Los alumnos pract ican. мин

Transcripción

1 1 План урока Los números entre el 10 y el 20 Возрастная группа: 1e r grado, N i vel I ni c i al [Provincia de Córdoba] Diseño curricular...: 1º.N O.1 [Provincia de Buenos Aires] - Diseño Curricular...: 1º.N N.UCN.2, N I.N.5 a [Ciudad Autónoma de Buenos Aires] - Diseño Curricular...: 1º.N O.O.1, N I.N.2 Онлайн ресурсы: Li bre c o mo un ave Inicio El docente muest ra Los alumnos pract ican Discusión de la clase Cierre ЦЕЛИ: P rac t i c ar el conteo de objetos hasta 20 E jerc i t ar la formación de conjuntos de 10 Aprende r a comparar una decena con 10 unidades De sarro l l ar la comprensión del valor posicional I ni c i o 10

2 2 Agrupe a los estudiantes en parejas. Distribuya los bloques multibase. Entregue a cada pareja de alumnos 1 barra y 12 unidades. P regunt e : Cuántas unidades necesitamos para hacer una barra? Coloquen las unidades una al lado de la otra hasta que sean tan largas como 1 barra. Cuántas unidades forman 1 barra? Diez unidades forman 1 barra. Camine alrededor del aula para verificar que todas las parejas tengan 10 unidades alineadas con la barra. Muestre lo siguiente: Di ga: Es difícil contar rápidamente para ver cuántas unidades tenemos. Si reemplazamos algunas con una barra, será más fácil contarlas. Cuántas unidades podemos reemplazar con la barra?, cómo lo saben? Podemos reemplazar 10 unidades por 1 barra porqué la barra mide 10 unidades de longitud. Di ga: Vamos a reemplazar 10 unidades por la barra. Entonces tendremos lo siguiente. Muestra lo siguiente: P regunt e : Qué número representan la barra y las unidades? Representan el número 14.

3 3 P regunt e : Cuántas barras tenemos?, cuántas unidades? Tenemos 1 barra y 4 unidades. P regunt e : Cuántas de c e nas tenemos?, cuántas uni dade s? Tenemos 1 decena y 4 unidades. E l do c e nt e mue st ra e l jue go de M at e mát i c a: Li bre c o mo un Ave - F o rmac i ó n de una de c e na 10 Muestre a la clase el episodio de Matific Li bre c o mo un Ave - F o rmac i ó n de una de c e na, usando el equipo de proyección. Eje m plo : El objetivo del episodio es contar el número de pájaros hasta 20, colocando los pájaros dentro de las dos pajareras, las cuales pueden albergar hasta 10 pájaros. Di ga: Miremos las pajareras. Hay dos. Cuántos pájaros caben en una pajarera? El máximo número de pájaros que caben en una pajarera son 10. Di ga: Por favor lean la pregunta. La pregunta dice: Cuántos pájaros ven?

4 4 Di ga: Es difícil contar los pájaros mientras vuelan alrededor. Vamos a meterlos en las pajareras para poder contarlos más fácilmente. Hagan clic sobre los pájaros que están en los árboles y arrástrenlos hasta la pajarera que está casi llena. P regunt e : Cuántos pájaros hay allí? Haga clic en el ícono alumnos. para introducir el número sugerido por los Si la respuesta es correcta, el episodio avanzará a la siguiente pregunta. Si la respuesta es incorrecta, la pregunta se moverá. El episodio planteará un total de cinco preguntas. Para las preguntas restantes, el número de pájaros será mayor que 10. Comience colocando los pájaros en la pajarera que está casi llena hasta completarla. Luego ubique los pájaros restantes en la pajarera vacía. Enfatice a los estudiantes que una vez que una de las pajareras está llena contiene 10 pájaros y por ende deben enfocarse en la otra pajarera, que está casi llena, para determinar cuántos pájaros hay en total. Lo s al umno s prac t i c an e l jue go s de M at e mát i c a: Li bre c o mo un Ave - F o rmac i ó n de una de c e na 12 Mantenga a los estudiantes jugando Li bre c o mo un Ave - F o rmac i ó n de una de c e na, en sus dispositivos personales. Camine alrededor del aula, contestando las preguntas que sean necesarias. Di sc usi ó n de l a c l ase 10

