MARC O DE LA IPPF PARA LA EDUC A CIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD

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1 MARC O DE LA IPPF PARA LA EDUC A CIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD Un o d e los o bje tiv os est a ble cid os d e ntro d el M arc o Estra té gic o d e l a F e d era ció n Intern a cio n a l d e Pl a nific a ció n d e l a F a mili a es A u m e nt ar el a c c eso a un a e d u c a ció n int e gral e n se xu a lid a d, orie nt a d a a l a juv e ntu d y se nsible al te m a d e g é n ero. El prese nt e d o c u m e nto se h a d esarroll a d o p ara a p o y a r ese o bje tiv o, y p ara a pro v e c h ar l as re c o m e n d a cio n es d e un a e xte nsa c o nsult a intern a cio n a l (c o n l a p a rti cip a ció n d el p erso n a l d e l a IPPF, g e nt e jo v e n y org a niz a cio n es ext ern as) 1. A d e m ás d e pro p orcio n ar un a re visió n g e n eral minu ciosa d e l a Ed u c a ció n Inte gral e n Se xu a lid a d (EIS), est e d o c u m e nto pre t e n d e inspirar id e as e inici ar disc usio n es, pro p orcio n a n d o a l as Aso ci a cio n es Mie m bros un m arc o d e pl a n e a ció n b ásic o p a ra l a EIS. P ara c o nsult ar re c ursos m ás d e t a ll a d os y m u estras d e c urrí c ulos, p or f a v or v e a l a se c ció n Re c ursos Útiles a l fin a l d e est e d o c u m e nto. Por qué un Marco de Referencia? La IPPF b usc a pro m o v er un m o d elo d e e d u c a ció n e n se xu a lid a d q u e c o nsid ere l as dif ere nt es din á mic as d e p o d er q u e est á n int errel a cio n a d as y q u e influ e n ci a n l as d e cisio n es sexu a les y los result a ntes im p a c tos e m o cio n a les, m e nt a les, físic os y so ci a les e n el d esarrollo d e c a d a p erso n a. Nu estro e nfo q u e in cluy e un é nf asis e n l a e xpresió n se xu a l, l a re a liz a ció n se xu a l y el pl a c er. Esto re prese nt a un a lej a mie nto d e l as m e to d olo gí as q u e se e nfo c a n e xclusiv a m e nt e a los asp e c tos re pro d u c tiv os d e l a sexu a lid a d e n a d olesc e ntes. Un a e n c u est a int ern a h a d e m ostra d o q u e l a m a yorí a d e l as Aso ci a cio n es Mi e m bros d e l a IPPF est á n inv olu cra d as e n l a e d u c a ció n e n sexu a lid a d, p ero m u c h as d e ell as c o nsid era n q u e se n e c esit a m a yor orie nt a ció n so bre Ed u c a ció n Int e gra l e n Se xu a lid a d. M u c h as Aso ci a cio n es Mi e m bros h a n id e ntific a d o l a n e c esid a d d e vin c ul ar l a pre v e n ció n y e d u c a ció n rel a tiv as al VIH c o n l a e d u c a ció n e n se xu a lid a d, d e form a q u e a tie n d a l as n e c esid a d es esp e cífic as d e l a g e nt e jo v e n, esp e ci alm e nte d e q uie n es viv e n c o n VIH/SID A. H a y e vid e n ci a cre cie nt e p a ra d e m ostrar q u e los pro gra m as b asa d os exclusiv a m e nt e e n l a a bstin e n ci a so n in e f e c tiv os, a un q u e a lg un os g o biern os y org a niz a cio n es c o ntinú a n pro m o vié n d olos. La IPPF d esa c o nsej a e n érgi c a m e nte los pro gra m as d e e d u c a ció n e n se xu a lid a d q u e se e nfo c a n sol a m e nt e e n l a a bstin e n ci a. La IPPF tie n e l a c o nvi c ció n d e q u e to d as l as p erso n as jó v e n es tie n e n d ere c h o a ser inform a d as so bre su sexu a lid a d y so bre su salu d sexu a l y re pro d u c tiv a, y q u e ti e n e n d ere c h o a to m ar sus pro pi as d e cisio n es a l resp e c to. La Ed u c a ció n Int e gral e n Se xu a lid a d re prese nt a estos id e a l es y, c o m o t a l, c o ntrib uy e al tra t a mi e nto a d e c u a d o d e los d ere c h os sexu a les y re pro d u c tiv os d e l a g e nt e jo v e n. La IPPF esp era c errar l a bre c h a q u e se p ara el m un d o d el se xo se g uro y los servicios d e salu d (q u e c o n fre c u e n ci a re c urre n a un l e n g u a je n e g a tiv o y re pro b a torio) d el m un d o d e l as p erc e p cio n es p o p ul ares y exp erie n ci a p erso n a l (q u e c o n fre c u e n ci a usa n un le n g u a je m ás p ositiv o a c erc a d el pl a c er y el g ozo). En esp e ci a l, es n e c esario re c u p era r p arte d el le n g u a je utiliz a d o p or l a in d ustri a d el sexo c o m erci a l, p ara p o d er re prese nt ar el se xo se g uro c o m o div ertid o y pl a c e nt ero. La IPPF cre e q u e los t a b ú es se xu a les, q u e so n result a d o d e l a c ultura y l a religió n, n o so n b arreras insu p era bles p ara a m pli ar el alc a n c e d e l a e d u c a ció n e n se xu a lid a d. D e h e c h o, si se pl a nific a y d esarroll a e n un a form a se nsibl e y b asa d a e n l a c ol a b ora ció n (sig uie n d o los prin cipios q u e se resu m e n e n est e d o c u m e nto), es p osible im ple m e nt ar los pro gra m as y p a ut as d e EIS m ás a pro pi a d os. Fin a lm e nt e, un a re visió n re ci e nte 2 re a liz a d a p or IPPF/UNFPA d est a c ó l a n e c esid a d d e a u m e nt ar los vín c ulos e ntre l a sa lu d d e l as y los a d olesc e nt es y el tra b a jo e n m a teri a d e d esarrollo e n g e n eral, a tra v és d e l a cre a ción d e pro gra m as d e Ed u c a ció n Int e gral e n Sexu a lid a d b as a d os e n un m arc o d e d ere c h os. La IPPF esp era q u e est e M arc o cre ará o p ortunid a d es p ara c o nstruir nu e v as ali a nz as c o n org a niz a cio n es y a g e n ci as ext ern as q u e c o m p a rt a n nu estra m a n era d e p e nsar. Cómo usar este documento Este d o c u m e nto re fleja el p e ns a mie nto a c tu a l d e l a IPPF so bre difere nt es ele m e ntos im p ort a nt es d e l a EIS, id e ntific a d os c o m o sig u e: 1. G é n ero; 2. Salu d Sexu a l y Re pro d u c tiv a ; 3. C iu d a d a ní a sexu a l; 4. Pl a c er; 5. Viole n ci a ; 6. Div ersid a d; y 7. Rel a cio n es. 1 P ar a m a y or inform a ció n so bre el pro c eso d e c o nsult a, v e a : Sexu alid a d Int e gr a l: Inform e resu mid o p ar a l a IPPF. (2005), Lo n dres. IPPF. 2 Pric e, N eil (2004). At e n ció n a l as N e c esid a d es d e Salu d y D ere c h os Re pro d u c tiv os d e l a G e nt e Jo v e n d esd e l a C IPD: La c o ntrib u ció n d el UNFPA y l a IPPF. Inform e Resu mid o. 1

