CENTRO EDUCATIVO LA AMISTAD

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1 GRUPO: TERCERO DE ESO UNIDADES: 1 a 4 PLAN DE TRABAJO Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS 1 er TRIMESTRE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA A) OBJETIVOS B) CONTENIDOS C) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Unidad 1: VIAJES, CULTURAS Y LENGUAS valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso. Conocimiento uso de las estrategias necesarias para la producción La conversación formal e informal. Conocimiento planificación del discurso, prácticas orales formales e informales evaluación progresiva. Participación en debates, respetando las normas básicas de interacción, intervención cortesía que regulan estas prácticas orales. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, argumentativos escritura de textos dialogados. Conocimiento de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España valoración como fuente de enriquecimiento personal como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico cultural. Unidad 1: VIAJES, CULTURAS Y LENGUAS valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso. comprensión valoración del sentido global de las conversaciones. Conocimiento uso de las estrategias necesarias para la producción evaluación de textos orales. (La conversación formal e informal) Conocimiento planificación del discurso, prácticas orales formales e informales evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios conversaciones Unidad 1: VIAJES, CULTURAS Y LENGUAS Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico relevante la intención comunicativa del hablante.. Retiene información relevante extrae informaciones concretas. Retiene información relevante extrae informaciones concretas. Escucha, observa explica el sentido global de debates, coloquios conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema reconociendo la intención comunicativa la postura de cada participante, así como las diferencias formales de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales los intercambios comunicativos espontáneos Reconoce asume las reglas de interacción, intervención cortesía que regulan los debates cualquier intercambio comunicativo oral. Unidad 1: VIAJES, CULTURAS Y LENGUAS 1. Comprender, interpretar valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar social Comprender, interpretar valorar textos orales de diferente tipo.. Comprender el sentido global de textos orales Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.. Comprender el sentido global de textos orales Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. Comprender valorar las relaciones de igualdad de contrariedad que se establecen entre las palabras su uso en el discurso oral escrito Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas dialectos, sus orígenes históricos algunos de sus rasgos diferenciales. Comprender, interpretar valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar social Reconocer, interpretar evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia cohesión del contenido de las producciones orales propias ajenas, así como los aspectos prosódicos los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ).

2 UNIDAD 2: LAS PALABRAS: ORIGEN Y FIN valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, textos El diálogo. (La exposición oral) Conocimiento, uso aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales evaluación progresiva. (La exposición oral) Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, textos Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, argumentativos escritura de textos dialogados Reconocimiento, uso explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Observación, reflexión explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú eufemismos. UNIDAD 2: LAS PALABRAS: ORIGEN Y FIN valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso. comprensión valoración del sentido global de las conversaciones. Conocimiento uso de la denotación connotación en discurso de metáforas, metonimias, palabras tabú eufemismos. Reconocimiento uso adecuado en textos propios de las distintas categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio. UNIDAD 2: LAS PALABRAS: ORIGEN Y FIN Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico relevante la intención comunicativa del hablante Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal de la gestión de tiempos empleo de audas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. Reconoce los errores de la producción oral propia ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas Organiza el contenido elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias ejemplos que UNIDAD 2 : LAS PALABRAS: ORIGEN Y FIN 1. Comprender, interpretar valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar social Reconocer, interpretar evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia cohesión del contenido de las producciones orales propias ajenas, así como los aspectos prosódicos los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ).. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Reconocer analizar la estructura de las palabras. Comprender valorar las relaciones de igualdad de contrariedad que se establecen entre las palabras su uso en el discurso oral escrito.. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú eufemismos. Reconoce explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos al enriquecimiento de su vocabulario activo

