Certificación para enseñanzas regladas y presenciales de Formación Profesional

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1 Código:F Fecha: Certificación para enseñanzas regladas y presenciales de Formación Profesional Titulo: F-programación LOE Edición:1 INDICE Identificación Introducción Competencias profesionales, personales y sociales asociadas al módulo o unidad formativa Objetivos del módulo profesional/unidad formativa profesional Organización de las unidades, secuenciación y temporalización Principios metodológicos de carácter general Resultados del aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos Criterios de calificación Procedimientos e instrumentos de evaluación Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar Mecanismos de seguimiento y valoración que permitan potenciar los resultados positivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de los módulos profesionales pendientes Plan de contingencia IDENTIFICACIÓN Ciclo: CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR HIGIENE BUCODENTAL Código: SHL1 Módulo Profesional: 0731 ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL (160 HORAS) Profesores/as: RICARDO PUYUELO PIEDRAFITA Año: INTRODUCCIÓN Puesto que esta institución ha sido nombrada Centro Amigo de la Infancia, se participa en las distintas actividades enmarcadas dentro del Proyecto de Educación en Derechos (UNICEF) en función de las necesidades organizativas del centro y la correspondencia de dichas actividades con las competencias profesionales del alumnado del ciclo formativo Asimismo, el profesorado del Departamento de Sanitaria del IES Sierra de Guara participa en el programa Escuelas promotoras de salud mediante la formación de los alumnos de 1º de la ESO en su higiene bucodental 1

2 LAS MODIFICACIONES DEL CURSO EN RELACIÓN A LA PROGRAMACIÓN DEL AÑO ANTERIOR: Criterios de Calificación Temporalización Se ajusta la temporalización al calendario escolar Inclusión de la mención de participación en el Proyecto de Educación en Derechos (UNICEF) y en el programa de Escuelas promotoras de salud Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de los módulos profesionales pendientes COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ASOCIADAS AL MÓDULO O A LA UNIDAD FORMATIVA UC1592_3: Identificar las características anatómicas, fisiológicas y patológicas del aparato estomatognático para su valoración y registro e) Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental mediante inspección y exploración, registrándolos g) Colaborar en la obtención de radiografías dentales y técnicas radiológicas cumpliendo las normas y criterios de radioprotección m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. n) Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de trabajo, supervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo del mencionado equipo ñ) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo, comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y demás miembros del equipo 2

3 OBJETIVOS DEL MÓDULO/UNIDAD FORMATIVA PROFESIONAL e) Aplicar procedimientos de exploración y evaluación, interpretando los protocolos para reconocer signos de patología bucodental f) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas del usuario, analizando resultados de exploraciones y pruebas para programar y adaptar procedimientos n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal o) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias p) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático 3

4 BLOQUE 2: Reconocimiento anatómico de la región craneofacial BLOQUE 1: Identificación de la formación y erupción dentaria. Histología y morfología de los dientes y tejidos de soporte dental ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES-SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN BLOQUE TEMA UD Nº Título de la Unidad didáctica Período de desarrollo Contenidos HORAS Número de sesiones previstas EVA 1 UD1: Identificación de la formación y erupción dentaria 4ª y 5ª semana de septiembre 2ª semana de octubre Historia Clínica. Documentación médica interdisciplinaria (BLOQUE 7) Embriología maxilofacial Embriología dental Embriología de la cavidad bucal Cronología de la erupción ª 2 UD2: Histología y morfología de los dientes y tejidos de soporte dental 3ª, 4ª y 5ª semana de octubre Morfología dental Morfología caduca Morfología definitiva Grupos dentarios Nomenclatura Fórmulas Registros dentales Oclusión dental Relaciones oclusales Relaciones intermaxilares ª 3 UD3: Osteología y miología craneofacial. La ATM 1ª, 2ª y 3ª semana de noviembre Osteología de cráneo y cara Miología craneofacial Músculos específicos y auxiliares de la masticación Músculos de la mímica Músculos de la lengua Articulaciones craneales, faciales y ATM Características anatómicas Movimientos mandibulares ª 4

5 BLOQUE 3: Valoración funcional del aparato etomatognático 4 5 UD4: La boca 4ª y 5ª semana de noviembre 2 de diciembre UD5: Reconocimiento anatómico de la región craneofacial 3ª y 4ª semana de diciembre. Boca: anatomía, histología y fisiología Glándulas salivales Angiología de la cabeza y cuello. Paquetes vasculares Nervios craneales. Sistema neurovegetativo de la cabeza y cuello Aparato respiratorio: Conceptos generales Estructuras de cabeza y cuello implicadas en la respiración Anatomía y fisiología de la fonación Anatomía y fisiología de la deglución Salivación Características y funciones de la saliva Fisiología de la secreción salival: mecanismo y control de la secreción salival Buffer salival/capacidad tampón Procedimientos de estimulación, recogida y medida de la secreción salival Pruebas para la estimulación de la capacidad tampom de la saliva Cultivos bacteriológicos salivales Medidas de asepsia en la manipulación de cultivos y preparaciones ª ª 5

6 BLOQUE 4: Reconocimiento de las lesiones cariosas 6 UD6: Placa bacteriana 3ª y 4ª semana de enero Biofilm. Placa bacteriana Flora microbiana normal Tipos de placa Proceso de formación de placa supragingival y subgingival Factores etiológicos y favorecedores de formación de placa Índices de placa ª 6

7 BLOQUE 4: Reconocimiento de las lesiones cariosas 7 UD7: Caries dental 5ª y 6ª semana de enero 2 de febrero Caries Índice de caries Factores patogénicos en la caries Clasificación de las lesiones cariosas Según su profundidad Según su ubicación Según la preparación cavitaria: cavidades de Black Evolución de la lesión cariósica Diagnóstico de la caries Reconocimiento del material y técnicas de exploración bucodental Anamnesis Odontogramas Radiografías dentales Bacteriología de la caries Complicaciones clínicas y orgánicas generales de la caries Importancia de la dieta en la prevención de la caries: Principios inmediatos, minerales y vitaminas Alimentos cariostáticos, cariogénicos y anticariogénicos Medidas de asepsia en la preparación del material de exploración y manipulación de cultivos Control de placa bacteriana: Prevención y tratamiento 9 9 2ª 7