2 Est e d o c u m e nto d e b e ser utiliz a d o p or l as Aso ci a cio n es Mi e m bros p ara c o m ple m e nt ar los pro gra m as y p a ut as exist e nt es d e EIS, y les a yu d ará a p o n erse al t a nto so bre el d esarrollo d e l as nu e v as p olíti c as y pro gra m as d e EIS. El d o c u m e nto t a m bié n p u e d e c o nstituir l a b ase d e futuros c urríc ulos e n l as Aso ci a cio n es Mi e m bros. Las necesid ades de la gente joven En l a a c tu a lid a d, l as n e c esid a d es e m o cio n a les, so ci a l es y d e s a lu d d e l a g e nt e jo v e n 3 n o est á n sie n d o c o m ple t a m e nt e sa tisfe c h as. C a d a a ñ o, a l m e n os 111 millo n es d e nu e v os c asos d e inf e c cio n es d e tra nsmisió n sexu a l (ITS) c ur a bl es y l a mit a d d e to d as l as nu e v as inf e c cio n es p or VIH o c urre n e ntre p erso n as jó v e n es; y h ast a 4.4 millo n es d e niñ as e ntre los 15 y 19 a ñ os d e e d a d b usc a n so m e t erse a a b ortos l a m a yorí a d e los c u a les so n inse g uros. Di ez p or cie nto d e los p artos e n el m un d o so n d e m a dres a d ol esc e nt es, q uie n es tie n e n t asas m u c h o m ás a lt as d e m u ertes m a t ern as q u e l as m ujeres d e m a yor e d a d. Las t asas d e a b uso se xu a l re p ort a d as e n 19 p a íses oscil a n e ntre 7 y 34 p or cie nto p ara niñ as y e ntre 3 y 29 p or ci e nto p ara niñ os. C a d a cin c o minutos un a p erso n a jo v e n c o m e t e suicidio, c o n fre c u e n ci a d e bid o a pro bl e m as e m o cio n a les y so ci a les rel a cio n a d os c o n su salu d se xu a l y re pro d u c tiv a, c o m o l a viole n ci a sexu a l y el t érmin o d e rel a cio n es. 4 La g e nt e jo v e n e nfre nt a cre cie nt es presio n es e n rel a ció n c o n el se xo y l a sexu a lid a d, in cluy e n d o m e nsa jes y n orm as e n c o nflicto. Por un l a d o, el se xo es visto c o m o n e g a tiv o y se aso ci a c o n l a c ulp a, el t e m or y l a e nferm e d a d; p ero, a tr a v és d e los m e dios y l as a mist a d es, se prese nt a c o m o p ositiv o y d ese a ble. Ta l es presio n es p u e d e n p erp e tu arse p or l a f a lt a d e inform a ció n c orre c t a, h a bilid a d es y c o n cie n ci a d e sus d ere c h os, así c o m o p or e xp e c t a tiv as aso ci a d as a l g é n ero. Las p erso n as jó v e n es p u e d e n se ntir q u e c a re c e n d e un a v oz e n el d e b a t e so bre ell as mism as, p ero q u e rara v ez l as inv olu cra, o q u e l a re a lid a d d e sus vid as y el d es arrollo d e sus id e ntid a d es sexu a les n o so n c o m pre n did os. Esto result a e n q u e m u c h as p erso n a s jó v e n es n o so n c a p a c es o tie n e n re c h a zo a b usc a r a yu d a c u a n d o l a n e c esit a n, y p u e d e im p e dirles a p ort ar ele m e ntos a los pro c esos d e el a b ora ció n d e p olític as y to m a d e d e cisio n es. Los derechos de la gente joven La IPPF est á c o m pro m e tid a a pro v e er y pro m o v er servicios a mig a bles p ara l a juv e ntu d, q u e se a n f á cilm e nte a c c esibles p ara to d as l as p erso n as jó v e n es in d e p e n die nt e m e nt e d e su e d a d, sexo, est a d o civil o situ a ció n fin a n ci era. La IPPF re c o n o c e el d ere c h o d e 3 D efinid a e ntre a ñ os d e e d a d. 4 Vid as Jó v e n es e n Riesg o, P a n os Inform e N o. 35, to d a l a g e nte jo v e n a g oz ar d el sexo y e xpresar su sexu a lid a d d e l a m a n era q u e elij a. La Políti c a d e l a IPPF so bre l a Juv e ntu d 5 est a ble c e q u e l a F e d era ció n est á c o m pro m e tid a a pro m o v er, prote g er y d e f e n d er los d ere c h os a l a salu d se xu a l y re pro d u c tiv a d e to d a l a g e nt e jo v e n. Esto in cluy e el d ere c h o a l a inform a ció n y e d u c a ció n e n sexu a lid a d, y el d ere c h o al pl a c er y l a c o nfi a nz a e n l as rel a cio n es y e n to d os los asp e c tos d e su se xu a lid a d. Ta l inform a ció n y e d u c a ció n d e b e a u m e nt ar l a in d e p e n d e n ci a y a uto estim a d e l a g e nte jo v e n, y pro p orcio n arle los c o n o cimi e ntos y c o nfi a nz a p ara to m ar d e cisio n es inform a d as. A di cio n a lm e nt e l a Polític a so bre l a Juv e ntu d est a ble c e q u e: La inform a ció n d e b e ser a c c esibl e a niñ as, niñ os y jó v e n es d e to d as l as e d a d es, d e a c u erd o c o n sus c a p a cid a d es e n e v olu ció n. La s p erso n as jó v e n es d e b e n re cibir l a inform a ció n q u e les p ermit a se ntirse c ó m o d as y c o nfi a d as a c erc a d e sus c u erp os y d e su sexu a lid a d, in d e p e n die nte m e nt e d e q u e se a n o n o sexu a lm e nte a c tiv as y d e su orie nt a ció n sexu a l. D e b e est ar disp o nible l a EIS q u e a yu d e a l a g e nt e jo v e n a a d q uirir l as a ptitu