un texto descriptivo y, para definir las características de los objetos descritos, clasifique los detalles SRWI sensoriales como visuales, táctiles, auditivos, olfativos, gustativos derivados de la reflexión y derivados del recuerdo. Reconozca las etapas de los textos expositivos y la SRWI estructuración de los párrafos que los integran. Elabore textos argumentativos a partir del estudio de su SRWI estructura. Diferencie entre monólogos y diálogos, identifique estos últimos SRWI en textos narrativos, y elabórelos a partir de muestras de narraciones. Establezca la adecuación, la coherencia y la cohesión como las SRWI propiedades de los diversos tipos de textos.

2 Standard 3: El estudiante utilizará diferentes instrumentos de investigación documental, registrando información sobre algún tema de interés con claridad y coherencia. SRWI Utilice fichas bibliográficas durante la revisión y registro de materiales de lectura para la preparación de un texto de trabajo de investigación. SRWI Anote fichas hemerogáficas como parte de la bibliografía en textos de trabajos de investigación. SRWI Aprecie la variedad de páginas electrónicas aplicadas a la investigación y regístrelas en las fuentes de información y consulta de trabajos elaborados. SRWI Elabore fichas de trabajo como paso previo a la redacción de borradores en un trabajo de investigación. Distinga entre fichas de paráfrasis, cita textual, comentario y síntesis. Standard 4: El alumno redactará distintos tipos de textos, demostrando su riqueza de léxico, precisión sintáctica, semántica y ortográfica SRWI Reconozca en los sinónimos y antónimos un fenómeno lingüístico que confiere variedad y flexibilidad a la elaboración de textos SRWI Determine que los parónimos y los homónimos son formas fonéticas similares pero que hacen referencia a diversos significados. SRWI Recurra al estudio de los homófonos para reconocer diferencias ortográficas en palabras de igual pronunciación. Standard 5: El estudiante leerá diversos textos en voz alta, destacando la importancia de una lectura de calidad para lograr mantener la atención de un auditorio. SRWI Utilicen una lista de cotejo que incluya las características que se deben considerar al leer en voz alta. SRWI Ejerciten la lectura en voz alta y coevalúen con la lista de cotejo. Strand 2: Textos personales Standard 1: El estudiante explicará la intencionalidad del texto personal, a partir de la comprensión de la situación comunicativa que presente SRWI Redacten párrafos conceptuales sobre la función emotiva del lenguaje usado en textos personales. SRWI Definan la función apelativa del lenguaje e identifíquenla en textos personales seleccionados previamente. Standard 2: El estudiante describirá las características internas y externas de los textos personales, a partir de la lectura y análisis de diversos modelos. SRWI Aprecien la variedad de estructuras de los textos personales e identifíquenlas como sus características externas.

3 SRWI Localicen las características internas de los textos personales resaltando la subjetividad, el lenguaje cotidiano y el uso de prototipos textuales para elaborar un cuadro sinóptico que incluya los aspectos externo e interno. Standard 3: El estudiante redactará diversos tipos de textos personales, destacando cada una de sus características y funciones. SRWI Identifique las características de los textos históricos, tales como la autobiografía, el diario, la memoria y el cuaderno de viaje. SRWI Observe las características de los textos familiares, tales como la anécdota, la carta y el mensaje electrónico. SRWI Analice los textos escolares, tales como el apunte de clase, la agenda, la bitácora y el cuaderno de trabajo. Strand 3: Textos expositivos Standard 1: El estudiante describirá las diversas funciones del lenguaje que emplean los textos expositivos a partir del análisis y la lectura de diversos modelos. SRWI Lea textos expositivos cuya función de lenguaje predominante sea la referencial y distinga en ellos esta función. SRWI Practique la lectura de textos expositivos destacando en ellos la función apelativa del lenguaje. SRWI Entrénese en la identificación de la función metalingüística como rasgo distintivo de algunos textos expositivos leídos. Standard 2: El estudiante describirá los elementos estructurales del texto expositivo, mediante la lectura y el análisis de diversos modelos. SRWI Identifique en textos seleccionados las características externas de los textos expositivos, destacando su formato variable, la introducción, el desarrollo, la conclusión, la bibliohemerografía, el índice y las notas a pie de página, éstas últimas en sus diferentes modelos y variantes. SRWI Destaque las características internas de los textos expositivos, resaltando el lenguaje denotativo, la aparición en ellos de tecnicismos, prefijos, sufijos, neologismos y arcaísmos, y valorando el uso de prototipos, la presencia de conectores, la importancia de la cohesión y la importancia de las palabras clave. Standard 3: El estudiante redactará diversos tipos de textos expositivos considerando cada una de sus características y funciones, para presentarlos ante un grupo. SRWI Identifique las características y funciones de los textos periodísticos representados por la noticia o nota informativa, la crónica, el reportaje, la entrevista y la columna. SRWI Reconozca las características y funciones de los textos históricos ejemplificados por la monografía y la biografía.

4 SRWI Defina las características de los textos escolares, prestando atención especial a la reseña descriptiva y al reporte de investigación; y destacando en este último la importancia y las características de la planeación, el uso de instrumentos de investigación, la organización en esquemas, la exposición escrita y oral con recursos y además la audición con normas.

