EDUCAR CON AMOR EN LA INCLUSIÓN ES BELLO Y POSIBLE

Transcripción

1 EDUCAR CON AMOR EN LA INCLUSIÓN ES BELLO Y POSIBLE PROF. MANUELA ANGÉLICA CASTILLO OLAZÁBAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N 048 SEMILLITAS DE JESÚS EL PORVENIR CHICLAYO PERÚ 1

2 DATOS GENERALES Institución Educativa Inicial N 048 Semillitas de Jesús Distrito: Chiclayo Provincia: Chiclayo Región: Lambayeque País: Perú Inicio: marzo 2013 Término: diciembre

3 UN TRABAJO COMPARTIDO Trabajar la inclusión de un niño con necesidades educativas especiales, en aulas regulares, es un milagro compartido; porque combina la relación de un trinomio en el aula conformado por: docente, estudiante inclusivo y estudiantes regulares. Todos aprendemos y nuestros logros y experiencias tienen un matiz humano lleno de amor, comprensión, solidaridad y fraternidad. Gracias a mis estudiantes por ser mis principales aliados y a Gustavo mi héroe y principal actor en este trabajo. 3

4 PROBLEMA IDENTIFICADO La educación inclusiva en el Perú incluye a estudiantes con NEE. con diagnóstico leve y moderado en instituciones educativas de Educación Básica Regular, por lo que los maestros encuentran dificultades en las estrategias para el trabajo con estos niños, ya que no son especialistas en educación especial y necesitan atender también a sus estudiantes regulares. Existen maestros que no aceptan la inclusión en sus aulas y en otras oportunidades se ve el rechazo de los padres de familia. 4

5 OBJETIVOS Objetivo general: incluir a niños con NEE en el sistema regular educativo para lograr su desarrollo integral junto a estudiantes de EBR. Objetivo específicos: Crear estrategias pedagógicas adecuadas y pertinentes Utilizar el desarrollo normal de los estudiantes para favorecer la inclusión Desarrollar en los estudiantes inclusivos capacidades de autonomía, socialización y comunicación. 5

6 SUSTENTO TEÓRICO TEORÍA SOCIO CULTURAL Y EL ANDAMIAJE DE LEV VIGOTZKI: El desarrollo no precede a la socialización, sino más bien las estructuras sociales y las relaciones sociales conducen al desarrollo de las funciones mentales. Andamiaje es cuando un adulto significativo o un par o compañero de clase acompaña a un estudiante para que éste pueda alcanzar un nivel de desarrollo potencial. 6

7 ACTIVIDADES DESARROLLADAS Están basadas en un trabajo que combina el afecto y las relaciones interpersonales. Se trata de lograr mantener un equilibrio social, afectivo y emocional: estudiantes maestra. Manejar relaciones y un trabajo compartido: -Profesora estudiante inclusivo -Estudiante inclusivo estudiantes regulares -Profesora estudiantes regulares Tratar de relacionarnos con mi niño (conectarnos) «Lee» y cumple su rutina en el jardín a través de un cartel. 7

8 ACTIVIDADES DESARROLLADAS Maneja el cartel de «su familia» para trabajar preguntas, respuestas y desarrollo del lenguaje. Sesiones de aprendizaje motivadoras se le menciona reiteradamente en diálogos, descripciones, etc. para centrar su atención. Trabaja individualmente y en equipo. Se le ha asignado responsabilidades. Como no le gusta que prenda la televisión, canto y canto en el aula y ha aprendido muchas canciones; espero desarrollar esta habilidad por la música y el canto. 8

9 ALIADOS Mis estudiantes de la sección innovadores «Semillitas de Jesús» 9

10 RESULTADOS - LOGROS El cariño que brindas se ve recompensado Promueve un crecimiento personal y afectivo Desarrolla habilidades sociales Alegría y satisfacción por cada logro Estrategias fáciles y accesibles que pueden ser aplicadas por cualquier docente inclusivo No se necesita ser un docente de Educación Básica Especial Brinda la oportunidad de realizar adaptaciones curriculares Elaborar nuevos instrumentos de evaluación Adecuado manejo de estudiantes inclusivos y regulares en el logro de capacidades y competencias 10

11 MAYOR Y MEJOR LOGRO Al comienzo mi niño no se adaptaba a la institución educativa inicial, pero poco a poco fue superando esa etapa. Mi mejor logro es que llegó a aceptar el espacio de su aula, a llegar cada tarde tranquilo y la mayor de los días contento y muy sonriente. Su sentimiento fue positivo hacia sus compañeros, maestra, auxiliares e incluso con la directora y todo el personal de la institución. En el aula es un niño que tiene muchos momentos felices. 11

12 COLABORADORES Profesora Nora Tantaleán Soto Directora de la Institución Educativa N 048 Semillitas de Jesús. Personal docente. Padres de familia de la sección innovadores. Sumiko, Maricielo, Arianna, Mateo, Hyair y todos los niños de la sección innovadores. Grupo SAANEE (Servicio de asesoramiento a las necesidades educativas especiales) del CEBE La Purísima de Chiclayo Perú en la persona de la Psicóloga Elisa Galarreta Reynada. 12

13 CAMINANDO AL DESARROLLO POTENCIAL DE GUSTAVO Tengo muchas expectativas con mi niñito y como sé que le gusta cantar y disfruta cuando le doy el micrófono, le estamos dando el apoyo para que se incline por la música, aprenda a tocar un instrumento y sea un buen intérprete musical. 13

14 Gustavo llegando a clases 14

15 TRABAJANDO MIS CARTELES DIDÁCTICOS 15

16 MI PROFESORA ME ENSEÑA A PINTAR

17 REZO TODOS LOS DÍAS

18 JUGANDO A LA RONDA A LA HORA DEL RECREO.

19 Trabajando en una actividad de aprendizaje significativo 19

20 PREMIACIÓN II CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 20

21 LINKS DE VIDEOS Caminando de la mano con Gustavo. N-2dUp-_ojbajg Avanzando con Gustavo. N-2dUp-_ojbajg 21

22 SI DIOS PUSO A NIÑOS ESPECIALES EN NUESTRAS MANOS ES PORQUE CONFÍA EN NOSOTROS Muchas gracias MANUELA ANGÉLICA CASTILLO OLAZÁBAL PROFESORA angelica.castillo.o@hotmail.com 22