5 5 Muestre lo siguiente: P regunt e : Cuántos pájaros caben en una pajarera? Caben diez pájaros en una pajarera. P regunt e : Si todos los huecos estuviesen llenos, cuántos pájaros podrían caber en dos pajareras juntas? Si todos los huecos estuviesen llenos, podrían caber 20 pájaros. Di ga: Miremos las pajareras que se muestran. Por qué no necesitamos contar los pájaros que están en la pajarera de arriba? Porque si la pajarera está llena, sabemos que contiene 10 pájaros. P regunt e : Cuántos pájaros hay en la pajarera de abajo? Hay un pájaro en la pajarera de abajo. P regunt e : Por qué tiene sentido que hayan 9 huecos vacíos en la pajarera de abajo? La pajarera tiene 10 huecos. Ya que, uno de los huecos contiene un pájaro, hay 9 huecos vacíos. (1 más 9 es igual a 10). P regunt e : Cuántos pájaros hay entre las dos pajareras?, cómo lo saben? Hay 11 pájaros en total. Hay 10 pájaros en la pajarera de arriba y 1 pájaro en la de abajo. Por lo tanto, once es 1 más que 10. Muestre lo siguiente:

6 6 Di ga: Ahora la pajarera de abajo está llena y la de arriba tiene 1 pájaro. Cuántos pájaros hay aquí?, cómo lo saben? Siguen habiendo 11 pájaros. Hay 10 pájaros en la pajarera de abajo y 1 en la de arriba. Por consiguiente, once es 1 más que 10. Muestre lo siguiente: P regunt e : Cuántos pájaros hay en la pajarera de arriba? Hay 5 pájaros en la pajarera de arriba. P regunt e : Cuántos : pájaros hay en total? Hay 15 pájaros en total. P regunt e : Cuánto : más es 15 que 10?. Quince es 5 más que 10. P regunt e : Cómo podríamos llenar las pajareras si quisiéramos representar 16?, cómo lo saben? Podríamos llenar una pajarera y colocar 6 pájaros en la otra. Para formar 16, necesitamos 6 más que 10. Incentive a los estudiantes

7 7 a pensar otras opciones como 8 y 8. P regunt e : Cómo podríamos llenar las pajareras si quisiéramos representar 12?, cómo lo saben? Podríamos llenar una pajarera y colocar 2 pájaros en la otra. Para formar 12, necesitamos 2 más que 10. Incentive a los estudiantes a pensar también otras opciones. P regunt e : Cómo podríamos llenar las pajareras si quisiéramos representar 18? Cómo lo saben? Podríamos llenar una pajarera y colocar 8 pájaros en la otra. Para formar 18, necesitamos 8 más que 10. Incentive a los estudiantes a pensar también otras opciones. P regunt e : Si tuviéramos una pajarera llena y otra con 7 pájaros, cuántos pájaros serían? Serían 17 pájaros. P regunt e :Entonces,: Cuánto más es 17 que 10? Diecisiete es 7 más que 10. Escriba el número 17 en la pizarra. P regunt e : Cómo el número 17 muestra que es 7 más que 10? Mantenemos del 10, el 1 en la izquierda, pero en lugar de 0 en la derecha, colocamos el 7. Estamos mostrando que 17 es 7 más que 10. Di ga: Sí, el primer dígito en 17 es un 1. Éste representa una decena. El Segundo dígito, el 7, representa 7 unidades. Esto es precisamente igual a nuestras barras y unidades. Para representar 17, podríamos usar una barra y siete unidades. Así como usamos una barra y siete unidades, usamos una decena y siete unidades cuando escribimos el número 17.

8 8 Ci e rre 5 Distribuya 1 barra y 15 unidades a cada pareja de estudiantes. Pida a cada pareja que represente el número 13 usando la barra y algunas unidades. Camine alrededor, respondiendo las preguntas que sean necesarias. Una vez que todas las parejas hayan terminado, pregunt e : Cómo podemos representar 13 usando la barra y algunas unidades? Usamos una barra y 3 unidades. P regunt e : Cuánto más es 13 que 10? Trece es 3 más que 10 P regunt e : Cuando escribimos 13, cómo representamos que 13 es 3 más que 10? Escribimos el número 13 con un 1 en el l ugar de l as de c e nas y un 3 en el l ugar de l as uni dade s. El 1 representa 1 decena y el 3 representa 3 más que 10.