8 BLOQUE 5: Reconocimiento de la enfermedad periodontal 8 UD8: Reconocimiento de la enfermedad periodontal 2ª, 3ª y 4ª semana de febrero Anatomía y fisiología del periodonto Concepto y tipos de periodonto Funciones Gingivitis: Etiología: factores iniciadores y modificadores Cuadro clínico general de las gingivitis Fases evolutivas Tipos Tratamiento Periodontitis Etiología: factores iniciadores y modificadores Cuadro clínico general de la periodontitis Fases evolutivas Tipos Complicaciones clínicas y generales de la EP Tratamiento Mucositis y periimplantitis. etiología, factores de riesgo, clínica y diagnóstico ª 8

9 9 UD9: Instrumental y equipo en la exploración y tratamiento de EP 5ª semana de febrero 1ª y 2ª semana de marzo 13 y 13 de marzo Instrumental y equipo en la exploración y tratamiento de EP Periodontogramas Instrumental específico de exploración y tratamiento Preparación y manipulación Cultivos bacterianos Avances tecnológicos en la exploración y tratamiento: láser enp periodoncia, sondas periodontales elctrónicas y análisis del fluido crevicular gingival laser láser enperiodoncia, sondas periodontales electrónicas y análisis del fluido crevicular gingival ª 9

10 BLOQUE 6: Identificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con características patológicas 10 UD10: Identificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con características patológicas 16 de marzo 4ª y 5ª semana de marzo 2ª semana de abril Mucosas orales normales Lesiones elementales de los tejidos blandos Lesiones macroscópicas Exámenes diagnósticos específicos: Anamnesis y sintomatología Exploración Biopsia Neoformaciones: Seudofibroma inflamatorio Mucocele Épuli Papiloma Lesiones precancerosas: eritroplasia y leucoplasia Cáncer oral Principales enfermedades de la cavidad bucal E. bacterianas: impétigo, TB, queilitis, granulomas, celulitis y GUNA E. víricas: VHS, VHZ, VPH y lesiones por coxsackie Micosis: candidiasis oral Lesiones de causa desconocida autoinmunes: liquen plano, lupus y pénfigo Úlceras Patología dentaria: anomalías del desarrollo dentario, número, tamaño, forma y unión Maloclusiones. Tipos Traumatismos dentales y maxilares Enfoque preventivo en función de la patología existente Instrumental y equipo en la exploración ª 10

11 BLOQUE 7: Identificación de alteraciones de la cavidad bucodental en relación con patología sistémicas 11 UD11: Identificación de alteraciones de la cavidad 4ª y 5ª semana de abril 1ª, 2ª y 3ª semana de mayo Principales alteraciones sistémicas con manifestaciones bucodentales: ETS, TB, VIH Anemias. Leucemias Lesiones por agentes físicos, químicos, frío y calor Enfermedades alérgicas Farmacología odontológica Vías de administración Analgésicos, AINES y Antibióticos Anestésicos locales Hemostáticos. Antiagregantes. Anticoagulantes Lesiones bucodentales por fármacos: AAS, anticonceptivos orales, fenitoina, anestesicos locales Postquimioterapia Paciente pediátrico y anciano: principales patologías bucodentales Manejo del paciente con patología general Postradioterapia ª 11

12 BLOQUE 8: Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales 12 UD12: Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales 4ª y 5ª semana de mayo 1ª, 2ª y 3ª semana de junio Atenciones odontológicas en pacientes con patología sistémica Diabetes mellitus Cardiopatía isquémica: IAM Alteraciones cardiovasculares: HTA Insuficiencia hepática: VHB, VHC y VHD Insuficiencia renal: IRC SIDA Paciente anticoagulado Endocarditis infecciosa: Epidemiología Etiopatogenia Pautas actuales de profilaxis Actuaciones odontológicas específicas Embarazo Drogodependientes Encamados Patología bucodental en pacientes discapacitados Valoración del plan de tratamiento a estos pacientes con base al compromiso conductual del paciente (agresividad y colaboración) ª 12

13 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL La importancia de la elección metodológica reside en ser el vehículo de los contenidos y uno de los instrumentos imprescindibles para atender las necesidades específicas de los alumnos La metodología es el camino que diseñamos para conseguir nuestros objetivos. Ésta debe posibilitar que la organización de los contenidos y procedimientos sea secuencial y coherente, permitiendo su asimilación y que además despierte el interés por los temas trabajados Por ello utilizaremos la metodología basada en: 1. El razonamiento deductivo, partiendo del aprendizaje conceptual para llegar al conocimiento procedimental 2. La actividad del alumno: activa (en la cual el alumno participa en el proceso de aprendizaje) y receptiva (donde el alumno es receptor de los conocimientos) 3. La forma de trabajo y presentación de los contenidos: o Verbalista: dependiente de la explicación del profesor o Intuitiva: donde es el alumno el que descubre actitudes La elección de la metodología dependerá de: a. Características y conocimientos previos del alumno b. Materiales y recursos disponibles Saber hacer sabiendo porqué se hace es la base de los contenidos de carácter conceptual que sirven como soporte necesario para alcanzar las destrezas De este modo el aprendizaje pasa por el trabajo en el aula, la experimentación de situaciones de trabajo con materiales y medios de simulación en el taller de prácticas, el apoyo de otros recursos disponibles y la realización de actividades complementarias. Finalmente el alumno completa su aprendizaje con la experiencia en situaciones de trabajo y pacientes reales al realizar el Módulo de Formación en Centros de Trabajo que complementa la programación del centro educativo Esta actitud metodológica lleva a articular los diferentes bloques y unidades de trabajo en torno a los procedimientos que se utilizan en la profesión y a establecer una secuenciación precisa de los contenidos teniendo siempre como referencia las capacidades terminales de este módulo El objetivo de cada unidad didáctica, está encaminado a la consecución de los resultados de aprendizaje del Módulo Profesional 0731 y contribuir a la obtención de la competencia general y competencias profesionales, personales y sociales establecidas en la Orden de 5 mayo de 2015 que responden al perfil profesional del Técnico Superior en Higiene Bucodental El proceso de enseñanza será un medio para conseguir el desarrollo dichas competencias por parte del alumno. Este proceso será significativo, es decir, que lo que aprendan tendrá sentido de realidad y de utilidad práctica para el propio alumno, haciéndolo a él copartícipe del proceso de enseñanza aprendizaje, para que de esta forma sea capaz de analizar su propio aprendizaje El objetivo final del módulo estará supeditado a posibilitar al alumno en el uso de aquellos conocimientos básicos, útiles para desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para un correcto análisis de la situación dental y periodontal de los pacientes, para con posterioridad ser capaz de trasladar la información al documento clínico correspondiente y proponer un tratamiento higiénico acorde con las necesidades de cada paciente 13

