al Burnout docente? Dirección: Dra. Marisa Salanova Soria Autora: Carolina Puchades Gimeno

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Marina Valverde Olivera
hace 7 años
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1 El sentido del lhumor: Estrategia t de afrontamiento t frente al Burnout docente? ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN MÁSTER UNIVERSITARIO DE PSICOLOGIA DEL TRABAJO, DE LAS ORGANIZACIONES Y EN RECURSOS HUMANOS Dirección: Dra. Marisa Salanova Soria Autora: Carolina Puchades Gimeno

2 GRUPO OTP

3 La OIT viene ofreciendo informes desde 1983 que muestran como los problemas de salud que conllevan bajas laborales l por causa psíquica aumenta rápidamente entre el colectivo docente ANTECEDENTES

4 La docencia está considerada como una de las 10 profesiones más estresantes (Aguayo y Lama. Universidad de Manchester, 1996) ANTECEDENTES

5 El 23% de los docentes estaría de baja por una enfermedad de carácter psicosocial a lo largo del curso escolar (FETE-UGT, 2007) La mitad de los profesores de secundaria sufre estrés en su trabajo (FETE-UGT, 2011) ANTECEDENTES

6 Demandas laborales Sobrecarga Cuantitativa Sobrecarga Emocional Sobrecarga Mental Conflicto de Rol Ambigüedad de Rol Burnout Agotamiento Emocional Cinismo Despersonalización Baja Eficacia Profesional SENTIDO DEL HUMOR OBJETIVO

7 Demandas Laborales Las fuentes de estrés té que los profesores de E. Secundaria consideran más importantes: 1) sobrecarga cuantitativa; 2) sobrecarga emocional; 3) ambigüedad de rol; 4) conflicto de rol; 5) sobrecarga mental y 6) la falta de apoyo social. (Salanova, 2003) MARCO TEÓRICO

8 Burnout AE: No puedo dar más de mi mismo CI: Distanciamiento respecto al entorno de trabajo, compañeros,... DES: Actitud de distanciamiento, deshumanizada BEP: No puedo atender de manera competente las altas demandas que se me exigen Altas expectativas Elevadas exigencias sociales Bajos recursos organizacionales MARCO TEÓRICO

9 El humor ayuda a mantener en funcionamiento la glándula Timo, la más importante del sistema inmunológico (Cousins, 1979) Estrés: grandes cantidades de cortisol. Durante la risa se restablecen funciones que se ven alteradas durante el proceso de estrés, tales como, la presión arterial, la frecuencia cardíaca o la tensiónmuscular (López, 2001) El humor descomprime situaciones tensas y facilita el proceso de comunicación, por lo que podríaserútil dí para solucionar desacuerdos d (Moody, 2002) El discurso de un orador tiene mayor impacto y poder persuasorio si éste sabe hacer reír a sus oyentes (Perret, 1989). Se relaciona con reducciones significativas en el absentismo laboral y aumenta la productividad id d (Pelled y Xin, 1999) MARCO TEÓRICO

10 Demandas laborales Burnout SENTIDO DEL HUMOR H1: Las demandas laborales específicas del trabajo del profesor (sobrecarga cuantitativa, sobrecarga emocional, sobrecarga mental, conflicto y ambigüedad de rol) se relacionan positivamente con el burnout docente, esto es, a mayores demandas laborales, mayor burnout. H2: La relación positiva entre demandas laborales y burnout, está mediada por el sentido del humor que actúa como variable amortiguadora de los efectos negativos de las demandas laborales sobre la salud. HIPÓTESIS

11 12,76% 19,68% 46,10% N= 141 PROFESORES 21,28% 28% 38,30% 60,28% ESO sector público ESO sector concertado ESO sector privado CICLOS FORMATIVOS sector público MUJERES HOMBRES MUESTRA

12 Demandas laborales Sobrecarga Cuantitativa Sobrecarga emocional Sobrecarga mental Conflicto de rol Ambigüedad de rol Burnout Agotamiento emocional Cinismo Despersonalización Baja eficacia profesional Cuestionario de Evaluación de Riesgos Psicosociales (RED-PROFESORES) Equipo WONT de Investigación -UJI Sentido del humor Alfa de Cronbach >.70 The Coping Humor Scale -CHS- (Escala de Humor Aplicado al Afrontamiento) Martin y Lefcourt Alfa de Cronbach ESCALAS DE MEDIDA

13 H1: Demandas laborales Burnout Variables AGOT EMOCIONAL CINISMO DESPERSONAL BAJA EFI PROF SOB CUANT SOB EMOC SOB MENT + CONF ROL AMBI ROL El Conflicto de Rol predice en mayor medida el burnout docente El Agotamiento Emocional aparece como la dimensión más Repesentativa del Burnout docente RESULTADOS Regresión Lineal Univariante

14 H2: Demandas laborales Burnout SENTIDO DEL HUMOR Variables AGOT EMOCIONAL CINISMO DESPERSONAL BAJA EFI PROF SH El SH por sí mismo predice significativamente los niveles de AE, CI y BEP. A medida que aumenta el SH, disminuyen el AE, CI y BEP Variables AGOT EMOCIONAL CINISMO DESPERSONAL BAJA EFI PROF SOB CUANT SH - SOB EMOC SOB MENT CONF ROL AMBI ROL SH SH SH SH Cuando hay Sobrecarga Cuantitativa, el SH disminuye la Baja Eficacia Profesional RESULTADOS Regresión Múltiple Jerárquica

15 Escasa representatividad de la muestra de profesores (N= 141) Análisis Piloto del comportamiento de las variables estudiadas. Replicar los resultados con muestras más amplias Utilización ió de escala de medida (Coping Humor Scale -CHS-) cuya consistencia i interna <.70. Alfa de Cronback en la muestra estudiada de.65 Comprobar con muestras más amplias, incluso en otras profesiones. No se han considerado los recursos laborales tales como: Autonomía, Clima de apoyo social, Feedback. La no existencia actúa como estresor. En futuros estudios analizar el efecto de mediación del sentido del humor entre la falta de recursos laborales y el burnout docente. LIMITACIONES

16 Inclusión de programas de mejora del sentido del humor en el ámbito laboral que ayuden a reinterpretar la realidad (Reto) fomento de sensación de dominio de la situación EFICACIA PROFESIONAL Plantear programas de fomento del sentido del humor en los primeros años de ejercicio profesional y posteriormente con carácter periódico: ESTUDIOS LONGITUDINALES con 2 muestras No desarrollar elevados niveles de Burnout IMPLICACIONES PRÁCTICAS

17 Laughter is the best g medicine

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