3 UNIDAD 3: NOS INFORMAMOS valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar ámbito social. (La noticia) Conocimiento uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción evaluación de textos orales. (La noticia) Conocimiento uso de las técnicas estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Conocimiento planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción escritura como proceso La palabra. Reconocimiento, uso explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. (Los tiempos verbales) Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. (Los antónimos) Reconocimiento, identificación explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal adverbial de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración Reconocimiento, uso explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto predicado. UNIDAD 3: NOS INFORMAMOS valoración de textos sociales como la noticia. comprensión valoración del sentido global de la noticia. Conocimiento uso de la denotación connotación en discurso de metáforas, metonimias, palabras tabú eufemismos. uso adecuado en textos propios de las distintas relaciones semánticas que se establecen (antónimos) Observar, reconocer explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales adverbiales dentro del marco de la oración simple así como del sujeto predicado. UNIDAD 3: NOS INFORMAMOS Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico relevante la intención comunicativa del hablante.. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal de la gestión de tiempos empleo de audas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Reconoce explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales adjuntos. Reconoce explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman explicando su funcionamiento en el marco de la oración UNIDAD 3: NOS INFORMAMOS. Comprender, interpretar valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar social. Reconocer, interpretar evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia cohesión del contenido de las producciones orales propias ajenas, así como los aspectos prosódicos los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal no verbal la representación de realidades, sentimientos emociones. Aplicar estrategias de lectura comprensiva crítica de textos Leer, comprender, interpretar valorar textos Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes cohesionados Aplicar los conocimientos sobre la lengua sus normas de uso para resolver problemas de comprensión Reconocer analizar la estructura de las palabras Reconocer analizar la estructura de las palabras Reconocer analizar la estructura de las palabras.

4 UNIDAD 4: MÁS ALLÁ DE LA NOTICIA valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar ámbito social. (El reportaje) Actitud progresivamente crítica reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas exponiéndolas respetando las ideas de los demás. Conocimiento, uso valoración de las normas ortográficas gramaticales reconociendo su valor social la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Reconocimiento, identificación explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal adverbial de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración Reconocimiento, uso explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto predicado. UNIDAD 4: MÁS ALLÁ DE LA NOTICIA interpretación valoración de textos sociales como el reportaje. comprensión valoración del sentido global del reportaje. Conocimiento uso delas normas ortográficas en discurso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal adverbial. uso adecuado en textos propios de la oración Observar, reconocer explicar los usos de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto predicado UNIDAD 4: MÁS ALLÁ DE LA NOTICIA. Anticipa ideas e infiere datos del emisor del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización de expansión. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. Respeta las opiniones de los demás. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman explicando su funcionamiento en el marco de la oración Reconoce explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor Unidad 4: MÁS ALLÁ DE LA NOTICIA Comprender, interpretar valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar social. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal no verbal la representación de realidades, sentimientos emociones. Observar, reconocer explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales adverbiales dentro del marco de la oración simple Reconocer, usar explicar los elementos constitutivos de la oración

5 LECTURAS Los viernes realizaremos la lectura del libro recomendado se trabajarán dictados ejercicios de ortografía comprensión lectora VÍDEOS FIESTASY CELEBRACIONES Celebración de las fiestas de Halloween Navidad. COMPETENCIA UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3 UNIDAD 4 Competencia en comunicación lingüística. Lee comprensivamente distintos tipos de texto. Unidad 2: Competencia en el tratamiento de la información competencia digital. Aplica los conocimientos sobre la tipologías textual a los textos de los medios de información. Unidad 3: Competencia cultural artística. Aprecia el hecho cultural el hecho artístico a través de manifestaciones literarias. Unidad 4: Competencia en autonomía e iniciativa personal. Se esfuerza en presentar sus trabajos con orden, limpieza corrección OTRAS ACTIVIDADES CALENDARIO DE EXÁMENES CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se trabajarán todas las semanas los contenidos de las pruebas CDI. 1ª evaluación: 11 de septiembre al 21 de diciembre Unidad 1 2: 15 de octubre de 2015 Unidad 3 4: 12 de noviembre de 2015 Entrega del trabajo de lectura: 7 de diciembre de 2015 Se realizarán exposiciones orales en grupos que se evaluarán Se realizará trabajo sobre la obra de teatro que vamos a ver. La nota constará de3 partes: 80% dos exámenes de dos temas cada uno 10% actitud e interés en clase 10%trabajo sobre el libro leído en clase, ejercicios realizados, exposiciones orales, trabajo de teatro cuaderno. FIRMA DEL PADRE Y DE LA MADRE FIRMA DEL PROFESOR FECHA DE LA FIRMA:... Paloma Bonillo Garrido FECHA DE ENTREGA

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