14 Es también necesario que los alumnos se instruyan en el dominio de las relaciones interpersonales, en un intento de valorar que su trabajo forma parte de un compromiso multidisciplinar relacionado con la actividad sanitaria La cualificación que se alcanza con las horas lectivas dedicadas al currículo de este módulo no será completa ni se adaptará a la definición de las competencias de este perfil profesional si no se acompaña de la realización de otros módulos como elementos que complementan la formación del alumno y completan la definición de su perfil profesional, siendo además necesaria la realización de las prácticas en empresa para definir y ultimar la formación de estos alumnos 14

15 RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENDIDOS CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO/SUPERIOR: CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR HIGIENE BUCODENTAL MÓDULO PROFESIONAL/UNIDAD FORMATIVA: : 0731 ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL (160 HORAS) RESULTADO CONTENIDOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN (MÍNIMOS EN NEGRITA) APRENDIZAJE 1. Define la secuencia cronológica de la formación y erupción dentaria, relacionándola con las fases del desarrollo embriológico 2. Reconoce las estructuras anatómicas de cabeza y cuello describiendo sus características morfológicas a) Se han diferenciado las fases del desarrollo embriológico humano b) Se han identificado las estructuras embriológicas de cabeza y cuello c) Se han identificado las características embriológicas dentarias d) Se ha secuenciado cronológicamente la erupción dentaria e) Se han caracterizado la morfología de los grupos dentarios f) Se han descrito los sistemas de nomenclatura dentaria g) Se ha identificado la histología de las estructuras bucodentales h) Se han clasificado las distintas relaciones oclusales e intermaxilares a) Se han descrito las estructuras óseas de cráneo y cara b) Se han localizado los músculos craneofaciales c) Se han localizado los paquetes vasculonerviosos craneofaciales d) Se han localizado los componentes del sistema linfático e) Se han localizado las glándulas salivales y tiroideas f) Se ha descrito la anatomía de la cavidad bucal g) Se ha descrito la articulación Embriología general Embriología maxilofacial Embriología y anatomía dental. Odontogenésis Embriología de la cavidad bucal Glándulas salivales Embriología histológica: esmalte, complejo dentinopulpar y cemento Origen, evolución y desarrollo del periodonto de inserción y protección Cronología de la erupción Morfología dental: Morfología caduca Morfología definitiva Histología y morfología de los dientes y tejidos de soporte dental Grupos dentarios: Nomenclatura Fórmulas Registros dentales Oclusión dental: Relaciones oclusales Relaciones intermaxilares Osteología de cráneo y cara Miología craneofacial: Músculos específicos y auxiliares de la masticación Músculos de la mímica Músculos de la lengua Articulaciones craneales, faciales y ATM: Características anatómicas Movimientos mandibulares 15

16 3. Valora el funcionamiento del aparato estomatognático relacionándolo con su fisiología temporomandibular a) Se han descrito las principales estructuras implicadas en la respiración b) Se han relacionado las estructuras bucodentales con la fonación c) Se han identificado las relaciones de las estructuras bucodentales con la salivación y deglución d) Se ha descrito la dinámica mandibular e) Se han descrito los procesos de masticación, deglución y fonación f) Se ha comprobado mediante exploración física el funcionamiento del aparato estomatognático g) Se han realizado pruebas funcionales de la secreción salival Boca: anatomía, histología y fisiología Glándulas salivales Glándula tiroide Angiología de la cabeza y cuello Paquetes vasculares Nervios craneales. Sistema neurovegetativo de la cabeza y cuello Aparato respiratorio: Conceptos generales Estructuras de cabeza y cuello implicadas en la respiración Anatomía y fisiología de la fonación Anatomía y fisiología de la deglución Salivación: Características de la saliva Fisiología de la secreción salival: mecanismo y control de la secreción salival. Buffer salival Principales movimientos esqueléticos y dentarios Procedimientos de estimulación, recogida y medida de la secreción salival Pruebas para la estimulación de la capacidad amortiguadora de la saliva Cultivos bacteriológicos salivales Medidas de asepsia en la manipulación de cultivos y preparaciones 4. Caracteriza lesiones cariosas, relacionándolas con los factores etiopatogénicos y clínicos a) Se ha identificado el proceso de formación y patogenia de la placa bacteriana b) Se ha descrito la etiopatogenia, clínica y evolución de las lesiones cariosas c) Se ha clasificado la caries según sus factores etiopatogénicos d) Se han definido las repercusiones locales, regionales y sistémicas de la caries dental e) Se ha relacionado la influencia de la Biofilm. Placa bacteriana: Flora microbiana normal Tipos de placa Proceso de formación de placa supragingival y subgingival Factores etiológicos y favorecedores de formación de placa Índices de placa. Índices de caries 16

