SÍLABO DEL CURSO DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

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1 SÍLABO DEL CURSO DE PSICOLOGIA EDUCATIVA I. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1 Facultad : Ciencias de la Salud 1.2 Carrera Profesional : Psicología 1.3 Departamento : Requisito : 60 créditos aprobados 1.5 Periodo Lectivo : Ciclo de Estudios : Inicio Término : 24 de Marzo 19 de Julio del Extensión Horario : 6 horas (4HC - 2HNP) 1.9 Créditos : 3 II. SUMILLA: El curso de Psicología Educativa de naturaleza teórico práctica pertenece al área formativa y se orienta a desarrollar competencias de prevención y desarrollo en el ámbito Educativo. Los temas principales son: Fundamentos de la Psicología educativa, el aprendizaje escolar y sus variables, la psicología educativa en el Perú y el mundo, estilos de aprendizaje, la inteligencia, hábitos de estudio, aprendizaje escolar y habilidades sociales. III. LOGRO DEL CURSO: Al finalizar el curso, el estudiante presenta un taller psicopedagógico, utilizando como referencias diversos instrumentos de la psicología educativa, respetando el esquema designado y a redacción clara y sencilla. IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE:

2 Nombre de Unidad I: BASES TEORICAS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA Logro de Unidad: Al finalizar la primera unidad, el estudiante elabora tres planes de trabajo de psicología educativa, teniendo en cuenta el nivel (inicial, primaria, secundaria) y considerando características de la zona (urbana o rural), considerando la estructura del documento y veracidad de la información. Sem 1 Saberes Básicos La psicología Educativa: Conceptos, orígenes y aportes Contenidos Actividades de Aprendizaje Horas Presenciales Realiza Dinámica de presentación. Elabora organizadores visuales sobre la importancia de la psicología educativa, sus orígenes y aportes. Horas No Presenciales - Usa el aula virtual. - Revisa la bibliografía. - Investiga sobre las teorías de aprendizaje y la influencia en psicología educativa. - Investiga y realiza un esquema mental de las propuestas teóricas realizadas por Piaget, Skinner, Ausbel y Gagne. Recursos - Ppt/Prezi trabajo Evaluación (criterios de evaluación) - Participa activamente en clase. organizador visual utilizando un lenguaje claro y 2 3 Teoría del aprendizaje y su aporte a la psicología Educativa I Teoría del aprendizaje y su aporte a la psicología Educativa II Expone el esquema mental elaborado de las propuestas teóricas. Comenta y sobre las diversas teorías del aprendizaje. Realizan un cuadro comparativo de diferencias y aciertos entre las diversas teorías. Expone el esquema mental elaborado de las propuestas teóricas. Comenta y sobre las diversas teorías del aprendizaje. Realizan un cuadro comparativo de - Uso del aula virtual. - Revisa la bibliografía. - Investiga sobre las teorías de aprendizaje y la influencia en psicología educativa. - Investiga las propuestas teóricas realizadas por Vigostsky, Chadwick y Bandura. - Investiga acerca del rol del psicólogo educativo. - Realiza una entrevista a un psicólogo educativo. - Elabora video de entrevista al psicólogo educativo - Ppt/Prezi trabajo - PPT/ prezi trabajo cuadro comparativo cuadro comparativo

3 4 El psicólogo educativo, rol y tareas. Plan de Trabajo del Psicólogo Educativo según niveles diferencias y aciertos entre las diversas teorías. Presenta el video de la entrevista del psicólogo educativo. Comenta y elabora el perfil del psicólogo educativo, según los niveles. Reconoce las actividades del psicólogo educativo y en base a ello plantea un plan de trabajo, según los niveles. Se le enseña la aplicación de la prueba de diagnóstico pre escolar - Comparte la entrevista al psicólogo educativo publicándola en el aula virtual. - Elabora un bosquejo de plan de trabajo del psicólogo educativo para el ámbito inicial, primara y secundario. - Aplica la prueba de diagnóstico escolar a un menor de 5 años. - Ppt/Prezi - Expone el plan de trabajo planteado, con creatividad y coherencia Evaluación: (T1): Expone su organizador visual (10%) + Presenta cuadro comparativo de las teorías de aprendizaje (10%) + Entrevista a psicólogo educativo (10%) + Elabora y sustenta planes de trabajo teniendo en cuenta el nivel educativo. NOTA: LOS PLANES DE TRABAJO Y SU SUSTENTACIÓN TIENEN EL 65% DE LA NOTA DEL T1 Nombre de Unidad II: AREAS DE TRABAJO DE PSICÓLOGO EDUCATIVO Logro de Unidad: Al finalizar la segunda unidad, el estudiante elabora un ensayo teniendo en cuenta los conceptos manejados sobre inteligencia emocional, múltiple e inclusión educativa, empleando de manera pertinente un lenguaje coherente, teniendo como máximo tres hojas. Sem 5 Saberes Básicos Coeficiente Intelectual y su importancia en el aprendizaje. Las inteligencias Múltiples, su importancia en la programación académica. Contenidos Actividades de Aprendizaje Horas Presenciales Horas No Presenciales Observa un video sobre El niño más inteligente del mundo Comenta y sobre la - Aplica la prueba de importancia de la inteligencias múltiples y inteligencia en el Cattell 2. aprendizaje. Elabora un ensayo y brinda opiniones reconociendo la importancia de la Recursos - Ppt/Prezi Evaluación (criterios de evaluación) ensayo utilizando un diseño creativo y

