ROL DEL DOCENTE. Organización de actividades extracurriculares
|
|
- Juan Luis Vera Montero
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 ROL DEL DOCENTE Organización de actividades extracurriculares
2 Organización de actividades extracurriculares Página 2 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Para algunos, la escuela es el único medio que propicia el contacto con realidades diferentes y permite el aprendizaje. Pero es muy importante entender que las experiencias extracurriculares o directas brindan al niño la posibilidad de construir el conocimiento mediante el compromiso y la participación. La experiencia directa brinda al niño la oportunidad de pensar la interacción con el medio, confrontar los resultados con lo anticipado y la búsqueda de nuevas informaciones, para generar en él una actitud abierta y curiosa hacia la indagación sobre la realidad en todos los aspectos. Estas experiencias contribuyen al desarrollo integral de la personalidad del niño, y favorecen innumerables aprendizajes como el lenguaje verbal y no verbal, la experiencia lógico matemática, el contacto con la naturaleza, las relaciones interpersonales y dinámicas entre los adultos, entre los adultos y los niños, y entre los niños entre sí. En todo este tipo de experiencias, el maestro debe proponer objetivos claros y precisos con respecto a la actividad programada, con el fin de que el niño entienda el sentido, y así despertar su interés durante la jornada. Además, podrá entender que hay distintas realidades sociales y que su realidad no es la única, por lo que es importante aceptar las diferencias. Hacer comprender la diversidad y actuar en ella es una función muy importante del maestro en la educación actual. El maestro, dentro de su organización de jornadas extracurriculares, debe tener en cuenta que los contenidos se clasificarán de acuerdo a sus objetivos o intenciones, es decir, hay que estudiar si es posible la actividad, si es pertinente y significativa según lo que observa en los niños, por lo que esto indicará al mismo tiempo si es necesaria o no, y finalmente si es factible. Lo anterior permite mostrar que todo docente deberá plantearse expectativas con respecto a las programaciones educativas, por lo que se mostrarán las experiencias directas en términos de algunos logros esperados: Expectativas Conceptuales en los niños: Logran acercarse a la realidad a través de diversas situaciones concretas. Se relacionan directamente con aspectos de la realidad.
3 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR Página 3 Despiertan su curiosidad. Satisfagan sus necesidades e intereses en relación con un tema específico o en una situación concreta. Actúen directamente en una situación. Encuentren respuestas a problemas sencillos por medio de la exploración. Enriquezcan y amplíen el mundo conocido, aclaren dudas e incorporen nuevos datos ofrecidos por la situación. Participen en el medio ambiente en forma directa y activa. Reconozcan los elementos que configuran el ambiente natural. Analicen las propiedades de los materiales y los objetos del entorno. Comiencen a comunicar sus conclusiones. Expectativas Actitudinales en los niños: Conozcan diversas instituciones de su entorno cercano y la función que cumplen en la sociedad. Aprendan a cuidar y respetar los espacios y objetos compartidos. Se desenvuelvan respetando normas sociales necesarias para la buena convivencia. Identifiquen diferentes roles que las personas desempeñan en la comunidad. Se vinculen con otros miembros de la comunidad en los roles y funciones en los que se desempeñan. Se inicien en el conocimiento de las realidades diferentes a las que ellos viven. Se inicien en el conocimiento y respeto por los valores democráticos: solidaridad, tolerancia, cooperación, libertad, justicia, igualdad y respeto a las normas sociales. Participen en forma activa en la resolución de problemas. Se interesen en los aportes de los otros y valoren su participación. Desarrollen una actitud de placer en pos del conocimiento. Se inicien en la autonomía respecto del adulto y pares en relación con los juicios de valor. Defiendan sus propias opiniones ante pares y adultos, y también acepten las opiniones de los demás. Respeten y cuiden el ambiente. Participen en actividades grupales.