17 dieta en la aparición de caries f) Se han realizado pruebas específicas de determinación de la susceptibilidad individual a la caries g) Se han enumerado las pautas de prevención y tratamiento de la caries h) Se han descrito las pruebas diagnósticas para la identificación de la caries Factores patogénicos en la caries: Diagrama de Newbrun Clasificación de las lesiones cariosas: Según su profundidad Según su ubicación Según la preparación cavitaria: cavidades de Black Evolución de la lesión cariósica Diagnóstico de la caries: Reconocimiento del material y exploración Anamnesis Odontogramas Radiografías dentales Bacteriología de la caries Cultivos bacteriológicos salivales Complicaciones clínicas y orgánicas generales de la caries Importancia de la dieta en la prevención de la caries: Principios inmediatos, minerales y vitaminas Alimentos cariostáticos, cariogénicos y anticariogénicos Índice de potencial cariogénico (IPC) Medidas de asepsia en la preparación del material de exploración y manipulación de cultivos Control de placa bacteriana. Prevención y tratamiento 5. Reconocimiento de la enfermedad periodontal a) Se han identificado las estructuras anatómicas comprometidas en el proceso clínico de las gingivitis y la enfermedad periodontal b) Se ha descrito la etiopatogenia, la clínica y la evolución de las lesiones en gingivitis y enfermedad periodontal c) Se han clasificado las gingivitis y la enfermedad periodontal según sus factores etiopatogénicos d) Se han clasificado las repercusiones clínicas locales, regionales y sistémicas de la periodontitis e) Se han identificado las características de la periimplantitis y mucositis Anatomía y fisiología del periodonto: Concepto y tipos de periodonto Funciones Gingivitis: Etiología: factores iniciadores y modificadores Cuadro clínico general de las gingivitis. Fases evolutivas Tipos Tratamiento Periodontitis: 17

18 periimplantaria. f) Se han enumerado las pautas de prevención y tratamiento de la periodontitis g) Se han descrito las pruebas diagnósticas para el reconocimiento de la EP Etiología: factores iniciadores y modificadores Cuadro clínico general de la periodontitis Fases evolutivas Tipos Complicaciones clínicas y generales de la EP Tratamiento Mucositis y periimplantitis: etiología, factores de riesgo, clínica y diagnóstico Instrumental y equipo en la exploración y tratamiento de EP: Periodontogramas Instrumental específico de exploración y tratamiento Preparación y manipulación Cultivos bacterianos Avances tecnológicos en la exploración y tratamiento: láser en periodoncia, sondas periodontales electrónicas y análisis del fluido crevicular gingival 6. Identificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con características patológicas a) Se han clasificado las lesiones elementales de la mucosa bucodental b) Se han identificado lesiones en los tejidos dentarios c) Se han descrito las neoformaciones benignas bucodentales d) Se han clasificado las enfermedades bacterianas, víricas y fúngicas de la cavidad bucal e) Se ha descrito la patología dentaria preeruptiva y posteruptiva f) Se han enumerado los traumatismos dentales y esqueléticos g) Se han clasificado los tipos de maloclusión dental y sus consecuencias clínicas h) Se han enumerado las manifestaciones bucodentales en la exploración del cáncer bucodental i) Se han descrito las posibilidades preventivas y terapéuticas en cada caso Mucosas orales normales Lesiones elementales de los tejidos blandos: Lesiones macroscópicas Lesiones microscópicas o histopatológicas Exámenes diagnósticos específicos: Anamnesis y sintomatología Exploración Biopsia Neoformaciones: Seudofibroma inflamatorio Mucocele Épuli Papiloma Lesiones precancerosas: eritroplasia y leucoplasia Cáncer oral Principales enfermedades de la cavidad bucal: 18

19 E. bacterianas: impétigo, TB, queilitis, granulomas, celulitis y GUNA E. víricas: VHS, VHZ, VPH y lesiones por coxsackie Micosis: candidiasis oral Lesiones de causa desconocida: liquen plano y pénfigo Úlceras Patología dentaria: anomalías del desarrollo dentario, número, tamaño, forma y unión Maloclusiones: tipos Traumatismos dentales y maxilares Enfoque preventivo en función de la patología existente 7. Identificación de alteraciones de la cavidad bucodental en relación con patologías sistémicas a) Se han identificado los datos significativos patológicos bucodentales y extraorales de la anamnesis de la historia clínica b) Se han descrito patologías sistémicas con repercusión directa en el sistema estomatognático c) Se han relacionado signos y síntomas bucodentales con la afectación del estado general del paciente d) Se han descrito las lesiones patognomónicas de mucosa bucodental, lingual y de tejidos blandos en las enfermedades de origen extra bucodental e) Se han identificado lesiones secundarias del cáncer en la cavidad bucodental f) Se han descrito los principales fármacos de tratamiento odontológico y fármacos cuyos efectos secundarios comprometan la salud bucodental g) Se han relacionado signos y síntomas bucodentales vinculados al envejecimiento Historia clínica general Documentación médica interdisciplinaria Metástasis orales y maxilares. Principales alteraciones sistémicas con manifestaciones bucodentales: ETS TB VIH Anemias. Leucemias Lesiones por agentes físicos, químicos, frío y calor Enfermedades alérgicas Farmacología odontológica: Vías de administración Analgésicos. AINES Antibióticos Anestésicos locales Hemostáticos. Antiagregantes Anticoagulantes Lesiones bucodentales por fármacos: AAS, anticonceptivos orales, postquimioterapia, fenitoína y anestésicos locales Paciente pediátrico y anciano: principales 19

