TAREAS ADAPTADAS ACTIVIDAD ORIGINAL: ACTIVIDAD ADAPTADA: Temporalización: 20 minutos

Transcripción

1 TAREAS ADAPTADAS ACTIVIDAD ORIGINAL: Temporalización: 20 minutos Se les presentará una noticia de periódico en la que se narra cómo rápidamente se hizo frente a un pequeño incendio y las posibles graves consecuencias que podría provocar. A partir de este texto, deberán identificar las condicionales e intentarán dar una pequeña explicación sobre su forma, su uso y su significado. A continuación el profesor matizará la explicación y escribirá un esquema claro de las condicionales: pretérito imperfecto de subjuntivo + condicional simple, pretérito pluscuamperfecto + pretérito pluscuamperfecto/ condicional compuesto / condicional simple, oración subordinada en gerundio y «en caso de que». Puesto que se trata de una clase en lo que se busca la integración de las destrezas, el objetivo será el desarrollo del alumno, por lo que la explicación gramatical simplemente será una revisión. A continuación, se realizará una actividad de asimilación de las condicionales. Para ello se les pedirá que se agrupen en parejas y se le dará a cada miembro una cierta cantidad de tarjetas. Uno de los miembros tendrá el principio de una frase relacionada con los fenómenos atmosféricos y el otro tendrá el final, por lo que deberán unirlas teniendo en cuenta el sentido de la frase («Si hubiera hecho sol...» «iría a la playa»). De esta forma se busca que pongan en práctica la comprensión escrita. Como se podrá observar, la tarea se ha tenido que adaptar, ya que originalmente el objetivo era la asimilación y reconocimiento de condicionales con tiempos compuestos y condicionales, lo que por el momento no pretendemos conseguir, ya que la parte de expresión escrita de la tarea final se realizará con oraciones condicionales en presente y futuro, por lo que tenemos que ajustar las tareas posibilitadoras para contextualizar y contribuir a la consecución de los objetivos de esa tarea final. Asimismo, es preciso constatar que de acuerdo al marco de referencia que utilizamos, parte de los tiempos verbales que se tenían que manejar en la tarea original no se enseñan con un nivel B1, por lo que estaríamos trabajando con contenidos que no se ajustan al grado de dificultad que se debe manejar. Además, se ha tenido que modificar el texto de referencia para la actividad, porque en la actividad original se hace referencia a situaciones hipotéticas expresadas en modo subjuntivo que no forman parte de nuestros objetivos. ACTIVIDAD ADAPTADA: Temporalización: 20 minutos Se les entregará un texto en el que figuran las oraciones del ejercicio anterior en condicional para que identifiquen la forma condicional y den una pequeña explicación sobre su forma, su uso y su significado. A continuación el profesor matizará la explicación y escribirá un esquema claro de las condicionales, utilizando sólo dos

2 tiempos verbales: el presente de indicativo y futuro simple). Puesto que se trata de una clase en la que lo que se busca es la integración de las destrezas, el objetivo será el desarrollo del alumno, por lo que la explicación gramatical simplemente será una revisión. A continuación, se realizará una actividad de asimilación de las condicionales. Para ello se les pedirá que se agrupen en parejas y se le dará a cada miembro una cierta cantidad de tarjetas. Uno de los miembros tendrá el principio de una frase relacionada con los fenómenos atmosféricos y el otro tendrá el final, por lo que deberán unirlas teniendo en cuenta el sentido de la frase («Si hace sol...» «iré a la playa»). De esta forma se busca que pongan en práctica la comprensión escrita. ACTIVIDAD ORIGINAL: Actividad 4. Y tú? Qué harías si tu casa se inundase? Actividad comunicativa de la lengua: Y tú? Qué harías si tu casa se inundase? Finalidad comunicativa: Práctica de la expresión oral para expresar la experiencia personal o hipotética relacionada con los fenómenos atmosféricos y desastres naturales. Para ello, deberán utilizar el presente y pretérito imperfecto de subjuntivo y el condicional, ya trabajados en las actividades 2 y 3. Objetivo pedagógico: Afianzar el léxico de los desastres naturales y fenómenos atmosférico Materiales o datos: Tarjetas Agrupamientos: Primera parte: 3 grupos de 5 personas Segunda parte: 2 grupos Procedimiento de trabajo: Les preguntamos a nuestros alumnos sobre su experiencia con los incendios, probablemente alguno de ellos habrá conocido a alguien que haya experimentado esta situación. Por ejemplo: Alguno de vosotros habéis sufrido un incendio en casa? Qué pasó? Quién lo provocó?