4 Organización de actividades extracurriculares Página 4 Expectativas Procidimentales en los niños: Observen, comparen, comprueben a través de la actividad sensorial y la manipulación de elementos reales. Realicen planteos y busquen su comprobación para satisfacer sus inquietudes. Descubran que hay diversos caminos para poner a prueba sus ideas. Se acerquen al uso de distintas herramientas de recolección de información (gráficos, encuestas, entrevistas, etc.) Se inicien en la organización de la información a través de cuadros gráficos simples. Puedan corroborar las anticipaciones con las explicaciones provisorias. Registren experiencias por medio de dibujos, construcciones, etc. Descubran que hay formas diferentes de expresar los resultados y las observaciones. Como se dijo anteriormente, es necesario que el maestro tenga claridad de sus objetivos con respecto a la planificación pedagógica que ha establecido durante el año escolar. Sin embargo, si bien puede existir la planificación de la organización de las actividades, éstas deberán ser flexibles y posibles de adecuarse a los intereses ocasionales, sin alterar los objetivos o metas del plan de acción. Otros aspectos a considerar dentro de la organización de actividades de experiencias directas, son los siguientes: Edad y nivel de madurez de los niños que conforman el grupo. Experiencias o anticipaciones. Intereses y necesidades expresadas por el grupo. Temas surgidos del grupo. Adecuación de la experiencia al momento propicio. Posibles actividades con un fin en sí mismas, o como apertura a nuevas propuestas. Experiencias ni demasiado sencillas ni tan complejas, de lo contrario agotarán el interés del niño de inmediato. Tener en cuenta estos aspectos permitirá sin duda el éxito de la consecución de los objetivos propuestos en su planificación. Además, llevará a que los niños aprendan de manera dinámica y divertida.
5 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR Página 5 Al determinarse la planificación de las actividades, se prosigue al desarrollo de éstas, donde el docente deberá cumplir con dos aspectos fundamentales: 1. Aspecto administrativo organizativo: En este aspecto, el maestro al elegir la experiencia o visita deberá atender los siguientes pasos: Informar a las autoridades de la escuela o centro sobre la experiencia programada y debe solicitar su autorización. Si la actividad corresponde a una salida, la maestra deberá visitar personalmente el lugar y pedirá permiso para asistir con el grupo, por lo que debe realizar lo siguiente: Enviar una carta de la escuela o centro al cual van a visitar. Informar las edades del grupo de niños. La cantidad de niños que irá. Propósito de la visita. Fecha y hora de la visita. La experiencia deberá ubicarse dentro de las actividades escolares, y debe integrarse a las tareas generales de la escuela, jardín o centro educativo. Si la experiencia es por fuera de la institución educativa, el maestro deberá estudiar la forma en que llevará el grupo de niños al lugar; para ello tiene que estudiar la distancia para determinar el medio de transporte a utilizar. En esta salida el maestro deberá definir si en el lugar adonde se va a realizar la visita darán las meriendas o cada niño tendrá que llevarla. En esta actividad se deberá contar con la presencia de al menos dos padres cuya función será acompañarlos y ayudar en todo el proceso. Se deberá enviar a los padres una circular en donde: Se especificará el tipo de actividad. Lugar, fecha y hora de la actividad. Solicitud de autorización.
6 Organización de actividades extracurriculares Página 6 El maestro deberá presentar a la dirección de la institución la planificación completa, por lo que ésta debe contemplar lo siguiente: ƒ Fecha de la experiencia. ƒ Turno o jornada en la que se realizará. ƒ Número de niños que participarán en la actividad. ƒ Hora de salida. ƒ Itinerario de ida. ƒ Itinerario de vuelta. ƒ Unidad didáctica que se está desarrollando. ƒ Objetivos. ƒ Contenidos que se abordarán durante la visita. ƒ Determinar las actividades previas a la visita, durante la visita y posteriores a la visita. ƒ Nombre de la maestra responsable. ƒ Nombres de las maestras auxiliares. ƒ Nombre de los padres acompañantes. ƒ Meriendas. ƒ Nombre de la persona que los transportará. ƒ Fecha de la presentación del permiso a la dirección. ƒ Firma de la maestra. ƒ Firma de la directora. 2. Planificación y organización de la experiencia con los niños. Una vez elegida la salida o experiencia directa, se les comunicará a los niños con el fin de que ellos participen en su planificación; además, esto permitirá que se vayan motivando para la actividad. A través de la planificación a los niños:
7 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR Página 7 Se les informará sobre cuál será la experiencia por realizar. Dialogarán acerca de las posibilidades que la experiencia ofrece, en función de sus propios intereses. Podrán realizar actividades previas para un mejor aprovechamiento de la visita. Podrán registrar una serie de anticipaciones. Se informarán acerca de su actividad durante la experiencia. Preguntarán, aportarán y sugerirán en la mediad en que el interés los movilice a actuar. Se sugiere que para aprovechar al máximo la visita, el maestro(a) podrá proponer actividades previas que favorezcan ampliamente el proceso de aprendizaje, presentando material de estimulación como grabaciones, cuentos, fotos, láminas, películas, etc. Finalmente, es necesario que durante y después de la actividad extracurricular, se esté evaluando todo el proceso; esta evaluación permitirá saber si se alcanzaron los objetivos planteados en la propuesta pedagógica. Asimismo, permitirá conocer el aporte que brindó la actividad al niño, si el proceso de enseñanza fue de calidad, si se dieron los contenidos, si las actividades, estrategias metodológicas y recursos utilizados fueron los más apropiados en la actividad extracurricular. Ver PROCESO DE PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES en la página 8
8 Organización de actividades extracurriculares Página 8 PROCESO DE PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES DIRECTIVOS PADRES MAESTROS PLANIFICACIÓN NIÑOS INSTITUCIÓN DE VISITA PROCESO DE EVALUACIÓN CONTINUA FUENTE: Elaborado a partir de los referentes teóricos. Asignatura Organización de un Centro Escolar. Profesora Leonor Jaramillo. Programa de Licenciatura en Educación. Universidad del Norte
9 INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACIÓN UNIDAD DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN PROFESOR: Lic. LEONOR JARAMILLO
Plan de Estudios Articulación de la Educación Básica
Plan de Estudios 2011 Articulación de la Educación Básica Campos de Formación. Lenguaje y comunicación. Desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del trabajo con los
Más detallesEl marco legislativo de la educación infantil.