20 patologías bucodentales Manejo del paciente con patología general Postradioterapia 8. Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales a) Se han descrito las enfermedades sistémicas que condicionarán el tratamiento odontológico b) Se han clasificado tratamientos dentales según el riesgo de sangrado y su repercusión en pacientes anticoagulados c) Se ha descrito el correcto manejo del paciente anticoagulado en operatoria dental d) Se han clasificado los procedimientos dentales en los que está indicada la profilaxis antibiótica de endocarditis infecciosa. e) Se han diseñado protocolos de actuación odontológica en situaciones especiales como embarazo, encamados y drogodependencias f) Se han descrito los tipos de discapacidades y sus consideraciones terapéuticas g) Se ha diseñado un plan de tratamiento individualizado en función de las condiciones fisiológicas y patológicas del paciente h) Se han descrito las posibilidades preventivas y terapéuticas en cada caso Atenciones odontológicas en pacientes con patología sistémica: Diabetes mellitus Cardiopatía isquémica: IAM Alteraciones cardiovasculares: HTA Insuficiencia hepática: VHB, VHC y VHD Insuficiencia renal: IRC SIDA Paciente anticoagulado Endocarditis infecciosa: Epidemiología Etiopatogenia Pautas de profilaxis Actuaciones odontológicas específicas en: Embarazo Drogodependientes Encamados Patología bucodental en pacientes discapacitados: Retraso mental: parálisis cerebral, epilepsia y síndrome de Down Valoración del plan de tratamiento a estos pacientes con base en: Compromiso conductual del paciente (agresividad y colaboración) Compromiso médico Compromiso socioafectivo (expectativas y posibilidades reales del tratamiento) 20

21 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Este apartado y el de actividades de recuperación se harán públicos por los medios oportunos en la primera semana de inicio de curso para todo el alumnado, posteriormente y de acuerdo al sistema de calidad el alumnado de cada Ciclo en su aula de referencia tendrá para su consulta en soporte papel todas las programaciones del Departamento. Asimismo se hará públicas en la Web del IES Sierra de Guara 1. Evaluación inicial: Se realizará al comienzo del proceso para obtener información sobre la situación de cada alumno y alumna, y para detectar la presencia de errores conceptuales que actúen como obstáculos para el aprendizaje posterior. Esto conllevará una atención a sus diferencias y una metodología adecuada para cada caso 2. Evaluación continua o formativa: Se regulará, orientará y corregirá el proceso educativo, al proporcionar una información constante que permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. Es, por tanto, la más apropiada para tener una visión de las dificultades y de los procesos que se van obteniendo en cada caso. Con la información disponible se valorará si se avanza adecuadamente hacia la consecución de los objetivos planteados. Si en algún momento se detectan dificultades en el proceso, se tratará de averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza-aprendizaje La falta de asistencia que determina la pérdida del derecho de evaluación continua será del 15% (Orden de 26 de octubre de 2009). Debido a que el Módulo Profesional: 0731 ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL presenta una duración de 160 horas, el alumno que tenga 24 faltas perderá el derecho a la evaluación continua. No obstante, con el fin de conciliar el aprendizaje con la actividad laboral, este porcentaje podría aumentar hasta el 40% (64 faltas), circunstancia que deberá quedar debidamente justificada. Quedará a criterio del profesor o profesora responsable del módulo, tomar la decisión sobre dicha ampliación Las faltas de asistencia se registrarán en el Cuaderno del Profesor y en el SIGAD.Y los justificantes en el Cuaderno del Tutor una vez que el alumnado se lo ha mostrado al profesorado implicado y éste ha firmado el justificante 3. Evaluación final o sumativa: Se valorarán los resultados finales de aprendizaje y se comprobará si los alumnos y alumnas han adquirido los contenidos y capacidades terminales que les permitan desarrollar su actividad laboral y seguir aprendiendo cuando se enfrenten a contenidos más complejos a lo largo de su vida laboral PRIMERA EVALUACIÓN La calificación de la primera evaluación consistirá en una prueba escrita (supondrá el 70% de la calificación) y en la valoración de los trabajos entregados y actividades realizadas (30% de la calificación) Para superar la 1ª evaluación es necesario la obtención de 5 puntos sobre 10 La prueba escrita se valorará sobre 10 puntos (supone el 70% de la calificación), y será necesario obtener una puntuación mínima de 5 puntos sobre 10 para promediar con los trabajos y actividades realizadas En el caso de obtener una calificación inferior a 5 en la prueba escrita, no se superará la evaluación independientemente de la calificación obtenida en las actividades y trabajos realizados 21

22 RECUPERACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN En el supuesto de no haber entregado las actividades propuestas durante la primera evaluación, será necesario entregarlas antes de la prueba escrita de recuperación Si el alumno/a no entrega previamente las actividades, no podrá presentarse a la prueba escrita de recuperación, y dicha evaluación quedará pendiente para su evaluación en la convocatoria de junio La calificación de la recuperación se obtendrá promediando la prueba escrita (70% de la calificación y obteniendo una calificación mínima de 5 sobre 10) y las actividades entregadas (30% de la calificación) Los alumnos/as que no superen la recuperación, la evaluación quedará pendiente para la evaluación de junio El seguimiento de los alumnos que no hayan superado la evaluación, se realizará repitiendo las diversas actividades no superadas, siendo revisadas por el profesor para intentar modificar y corregir los errores cometidos SEGUNDA EVALUACIÓN La calificación de la segunda evaluación consistirá en una prueba escrita (supondrá el 70% de la calificación) y en la valoración de los trabajos entregados y actividades realizadas (30% de la calificación) Para superar la 1ª evaluación es necesario la obtención de 5 puntos sobre 10 La prueba escrita se valorará sobre 10 puntos (supone el 70% de la calificación), y será necesario obtener una puntuación mínima de 5 puntos sobre 10 para promediar con los trabajos y actividades realizadas En el caso de obtener una calificación inferior a 5 en la prueba escrita, no se superará la evaluación independientemente de la calificación obtenida en las actividades y trabajos realizados RECUPERACIÓN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN En el supuesto de no haber entregado las actividades propuestas durante la primera evaluación, será necesario entregarlas antes de la prueba escrita de recuperación Si el alumno/a no entrega previamente las actividades, no podrá presentarse a la prueba escrita de recuperación, y dicha evaluación quedará pendiente para su evaluación en la convocatoria de junio La calificación de la recuperación se obtendrá promediando la prueba escrita (70% de la calificación y obteniendo una calificación mínima de 5 sobre 10) y las actividades entregadas (30% de la calificación) Los alumnos/as que no superen la recuperación, la evaluación quedará pendiente para la evaluación de junio El seguimiento de los alumnos que no hayan superado la evaluación, se realizará repitiendo las diversas actividades no superadas, siendo revisadas por el profesor para intentar modificar y corregir los errores cometidos 22