d es p ara n e g o ci ar sus rel a cio n es y prá c ti c as sexu a les m ás se g uras, y s a b er d e cidir c u á n d o te n er un a rel a ció n sexu a l. Se n e c esit a estra t e gi as d e a m plio alc a n c e dirigid as a l a g e nte jo v e n t a nto d e ntro c o m o fu era d e l as esc u el as. D e b e prest arse esp e ci a l a te n ció n a l a g e nte jo v e n e n m a yor d esv e nt a j a. Los pro gra m as d e EIS d e b e n b asarse e n l as pro pi as p olític as p ara l a juv e ntu d y p a ut as re gio n a les rele v a nt es d e l as Aso ci a cio n es Mie m bros. La C o nv e n ción d e l a O NU so bre los D ere c h os d el Niñ o 6 est a bl e c e q u e l as y los niñ os y l a g e nte jo v e n tie n e n el d ere c h o a l disfrute d el m ás alto niv el p osible d e salu d, a c c eso a los servicios d e salu d (Artí c ulo 24), y a c c eso a l a inform a ció n q u e les p ermit a to m ar d e cisio n es a c erc a d e su salu d (Artí c ulo 17), in cluy e n d o l a pl a nific a ció n f a mili ar (Artí c ulo 24). Ta m bié n tie n e n el d ere c h o d e ser esc u c h a d as, e xpresar sus o pinio n es y ser inv olu cr a d as e n l a to m a d e d e cisio n es (Artí c ulo 12). Tie n e n el d ere c h o a l a e d u c a ció n q u e les a yu d e a a pre n d er, d esa rroll ar y a l c a nz ar el m á xim o d e sus p osibilid a d es y pre p ara rl es p ara ser c o m pre nsiv as y tolera ntes h a ci a otras p erso n as (Artíc ulo 29). A dicio n a lm e nt e, l a g e nt e jo v e n ti e n e el d ere c h o a n o ser discrimin a d a (Artí c ulo 2). 5 Política 4.7: Satisfacción de las Necesidades de la Gente Joven 6 V er: / w w w.oh c hr.org /sp a nish /l a w / crc.htm (P á gin a c o nsult a d a el 9 d e julio d e 2006) 2

3 El Rol de la IPPF y sus Asocia ciones Miembros La IPPF es l a prin cip al pro v e e d ora v olunt ari a, n o g u b ern a m e nt a l y d e fe nsora d e l a salu d y los d ere c h os se xu a l es y re pro d u c tiv os a niv el m un di a l, c o n 151 Aso ci a cio n es Mi e m bros y millo n es d e p erso n as v olunt ari as q u e pro v e e n inform a ció n y servicios e n m ás d e 180 p a íses e n to d o el m un d o esp e ci alm e nt e e n los p a íses p o bres, insufici e nte m e nt e a t e n did os y m argin a d os. A un q u e l a IPPF n o es prim ari a m e nte un org a nism o e d u c a tiv o, ti e n e v ari as fort a l ez as q u e p u e d e n a pro v e c h arse p ara pro m o v er l a EIS y q u e c o m ple m e nt a n los e nfo q u es d e otra s a g e n ci as intern a cio n a les. Est as in cluy e n l a e d u c a ció n d e p ares; l a d o c u m e nt a ció n e int erc a m bio d e m ejores prá c ti c as; el d esarrollo d e a li a nz as e n c ol a b ora ció n e ntre servicios d e salu d, O N G s, g o biern os y pro v e e d ores d e servicios e d u c a tiv os; y l a d e f e nsa y pro m o ció n d e l a EIS y los d ere c h os d e l a g e nt e jo v e n. Un a pro p orció n sig nific a tiv a d e l as y los v olunt arios d e l as Aso ci a cio n es Mie m bros so n p erso n as jó v e n es, e n p arti c ul ar e d u c a d oras p ares. En m u c h os p a íses, l as Aso ci a cio n es Mi e m bros d e l a IPPF ofre c e n un a v arie d a d d e servicios a mig a bl es p ara l a juv e ntu d y d ese m p e ñ a n un rol sig nific a tiv o e n l a a t e n ció n a l as n e c esid a d es sexu a les y re pro d u c tiv as d e l a p o bl a ció n jo v e n. Una definición de la Educ a ción Integral en Sexualid ad Un e nfo q u e a l a Ed u c a ció n Int e gral e n Sexu a lid a d b asa d o e n un m arc o d e d ere c h os b usc a e q uip a r a l a g e nt e jo v e n c o n los c o n o cimi e ntos, a ptitu d es, a c titu d es y v a lores q u e n e c esit a n p ara d e t ermin ar y g oz ar d e su sexu a lid a d físic a y e m o cio n a lm e nt e, a niv el in divid u a l y e n sus rel a cio n es. V e a l a sexu a lid a d d e m a n era h olísti c a y d e ntro d el c o ntexto d el d esarrollo e m o cio n a l y so ci a l. Re c o n o c e q u e l a inform a ció n p or sí mism a n o es suficie nte. La g e nt e jo v e n n e c esit a te n er l a o p ortunid a d d e a d q uirir l as a ptitu d es ese n ci ales p ara l a vid a y d esarroll ar un a a c titu d y v a lores p ositiv os. La Educ a ción Integral en Sexualidad debe ayudar a la gente joven a: Adquirir So bre sus d ere c h os sexu a les y informa ción re pro d u c tiv os; inform a ció n p ara correcta disip a r mitos; re f ere n ci as a re c ursos y servicios Desarrollar aptitudes para la vida C o m o el p e nsa mie nto críti c o; a ptitu d es d e c o m uni c a ción y n e g o ci a ció n, d e a uto d esarrollo, d e to m a d e d e cisio n es; se ntid o d e sí mism o; c o nfi a nz a ; asertivid a d; c a p a cid a d d e to m a r resp o nsa bilid a d; c a p a cid a d d e form ul ar pre g unt as y d e b usc ar a yu d a, e m p a tí a Alimentar a ctitudes y valores positivos A p ertura d e m e nt e; resp e to p or sí mism o y p or otros; a uto v a lora ció n y a uto estim a p ositiv as; c a p a cid a d d e ofre c er c o nsu elo; a c titu d sin prejuicios; se ntid o d e resp o ns a bilid a d; a c titu d p ositiv a h a ci a su salu d se xu a l y re pro d u c tiv a. La Ed u c a ció n Int e gral e n Sexu a lid a d c u bre un a a m pli a g a m a d e t e m a s rel a cio n a d os c o n los asp e c tos t a nto físi c os c o m o bioló gi c os d e l a sexu a lid a d, así c o m o c o n los asp e c tos e m o cio n a les y so ci a les. Re c o n o c e y a c e pt a a to d a l a g e nt e c o m o seres sexu a les y se o c u