El marco legislativo de la educación infantil. Marco Normativo el sistema Educativo del nivel de Educación Infantil. En la Educación Infantil aparecen varias leyes las cuales establecen distintos puntos.
Más detallesFundamentación teórica del curso:
CURSO DE FORMACIÓN ON LINE Fundamentación teórica del curso: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN EL NIVEL INICIAL En el Nivel Inicial los niños y niñas comienzan a transitar experiencias de vínculo con otros
Más detallesEL TRABAJO COLEGIADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
EL TRABAJO COLEGIADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL 1. Qué es el trabajo colegiado y cuál es su finalidad? Francisco Vela Mota El trabajo colegiado es un medio fundamental para conformar un equipo capaz de dialogar
Más detallesPLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL. Área de gestión Proceso Definición Componentes
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL Área de gestión Proceso Definición Componentes Directiva Direccionamiento estratégico y horizonte institucional Establecer los lineamientos que orientan la acción institucional
Más detallesColegio San Fernando
Colegio San Fernando PLANIFICACION ANUAL 1º AÑO - ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PROPÓSITO: Promover el acercamiento de los alumnos al conocimiento de las sociedades y su diversidad a partir de diferentes contextos
Más detallesActividad 5 Propuesta Pedagógica del PETC: Líneas De Trabajo Educativas Fichero De Actividades Didácticas
GUÍA DE TRABAJO PARA LA PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO CICLO ESCOLAR 2015-2016 Actividad 5 Propuesta Pedagógica del PETC: Líneas De Trabajo Educativas Fichero De
Más detallesESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FOMENTAR LA ALFABETIZACIÓN INICIAL.
ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FOMENTAR LA ALFABETIZACIÓN INICIAL. Antes de iniciar el diseño de una estrategia educativa habría que definir qué se entiende por estrategia. K. J. Halten (1987) señala como estrategia
Más detallesLicenciatura Educación Primaria, Primer Ciclo
Licenciatura Educación Primaria, Primer Ciclo Informaciones Generales de la carrera: 6526 La Licenciatura en Educación Primaria Primer Ciclo, propiciará el conocimiento de los procesos del aprendizaje,
Más detallesLas Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la
Ciclo escolar 2015-2016 Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo, contribuir a la mejora
Más detallesQué son los perfiles, parámetros e indicadores para docentes?
Qué son los perfiles, parámetros e indicadores para docentes? La Secretaría de Educación Pública diseñó, con la validación y autorización del Instituto Nacional para la Evaluación de Educación (INEE),
Más detallesINSTITUTO MIGUEL LEON PRADO DIRECCIÓN PLAN ANUAL DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2017
INSTITUTO MIGUEL LEON PRADO DIRECCIÓN PLAN ANUAL DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2017 1 I FUNDAMENTACION CONVIVENCIA ESCOLAR La realidad social, en constante proceso de cambio, exige al sistema educativo
Más detallesProyecto Educacional Institucional
Proyecto Educacional Institucional Semillitas es un proyecto que nace para ser una excelente opción de educación preescolar para las familias de la comuna de Colina, orientado al desarrollo integral de
Más detallesCOLEGIO LEÓN XIII CURSO 2014/2015
COLEGIO LEÓN XIII CURSO 2014/2015 JUSTIFICACIÓN La naturaleza de esta asignatura consiste en prestar atención a la diversidad de ritmos de aprendizaje de los alumnos/as y crear un tiempo diario destinado
Más detallesEVIDENCIAS A) CONTEXTO EDUCATIVO. De la escuela.
