FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y ECONÓMICAS

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1 FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y ECONÓMICAS GRADO EN CRIMINOLOGÍA Y SEGURIDAD PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Criminología y Seguridad Ciencias Jurídicas y Económicas Criminología Psicología Aplicada al Estudio y Análisis del Crimen Psicología de la Personalidad Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Tercero Primero Obligatoria Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Página web: Presencial Castellano 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: No se precisan. Aconsejables: Conocimientos básicos de psicología, sociología y antropología. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece a la materia de Psicología aplicada al estudio y análisis del crimen. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Psicología de la Personalidad junto con las que configuran la materia pretende dar a conocer al alumno las diferencias individuales en el comportamiento e introducirle en el conocimiento y comprensión de los modelos y teorías que explican la configuración de la personalidad delincuencial. Dado que el de personalidad es un concepto amplio y polisémico que muchos autores interpretan como un constructo integrador de diversos procesos psíquicos y fisiológicos, la asignatura complementa y se interrelaciona con otras más propiamente básicas de la psicología y por ello es recomendado haber sido introducido a los procesos psicológicos y tener algunos rudimentos de sociología y antropología. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Se adquiere un conocimiento teórico y conceptual integrado de la personalidad y su funcionamiento, ya sea desde el plano normal o desde el patológico, así como las capacidades necesarias para analizar y comprender la evaluación, diagnóstico y pronóstico de la personalidad de los sujetos desde diferentes puntos de vista. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Los estudiantes deberán demostrar y comprender conocimientos en el área de estudio, partiendo de la base de la educación secundaria general, y encontrándose a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya también algunos aspectos que impliquen conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CG3. Los estudiantes tendrán la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética, CG4. Serán capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CG5. Los estudiantes habrán desarrollado habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Adquirir los conocimientos que establecen las bases de la conducta humana a través del estudio de los procesos psicológicos básicos en su conjunto. Conocer los distintos aportes teóricos para el estudio de los procesos psicológicos básicos. Comprender la relación de unos procesos psicológicos con otros a fin de tener una visión integradora de todo el psiquismo humano. Identificar los conceptos clave y los enfoques teóricos, que desde esta materia se han desarrollado en relación a la criminalidad, la victimación y las respuestas al crimen y a la desviación. Conocer las diferentes fuentes de información sobre la criminalidad y la victimación, que desde este enfoque se pueden aportar, para conocer cómo se producen, incluyendo su localización en un determinado marco legal, político, social e ideológico, y como deben ser interpretados. Manejar instrumentos y técnicas de análisis de los fenómenos y procesos de personalidad. Ser capaz de elaborar o interpretar perfiles o estilos de personalidad a partir de datos de evaluación. Conocer las problemáticas presentes en el campo de la psicología de la personalidad, y desarrollar la capacidad crítica sobre ellos asumiendo posturas razonadas. 3

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE2. Competencia en el uso de teorías y conceptos criminológicos para la comprensión y análisis de la criminalidad, la victimación y las respuestas dadas al crimen y a la desviación. CE7. Comprender los principios del crimen: su dimensión espacial, social, cultural jurídica, política y laboral. El alumno deberá comprender los distintos aspectos de la Criminología desde un punto de vista transversal. CE9. Comprender el carácter dinámico y evolutivo del crimen. El futuro titulado deberá ser capaz de comprender la progresiva complejidad y diversificación del crimen, de mantener una actitud positiva y racional en el desarrollo de la actividad, y de adoptar decisiones abiertas y reflexivas en la actual sociedad cambiante y globalizada. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Mejorar las habilidades sociales y personales, autoestima y capacidad de comunicación. Conocer el comportamiento de las personas y la reacción de las mismas, capacidad de relacionarse con el entorno y de trabajar en equipo. Saber dirigirse a las personas implicadas en diferentes situaciones y controlar las emociones para crear un ambiente de seguridad. Saber manejar e integrar las habilidades personales de gestión. Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios en diferentes contextos. Establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando metas con los destinatarios afectados. Describir y medir variables y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. CE12. Manejar técnicas de comunicación. Adquirir habilidades comunicativas orientadas hacia el ámbito interno y externo de las organizaciones dedicadas al estudio y la lucha contra el crimen. CE14. Entender el lenguaje y las propuestas de otros especialistas. CE15. Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. 4

6 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 1. Qué es personalidad? 2. La personalidad en el psicoanálisis freudiano. 3. El psicoanálisis heterodoxo: Jung y Adler. 4. Wilhelm Reich. Sexualidad y bioenergía. 5. La terapia gestáltica. 6. La clínica centrada en el cliente. 7. La Psicología humanista. 8. Los teóricos del rasgo. 9. La aproximación conductual. 10. Las teorías cognitivas. 11. Conceptos relevantes en la aproximación cognitiva de a personalidad. 12. Psicopatología de la personalidad. 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Tema 1 Tema 2 y 3 Tema 4 y 5 Tema 6 y 7 Tema 8 Tema 9 Tema 10 Tema 11 Tema 12 PERÍODO TEMPORAL Septiembre Septiembre Septiembre-Octubre Octubre Octubre-Noviembre Noviembre Noviembre Diciembre Diciembre 5