p a d e m u c h o m á s q u e sol a m e nt e l a pre v e n ció n d e e nferm e d a d es o e m b ara zo. Los pro gra m as d e EIS d e b e n a d a pt arse a l a e d a d y e t a p a d e d esarrollo d el gru p o o bje tiv o. P ara m a yor inform a ció n so bre c o nt e nid os y c urrí c ulos, p or f a v or c o nsult e l a se c ción Re c ursos Útiles. Siete Componentes Esenciales de la Educ a ción Integral en Sexualidad 7 1. G énero e xplora ció n d e los roles y a trib utos d e g é n ero; c o m pre nsió n d e l as p erc e p cion es d e m asc ulinid a d y f e minid a d d e ntro d e l a f a mili a y a tra v és d el ciclo d e vid a ; n orm as y v a lores c a m bi a nt es e n l a so ci e d a d; m a nifest a cio n es y c o nse c u e n ci as d e los prejuicios, est ere otip os y d esig u a ld a d d e g é n ero. 2. Salud sexual y reproductiva c o m pre nsió n d e l as ITS y VIH, q u é so n y c ó m o pre v e nirl as; o p cio n es e inform a ció n so bre el e m b ara zo; resp u est a sexu a l; vivie n d o c o n VIH; c ó m o usar los c o n d o n es; a n a to mí a ; sexu a lid a d y el ciclo d e vid a (i. e. p u b ert a d, m e n o p a usi a, pro ble m as sexu a les). 3. Ciud adanía Sexual c o n o cimi e nto d e los d ere c h os hu m a n os int ern a cio n a les y d e l as p olític as, l e y es y estru c turas n a cio n a les; c o m pre nsió n d e q u e l a c ultura es din á mic a ; disp o nibilid a d d e servicios y re c ursos y l a form a d e t e n er a c c eso a ellos; p arti cip a ció n; prá c ti c as y n orm as; d e f e nsa y pro m o ció n; d ere c h o a d e cidir; prote c ció n; c o nse ntimie nto y el d ere c h o d e t e n er rel a cio n es sexu a les sólo c u a n d o l a p erso n a est a list a p ara ello. 4. Pla cer c o m pre nsió n d e q u e el sexo d e b e ser a gra d a bl e y n o forz a d o; q u e es m u c h o m ás q u e el c oito; q u e l a se xu a lid a d es p arte d e l a vid a d e c a d a p erso n a ; biolo gí a y e m o cio n es q u e est á n d e trás d e l a resp u est a se xu a l; g é n ero y pl a c er; m asturb a ció n; a m or, d ese o y rel a cio n es; c o m unic a ción int erp erso n a l; l a div ersid a d d e l a sexu a lid a d; l a prim era exp erie n ci a se xu al; c o nse ntimie nto, a l c o h ol y dro g as, y l as im plic a cio n es d e su uso. 7 P ara inform a ció n m ás d e t a ll a d a, v e a : Sexu a lid a d Int e gr al: Inform e resu mid o p ara l a IPPF. (2005), Lo n dres. IPPF. 3

4 5. Violencia explora ció n d e los difere nt es tip os d e viole n ci a h a ci a el h o m bre y l a m ujer, y l a form a e n q u e se m a nifiest a n; d ere c h os y le y es; o p cio n es d e a p o yo disp o nibles y b úsq u e d a d e a yu d a ; n orm as c o munit ari as (p o d er, g é n ero) y mitos; pre v e n ció n, in cluy e n d o pl a n es d e se g urid a d p erso n al; t é c ni c as d e d e fe nsa p erso n a l; c o m pre nsió n d e l a din á mi c a d e víc tim as y a t a c a nt es; m e c a nism os d e re f ere n ci a a pro pi a d os p ara so bre vivi e nt es. 6. Diversid ad re c o n o cimie nto y c o m pre nsió n d e l a a m plitu d d e l a div ersid a d d e nu estras vid as (Ej. f e, c ultura, orig e n é tni c o, est a tus so cio e c o n ó mic o, c a p a cid a d / disc a p a cid a d, est a tus VIH y orie nt a ció n se xu a l); un a o pinió n p ositiv a d e l a div ersid a d; re c o n o cimie nto d e l a discrimin a ció n, sus e f e c tos d a ñin os y c a p a cid a d p ara lidi ar c o n ellos; d esarrollo d e un a cre e n ci a e n l a ig u a ld a d; a p o yo a l a g e nt e jo v e n p ara q u e v a y a m ás all á d e sol a m e nt e l a tol era n ci a (v er Esc a lera d e l a Tolera n ci a d e O lsso n e nse g uid a ). Esc a ler a d e l a Toler a n ci a d e O lsson a d a p t a d a 8 : 5 4 C ele br a ció n 3 C o m pre nsió n M utu a d e l a div ersid a d! 2 Resp e to 1 A c e p t a ció n Tolera n ci a -1 A ntip a tí a -2 Prejui cio / Ho m ofo bi a -3 Discrimin a ció n / Estig m a -4 O dio / Viole n ci a Rela ciones dif ere nt es tip os d e rel a cio n es (ej. f a mili ares, a mistosas, sexu a les, ro m á nti c as, e t c.), e m o cio n es, intimid a d (e m o cio n a l y físic a ), d ere c h os y resp o ns a bilid a d es, din á mic a d e p o d er, y re c o n o cimie nto d e l as rel a cio n es s a lu d a bles y e nf ermiz as, y c o ercitiv as. Impartición de la Educ a ción Integral en Sexualidad La EIS p u e d e c o m ple m e nt ar un c urríc ulo e xist e nte d e ntro y fu era d e l a esc u el a. H a y m u c h a s o p ortunid a d es p ara im p artir e d u c a ció n e n sexu a lid a d a d e m ás d el saló n d e cl ase form a l y d e los e ntorn os e n a l interior d e los servicios d e salu d. Esto in cluy e im p artir e d u c a ció n e n sexu a lid a d e n áre as d e esp era y clu b es juv e nil es, e n salo n es d e p elu q u erí a, a tra v és d e t a xist as, d e t e a tro c o m unit ario y e v e ntos d e m e dios, así c o m o in c orp orá n d ol a e n los ritu a les tra di cio n a les. Es pro b a ble q u e m u c h os tip os d e p erso n as se inv olu cre n e n l a e d u c a ció n e n sexu a lid a d, p ero p ara 8 H a ns O lsso n (2005). Su e ci a : Riksförb un d e t för sexu ell u p plysnin g (RFSU). l a IPPF y sus Aso ci a cio n es Mie m bros, ju e g a n un p a p el cl a v e l as y los pro v e e d ores d e servicios d e salu d, e d u c a d ores p ares, p a dres y m a dres, m a estros, y otros e d u c a d ores. Sin im p ort ar q uie n im p art a l a EIS, id e a lm e nt e d e b e: t e n er inform a ció n, c a p