ENUNCIADOS GUÍAS PARA LA ELABORACIÓN DE LA ARGUMENTACIÓN DE EVIDENCIAS ENUNCIADO 1. Describa de las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quién presentó la evidencia, considerando
Más detallesLa Ciencia en tu Escuela Modalidad presencial. Diplomado de Preescolar. Alejandra Cruz González Coordinadora de Preescolar
PROPUESTA Este diplomado fue diseñado para promover en los docentes de preescolar, la reflexión sobre su práctica educativa, a partir de supuestos teóricos específicos y de la implementación de estrategias
Más detallesLenguaje Oral y Escrito
Lenguaje Oral y Escrito Secretaría de Educación Dirección de Educación Preescolar Coordinación Extracurricular Abasolo # 121 Col. Emiliano Zapata, Monterrey, N.L. C.P. 64390 Tel.: (81) 20205457 y (81)
Más detallesnuestro PROYECTO EDUCATIVO
nuestro PROYECTO EDUCATIVO El modelo pedagógico de nuestro colegio se configura con los principios y valores de la Constitución y según la legislación vigente. Pretendemos dar a nuestros alumnos una educación
Más detallesLicenciado en Educación: Segundo Ciclo, concentración Matemática y Ciencias de la Naturaleza.
Licenciado en Educación: Segundo Ciclo, concentración Matemática y Ciencias de la Naturaleza. Informaciones Generales de la carrera: 6523. La Licenciatura en Educación Segundo Ciclo de Básica, Mención
Más detallesLicenciado en Educación: segundo ciclo, concentración matemática y ciencias de la naturaleza.
Licenciado en Educación: segundo ciclo, concentración matemática y ciencias de la naturaleza. Informaciones Generales de la carrera: 6523. La Licenciatura en Educación Segundo Ciclo de Básica, Mención
Más detallesESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD MIXTA CURSO ESCOLAR NOVENO SEMESTRE
GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
Más detallesEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Aportes para el debate en el marco de la evaluación institucional
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Aportes para el debate en el marco de la evaluación institucional De Horacio Ademar Ferreyra Por Juan José Jiménez Ríos EVALUACION UNIVERSAL DOCENTE Aprovechamiento escolar
Más detallesLas Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la
Ciclo escolar 2015-2016 Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo contribuir a la mejora
Más detallesHOJA INFORMATIVA A TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.
HOJA INFORMATIVA A.5.2.44 TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.993 MARZO 1998 PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA 1. Fundamentación psicológica
Más detallesTEORÍA DE LA EDUCACIÓN. Los profesionales de la educación Características y funciones del educador profesional
Tema 7. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Los profesionales de la educación Características y funciones del educador profesional Índice 1. CONCEPTO ACTUAL DE EDUCADOR 2. LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN 3. CARACTERÍSTICAS
Más detallesUnidad Didáctica Integrada 2 º ESO. TECNOLOGÍA TÍTUTULO: SALVAR UN HUEVO
Unidad Didáctica Integrada 2 º ESO. TECNOLOGÍA TÍTUTULO: SALVAR UN HUEVO Curso 2012-13 Jorge Centeno Blanco UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: SALVAR UN HUEVO MATERIA: TECNOLOGIA NIVEL EDUCATIVO:2º ESO CONCRECIÓN
Más detallesCompetencias ciudadanas en la educación primaria
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Competencias ciudadanas en la educación primaria Seminario Internacional sobre Educación Integral Cómo favorecer el aprendizaje en la escuela
Más detallesENFOQUE PARA LA DE LA HISTORIA
HISTORIA ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA FORMATIVO consideran la diversidad de los sujetos históricos y el estudio de la sociedad en sus diversas dimensiones: sociales, culturales, políticas y
Más detallesCapítulo 1 LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE EN LA EDUCACION INFANTIL
Capítulo 1 LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE EN LA EDUCACION INFANTIL Una de las grandes tareas en el ámbito educativo es el definir las características, bases de formación y habilidades
Más detallesComprobación de Lectura del Documento que trata sobre Pedagogía Crítica y Educación en Derechos Humanos
Comprobación de Lectura del Documento que trata sobre Pedagogía Crítica y Educación en Derechos Humanos Después de hacer una atenta lectura y puesta en marcha un conversatorio sobre el texto PEDAGOGÍA
Más detallesACTUALIZACIÓN DE CURSOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLAN Eje Gestión Pedagógica MATERIA EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ACTUALIZACIÓN DE CURSOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLAN 2008 Eje Gestión Pedagógica MATERIA EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO 12 créditos INTEGRANTES: Unidad 099 María Teresa Guzmán
Más detallesUniversidad del Tolima. Instituto de Educación a Distancia IDEAD. Programa de Licenciatura en. Pedagogía Infantil. Semestre X.
