Dr. Ángel Octavio Álvarez Solís

Transcripción

1 Coordinación de Escritura y Argumentación Licenciatura 2013 Historia de México (Taller de Lecto-Escritura) Objetivos generales: Dr. Ángel Octavio Álvarez Solís (angel.alvarez@cide.edu) El taller de lecto-escritura tiene la finalidad explícita de apoyar la asignatura Historia de México impartida por el profesor Pablo Mijangos. Esta ayuda consiste en la formulación y seguimiento de los trabajos históricos solicitados por el profesor, así como de proporcionar las herramientas necesarias para la comprensión, construcción e interpretación de ensayos históricos. Objetivos particulares: 1. Destacar la importancia de la escritura y la argumentación para la historia. 2. Conocer diversas modalidades de reseña de textos históricos y obras historiográficas. 3. Facilitar estrategias de lecturas básicas y sofisticadas para la comprensión de textos históricos, políticos e historiográficos. 4. Aprender a realizar investigaciones históricas acotadas y pertinentes para el curso Historia de México. 5. Instrumentar un modelo de ensayo histórico basado en fuentes primarias y secundarias. 6. Disponer de herramientas hermenéuticas para la interpretación de textos basados en sus contextos de emergencia y producción. Contenido temático: Introducción. Escritura y argumentación históricas Lectura: Michel de Certeau (2002). La escritura de la historia, UIA, México. I. La reseña bibliográfica a) La reseña descriptiva Lecturas: Pablo Mijangos y Gonzales (2010). Reseña a Repúblicas del Aire en Istor. Revista de Historia internacional, Año XI, Num. 41, México: CIDE. Cristina Sacristán

2 (2010). Reseña a La locura durante la Revolución Mexicana en Historia Mexicana, Vol. 60, No. 2 (238), México: Colegio de México. b) La reseña destructiva Lecturas: Michael Christopher Domínguez (1998). El miedo a los intelectuales en Servidumbre y grandeza de la vida literaria, México: Joaquín Mortiz. Heriberto Yépez (2007). Reseña a una Reseña en Uno mas uno, Diciembre (s.f). c) La reseña crítica Lecturas: Luis Barrón (2011). Dar la palabra a un mudo es algo difícil de lograr en Istor. Revista de Historia internacional, Año XII, Núm. 45, México: CIDE. José Antonio Aguilar Rivera (2008). El tiempo de la teoría: la fuga hacia los lenguajes políticos en Istor. Revista de Historia internacional, Año IX, Núm. 35, México: CIDE. Evidencia de aprendizaje: el alumno deberá realizar todas las lecturas de las reseñas y realizar una reseña bibliográfica con el modelo que mejor le convenga. La selección de los libros por reseñar corresponde con la lista de monografías sugeridas por el profesor Pablo Mijangos. (Total de puntos: 5). II. La comprensión de textos históricos e historiográficos a. Lectura contextual Lectura: Mark Bevir (2000). The Text as Historical Object, California: University of California Berkeley Postprints. b. Lectura argumentada Lectura: Carlos Pereda (1998). Razón e incertidumbre, México: Siglo XXI. Evidencia de aprendizaje: el alumno deberá realizar, además de la lectura detallada de cada texto por sesión, la instrumentación de un ejercicio de aplicación con base en las lecturas del temario de Historia de México prescritas por el profesor. III. Metodología de la investigación histórica a) Fase a. (Proyecto de investigación, título tentativo, presentación del tema, delimitación) de investigación desde el oficio de la historia, México: Trillas-Instituto Mora. (Cap. 1-3).

3 b) Fase b. (Planteamiento del problema, justificación de la investigación, estado de la cuestión, hipótesis) de investigación desde el oficio de la historia, México: Trillas-Instituto Mora. (Cap. 4-6). c) Fase c. (Objetivos de la investigación, propuesta metodológica, presentación de fondos y fuentes) de investigación desde el oficio de la historia, México: Trillas-Instituto Mora. (Cap. 7-9). d) Fase d. (Esquema, referencias, bibliografía, estilo, redacción, citado) de investigación desde el oficio de la historia, México: Trillas-Instituto Mora. (Cap ). Evidencia de aprendizaje: el alumno deberá presentar un bosquejo de investigación respecto del ensayo final para la asignatura Historia de México y, con base en ello, se evaluará el contenido del módulo. IV. La construcción de un ensayo histórico a) Tipos de ensayo histórico b) Estructura de un ensayo histórico Evidencia de aprendizaje: el alumno presentará los avances del ensayo final designado para la asignatura Historia de México como prueba de verificación de la inclusión de los contenidos y sugerencias explicitados previamente. V. La retórica de la historia ficciones históricas o historias ficticias? a) La mediación literaria del discurso histórico b) La mediación histórica del discurso literario Lectura: Juan Villoro (2010). El Testigo, México: Anagrama. Acotación. El alumno deberá leer completa la novela e intentará poner a prueba su capacidad para leer contextos históricos específicos. La evaluación de esta evidencia consiste en un examen oral en la que el alumno demuestre que realizó una lectura detallada, cuidadosa y crítica de la obra sugerida en al que emplee las herramientas adquiridas durante el curso.

4 Evaluación: La evaluación del curso está dividida en dos rubros. El primero consiste en evidencias de aprendizaje y tiene un valor máximo de diez por ciento de la calificación final de la asignatura Historia de México. Las evidencias de aprendizaje consisten en ejercicios teórico-prácticos en los que se instrumenten los contenidos del curso. El segundo rubro consiste en el examen oral de la novela histórica de El Testigo de Juan Villoro y tiene un valor de máximo cinco por ciento de la calificación final. La asistencia, la participación informada y las lecturas son obligatorias. Evidencias de aprendizaje 10% Examen oral 5% *Nota: la acreditación del taller es una de las condiciones para tener derecho a la evaluación de la asignatura Historia de México. Tutorías: Las asesorías se impartirán únicamente con cita previa. Las citas se pactarán de lunes a jueves de 10 a 13. Cada estudiante tiene derecho a un máximo de dos asesorías por bosquejo de investigación o ensayo final. La duración máxima de cada sesión es de 30 minutos. Bibliografía Bibliografía recomendada Escritura para ciencias sociales Becker, H. (2007). Writing for Social Scientists. Chicago: The Chicago University Press. Booth, W. C., Colomb, G. G. & Williams, J. M. (1995). The Craft of Research. Chicago: The University of Chicago Press. Jeffrey, N. & Searls, S. (2012). The Theory Toolbox. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers. Turabian, K. (1996). A Manual for Writers of Term Papers, Theses, and Dissertations. Chicago: The University of Chicago Press. Redacción Cohen, S. (2011). Guía esencial para resolver dudas de uso y estilo. México: Planeta. Escalante, B. (2010). Curso de redacción para escritores y periodistas. México: Porrúa. Kohan, S. (2010). Gramática para escritores y no escritores. Barcelona: Alba. Kohan, S. (2010). Puntuación para escritores y no escritores. Barcelona: Alba.

5 Rodríguez-Vida, S. (2006). Curso práctico de corrección de estilo. Buenos Aires: Octaedro. Seco, M. (2003). Guía práctica del español actual. Madrid: Espasa. Serafini, T. (2007). Cómo se escribe. Madrid: Paidós. Argumentación Copi, I. & Cohen, C. (2005). Introducción a la lógica. México: Limusa. Toulmin, S. (2003). The Uses of Argument. Cambridge: Cambridge University Press. Walton, D. (2006). Fundamentals of critical argumentation. Cambridge: CUP. Weston, A. (2005). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.