a cit a ció n, h erra mie nt as, a p titu d es y c u a lid a d es a pro pi a d as; t e n er un a a d e c u a d a c o m pre nsió n d e l a g e nte jo v e n y d e su a g e n d a ; t e n er l a int e n ció n d e ilustr ar, tra nsform ar y pre p arar a otras p erso n as; ser a lg uie n e n q uie n l a g e nt e jo v e n p u e d a c o nfi ar y se ntirse c ó m o d a, y q u e se p a c ó m o cre ar un a m bie nte pro picio; ser a lg uie n q u e im p art a c o n o cimie ntos y f a cilit e el d es arrollo d e a ptitu d es; ser a c c esible y n o t e n er prejui cios, ni un a a g e n d a p erso n a l q u e q uiera im p o n er. Q ui e n es im p art e n e d u c a ció n e n se xu a lid a d, y a se a e n form a p erso n a liz a d a o e n gru p os, n e c esit a n l a inform a ció n, a p titu d es y a c titu d es n e c esari as p ara h a c erlo d e m a n era efe c tiv a. P ara esto es ese n ci a l c o nt ar c o n l a c a p a cit a ción, así c o m o c o n el a p o yo y su p ervisió n c o ntinu os, y a c c eso a re c ursos y m a teri a les. 9 Principios de prá ctic as recomendables La e vid e n ci a d eriv a d a d e l a prá c ti c a y l a inv estig a ció n su giere q u e l a Ed u c a ció n Int e gral e n Se xu a lid a d es m ás b e n e fi cios a y sig nific a tiv a p ara l a g e nte jo v e n c u a n d o se d esa rroll a d e a c u erd o c o n ci ertos prin cipios. Estos prin cipios se h a n a gru p a d o b a jo tres a m plios e n c a b ez a d os: pl a n e a ció n, im p arti ció n, y v a lora ció n y e v a lu a ció n. 10 Q ui e n es im ple m e nt e n pro gra m as d e EIS d e b e n est ar inv olu cra d os e n l as tres áre a s. 1. Plane a ción Es im p ort a nte q u e d e fe n d a m os y pro m o v a m os l a e d u c a ció n e n se xu a lid a d e n c o ordin a ció n c o n a g e n ci as c ol a b ora d oras a niv el int ern a cio n a l, n a cio n a l y lo c a l, in cluy e n d o l as a g e n ci as religiosas. C o nsid era bl es esfu erzos se h a n h e c h o p ara ele v ar l a c o n cie n ci a a c erc a d e los pro bl e m as q u e e nfre nt a l a g e nt e jo v e n a l inv olu crar a l a s c o m unid a d es p ara m ejorar l a c a lid a d d e vid a d e l as y los jó v e n es d e ntro d e l a c o m unid a d. - C o nsultorí a p arti cip a nt e 9 Sexu a lid a d Int e gr a l: Inform e resu mid o p ar a l a IPPF. (2005), Lon dres. IPPF. 10 A d a pt a d o d e: M arc o p ar a l a Ed u c a ció n Sexu al y Rel a cion es. (2003). Lon dres: Foro d e Ed u c a ció n Sexu a l, O ficin a N a cio n al d e l a Niñ ez. htt p:/ / w w w.n c b.org.uk/sef/uplo a d / _ff30_se f_2004.p df (P á gin a c o nsult a d a el 9 d e julio d e 2006) 4

5 i. Colabora ción Pro m o v er l a c ol a b ora ció n y d esarrollo d e a c u erd os p ara cre ar un gru p o d e tra b a jo d e EIS c o n re prese nt a ntes juv e nil es, y prof esio n a l es d e div ersas form a cio n es in cluy e n d o e d u c a ció n, salu d, f e y a c a d e mi a. Est as p erso n as p u e d e n a c tu ar c o m o pro m otoras, a yu d ar e n el d esarrollo d e p olític as y pro gra m as d e EIS, c a p a cit ar y a p o y ar a l as y los e d u c a d ores y c o m p artir l a resp o nsa bilid a d d e im p a rtir p art es d el pro gra m a. ii. Participación G a ra ntiz ar q u e l as p erso n as jó v e n es est é n inv olu cra d as e n to d as l as f ases d el d esarrollo d e p olíti c as y pro gra m as d e EIS. iii. Necesidades M a p e ar l as n e c esid a d es d e l a g e nt e jo v e n d e ntro d e l a c o m unid a d e n t érmin os d e su salu d e m o cio n a l, so ci a l y se xu a l, y bi e n est ar. Por eje m plo, l as t asas d e ITS y e m b ara zos n o pl a n e a d as, viole n ci a, presió n d e los m e dios y d e p ares, e d a d pro m e dio d el inicio d e l a a c tivid a d sexu a l, e t c. iv. Desafíos M a p e ar los d esa fíos y o p osició n a l a EIS y d esarroll ar un pl a n so bre c ó m o tra b a j ar c o nstru c tiv a m e nte p ara su p erarlos. Ej. Po drí a h a b er pre o c u p a ció n so bre l as re a c cio n es d e l a c o m unid a d o gru p os d e f e. 11 v. Declara ción de postura institucional A c tu a liz ar l a p olític a exist e nt e o d esarroll ar un a nu e v a d e cl ara ció n d e p ostura institu cio n a l q u e in cluy a un a d e finició n cl ara d e l a EIS y lo q u e pre t e n d e lo grar. Esto p u e d e d esarroll arse e n c o nsult a c o n l a g e nte jo v e n, p a dres, m a dres y profesio n a les d e l a c o m unid a d m ás a m pli a. Esto ase g urará q u e se a b ord e l as n e c esid a d es y d ere c h os d e l a g e nt e jo v e n, así c o m o sus priorid a d es e d u c a tiv as y d e salu d. Est a p olític a y d e fini cio n es form ará n l a b ase d e c u a lq uier pro gra m a futuro. vi. Vínculos entre la SSR y el VIH G a ra ntiz ar q u e los pro gra m as, p a ut as y p olític as d e EIS in c orp ore n y d est a q u e n los vín c ulos e ntre l a SSR y el VIH. vii. Sensibilidad de género G a ra ntiz ar q u e c u a lq uier p olític a y pro gra m a d e EIS se a se nsible a l g é n ero (a b ord a n d o l as n e c esid a d es esp e cífi c as t a nto d e l a m ujer c o m o d el h o m bre) y se nsibles c ultur a lm e nte. El gru p o d e tra b a jo d e b e to m ar e n c u a nt a l as difere nt es religio n es y p ersp e c tiv as c ulturales q u e exist a n, y est ar c o nscie nte d e los el e m e ntos c ulturales q u e influ e n ci a n l as exp e c t a tiv as d e g é n ero. viii. O bjetivos claros D es arrollo d e pro gra m as d e EIS c o n un a cl ara fin a lid a d, pro p ósito y