Universidad del Tolima Instituto de Educación a Distancia IDEAD Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil Semestre X Ibagué Tolima 2016 ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE FACILITAN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Más detallesPLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLANIFICACIÓN CURRICULAR PLANIFICACIÓN CURRICULAR La planificación es un proceso que implica la organización secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis y reflexión de qué aprendizajes
Más detallesTÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN OBJETIVO GENERAL: El alumno analizará las principales técnicas didácticas para la educación, desde sus aspectos conceptuales hasta sus estrategias de creación y utilización
Más detallesLA FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN FÍSICA Y EL
DIPLOMADO LA FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN FÍSICA Y EL PRESENTACIÓN GENERAL 1 JUSTIFICACIÓN DEL DIPLOMADO En la actualidad y como consecuencia lógica del sistema global en que vivimos, los
Más detallesEducación: Mención Ciencias Física y Matemática
Educación: Mención Ciencias Física y Matemática Informaciones Generales de Carrera: 6514. El plan de estudio y los programas de la carrera de Educación Mención Ciencias Físicas y Matemáticas, han sido
Más detallesGuión para elaborar el proyecto de grupo de trabajo en
Guión para elaborar el proyecto de grupo de trabajo en Colabor@ Éste es el documento de trabajo para la elaboración del proyecto del Grupo en la plataforma Colabor@. Todos los miembros del grupo deben
Más detallesPROCEDIMIENTO DE DISEÑO EDUCATIVO UNE-EN-ISO 9001:2008
Página: 1 de 8 TABLA DE CONTENIDO 1. OBJETIVO 2. ALCANCE 3. DEFINICIONES 4. RESPONSABLE 5. CONDICIONES GENERALES 6. DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO 7. ANEXOS 7.1. Descripción de indicadores del diseño. 7.2.
Más detallesACUERDO (02/10/2013) POR EL CUAL SE FIJA EL REGLAMENTO PARA SALIDAS PEDAGOGICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA
ACUERDO (02/10/2013) POR EL CUAL SE FIJA EL REGLAMENTO PARA SALIDAS PEDAGOGICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA SAGRADA FAMILIA El Consejo Directivo de la Institución Educativa Técnica La Sagrada
Más detallesInstrumento de Acompañamiento a los/as Docentes del Nivel Secundario.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN OFICINA DE SUPERVISION, EVALUACION Y CONTROL DE LA CALIDAD Dirección Nacional de Supervisión Educativa La Supervisión Educativa centrada en la mejora de la gestión y los aprendizajes
Más detallesAcuerdos y normas de convivencia
COLEGIO ENRIQUE LAUBSCHER Por una educación integral Acuerdos y normas de convivencia 2016-2017 PROPÓSIT0: Alcanzar las metas esenciales de la educación: aprender a aprender y aprender a convivir. El enfoque
Más detallesc. Elaborar el plan de evaluación del centro a realizar en los cuatro cursos siguientes, así como los informes que de él se deriven.
Formación: Curso Evaluación de centros para Directores 1 Introducción La evaluación es un componente más del proceso educativo que tiene como finalidad su mejora, mediante un proceso ordenado y sistemático
Más detallesEducación Mención Letras
Educación Mención Letras Informaciones Generales de Carrera: 6510. Los modelos profesionales de la Universidad Central del Este tienen su base en los principios y valores que sustentan la Educación Dominicana
Más detallesLOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA ESCUELA QUE QUEREMOS.
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA ESCUELA QUE QUEREMOS. El Problema: Lo que esperamos: P R O C E S O S P E D A G Ó G I C O S 1. Se aprende a través de la indagación Los docentes propician que los estudiantes
Más detalles1.8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL IES COLONIAL.
1.8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL IES COLONIAL. Después de varios años de reuniones entre los órganos de coordinación docente
Más detallesADECUACIÓN AL CONTEXTO Y LOS FINES LOS OBJETIVOS GENERALES DE LAS ETAPAS
04 ADECUACIÓN AL CONTEXTO Y LOS FINES LOS OBJETIVOS GENERALES DE LAS ETAPAS Adecuación al contexto y a los fines de los Objetivos Generales de las Etapas Página 1 INDICE CRITERIOS PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN
Más detallesEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA
EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN PRIMARIA 1.- INTRODUCCIÓN Castilla-La Mancha ha hecho efectivo el traspaso de las funciones y servicios correspondientes a las competencias educativas no universitarias desde
Más detallesLa escuela que escucha a las niñas y los niños
pp. 26-30 La escuela que escucha a las niñas y los niños La libertad de opinión y expresión son dos derechos de la infancia recogidos en la Convención de los Derechos del Niño. La escuela, como institución
Más detallesNombre del ensayo La educación en el CONALEP como medio para fortalecer el desarrollo de mi comunidad. Nombre del alumno: Bertín Valdez López
de Ensayo La educación en el CONALEP como medio para fortalecer el desarrollo de mi comunidad Nombre del ensayo La educación en el CONALEP como medio para fortalecer el desarrollo de mi comunidad Nombre
Más detallesQué son las estrategias didácticas?