4 6 La inteligencia emocional su fundamento teórico y la importancia en la escuela. inteligencia cognitiva y las inteligencias múltiples en el mundo actual. Se enseña la aplicación de la prueba de inteligencias multiples MINS y Cattell 2. Observa un video sobre inteligencia emocional y su importancia. Comenta, discute y elabora un organizador visual sobre la importancia de la inteligencia emocional en la escuela. Se reconoce y evalúa entre sus pares el test inteligencia emocional de Baron. - Aplica el test de inteligencia emocional. - Investiga y elabora un resumen sobre los diferentes estilos de aprendizaje. - PPT/Prezi organizador visual con un 7 Los estilos de Aprendizaje en el sistema educativo. - Explica acerca de los diferentes estilos de aprendizaje. Elabora un organizador gráfico, con las diferencia entre los estilos de aprendizaje. - Se reconoce el material sobre las pruebas de estilos de aprendizaje de Oxford. - Aplica la prueba de estilos de aprendizaje. - Elabora un análisis educación inclusiva los niños con habilidades diferentes a los colegios regulares?. - PPT - Expone su organizador gráficos, con coherencia y orden. 8 Necesidades educativas especiales - Inclusión Observa un video sobre educación inclusiva. Comenta y sobre la - Investiga sobre los I.E de la comunidad que fomentan la educación inclusiva. - PPT/ prezi - Presenta el mapa mental utilizando un diseño creativo y

5 9 EXAMEN PARCIAL importancia de la educación inclusiva. Elabora un mapa mental acerca del tema tratado. Nombre de Unidad III: TALLERES PSICOEDUCATVOS Logro de Unidad: Al finalizar la tercera unidad, el estudiante elabora un taller educativo teniendo en cuenta los temas tratados en las siete últimas semanas de clase Considerando cinco sesiones como mínimo, por taller elaborado, con anexos, empleando un lenguaje pertinente de acuerdo al nivel educativo de aplicación. Contenidos Actividades de Aprendizaje Evaluación Sem Saberes Horas Recursos (criterios de Básicos Horas No Presenciales Presenciales evaluación) La motivación Elabora la intrínseca y diferencia entre extrínseca en estudiantes la formación motivado y no del motivados. aprendizaje. Identifica modos de motivación en Dinámicas de la escuela motivación dirigida a maestros. Plantea actividades didácticas cuaderno guía. Reconoce material en de prueba de motivación en la escuela. - Uso del aula virtual: revisión de lecturas. - Prepara una capacitación a docentes con técnicas para motivar a los alumnos. - PPT/Prezi establecido del cuaderno guía La importancia de la Autoestima y el Autoconcepto escolar Taller de autoestima Elabora un esquema gráficos sobre la importancia de la autoestima y el autoconcepto en el aprendizaje. Conoce y aplica la prueba de autoestima y autoconcepto. Comenta y sobre la - Aplica la prueba de autoestima y autoconcepto y elabora un perfil educativo. - Uso del aula virtual: revisión de lecturas. - Elabora un taller de hábitos de estudio en - PPT/prezi - PPT/prezi esquema gráfico

6 Técnicas de estudio y aprendizaje Taller de hábitos de Estudios importancia de tener un orden al momento de estudiar. Elabora un esquema mental y brinda opiniones acerca de las técnicas de estudio. los diferentes niveles educativos. - Investiga y trae a clase videos sobre Bullying esquema mental Violencia en el ámbito educativo Bullying. Taller Educativo el Buen Trato Habilidades sociales en la formación académica de los alumnos. Taller de habilidades sociales Revisa material sobre las causas y consecuencias del Bullying.. Elabora un mapa mental sobre los factores de riesgos que intervienen en Bullying. -Uso del aula virtual: revisión de lecturas. -Realizar un plan de estrategias para prevenir situaciones de bullying resaltando técnicas del taller El Buen Trato - Prezi/ppt - video mapa mental solicitado Evaluación: (T2): Elabora un ensayo (35%) + avances de taller psicopedagógico (30%)+ aplicación e informes de pruebas (30%). Elabora un gráfico sobre las principales habilidades sociales Proyecto de vida y orientación vocacional necesarias para la adaptación escolar. Reconoce las principales técnicas conductuales (role modelado, moldeamiento, reforzadores). Reconoce playing, el material de la prueba de habilidades sociales y aplica entre sus pares. Comenta y discute sobre la importancia del proyecto de vida y la orientación vocacional. Reconoce el - Elabora el informe de evaluación de la prueba de habilidades sociales. - Elabora un taller de 2 sesiones de una habilidad seleccionada. - Elabora un aun autoinstructivo sobre el proyecto de vida. - Evalúa a un adolescente prueba de intereses Vocacionales, hábitos de estudio, - PPT - PPT/prezi - Presenta su gráfico con coherencia y orden - Expone de modo grupal sobre los proyectos de vida.