fij a ció n d e o bje tiv os c o m o se in dic a e nse g uid a, d esglosa n d o c ó m o se lo grará n. 11 Eje m plos d e estra t e gi as prá c ti c as, v er: Bl a k e, S y K a tr a k Z (2002). F e, V alores, Sexo y Ed u c a ció n d e Rel a cio n es. Lo n dres. Foro d e Ed u c a ció n Sexu a l, O ficin a N a c. d e l a Niñ ez. Espe cíficos 12, Te n g a pre cisió n resp e c to a lo q u e v a a lo grar (ej. m ejora r el c o n o cimie nto y a ptitu d es so bre un tó pic o esp e cífic o) Cuantific ables C u a ntifiq u e sus o bje tiv os (ej. c u á nto c o n o cimie nto y c u á les a ptitu d es?) Viables - Est á inte nt a n d o h a c er d e m asi a d o? Est á si e n d o re a list a? n o se p u e d e c a m bi ar un c o m p ort a mie nto e n un a sol a le c ció n. Dota dos de re cursos - Ti e n e los re c ursos p ara lo grar los o bjetiv os? (i. e., e d u c a d ores, din ero, m a t eri a l es y ti e m p o) Delimita dos en el tiempo D e fin a c u á n d o v a a lo gra r el o bje tiv o (ej. a l fin a l d el pro gra m a? d e ntro d e un a ñ o?) ix. Mensajes claros Te n er cl arid a d c o n el m e nsaje q u e est á e nvi a n d o. x. Decisiones informadas Pro m o v er el d ere c h o a d e cidir y el c o nse ntimi e nto inform a d o, y ase g ura r q u e n o se e nfo c a e n l a a bstin e n ci a c o m o el únic o m e dio d e pre v e n ció n. xi. Educ adores pares Tra b a j ar c o n e d u c a d ores p ares o re prese nt a nt es juv e niles y to m ar e n c u e nt a su c a p a cit a ció n y n e c esid a d es d e a p o yo, in cluy e n d o h erra mie nt as p ara im p artir EIS y asist e n ci a fin a n ciera. xii. C apa cita ción Sele c cio n ar y c a p a cit a r a e d u c a d ores q u e est é n c o m pro m e tid os c o n l a EIS y l as n e c esid a d es y d ere c h os d e l a g e nt e jo v e n. Ase g urar q u e t e n g a n l a c a p a cit a ció n a d e c u a d a y a p o yo p erm a n e nt e. Busc a r e n a g e n ci as c ol a b ora d oras, c o m o otros servicios d e salu d sexu a l, univ ersid a d es y gru p os v olunt arios c o n exp erie n ci a e n ci ertos t e m as p ara a p o y ar l a c a p a cit a ció n d e l as y los e d u c a d ores. xiii. Participación comunitaria Ase g urar q u e se c u e nt a c o n los siste m as p ara l a p arti cip a ció n c o m unit ari a, y a se a p ara d esarrollo d e p olític as y pro gra m as, im p arti ció n d e l as p artes a pro pi a d as d e l a EIS o sim pl e m e nte a p oy a n d o l as a c tivid a d es d e EIS. xiv. Vínculos con los servicios Vin c ul arse c o n servicios d e salu d y asesorí a y est a ble c er un siste m a e f e c tiv o d e re fere n ci as p a ra ase g urar q u e l a g e nte jo v e n t e n g a f á cil a c c eso a los re c ursos y servicios a dicio n a les q u e n e c esite n y c u a n d o los n e c esit e n. xv. Audiencia objetivo Te n er un a cl ara id e a d e a q uie n es est á dirigid o est e pro gra m a y ase g urar q u e l a interv e n ció n se a a pro pi a d a p ara l a e d a d y e t a p a d e d esarrollo d e l a p o bl a ció n. Ase g urar q u e se in cluy a m e c a nism os p ara to m ar e n c u e nt a a l a juv e ntu d m ás vuln era ble. 12 N. d el T. Est as c ar a c t erístic as, se re fi ere n a l a id e a d e re d a c t ar o bjetiv os INTELI G ENTES o (e n in glés) SM ART, q u e se form a c o n l as ini ci ales d e l as p a l a br a s: Sp e cific, M e asur a ble, A c hie v a ble, Reso urc e d y Tim e-b o un d. 5

6 2. Impartición Las p erso n as jó v e n es n e c esit a n un a m bie nt e solid ario y pro picio, e n el q u e p u e d a n form ul ar pre g unt as so bre l a sexu a lid a d sin q u e se a n hu mill a d as o re g a ñ a d as. - C o nsultorí a p arti cip a nt e i. Medio Ambiente Est a ble c er un a m bie nt e d e a pre n diz a je se g uro e n el c u a l se p u e d a sost e n er disc usio n es a biert as y n o se nt e n ciosas so bre se xo, se xu a lid a d y salu d se xu a l. ii. Acuerdos de grupo D es arroll ar un a c u erd o d e gru p o pre vio a l c o mie nzo d e c u a lq uier tra b a jo p ara ase g urar límites a c e pt a bles p ara l a disc usió n, q u e prot eja n a l a g e nt e jo v e n y a l as y los e d u c a d ores. iii. Límites Ase g urar q u e el tra b a jo uno-a-uno t a m bi é n re c o n ozc a l a n e c esid a d d e límites y g ara nti c e q u e se sig u e pro c e dimie ntos d e prote c ció n inf a ntil. 13 iv. Confidencialidad Resp e t ar l a priv a cid a d y c o nfid e n ci a lid a d d e l a g e nt e jo v e n y p o n erles a l t a nto d e estos d ere c h os. v. Métodos participativos Us ar m é to d os q u e estim ule n a l as y los niñ os y l a g e nt e jo v e n a p arti cip ar e n el a pre n diz a je c o m o los m é to d os a c tiv os h a ble C O N ellos n o A ellos! Los m é to d os in cluy e n usar un gru p o d e tra b a jo p e q u e ñ o p a ra explorar esc e n a rios y dile m as, t e a tro y esc e nific a ció n, escribir c a n cio n es o p o e m as, disc usio n es y d e b a t es. vi. Acceso a los servicios Ase g urar q u e uste d pro p orcio n a inform a ció n a c erc a d e servicios d e c o nsejerí a a los q u e l a g e nt e jo v e n p u e d e t e n er a c c eso si n e c esit a n a yu d a, y h a c er re f ere n ci as si es n e c esario. Ta m bi é n d e b e t e n erse c uid a d o p ara ase g urar q u e l a g e nt e m ás vuln era ble p u e d a t e n er a c c eso a los servicios d e EIS. vii. Honestidad Si uste d n o c o n o c e l a resp u est a a un a pre g unt a, si e m pre re fiérase a fu e nt es a ltern a tiv as d e inform a ció n. viii. Selección de currículos y recursos ase g urar q u e so n a pro pi a d os y sa tisf a c e n l as n e c esid a d es d e su a u die n ci a ase g urar q u e so n int e grales y q u e a p oy a n el d esarrollo d e a p titu d es y a c titu d es, e n lu g a r d e sim ple m e nt e pro v e er inform a ció n si es p osible, a se g urar q u e in c orp ora n los si e t e c o m p o n e nt es ese n ci a les d e l a EIS v erific ar q u e est á n a p e g a d os a h e c h os y q u e est á n a c tu a liz a d os v erific ar q u e e vit e n los estere otip os ase g ura r q u e ust e d sie nt e c o nfi a nz a d e usarlos ix. Materiales y recursos Ase g urar q u e los m a t eri a l es utiliz a d os so n rele v a nt es y est á n a c tu a liz a d os. P ara m a yor inform a ció n, c o nsulte Re c ursos Útiles. 