7 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Clases magistrales. Tutorías. Prácticas y trabajos. Estudio y trabajo autónomo del alumno Grupos de trabajo. MÉTODO DE ENSEÑANZA Exposición oral con apoyo informático (NNTT). Enseñanza personalizada. Fichas y actividades propuestas por el docente en relación al contenido de la asignatura. Estudio de Casos, Descubrimiento guiado.. Consolidación de habilidades y competencias. Investigación. COMPETENCIAS RELACIONADAS CG1, CG3, CG4, CG5 HORAS PRESENC. CE1, CE3, CE5, CE6 10 CE1, CE3, CE4, CE5, CE6 HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS CE1,CE2, CE3, CE4, CE5, CE CG1, CG2, CG3, CG4, CG

8 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Examen Pruebas objetivas tipo test o de preguntas cortas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aprobar los exámenes parciales y/o finales con una calificación mínima de 5.0 VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 50 % Clases Magistrales Asistencia y participación 10 % Presentación de informes sobre los casos estudiados o sobre cualquier otra Prácticas actividad diseñada en relación a los contenidos de la asignatura. 40% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: El alumno/a es parte activa de su evaluación final, pues se valorará muy positivamente por parte del docente su predisposición al aprendizaje, su participación durante las clases, su interés en la asignatura y la calidad técnica y literaria de sus prácticas. 7

9 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Amelang, M. y Bartusek, D. (1991). Psicología diferencial e investigación de la personalidad. Barcelona, Herder. American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4 th edition. Text Revision). Washington, DC: APA Caprara, G.V., Barbaranelli, C. y Borgogni, L. (1998). BFQ Cuestionario Big Five. Madrid: TEA Pervin, L. A. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill. Fadiman, J. y Frager, R. (2001). Teorías de la personalidad. México, Oxford University Press. Feist, J. y Feist, G. (2006). Teorías de la personalidad. Madrid, McGraw-Hill. Freud, S. (1996). Introducción al psicoanálisis. Madrid, Alianza. Hernández, J. M. (1999). La personalidad. Elementos para su estudio. Madrid: Biblioteca Nueva. Larsen, R. J. y Buss, D. M. (2005). Psicología de la personalidad. Madrid, McGraw-Hill (2ª ed.). Santacreu, J.; Hernández, J. M.; Adarraga, P. y Márquez, M. O. (2002). La personalidad en el marco de una teoría del comportamiento humano. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria Allport, G. W. (1974) Psicología de la personalidad. Buenos Aires: Paidós. Bandura A. y Walters, R. (1974). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza. Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción. Barcelona: Martínez-Roca. Cattell, R. B. (1972) El análisis científico de la personalidad. Barcelona: Fontanella. Eysenck, H. J. (1970). Fundamentos biológicos de la personalidad. Barcelona: Fontanella. Eysenck H. J. y Eysenck, M. W. (1987). Personalidad y diferencias individuales. Madrid: Pirámide. 8

10 Fierro, A. (1996). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona: Paidós. Gray, J. A. (1974). La psicología del miedo. Madrid: Guadarrama. Guilford, J. P. (1959). Personality. Nueva York: McGraw-Hill. Juan-Espinosa, M. (2004). Nuestra personalidad: en qué y por qué somos diferentes. Madrid: Biblioteca Nueva. Kelly, G. A. (1966). Teoría de la personalidad: la psicología de los constructos personales. Buenos Aires: Troquel. Maslow A. (1989). Hacia una psicología del ser. Barcelona, Kairos. Mischel, W. (1988). Teorías de la personalidad. México: McGraw-Hill. Pelechano, V. (1996). Psicología de la personalidad I: Teorías. Barcelona: Arial. Pelechano, V. (1999). Psicología de la personalidad II: Sistemática. Barcelona: Arial. Pérez Fernández, F. (2003). Imbéciles morales. Consideraciones históricas de la mente criminal. Jaen, Ediciones del Lunar. Pérez Fernández, F. (2005). Duendes en el laberinto. Un estudio acerca de los asesinos sistemáticos. Villafranca del Castillo (Madrid). Servicio de Publicaciones de la Universidad Camilo José Cela. Pervin, L. A. y John, O. P. (1999). Personalidad: teoría e investigación. México: El Manual Moderno. Ribes, E. (1990). Problemas conceptuales en el análisis del comportamiento humano. México: Trillas. Skinner, B. F. (1971). Ciencia y conducta humana. Barcelona: Fontanella. Staats, A. W. (1997). Conducta y personalidad. Conductismo psicológico. Bilbao: Desclée de Brouwer OBSERVACIONES 9