7 material sobre las pruebas del KUDER y Yolanda Blanco intereses y aptitudes. autoestima, estilos de aprendizaje, inteligencia emocional, para la presentación del caso final. 15 Orientación sexual en el ámbito escolar. Taller de orientación sexual. Observa un video sobre orientación sexual. Comenta, opina y sobre el video presentado. Elabora un esquema mental y brinda opiniones acerca del tema tratado. - Elabora un taller tentativo de 4 sesiones de una sobre educación sexual, para nivel inicial primario y secundario. - PPT/prezi - Participación activa en la sesión. - Exposición de grupos. Evaluación: (T3): Lectura de un libro (15%)+ Presentación y sustentación psicopedagógico (65%) + video de aplicación de taller (15%) 16 EXAMEN FINAL 17 EXAMEN SUSTITUTORIO de taller V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Debates, análisis de situaciones y simulaciones. Dinámicas vivenciales grupales y en equipo. Role play. Estudio de casos. Aprendizaje cooperativo. Técnica de rompecabezas. Se ntará el aprendizaje con lecturas de temas específicos, trabajos individuales y grupales. Al finalizar el curso se realizará un trabajo integrador de aplicación orientado a fortalecer las competencias generales.

8 VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO: El cronograma de la evaluación continua del curso es el siguiente: ESPECIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA EN EL CURSO T Descripción Semana T1 Expone su organizador visual (10%) + Presenta cuadro comparativo de las teorías de aprendizaje (10%) + Entrevista a psicólogo educativo (10%) + Elabora y sustenta planes de trabajo teniendo en cuenta el nivel educativo. NOTA: LOS PLANES DE TRABAJO Y SU SUSTENTACIÓN TIENEN EL 65% DE LA NOTA DEL T1. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS SESIONES PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD EN TODAS LAS SESIONES TIENE UN PESO DE 5%. 4 EP EXAMEN PARCIAL 8 T2 T3 Elabora un ensayo (35%) + avances de taller psicopedagógico (30%)+ aplicación e informes de pruebas (30%). NOTA: LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS SESIONES PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD EN TODAS LAS SESIONES TIENE UN PESO DE 5%. Lectura de un libro (15%)+ Presentación y sustentación de taller psicopedagógico (65%) + video de aplicación de taller (15%) NOTA: LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS SESIONES PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD EN TODAS LAS SESIONES TIENE UN PESO DE 5% EF EXAMEN FINAL 16 El peso de cada nota T es: EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL T1 20 2,4 T2 35 4,2 T3 45 5,4 TOTAL 100% 12 Los pesos ponderados de los resultados de evaluación son los siguientes: EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL PARCIAL 20 4 CONTINUA (Ts) FINAL 20 4 TOTAL 100% 20

9 Eventos UPN Live (Dirigido a docentes y estudiantes) NOMBRE DEL EVENTO World Leadership Forum (México) World Innovation Forum (New York) World Business Forum (New York) FECHA 09 y 10 de abril 04 y 05 de junio 07 y 08 de octubre VII. BIBLIOGRAFÍA: 1. Bibliografía Básica N CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO /PONT Clotilde Manual de Psicología de la 2003 Pontecorvo Educación Páginas Web para consultar en Internet N AUTOR TITULO LINK AÑO 1 Anita Woolfolk Psicología Educativa 97# 2. Bibliografía Complementaria N CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO 1 s/c Antoni, A Estrategias para mejorar 2006 le Rendimiento Académico de los Adolescentes 2 s/c Arends, R. Aprender a enseñar s/c Gardner, H Inteligencias Múltiples De la teoría a la práctica- 4 s/c González, El niño y la educación A

10 VIII. ANEXOS Competencias Generales UPN 1. Liderazgo 2. Trabajo en Equipo 3. Comunicación Efectiva Competencias 4. Responsabilidad Social 5. Pensamiento Crítico 6. Aprendizaje Autónomo 7. Capacidad para Resolver Problemas 8. Emprendimiento Descripción Inspira confianza en un grupo, lo guía hacia el logro de una visión compartida y genera en ese proceso desarrollo personal y social. Trabaja en cooperación con otros de manera coordinada, supera conflictos y utiliza sus habilidades en favor de objetivos comunes. Intercambia información a través de diversas formas de expresión y asegura la comprensión mutua del mensaje. Asegura que sus acciones producirán un impacto general positivo en la sociedad y en la promoción y protección de los derechos humanos. Analiza e Interpreta, en contextos específicos, argumentos o proposiciones. Evalúa y argumenta juicios de valor. Busca, identifica, evalúa, extrae y utiliza eficazmente información contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal de nuevo conocimiento. Reconoce y comprende un problema, diseña e implementa un proceso de solución y evalúa su impacto. Capacidad para transformar ideas en oportunidades y acciones concretas de creación de valor para la organización y la sociedad.

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