Qué son las estrategias didácticas? Página 1 En este documento se trabajará los principales conceptos relacionados con las estrategias didácticas en los cursos en línea. Estrategia didáctica Acciones planificadas
Más detalles1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario de Ciencias de la Salud Unidad de Planeación 1.1 Programa de Estudio por Competencias 1.1.1 Formato Base Centro Universitario CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS
Más detallesPrograma de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004) (SÍNTESIS)
Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004) (SÍNTESIS) Fundamentación Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en
Más detallesPLAN DE MEJORAMIENTO GESTIÓN DIRECTIVA Realización de jornadas. pedagógicas. unificando criterios sobre la aplicación del modelo.
PLAN DE MEJORAMIENTO GESTIÓN DIRECTIVA OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONS. INICIA TERMINA Institucionalizar el modelo pedagógico (enseñanza para la comprensión) En diciembre de el 90% de los
Más detallesDesarrollo Social y afectivo. Licenciatura en Educación Especial Plan de estudios 2004 Cuar to Semestr e
Desarrollo Social y afectivo Licenciatura en Educación Especial Plan de estudios 2004 Cuar to Semestr e Propósitos Comprendan la manera como los procesos de socialización y afectividad de los niños y los
Más detallesDOCUMENTO DE COMPROMISO EDUCATIVO FAMILIA-CENTRO
DOCUMENTO DE COMPROMISO EDUCATIVO FAMILIA-CENTRO INTRODUCCIÓN LA EDUCACIÓN ES UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA La educación de los alumnos es el resultado de los esfuerzos conjuntos de los padres, del alumnado
Más detallesPROYECTO PARA EL DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA
PROYECTO PARA EL DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA DIAGNOSTICO En el Centro Educativo Rural Carlos se ha fomentado la participación democrática en las actividades y toma decisiones. Los niños para la elección
Más detallesReforma, cambio, innovación y mejora
Reforma, cambio, innovación y mejora Reforma Cambio Innovación Mejora Cambios en la estructura del sistema, o revisión y reestructura del sistema. Alteración a diferentes niveles (sistema, escuela, aula)
Más detallesCUADRO COMPARATIVO. PLAN Y PROGRAMAS 2006/2011
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RÉBSAMEN CUADRO COMPARATIVO. PLAN Y PROGRAMAS 2006/2011 Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
Más detallesEL TRABAJO EN EQUIPO EN
EL TRABAJO EN EQUIPO EN LAS COMUNIDADES DE PRÁCTICA Encuentro Práctico de Profesorado de ELE Cracovia 31 mayo 1 junio 2013 Olga Esteve Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) - 0 - CONSIDERACIONES PREVIAS
Más detallesQué es la Planeación didáctica? La planeación didáctica es ver el camino a seguir para llegar al fin que el maestro tiene establecido de acuerdo a los
TÉCNICAS GRUPALES EN EL AULA MULTIGRADO PRESENTA: LEP. NANCY ELIZABETH TOVAR CRISPÍN 26 DE NOVIEMBRE DE 2012 Qué es la Planeación didáctica? La planeación didáctica es ver el camino a seguir para llegar
Más detallesMARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y NIVELES DE PROGRAMACIÓN.
ENSEÑAZA Y APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA - TALLERES PRÁCTICOS- Tema 2: MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y NIVELES DE PROGRAMACIÓN. GLOBALIZACIÓN E INTERDISCIPLINARIEDAD. LA UNIDAD DIDÁCTICA
Más detallesEstándares en progresión Marco de Buen Desempeño Docente. Dirección de Formación Docente en Servicio - DIFODS
Estándares en progresión Marco de Buen Desempeño Docente Dirección de Formación Docente en Servicio - DIFODS Marco de Buen Desempeño Docente Define los dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan
Más detallesEstrategia Local Tlaxcala
NIVELES, MODALIDADES Y SERVICIOS: PREESCOLAR CALIDAD. Estrategia Local 2015. Tlaxcala 1. Los docentes vinculan de manera insuficiente los propósitos metodológicos del PEP 2011 con la planificación dicáctica.
Más detallesPROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. 2º Nivel de Concreción
TEMA 1. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. 2º Nivel de Concreción Introducción: El funcionamiento de un centro tiene como marco general el Proyecto Educativo de Centro (PEC), que es el "ideario" del centro.
