objetivos por niveles

Transcripción

1 Texto elaborado por: Equipo AMEI OBJETIVOS POR NIVEL objetivos por niveles Al finalizar el primer año, el niño o la niña ha de ser capaz de: Volteos: 1. Sentado boca-abajo, voltearse de lado y mantener la posición. 2. Voterarse boca-arriba, estando boca-abajo. 3. Moverse hacia adelante cuando esta boca-abajo. 4. Rodar de costado estando boca arriba. 5. Ponerse boca-abajo, estando boca arriba. Controlar el tono muscular de las piernas. Ser capaz de controlar los movimientos de su cabeza en cualquier posición. Que el niño o niña sea capaz de controlar su cuerpo en las distintas fases de la locomoción (reptación, gateo, marcha). Saltar agarrado por la cintura, estando de pie. Usar la pinza digital. Pasar varias páginas de un libro. Recoger con cuchara o pala. Tirar y coger objetos. Alcanzar y coger un objeto que esta delante de él. Coger un objeto preferido de entre un grupo. Utilizar las diferentes partes de su cuerpo como medio de exploración de objetos. Vaciar recipiente/ meter objetos dentro de un recipiente. Buscar y observar con la mirada personas y objetos presentes dentro de su campo visual. Dar respuestas sociales positivas ante diferentes estímulos.

2 Imitar juegos y acciones. Jugar solo. Aplaudir. Responder a preguntas simples con gestos. Repetir sonidos. Obedecer ordenes simples. Imitar patrones de entonación de la voz de otros. Empleo de una sola palabra significativa para designar algún objeto o persona. Hacer sonidos como respuesta a otra persona que le habla. Colaborar en el hábito de vestirse. Llevarse alimentos a la boca utilizando distintos elementos. Beber en vaso sin ayuda. Iniciar el hábito de escucha de canciones y melodías sencillas. Al finalizar el segundo año, el niño o la niña ha de ser capaz de: Trepar escaleras. Subir y bajar escaleras con ayuda. Adoptar distintas posturas corporales ante un obstáculo. Andar sólo. Imitar distintos movimientos. Hacer rodar una pelota. Pasar algunas páginas de un libro para encontrar la figura deseada. Encajar elementos. Apilar bloques. Sacar y meter objetos de cajas o recipientes. Realizar pares de objetos semejantes. Imitar al adulto en tareas simples. Explorar activamente su medio ambiente. Aceptar la ausencia de su padre o madre continuando sus actividades.

3 Tomar parte en juegos con otra persona que ayudan a desarrollar la destreza manual respetando la actividad de otro y cooperando en el juego. Entregar un libro a un adulto para que se lo lea o lo comparta con él. Utilizar normas sencillas de cortesía social. Compartir objetos o comida con otro niño o niña cuando se le pide. Señalar personas, objetos o partes del cuerpo cuando se le nombran. Ayudar en las tareas cotidianas. Decir palabras diferentes (pudiendo usar la misma palabra para referirse a distintos objetos). Obedecer órdenes simples sin ir acompañadas de gestos. Decir su propio nombre cuando se le pregunta. Responder a la pregunta: Qué es esto? con el nombre del objeto o parte del cuerpo. Combinar el uso de palabras y gestos para manifestar deseos. Nombrar miembros de la familia y objetos cercanos a él. Producir el sonido del animal o emplear un sonido para nombrarlo. Hacer preguntas elevando la entonación de la voz al final de la palabra o la frase. Responder a preguntas de alternativas si/no. Adquirir hábitos higiénicos generales. Comer sólo algunos alimentos con un mínimo de limpieza. Beber solo en una taza o vaso. Quitarse solo algunas prendas y colaborar al vestirse. Controlar esfínteres por el día (rectal). Evitar peligros. Aprender y reproducir canciones y retahílas sencillas. Imitar movimientos sencillos adecuados a una canción. Al finalizar el tercer año, el niño o la niña ha de ser capaz de: Saber para que sirven las distintas partes del cuerpo y apreciar su utilidad. Diferenciar las principales partes del cuerpo.