23 TERCERA EVALUACIÓN La calificación de la tercera evaluación consistirá en una prueba escrita (supondrá el 70% de la calificación) y en la valoración de los trabajos entregados y actividades realizadas (30% de la calificación) Para superar la 3ª evaluación es necesario la obtención de 5 puntos sobre 10 La prueba escrita se valorará sobre 10 puntos (supone el 70% de la calificación), y será necesario obtener una puntuación mínima de 5 puntos sobre 10 para promediar con los trabajos y actividades realizadas En el caso de obtener una calificación inferior a 5 en la prueba escrita, no se superará la evaluación independientemente de la calificación obtenida en las actividades y trabajos realizados RECUPERACIÓN DE LA TERCERA EVALUACIÓN La recuperación de la tercera evaluación se realizará en la convocatoria de junio En el supuesto de no haber entregado las actividades propuestas durante la tercera evaluación, será necesario entregarlas antes de la prueba escrita y/o práctica de recuperación En el caso de no entregar las actividades, el alumno no podrá presentarse a la prueba práctica y/o teórica La calificación de la recuperación se obtendrá promediando la prueba escrita (70% de la calificación y obteniendo una calificación mínima de 5 sobre 10) y las actividades entregadas (30% de la calificación) El seguimiento de los alumnos que no hayan superado la evaluación, se realizará repitiendo las diversas actividades no superadas, siendo revisadas por el profesor para intentar modificar y corregir los errores cometidos EVALUACIÓN DE JUNIO En la evaluación de junio se presentarán los alumnos que no hayan superado alguna de las recuperaciones (de la 1ª y 2ª evaluación) y los que tengan que realizar la recuperación de la 3ª evaluación Los alumnos que quieran presentarse para obtener mejor calificación teniendo aprobadas todas o algunas evaluaciones, deberán realizar la prueba de todos los contenidos del módulo pudiendo obtener una calificación máxima de 10 sobre 10. Si el alumno/a entrega la prueba escrita, la calificación de la prueba escrita del módulo será la obtenida en dicha prueba escrita, aunque la calificación sea inferior a la obtenida durante el curso La calificación del módulo comprenderá la valoración de la prueba escrita (supondrá el 70% de la calificación) y los trabajos entregados y actividades realizadas (30% de la calificación) EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE Se realizará una prueba escrita con la totalidad de los contenidos del módulo En el caso de que el alumno haya superado alguna evaluación en junio, deberá presentarse con la totalidad de los contenidos incluidos en el módulo Para superar la evaluación del módulo será necesario obtener 5 puntos sobre 10 23

24 Con el fin de evaluar a los alumnos, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: INTRUMENTO EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN IE1: PRUEBA ESCRITA Se realizará una prueba escrita teórico-práctica por evaluación con el conjunto de unidades didácticas desarrolladas Planteando por escrito una serie de Ítems a los que el alumno responde también por escrito Se realizan para valorar básicamente el nivel de conocimientos adquiridos. Consistirán en varias pruebas escritas con preguntas cortas (de desarrollo, de relación de conceptos, realización de esquemas, desarrollo de supuestos prácticos, identificación de estructuras, etc.) En el caso de realizar preguntas de tipo test, las respuestas erróneas presentarán una penalización de 1/3, es decir, cada tres preguntas incorrectas restará la puntuación de una respuesta correcta IE2: TALLA DENTAL Los alumnos realizarán la talla de una pieza dental por evaluación, utilizando los materiales que crean más convenientes tras el ensayo de algunos de éstos: cera, jabón, fimo, etc. Como modelo se utilizará un Atlas de Anatomía Dental que se suministrará a los alumnos INIDICADORES: Realismo Detalles: surcos, fosas, cuello Proporcionalidad corona/raíz Bordes redondeados Puntualidad. En el caso de entregar las actividades fuera de plazo y sin justificación documentada, se reducirá 1 punto sobre 10 por cada día de retraso de la entrega de cada actividad IE3: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Trabajo de investigación individual y de desarrollo personal sobre un tema relacionado con los contenidos del módulo, como por ejemplo Diferentes sistemas de clasificación de caries 24

25 INIDICADORES: Originalidad Claridad Profundidad Presentación Ajuste a la actividad propuesta Puntualidad. En el caso de entregar las actividades fuera de plazo y sin justificación documentada, se reducirá 1 punto sobre 10 por cada día de retraso de la entrega de cada actividad En la siguiente tabla se relacionan los diferentes criterios de evaluación con los instrumentos de evaluación y con los criterios de calificación de cada unidad didáctica CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE CALIFICACIÓN EVA 1. Define la secuencia cronológica de la formación y erupción dentaria, relacionándola con las fases del desarrollo embriológico UD1 UD2 2. Reconoce las estructuras anatómicas de cabeza y cuello describiendo sus características morfológicas UD3 UD4 IE1 IE2 IE3 70% 15% 15% 1ª 3. Valora el funcionamiento del aparato estomatognático relacionándolo con su fisiología UD5 4. Caracteriza lesiones cariosas, relacionándolas con los factores etiopatogénicos y clínicos UD6 UD7 IE1 IE2 IE3 70% 15% 15% 2ª 5. Reconocimiento de la enfermedad periodontal UD8 UD8 25