Más detallesAdecuaciones Curriculares. Elementos para las Adecuaciones Curriculares. b) Evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Adecuaciones Curriculares Cuando la escuela regular no cuenta con los medios para satisfacer las necesidades educativas de algunos alumnos, o éstas rebasan las posibilidades directas de trabajo pedagógico
Más detallesApoyos Curriculares y de Acceso para la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales! Lic. Evelyn Arce Zamora
Apoyos Curriculares y de Acceso para la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales Ley 7600 Acceso Real Apoyos Educativos para lograr la Inclusión Apoyos: los recursos, actividades
Más detallesModelo de plan de inducción N 1
Modelo de plan de inducción N 1 Establecimientos Educacionales Desempeño Medio y Alto (Art. 18H, ley 20.903) 2018 Estimado/a Mentor/a: Usted ha ingresado al Formulario para el diseño del Plan de Inducción
Más detallesUNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DINÁMICA DE JUEGO EN EL NIVEL INICIAL
Prog revis UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DINÁMICA DE JUEGO EN EL NIVEL INICIAL Clave: PSI 510 ; PRE REQ.: PSI 415 ; No. CREDITOS:
Más detallesINVESTIGACIÓN DE MERCADOS
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS LIC. EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 1 Sesión No. 5 Nombre: Planeación de la investigación de mercados Contextualización Hablar de metodología resulta imposible en mercadotecnia,
Más detallesPLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Qué es y para qué sirve? PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Todo planeamiento didáctico se orienta a la enseñanza, la cual a su vez se concibe como la dirección del aprendizaje, como la representación del trabajo
Más detallesEducación Física Libro para el docente P R I M A R I A PROFESORES AZUCENA REYES MOAR JESUS PADILLA OJEDA GERMAN A. OSUNA GONZALEZ
Educación Física Libro para el docente P R I M A R I A PROFESORES AZUCENA REYES MOAR JESUS PADILLA OJEDA GERMAN A. OSUNA GONZALEZ Pertinencia en su estructura y contenidos para apoyar la práctica docente:
Más detallesESCOLAR CICLO ESCOLAR
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA RUTA DE MEJORA ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015-2016 MISIONES CULTURALES Y CEBA CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
Más detallesPeriodicidad de reuniones y planificación del contenido de las mismas.
7. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA DETERMINACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DEL HORARIO DE DEDICACIÓN DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS MISMOS SEGÚN LA ORDEN DE 10/8/2010 7.1. Determinación
Más detallesNombre de la actividad: Mezcla de agua y aceite.
Jardín de niños Laura Domínguez C.C.T.: 11DJN0257L Zona 50 Irapuato, Gto. Grado: 2 Grupo C Fecha: 13 de abril del 2016 Docente: Maribel Plancarte Canchola Nombre de la actividad: Mezcla de agua y aceite.
Más detallesPLANEACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DESDE LA SOCIOFORMACIÓN (Educación básica) 8 horas
PLANEACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DESDE LA SOCIOFORMACIÓN (Educación básica) Título del tema: Organización de aprendizajes, aprendizajes esperados, temas y contenidos Nivel educativo: Educación Básica
Más detalles2 Dirigir la planeación y la programación académica, de acuerdo con los criterios establecidos en
FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADÉMICO 1 Participar en el consejo académico 2 Dirigir la planeación y la programación académica, de acuerdo con los criterios establecidos en el en el consejo directivo 3 revisar
Más detallesPrincipios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios
Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios Plan de estudios Plan de estudios 2011 Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación
Más detallesNoción de Currículo en Educación Matemática
Noción de Currículo en Educación Matemática Autor: Luis Rico Bases teóricas del currículo de matemáticas de Secundaria. (Ed. Síntesis). Cuestiones para la Reflexión Curricular! Currículo: plan de formación!
Más detallesDiplomado Para docentes de 3 y 4 grados de primaria
Diplomado Para docentes de 3 y 4 grados de primaria Reforma Integral de la Educación Básica Módulo 3 Planeación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático y Exploración y comprensión
Más detallesEstrategias de Buen trato Sala cuna y Jardin infantil Timonel
Estrategias de Buen trato Sala cuna y Jardin infantil Timonel Definición de buen trato El buen trato hacia niños y niñas consiste en responder a sus necesidades de cuidado, protección, educación, respeto
Más detallesARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA
ARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA Enfoque pedagógico de Artes Visuales El trabajo con el lenguaje artístico de artes visuales se basa en la visualización y conformación de una comunidad
Más detalles3. OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
3. OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 1. Analizar Situaciones y alumnado La exploración y recogida de información de una manera intencional La identificación y reconocimiento de las categorías o variables
Más detallesCONVOCA. Presentación
La Dirección General de Investigación e Innovación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, a través de la Dirección de Innovación y Proyectos Especiales CONVOCA A los docentes, directivos,
Más detallesMayor esfuerzo. Menor esfuerzo. Mayor esfuerzo. Menor esfuerzo. Menor esfuerzo. Mayor esfuerzo. Mayor esfuerzo. Menor esfuerzo.