4 Afianzarse en su propia identidad conociendo su nombre, edad, sexo. Referirse a sí mismo por su propio nombre. Saltar con ambos pies. Caminar hacia atrás. Bajar escaleras caminando con ayuda. Dar volteretas con apoyo. Deslizar objetos inmóviles con las manos y los pies. Manipular pequeños objetos y materiales blandos. Desarrollar la psicomotricidad fina en el uso de las habilidades manuales. Ensartar cuentas. Colocar objetos dentro, encima y debajo. Armar juegos de construcción. Insertar correctamente las piezas en un tablero de formas geométricas. Apilar objetos. Diferenciar objetos atendiendo a alguna característica sencilla. Diferenciar lo grande y lo pequeño. Hacer pares de objetos atendiendo a una característica sencilla. Mostrar sentimientos. Afianzarse en el seguimiento de instrucciones sencillas. Utilizar normas sencillas de cortesía social. Prestar atención durante un corto período de tiempo. Colaborar en tareas domésticas. Participar en los grupos sociales a los que pertenece. Copia un círculo. Comenzar a participar en juegos dramáticos. Conocer y emplear un vocabulario sencillo para comunicarse. Combinar sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras. Por ejemplo: pelota, silla; mi pelota.

5 Combinar el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras. Combinar el verbo o sustantivo con allí, aquí... Combinar 2 palabras para expresar pertenencia. Discriminar el singular del plural, entregando más de un objeto cuando se los piden. Responder a preguntas sencillas. Emplear el gerundio del verbo. Emplear algunas formas irregulares de verbos en pasado. Emplear éste/esta, y ese/esa al hablar. Emplear es y esta al construir oraciones simples. Decir yo, mi, mío, en vez de su propio nombre. Construcción de frases de tres palabras. Nombrar los sonidos familiares del ambiente. Iniciar el gusto por la música. Aprender y gesticular canciones. Manipular instrumentos musicales sencillos. Utilizar el cuerpo para la producción de ritmos y sonidos. Afianzar las técnicas de bastarse a si mismo: beber sin ayuda, abrir y cerrar puertas, subirse y bajarse los pantalones, poner la chaqueta en su sitio, etc. Comer con cuchara sin derramar nada. Controlar los esfínteres durante el día. Al finalizar el cuarto año, el niño o la niña ha de ser capaz de: Señalar partes del cuerpo. Utilizar su cuerpo al ejecutar movimientos o acciones locomotoras (andar de puntillas, subir escaleras alternando pies, etc.). Coordinar y alterar movimientos de brazos y pies. Armar un rompecabezas de distintas piezas. Recortar líneas rectas. Repasar contornos.

6 Dibujar una línea diagonal en un cuadrado de papel. Copiar series de trazos diferentes. Diferenciar objetos según su peso (mucho-poco) y su longitud (largo-corto). Hacer pares de objetos. Separar objetos por categorías. Ordenar por tamaño y color. Observar objetos y reconocerlos por el tamaño, forma, color. Participar en juegos de construcción más complicados. Desarrollar la capacidad de conocimiento y cuidado del entorno. Participar en los grupos sociales a los que pertenece. Participar en la vida familiar con actitudes de disponibilidad, colaboración y alegría. Mantener la atención en períodos cortos de tiempo. Utilizar normas sociales sin recordárselo. Evitar peligros comunes. Seguir las reglas de un juego. Esperar su turno. Jugar con otros niños o niñas y hablar con ellos. Conocer nuevas palabras que le ayuden a aumentar su vocabulario básico. Nombrar objetos. Pronunciar correctamente los sonidos del idioma, ya sean aislados o palabras. Reconocer y expresar mediante gestos el significado de algunos nombres y acciones. Utilizar los nombres en frases de forma adecuada en femenino, masculino, singular y plural. Contestar y exponer oralmente con frases bien construidas de al menos tres palabras. Pronunciar correctamente los verbos y utilizarlos en frases en presente, pasado o futuro. Adquirir nuevas palabras. Conocer códigos de signos sencillos.

7 Describir personajes. Iniciarse en el conocimiento de algunos instrumentos musicales. Cantar y bailar al escuchar música. Dibujar un cuadrado imitando a un adulto. Nombrar 3 colores cuando se le pide. Nombrar 3 figuras geométricas (ž, 0, ). Contar hasta 10 imitando a un adulto. Hacer puzzles de pocas piezas. Desabotonar y abotonar botones grandes sobre un tablero o una chaqueta colocada sobre una mesa. Vestirse y desvestirse sin dominar el abrochado. Calzarse. Iniciar el control de esfínteres nocturno. Aumentar los hábitos de higiene (ir al baño solo, cepillarse los dientes). Al finalizar el quinto año, el niño o la niña ha de ser capaz de: Desarrollar el conocimiento de los sentidos corporales. Dominar el salto de una forma progresiva. Madurar en el control tónico del cuerpo. Bajar escaleras alternando los pies. Atornillar objetos a rosca. Construir una pirámide de 10 bloques. Pedir ayuda si tiene alguna dificultad. Trabajar solo en alguna tarea. Cooperar con 2 ó más niños o niñas en una actividad. Comportarse en público de manera socialmente aceptable. Mantener la atención en períodos cortos de tiempo. Participar en la vida familiar y social. Realizar tareas domésticas sencillas (poner y quitar mesa, limpiar algo derramado).