26 6. Identificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con características patológicas UD10 7. Identificación de alteraciones de la cavidad bucodental en relación con patologías sistémicas UD11 IE1 IE2 IE3 70% 15% 15% 3ª 8. Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales UD12 26

27 OTRAS CONSIDERACIONES En el supuesto de comprobar que un/a alumno/a haya utilizado medios no permitidos durante las diferentes pruebas (chuleta clásica, tatuajes, bolígrafo tallado, cambiazo, bolígrafo con gomas, folio con huellas, pinganillos, etc.) o la presencia de un móvil (apagado o encendido), se calificará la prueba escrita o práctica con un cero CALIFICACIONES Las calificaciones del módulo se realizarán en función de la siguiente relación: Insuficiente: calificación < 5 Suficiente: > 5 y < 6 Bien: > 6 y < 7 Notable: > 7 y < 9 Sobresaliente: > 9 En el supuesto de obtener una valoración numérica con decimales, se redondeará a un número entero Una calificación inferior al 0.5, se calificará con el mismo número entero, y calificaciones iguales o superiores a 0.5, se redondeará con el número entero siguiente (por ejemplo, una calificación de 5.49 se redondeará a 5, y una calificación de 5.5 se redondeará a 6) De todas formas, una calificación inferior a 5 equivaldría a una calificación insuficiente aunque ésta sea de 4.9 REPETICIÓN DE EXÁMENES Las pruebas escritas y prácticas se realizarán sólo y exclusivamente en las fechas señaladas para todo el grupo de alumnos En ningún caso se realizarán otros exámenes, por lo que si un alumno/a no se presenta a alguna de las pruebas, deberá realizarla en las recuperaciones establecidas en la programación EVALUACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE Se propone realizar al alumnado una encuesta anónima y de carácter anual con el propósito de buscar la mayor objetividad posible y preservar el anonimato Consistirá es una encuesta de preguntas cerradas, a las que responder simplemente con una cruz, en 4 posibles respuestas, muy bien, bien, mal y muy mal. La intención de que no sea un número impar las posibles respuestas es evitar la tendencia de responder sin decantarse El fin último de esta encuesta (la detallada a continuación es una propuesta de 11 preguntas) es la mejora de la práctica docente, buscando en ella un nuevo recurso didáctico que favorezca tanto la transmisión de conocimientos y capacidades terminales 27

28 Marcar con una cruz según la presente escala: Siempre: 4, Generalmente: 3, De vez en cuando: 2, Rara vez: Se borra la pizarra antes de comenzar la clase Se introducen los nuevos conocimientos a través de algún elemento motivador o utilizo algún recurso audiovisual complementario Se realiza la exposición sin perder de vista a nadie del alumnado Se realizan preguntas al alumnado: de evocación de conocimientos previos, de opinión sobre lo explicado, de llamada de atención a los despistados Se dirigen estas preguntas de forma aleatoria a alumnado en diferente posición espacial: primeras, últimas filas o las de en medio Se trata de conectar lo explicado con conocimientos anteriores, con la experiencia del alumnado o alguna anécdota públicamente conocida Se trata de conectar los contenidos expuestos con otros de otras áreas o asignaturas con los que puedan asociarse para facilitar su comprensión y memorización Se da tiempo suficiente al alumnado preguntado para responder, pero sin que decaiga el ritmo de la exposición Se va anotando en la pizarra el desarrollo de la explicación Se realizan preguntas de comprensión de lo explicado o algún ejercicio de aplicación Al final de la clase, se realiza una síntesis de lo expuesto También se realizan cada año, en el programa de calidad una serie de encuestas de satisfacción del alumnado referido a al desarrollo de la práctica docente del profesorado, instalaciones, materiales, administración 28

29 LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR MATERIALES Y RECURSOS GENERALES El libro de guía para los alumnos será el que lleva por título ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL (Editorial ARÁN), la información será complementada por el profesor por medio recursos (fotocopias, presentaciones en PowerPoint o documentos en Word), elaborados o recopilados por el o por el departamento en los distintos cursos a los que ha asistido Los recursos didácticos de los que dispone el Departamento que se emplearán en el aula serán: - Proyector de video - Portátiles con conexión a Internet - Cañón proyector de PC - CDs y DVDs - Historia clínica - Odontogramas y periodontogramas - Unidades dentales y todo el material de exploración necesario - Simuladores de Rx - Estudios radiográficos: cefalometrías, ortopantomografías y telerradiografías - Posicionadores radiológicos - Placas de radiología reales de casos reales - Piezas dentales reales - Puestos de trabajo con fantomas que permiten la simulación más realista de las actividades - Libros de texto - Trípticos de educación sanitaria - Estufas y medios de cultivo 29

30 LOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN POTENCIAR LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS QUE PUDIERAN OBSERVARSE (Ejemplo de indicadores para cada UD/UF/Tema/contenido) ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADO RESULTADOS ACADEMICOS PUNTOS FUERTES SESIONES/CONTENIDO %ALCANZADO REALIZADO/PLANIFICADO OBJETIVO CONCEPTOS Nº DE ALUMNOS Nº DE % ALCANZADO ALUMNOS Mayor que 5 Menor que 5 OPORTUNIDADES DE MEJORA Para evaluar el grado de seguimiento de la programación del módulo existen unas hojas de valoración en formato de hoja de cálculo (Excel) / procesador de textos (Word) donde calificar la ejecución de cada uno de los puntos de la programación. Este seguimiento se hace mensualmente. En el caso de que los valores obtenidos se encuentren por debajo de los valores estimados como normales, se hará una reflexión sobre las causas de estas desviaciones, tomando las medidas necesarias para subsanar y corregir estas desviaciones en el tiempo restante de curso. Estas reflexiones podrán reflejarse en el mismo formato de seguimiento de la programación No existe en el grupo ningún alumno que precise de adaptación curricular En caso de alumnos que presenten deficiencias en el aprendizaje, se incidirá en los criterios de evaluación mínimos, sobre los que podrán plantearán ejercicios y actividades en forma de refuerzo para que puedan ser capaces de alcanzar los resultados de aprendizaje esperados Para los alumnos más avanzados, se les asignará tareas y prácticas, para que puedan consolidar y conocer las variantes de los sistemas estudiados en las diferentes marcas de automóvil, así como otro tipo de tareas complementarias que les resulten atractivas 30