IMPORTANTE: Bajo óptimas condiciones del entorno la gran mayoría de las personas pueden tener la capacidad de desempeñarse adecuadamente en cualquiera de las siguientes competencias. Nos referimos a "óptimas
Más detallesCOMPETENCIAS CLAVE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
COMPETENCIAS CLAVE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO Tomando como referente la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, en la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y
Más detallesformativo LOMCE Programación Didáctica Formación del Profesorado
Módulo formativo LOMCE Programación Didáctica Formación del Profesorado 1 NORMATIVA -DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros. (Pág. 41695)
Más detallesAspectos para la elaboración del Plan de Mejora Escolar en Educación Básica. Ciclo escolar
Gobierno del Estado de Sinaloa Secretaría de Educación Pública y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Aspectos para la elaboración del Plan de Mejora Escolar en Educación Básica Ciclo escolar 2013-2014
Más detallesPLAN DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DOCENTES
PLAN DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DOCENTES Consejería de Educación, Dirección General de Ordenación 1 IDEAS INTRODUCTORIAS Qué es el plan de convivencia (PC)? Es un documento en el que se recoge el ejercicio
Más detallesINSTRUCCIÓN. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos. Dzwc6uEuwEbSZkhmo/9iow==
INSTRUCCIÓN 20/2017, DE 22 DE SEPTIEMBRE, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DEL PROFESORADO Y GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS, PARA EL DESARROLLO DEL PRÁCTICUM UNIVERSITARIO DE LAS TITULACIONES DE GRADO DE INFANTIL
Más detallesESQUEMA DE LOS DOCUMENTOS ESTRATÉGICOS BÁSICOS
Orden 15 de septiembre de 2.008, (DOCM de 25 de septiembre de 2008) de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios
Más detallesESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD DIMENSIÓN 1: Sustentos teóricos de la disciplina Estándar 1: Comprende los referentes teóricos que apoyan su práctica
Más detallesI. Los alumnos deberán: EMBAJADA DE ESPAÑA
EMBAJADA DE ESPAÑA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN AGRUPACIÓN DE LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLAS Documento de organización, funcionamiento y convivencia de las Aulas de la Agrupación de Lengua y Cultura Españolas en
Más detallesConocimientos: Principios básicos en temática social, estadística, técnicas de investigación.
CARTA DESCRIPTIVA PSICOLOGÍA SOCIAL I. Identificadores de la asignatura Clave: CIS231005 Créditos: 6 Materia: PSICOLOGÍA SOCIAL Departamento: CIENCIAS DE LA SALUD Instituto: ICB Modalidad: PRESENCIAL Carrera:
Más detallesSERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Estimados Padres de familia, estas son las siete prioridades para alcanzar los objetivos de la Reforma Educativa que todos debemos impulsar: 1.Poner a la escuela en el centro
Más detallesPRÁCTICA PROFESIONAL II
Formulario Nº B-4/1 PROGRAMA DE ACTIVIDAD CURRICULAR. Nombre Actividad Curricular PRÁCTICA PROFESIONAL II Pre-requisitos (*) Todas las actividades curriculares anteriores aprobadas. (*) (pueden especificarse
Más detallesLICENCIATURA EN EDUCACIÓN FISICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FISICA CARRERA NORMALISTA Licenciatura en Educación Física Perfil de egreso. Habilidades intelectuales específicas. Posee una alta capacidad de comprensión del material escrito
Más detallesINDICES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO
INDICES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO PROYECTO EDUCATIVO..1 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION INFANTIL.2 PROPUESTA PEDAGOGICA INFANTIL 2 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION PRIMARIA
Más detallesEnseñanza y evaluación de competencias en el Nivel Superior
Enseñanza y evaluación de competencias en el Nivel Superior IX Jornada de Didáctica de la Educación Superior UCA 2010 elvirasuner@uca.edu.ar 1 Cambio Social Avances científicos y pedagógicos Corriente
Más detallesPROYECTO EDUCATIVO C.R.A DE BUSTILLO DEL PÁRAMO. Revisado en el curso 2008/09
PROYECTO EDUCATIVO C.R.A DE BUSTILLO DEL PÁRAMO Revisado en el curso 2008/09 INTRODUCCIÓN PROYECTO EDUCATIVO DEL CRA DE BUSTILLO DEL PÁRAMO La LOE Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo (BOE de 4 de mayo): CAPÍTULO
Más detalles