3. Valora ción y Evalua ción N osotros g ara ntiz a m os q u e l as n e c esid a d es d e l a g e nt e jo v e n so n a te n did as, d á n d ol es l a o p ortunid a d d e p arti cip ar e n el d esarrollo d e p olíti c as y el dise ñ o d e pro gra m as e n c ol a b ora ció n c o n l a g e nte a d ult a - C o nsultorí a p arti cip a nt e i. Enfoque en el aprendizaje y la efe ctividad Dise ñ ar pro gra m as q u e in cluy a n v a lora cio n es d el a pre n diz a je y un a e v alu a ció n d e l a e f e c tivid a d d el pro gra m a. H a y un a v arie d a d d e m é to d os q u e p u e d e n usarse p ara v a lorar el a pre n diz a je y e v a lu ar los pro gra m as, c o m o ex á m e n es, el a b ora ció n d e c arteles, dra m a tiz a ció n, disc usió n, d e b a tes, prese nt a cio n es, e ntre vist as y c u estio n arios. 14 ii. Pre y post valora ción C o n d u cir v a lora cio n es a l prin cipio y al fin a l d el pro gra m a p ermitirá id e ntific a r l as n e c esid a d es in divid u a les d e l as y los jó v e n es, pro p orcio n arles o p ortunid a d es d e re flexio n ar so bre lo q u e h a n a pre n did o y pro v e er e vid e n ci a d e q u e el o l a jo v e n h a d esarroll a d o un a m a yor c o m pre nsión so bre un tó pic o. Est a inform a ció n d e b e pro v e er inform a ció n a l c o ntexto d e futuras sesio n es d e EIS. iii. Evalua ción de procesos y resultados C o n d u cir un a e v a lu a ció n a l fin a l d el pro gra m a t a m bié n est a ble c erá c u á les m é to d os h a n fun cio n a d o y c u á les n o (e v a lu a ció n d e pro c esos), y si el pro gra m a h a sid o e fe c tiv o e n el c orto, m e di a n o y l arg o pl a zos (e v a lu a ció n d e result a d os). Es vit a l q u e, a l prin cipio d el pro gra m a se est a blezc a o bje tiv os esp e cífic os, c u a ntific a bles, vi a bles, d ot a d os d e re c ursos y d elimit a d os e n el ti e m p o; y q u e se h a y a est a ble cid o in di c a d ores d e m e dició n. Est a inform a ció n d e b e e nto n c es ser us a d a p ara fun d a m e nt ar el dise ñ o d e futuros pro gra m as y ser c o m p a rtid a c o n otras a g e n ci as c ol a b ora d oras y Aso ci a cio n es Mie m bros. 13 Prot e c ció n d e l a niñ ez y d e l a g e nt e jo v e n, p olític a 4.19 IPPF. 14 P ar a m a y or inform a ció n v e a : Bl a k e S a n d M utto c k S (2004). V a lor a ció n, Ev a lu a ció n y Ed u c a ción Sexu al y e n Rel a cion es. Lo n dres: N a tio n a l C hildre n s Bure a u. 6

7 Recursos Útiles Los sig uie nt es sitios w e b c o ntie n e n un a g a m a c o m ple t a d e re c ursos, m a t eri a les y c urríc ulos p ara pl a n e a r, im p artir y e v a lu a r pro gra m as d e EIS. 1. Organiza ciones relevantes Foro de Educ a ción Sexual (Sex Ed u c a tio n Foru m) w w w.n c b.org.uk/se f El Foro es l a a utorid a d e n el Rein o Unid o so bre e d u c a ció n sexu a l y rel a cio n es (ESR) c o n 48 mie m bros, in cluy e n d o org a niz a cio n es religiosas, d e l a niñ ez, d e p a dres, d e g o b ern a d ores, d e salu d y e d u c a ció n. Est e sitio pro p orcio n a h oj as inform a tiv as, inform es y p u blic a cio n es so bre nu m erosos te m as rel a cio n a d os c o n l a pro m o ció n, pl a n e a ció n e im p arti ció n d e e d u c a ció n sexu a l y d e rel a cio n es e n un a v arie d a d d e e ntorn os. SIECUS (Sexu a lity Inform a tio n a n d Ed u c a tio n C o un cil) w w w.sie c us.org El C o nsejo d e Inform a ció n y Ed u c a ción d e l a Sexu alid a d d e los Est a d os Unid os (SIE C US) a c tú a c o m o l a v oz d e l a e d u c a ció n e n se xu a lid a d a niv el n a cio n a l. Su sitio c o ntie n e p u blic a cio n es so bre el d esarrollo e im p arti ció n d e pro gra m as d e e d u c a ción e n se xu a lid a d. Defensores de los Jóvenes (A d v o c a t es for Yo uth) w w w. a d v o c a t esforyo uth.org Est a org a niz a ció n a p o y a esfu erzos p ara a yu d ar a l a g e nt e jo v e n p ara q u e to m e d e cisio n es resp o nsa bles e inform a d as so bre su sa lu d re pro d u c tiv a y sexu a l. Planned Parenthood w w w.pl a nn e d p are nth o o d.org O rg a niz a ció n c o n se d e e n los EE.UU., d e di c a d a a pro v e er a c c eso a l a inform a ció n e n salu d sexu a l y re pro d u c tiv a, c o n c e ntros d e sa lu d a fili a d os q u e pro p orcio n a n a te n ció n a l a salu d d e m a n er a c ulturalm e nt e c o m p e t e nte, d e alt a c a lid a d y pre cios ase q uibles. En est e sitio e n c o ntrará n o v e d a d es, h oj as inform a tiv as e inform es. Population Council w w w.p o p ul a tio n c o un cil.org Est a org a niz a ció n int ern a cio n a l, sin fin es d e lu cro y n o g u b ern a m e nt a l c o n d u c e inv estig a