31 ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONES PENDIENTES Al alumnado que pudiera tener el módulo suspenso y se encontrara cursando el segundo año del CFGS Documentación y Administración Sanitaria, se le realizará seguimientos semanales con el fin de tutorizar las actividades propuestas y la adquisición de conocimientos para poder superar el módulo Se le realizarán dos pruebas escritas, una en diciembre y otra en marzo, con el fin de que el alumnado pudiera tener la posibilidad de superar todos los módulos en marzo, poder realizar las FCTs con el resto de compañeros y poder titular en junio ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Los alumnos que se encuentren en esta circunstancia deberán estar diagnosticados de acuerdo a lo establecido en el decreto 217/2000, de 19 de diciembre del Gobierno de Aragón, de atención al alumnado con necesidades educativas especiales (BOA nº 154) las adaptaciones se decidirán y definirán en dependencia de la deficiencia diagnosticada y siempre teniendo en cuenta que el alumno debe obtener las capacidades terminales que definen su perfil profesional, esto debe permitir la capacitación del/la alumno/a a las necesidades de su perfil profesional sin que esto signifique que ante determinados alumnos/as que pudiendo desarrollar las habilidades manipulativas necesarias expresen la necesidad de una atención particularizada y siempre que por cuestiones de profesorado y desdobles sea posible, se realizará esa atención individualizada. En estos alumnos/as se priorizará la consecución de mínimos pero sin olvidar que serán las capacidades terminales, su consecución, lo que determine siempre la evaluación del mismo Puesto que esta institución ha sido nombrada Centro Amigo de la Infancia, se participa en las distintas actividades enmarcadas dentro del Proyecto de Educación en Derechos (UNICEF) en función de las necesidades organizativas del centro y la correspondencia de dichas actividades con las competencias profesionales del alumnado del ciclo formativo 31

32 PLAN DE CONTINGENCIA AUSENCIA DEL PROFESOR ACTIVIDADES PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE Depositadas en la Sala de Profesores Depositadas en la Sala de Profesores Depositadas en la Sala de Profesores OTRAS INSTRUCCIONES Las establecidas en el plan de contingencia general del departamento AUSENCIA DE ALUMNOS/AS ACTIVIDADES PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE Depositadas en la Sala de Profesores Depositadas en la Sala de Profesores Depositadas en la Sala de Profesores La tipología de la ausencia marcará la acción a tomar, que seguirá en todo caso estas normas: - Ausencia repentina del profesor: otro profesor del Departamento de Sanidad de guardia durante la ausencia del profesor, acudirá a sustituirle, y en la medida de lo posible se terminarán las actividades que el grupo de alumnos tuviese empezadas con anterioridad, realizará las actividades propuestas en el plan de contingencia o seguirá impartiendo el temario - Ausencia prevista del profesor: en el caso de que el profesor sepa que va a faltar uno o varios días, cumplimentará las hojas de guardia indicando las actividades que sus alumnos deben realizar en su ausencia. Estas actividades consistirán principalmente en: a) la realización de esquemas y resúmenes del libro de texto, así como la realización de actividades y ejercicios del propio libro b) la realización de otras actividades indicadas por el profesor extraídas del plan de contingencia c) continuar impartiendo el temario 32

33 - Ausencia imprevista del profesor: Si por algún motivo el profesor no pudo prever su ausencia, ya que es debida a accidente, enfermedad u algún otro motivo semejante el Jefe de departamento se responsabilizará de hacer llegar a los profesores de guardia, las actividades que deberán hacer los alumnos mientras dure la ausencia del profesor. En tal caso se valorarán estas posibilidades: a) Si se presume que la ausencia va a afectar a una o dos sesiones de clase con el grupo, las actividades serán relacionadas con diversos resultados de aprendizaje y contenidos, y que puedan realizarse en cualquier momento del curso sin ayuda del profesor Estas actividades consistirán básicamente en: lecturas sobre diversos temas de interés para el módulo con sus correspondientes ejercicios, o resúmenes y/o trabajos relacionados con el tema en cuestión actividades del libro de texto del módulo en cuestión b) Si se presume que la ausencia va a durar varias sesiones (hasta 2 semanas) las actividades que los alumnos deberán realizar versarán sobre los contenidos mínimos exigibles, para reforzar y mejorar su adquisición, manejo y comprensión. Estas actividades serán preferentemente y el/los profesores de guardia continuarán impartiendo los contenidos del módulo incluidos en la programación didáctica A su vuelta, el profesor titular del módulo o quien sea designado para sustituirle reorganizará la distribución temporal de los contenidos para poder alcanzar todos los resultados de aprendizaje previstos en la programación, y así lo indicará en el documento del seguimiento mensual de la programación c) Si se presumen una ausencia superior, esta ausencia deberá ser cubierta por un profesor interino designado por el servicio provincial. A su llegada se le entregará el cuaderno del profesor de la persona sustituida En todo caso y para cubrir estas ausencias imprevistas del profesor, en la Sala de Profesores se depositará un banco de actividades trimestral y por cada uno de los módulos, elaborando un listado de seguimiento de las actividades que se vayan realizando (Plan de Contingencia) 33