3 En caso contrario, el profesor puede introducir la actividad contando una pequeña anécdota, por ejemplo: Yo una vez, estaba estudiando en casa, y de repente, mis padres vinieron a mi habitación para avisarme de que teníamos que abandonar el edificio. Fue una sensación terrible. Recuerdo que lo único que me llevé mis fueron mis libros de Derecho Mercantil conmigo. Después abrimos un pequeño debate donde les preguntamos: Si tu casa se incendiase y sólo pudieses salvar un objeto, cuál te llevarías? A continuación, dividimos a la clase en 3 Grupos de 5 personas y les hacemos entrega de un juego del Tú que harías si tarjetas y una pelota a cada grupo. Les explicamos que cada alumno deberá ir cogiendo una tarjeta, leer su contenido y decidir qué compañero contestará mediante la pelota. Por ejemplo: Si tu casa se inundase qué harías? El profesor tendrá que controlar la producción oral de los alumnos evaluando el uso correcto de las oraciones condicionales, del presente y pretérito imperfecto de subjuntivo y del léxico de la unidad. Finalmente en Grupo Grande comentamos los resultados de nuestras preguntas y hacemos una conclusión. Para terminar, como actividad, lúdica y de repaso de todo el léxico visto en la unidad, hacemos un pequeño juego de repaso con el Tabú. Dividimos a la clase, de nuevo, en 2 equipos, en la que tienen que adivinar de qué desastre natural se habla sin mencionar las palabras prohibidas. Tiempo estimado: 35 minutos TARJETAS Tú que harías si Si te despertases mañana y vieses que hay una epidemia de gripe A en tu ciudad, qué harías? Son las 14h. Estás en el aeropuerto para volar a Bulgaria. Tu compañía te dice que han cancelado tu vuelo por las cenizas volcánicas y no saben cuándo volarás qué harías? Estás de excursión con tus amigos por los Pirineos. Una fuerte tormenta de nieve cae mientras estáis paseando Qué haríais? Si fueses agricultor en tu país y una fuerte sequía destrozase tus cultivos Qué harías? Cambiarías de negocio? Pedirías ayuda al gobierno? Si fueses el Presidente Obama Qué medidas tomarías ante la mancha de petróleo del Golfo de México? Si tu hijo pequeño te dijese que quiere ser bombero qué harías? Te gustaría? HURACÁN VIENTO VOLAR

4 KATRINA INCENDIO FUEGO BOMBEROS BOSQUES VOLCÁN ISLANDIA MONTAÑA LAVA INUNDACIÓN AGUA RÍO DESTRUCCIÓN ACTIVIDAD ADAPTADA Actividad 4. Y tú? Qué haces si tu casa se inunda? Tarea de comunicación Actividad comunicativa de la lengua: Y tú? Qué hacen si tu casa se inunda? Finalidad comunicativa: Práctica de la expresión oral para expresar la experiencia personal o hipotética relacionada con los fenómenos atmosféricos y desastres naturales. Para ello, deberán utilizar el presente y el futuro en las oraciones condicionales reales, ya trabajadas en las actividades 2 y 3. Objetivo pedagógico:

5 Afianzar el léxico de los desastres naturales y fenómenos atmosférico Materiales o datos: Tarjetas Agrupamientos: Primera parte: 3 grupos de 5 personas Segunda parte: 2 grupos Procedimiento de trabajo: Les preguntamos a nuestros alumnos sobre su experiencia con los incendios, probablemente alguno de ellos habrá conocido a alguien que haya experimentado esta situación. Por ejemplo: Alguno de vosotros habéis sufrido un incendio en casa? Qué pasó? Quién lo provocó? En caso contrario, el profesor puede introducir la actividad contando una pequeña anécdota, por ejemplo: Yo una vez, estaba estudiando en casa, y de repente, mis padres vinieron a mi habitación para avisarme de que teníamos que abandonar el edificio. Fue una sensación terrible. Recuerdo que lo único que me llevé mis fueron mis libros de Derecho Mercantil conmigo. Después abrimos un pequeño debate donde les preguntamos: Si tu casa se incendia y sólo puedes salvar un objeto, cuál te llevas? A continuación, dividimos a la clase en 3 Grupos de 5 personas y les hacemos entrega de un juego del Tú que haces si tarjetas y una pelota a cada grupo. Les explicamos que cada alumno deberá ir cogiendo una tarjeta, leer su contenido y decidir qué compañero contestará mediante la pelota. Por ejemplo: Si tu casa se inunda qué haces? El profesor tendrá que controlar la producción oral de los alumnos evaluando el uso correcto de las oraciones condicionales y del léxico de la unidad. Finalmente en Grupo Grande comentamos los resultados de nuestras preguntas y hacemos una conclusión. Para terminar, como actividad, lúdica y de repaso de todo el léxico visto en la unidad, hacemos un pequeño juego de repaso con el Tabú. Dividimos a la clase, de nuevo, en 2 equipos, en la que tienen que adivinar de qué desastre natural se habla sin mencionar las palabras prohibidas. Tiempo estimado: 35 minutos TARJETAS Qué haces si Si te despiertas mañana y ves que hay una epidemia de gripe A en tu ciudad, qué haces? Son las 14h. Estás en el aeropuerto para volar a Bulgaria. Tu compañía te dice que han

6 cancelado tu vuelo por las cenizas volcánicas y no saben cuándo volarás qué haces? Estás de excursión con tus amigos por los Pirineos. Una fuerte tormenta de nieve cae mientras estáis paseando Qué hacéis? Eres un agricultor en tu país y una fuerte sequía destroza tus cultivos Qué haces? Cambias de negocio? Pides ayuda al gobierno? Eres el Presidente Obama Qué medidas tomas ante la mancha de petróleo del Golfo de México? Si tu hijo pequeño te dice que quiere ser bombero qué haces? HURACÁN VIENTO VOLAR KATRINA INCENDIO FUEGO BOMBEROS BOSQUES VOLCÁN ISLANDIA MONTAÑA LAVA INUNDACIÓN AGUA RÍO DESTRUCCIÓN