8 Conocer y utilizar correctamente elementos pertenecientes a la sociedad. Afianzar las capacidades de conocimiento y cuidado del entorno. Relacionar el momento del día con diferentes actividades. Repetir canciones, poemas o bailes. Escuchar y reproducir distintos sonidos. Aumentar el conocimiento de los instrumentos. Identificar y diferenciar sonidos conocidos. Reconocer canciones. Pronunciar correctamente las palabras del vocabulario básico. Utilizar los nombres en frases de forma adecuada en femenino, masculino, singular y plural. Pronunciar palabras y frases dando la entonación adecuada. Pronunciar correctamente los verbos y utilizarlos en frases de presente, pasado y futuro. Discriminar el sonido de letras y sílabas parecidas. Memorizar y recitar poesías. Ampliar el vocabulario de adjetivos y utilizarlos correctamente. Recordar los episodios de un cuento. Coger el número de objetos que se le pide (1-5). Nombrar 5 texturas. Recordar cuatro objetos que ha visto anteriormente. Reconocer cuando un objeto pesa más o menos que otro. Decir el color de objetos que se muestran. Reconocer lo largo y lo corto. Colocar objetos detrás y al lado. Realizar conjuntos de objetos iguales ( de 1 a 10). Identificar un objeto por su descripción real o figurativa. Hacer formas con plastilina.

9 Copiar un triángulo cuando se le pide. Cortar curvas. Dibujar figuras simples que se pueden reconocer como una casa, un hombre, un árbol, etc. Recortar y pegar figuras simples. Reconocer lo que falta si se le muestra una figura incompleta. Nombrar 8 colores. Dibujar la figura de un hombre (cabeza, tronco y extremidades). Nombrar el primer, el del medio y el último en una fila. Contar del 1 al 20. Relacionar letras y números. Controlar esfínteres por la noche. Abotonar y desabotonar la ropa sobre si mismo. Abrochar y desabotonar hebillas de cinturones y zapatos. Vestirse completamente. Cepillarse solo dientes. Peinarse. Al finalizar el sexto año, el niño o la niña ha de ser capaz de: Dominar movimientos corporales. Dominar la coordinación viso manual. Reconocer su derecha y su izquierda. Saltar a la cuerda por sí sólo. Recoger un objeto del suelo mientras corre. Saltar y caer de puntillas. Mantenerse a la pata coja con los ojos cerrados. Manifestar sus sentimientos. Cooperar sin supervisión constante. Explicar a otros las reglas del juego.

10 Participar activamente en el cuidado y respeto del entorno. Imitar papeles de adulto. Elegir sus propios amigos. Fijar metas para sí mismo y realizar actividades para conseguirlas. Guardar silencio. Controlar las propias emociones y necesidades. Respetar sentimientos y formas de ser de los demás. Tener responsabilidades. Realizar instrucciones sencillas. Conocer y utilizar normas básicas de educación vial. Adquirir y desarrollar autonomía en sus desplazamientos. Escribir en letra de imprenta mayúsculas grandes aisladas. Copiar letras minúsculas. Reconocer algunas palabras impresas. Escribir su nombre. Participar en conversaciones. Realizar ejercicios de dramatización, desempeñando un papel o usando títeres. Pronunciar e identificar fonemas y sílabas aisladas o formando palabras. Aumentar el vocabulario y construcción de frases. Utilizar correctamente palabras del vocabulario. Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y experiencias. Comprender y ejecutar mensajes que impliquen varias acciones sucesivas. Pronunciar palabras y frases con entonación correcta. Comunicarse a través de la imagen plástica, dramatizaciones y representaciones. Recortar figuras. Colorear sin salirse. Copiar dibujos más complejos. Arrancar figuras simples de un papel.

11 Doblar un papel cuadrado 2 veces diagonalmente. Construir con herramientas simples. Discriminar un objeto por su descripción real o figurada. Contar hasta 20 objetos y dice cuántos hay. Ordenar objetos según criterio (ancho y largo). Nombrar la posición de los objetos; primero, segundo, tercero. Predecir el orden lógico de las cosas. Señalar mitades de objetos enteros. Realizar laberintos simples. Copiar un rectángulo. Nombrar 10 números. Ordenar los números del 1 al 10 correctamente. Reconocer los números del 1 al 20 que se le muestran. Sumar y restar combinaciones de números hasta el 3 a través de objetos. Contar del 1 al 100. Saber los días de la semana. Diferenciar día y noche Diferenciar sonidos de instrumentos. Diferenciar e identificar sonidos conocidos. AMEI info@waece.com