5 Spanish Course: Reading-Writing II Grade 10 th Subject: Spanish: Reading-Writing II = SRWII Strand 1= Textos funcionales Strand 2= Textos persusasivos Strand 3= Textos recreativos Code: Subject.Grade.strand#.standard#. # Example: SRWII Spanish: Reading-Writing II, Tenth grade, strand 1, standard 4, benchmark 3 Strand 1: Textos funcionales Standard 1: Los estudiantes describirán las funciones del lenguaje presentes en textos funcionales (referencial y apelativa), mediante la lectura reflexiva de textos modelo en la que reconozcan la función referencial y apelativa. SRWII Desarrollen habilidades de comprensión lectora a partir del trabajo con textos funcionales. Describan la situación comunicativa en que cobran pertinencia SRWII los elementos constitutivos de los textos funcionales. Resalten el asunto principal y el propósito del autor. Elaboren un comentario escrito en que describan la manera en SRWII que se manifiestan las funciones referencial y apelativa en los textos funcionales. Identifiquen el propósito, el enunciador, el enunciatario y el SRWII contexto de los textos funcionales. Standard 2: Los estudiantes explicarán las propiedades textuales, así como las características externas e internas de los textos funcionales, mediante la lectura y el análisis de los diversos modelos. Comprueben que las características externas de los textos personales se definen según su estructura específica, la SRWII referencia a lugar y fecha y al uso de vocativos y frases cordiales de saludo y despedida. Utilicen listas de cotejo, guías de observación y escalas estimativas para establecer las características internas de los textos funcionales a partir de la identificación del asunto preciso SRWII y directo que plantean, la información clara, coherente y completa que contienen, así como el lenguaje formal y objetivo que se aplica en ellos. Analicen las propiedades de los textos funcionales a partir de la SRWII adecuación, la cohesión y la coherencia que manifiestan. Standard 3: Los estudiantes redactarán textos funcionales de uso personal, escolar y laboral, mediante la aplicación de las propiedades textuales internas y externas que parten del análisis del texto modelo.

6 Redacte un curriculum vitae propio y otro ajeno con miras a SRWII ocupar un puesto laboral definido en el contenido del documento, y clasifíquelo como texto personal. Elabore cuadros sinópticos y mapas conceptuales derivados de SRWII textos proporcionados por el profesor, y clasifíquelos como textos escolares. Redacte tanto una carta petición como una solicitud de empleo, y SRWII clasifíquelas entre los textos sociales y los laborales, respectivamente. Strand 2: Textos persuasivos Standard 1: Los estudiantes redactarán un mensaje persuasivo en el que apliquen la función apelativa en los textos de este tipo, a partir del análisis, y conceptualizarán textos modelo en los que se distinga la situación comunicativa, el contexto, y el propósito del mensaje y la forma en que se manifiesta la función apelativa. Identificarán en una lectura guiada las características de los SRWII textos persuasivos y las registrarán en un esquema. En textos persuasivos publicados por periódicos, identificarán las SRWII palabras específicas en que se cumple la función apelativa del lenguaje. Redactar textos persuasivos en que de manera explícita o subyacente, se perciba el propósito del texto, la identidad del SRWII enunciador y el enunciatario, y la estructura adecuada del mensaje. Standard 2: Los estudiantes explicarán los elementos de las estructuras externa e interna de los textos persuasivos, mediante el razonamiento inductivo aplicado a un mensaje formulado previamente. Identifiquen la estructura externa (forma) de un texto persuasivo SRWII que sirva de modelo para observar su presentación, organización textual y elementos paralingüísticos. Identifiquen la estructura interna (contenido) de un texto SRWII persuasivo que se use como modelo para observar sus marcas discursivas, la adecuación, la coherencia y la cohesión. Standard 3: Los estudiantes explicarán las características de distintos textos persuasivos, mediante la búsqueda de información en textos especializados, enciclopedias e internet. Localicen en enciclopedias, textos especializados y en internet SRWII las características de los anuncios publicitarios, la caricatura y el artículo de opinión. Elaboren una lista de cotejo para evaluar en anuncios SRWII publicitarios, caricaturas y artículos de opinión la presencia de las características localizadas para tales textos en SRWII SRWII Redacten un texto persuasivo de manera individual.

7 Standard 4: Los estudiantes redactarán un ensayo atendiendo a sus características y estructura básica. A partir de una exposición del profesor, elaboren un mapa SRWII conceptual sobre las características y estructura del ensayo. Identifiquen en un ensayo la tesis y las ideas que la sustentan antes SRWII de proceder a la redacción de un ensayo personal sobre problemas reales de su contexto estudiantil o social. Strand 3: Textos recreativos Standard 1: Los estudiantes explicarán la situación comunicativa de los textos recreativos, a partir de la función poética, el propósito del texto y el lenguaje connotativo. Identifiquen la función poética y el lenguaje connotativo SRWII mediante la lectura guiada de un poema o una canción. Exponga las características de un texto recreativo resaltando el SRWII propósito del texto, el enunciador, el enunciatario, el mensaje y el contexto. SRWII Redacten textos recreativos. Standard 2: Los estudiantes explicarán características distintivas de los diversos tipos de textos recreativos, mediante la lectura de textos modelo y la redacción de textos. Caractericen externamente los textos recreativos diferenciando SRWII prosa, verso y diálogo. Caractericen internamente los textos recreativos diferenciando narración, poema lírico y drama. Divulgue en el grupo la SRWII información sobre características externas e interna de los textos recreativos a través de exposiciones orales apoyadas en mapas conceptuales y cuadros comparativos. Standard 3: Los estudiantes producirán textos recreativos mediante la lectura y análisis de textos modelo de tipo literario y popular en los que identifique el contenido ideológico y los valores humanos del autor en contraste con los del lector y de la sociedad. Lean textos recreativos y procedan a clasificarlos en cuadros comparativos y mapas conceptuales según sean literarios, es SRWII decir, narrativos (cuento), líricos (poema) o dramáticos (entremés); o populares como los chistes, refranes, canciones, adivinanzas e historietas. Analicen, expongan ante el grupo y comenten en mesas SRWII redondas las características de los textos recreativos, y elaboren antologías de textos recreativos propios de la región.

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