ció n bio m é di c a, e n ci e n ci as so ci a les y e n salu d p ú blic a. En su sitio w e b p u e d e e n c o ntrarse v ari as re vist as y otras p u blic a cio n es, in cluy e n d o A pre n di e n d o so bre Sexu a lid a d: un Inicio Prá c tic o, e dit a d o p or So n dra Zeid e nst ein a n d Kirst e n M o ore. (w w w.p o p c o un cil.org / gfd /l as.html). El Instituto Guttma cher w w w.g uttm a c h er.org O rg a niz a ció n sin fin es d e lu cro, e nfo c a d a a l a inv estig a ció n e n salu d se xu a l y re pro d u c tiv a, a n á lisis d e p olític as y e d u c a ció n p ú blic a. El Instituto p u blic a Persp e c tiv as e n Salu d Sexu a l y Re pro d u c tiv a, Persp e c tiv as d e l a Pl a nific a ció n F a mili ar Int ern a cio n a l, El Inform e G uttm a c h er so bre Polític as Pú blic as e inform es esp e ci a les so bre tó pic os rel a cio n a d os c o n l a salu d y los d ere c h os sexu a l es y re pro d u c tiv os. Guía Eldis de Temas Clave de Salud w w w. eldis.org / h e a lth /SRHR.htm Un p ort a l e n lín e a p ara inform a ció n so bre d es arrollo, c o n un a se c ció n d e di c a d a a l a re visió n d e t e m as d e p olític a a c tu a les rel a cio n a d os c o n l a salu d y los d ere c h os sexu a les y re pro d u c tiv os. Fondo de Pobla ción de la ONU (UNFPA) w w w.unfp a.org / u plo a d /lib_p u b_fil e /180_file n a m e_rh_ e d u c a tio n.p df Ed u c a ció n e n Salu d Re pro d u c tiv a p ara G e nt e Jo v e n p osibilit a n d o l as d e cisio n es... pro m o vie n d o el e m p o d era mie nto (2003). Est a p u blic a ció n pro p orcio n a un a visió n g e n eral d e l a form a e n q u e el UNFPA inte gra l as a c tivid a d es e d u c a tiv as e n to d os sus pro gra m as so bre p o bl a ció n, salu d re pro d u c tiv a, g é n ero y VIH/SID A, c o n é nf asis e n l as n e c esid a d es d e l a g e nte jo v e n. Ta m bié n d est a c a pro gra m as e d u c a tiv os exitosos e n p a íses sele c tos. Action He alth Incorporated w w w. a c tio nh e a lthin c.org O rg a niz a ció n sin fin es d e lu cro, n o g u b ern a m e nt a l, d e dic a d a a m ejorar l a salu d d e l as y los a d olesc e nt es nig eri a n os. El sitio c o ntie n e inform es, g uí as y h oj as inform a tiv as rel a cio n a d as c o n l a e d u c a ció n e n sexu a lid a d. Family He alth International w w w.fhi.org O rg a niz a ció n d e salu d p ú blic a sin fin es d e lu cro, q u e tra b a j a e n m á s d e 70 p a íses p ara a t e n d er l as n e c esid a d es d e salu d d e l a g e nte m ás vuln era ble. Afro nt a los d esa fíos p ersiste nt es q u e influ e n ci a n l a salu d y c a lid a d d e los servicios d e salu d disp o nibles p ara l a juv e ntu d. En su sitio w e b est á disp o nible un a serie d e inform es d e p a íses, así c o m o vín c ulos y p u blic a cio n es rel a cio n a d os c o n l a SSR d e l a g e nte jo v e n. Asocia ción Mundial para la Salud Sexual (W orld Asso ci a tio n for Se xu a l H e a lth) w w w.w orldsexolo g y.org Est a org a niz a ció n pro m u e v e l a s a lu d sexu a l p ara to d as l as p erso n as, c o n un e nfo q u e e n l a e d u c a ció n e n sexu a lid a d c o m o m e dio p a ra f a cilit ar l as vid as sexu a lm e nt e sa n as. EngenderHe alth / w w w. e n g e n d erh e a lth.org / En g e n d erh e a lth tra b a j a p ara m ejorar l a vid a d e l as p erso n as, h a ci e n d o q u e los servicios d e salu d re pro d u c tiv a se a n se g uros, sost e nibles y est é n disp o nibles. Pro m u e v e un e nfo q u e a l a salu d re pro d u c tiv a b asa d o e n un m a rc o d e d ere c h os. 7

8 2. Recursos curriculares para educ adores pares Guía p ara implementar el Programa Adolescentes para la Prevención del SIDA (TA P - Te e ns for AIDS pre v e ntio n) w w w. a d v o c a t esforyo uth.org / p u blic a tio ns/tap.p df G uí a p aso a p aso p ara im ple m e nt ar pro gra m as d e e d u c a ció n d e p ares p ara l a pre v e n ció n d el VIH e ITS e n un a v a ri e d a d d e e ntorn os, d es arroll a d a e n c ol a b ora ció n c o n g e nte jo v e n. Manual de Educ a ción de Pares sobre Salud y Dere chos Sexuales y Reproductivos de la IPPF: Enseñando a Jóvenes Vulnera bles, Margina dos y Excluidos Socialmente' / w w w.ip pf e n.org /site.html? p a g e =34&l a n g = e n # 3 Un m a nu a l dirigid o esp e cífic a m e nt e a l d esarrollo d e pro gra m as d e e d u c a ció n d e p ares e n m a t eri a d e SSR p ara juv e ntu d vuln era ble y m argin a d a. Educ a ción de Pares: C a pacita ción para C apa citadores / w w w.y o uth p e er.org / u plo a d /reso urc es/155_resfi le_m a nu a l.p df Est e m a nu a l pro p orcio n a un c urrí c ulo d e m u estra y un eje m plo d e un pro gra m a d e c a p a cit a ció n p ara usarse d ura nt e l a form a ció n d e futuros c a p a cit a d ores e n m a t eri a d e e d u c a ció n e n salu d sexu a l y re pro d u c tiv a. Red de Educ a ción de Pares Juvenil (Y-PEER Network) / w w w.y o uth p e er.org / d e f a ult. asp?p a g e =Reso urc es Sitio w e b cre a d o p or el UNFPA q u e pro p orcio n a un a a m pli a g a m a d e re c ursos y c urrí c ulos so bre salu d se xu a l y re pro d u c tiv a. Pautas Europe as para la Educ a ción de Pares sobre SIDA en Jóvenes / w w w. e uro p e er.lu.se /in d e x html 3. Recursos curriculares para docentes Informa dos Positivamente: Planes de Lecciones y Orienta ción p ara Educ adores en Sexualidad y Defensores de la EIS' / w w w. c e d p a.org / p u blic a tio ns/ p df/ c a t a lyst_a d ol esc e ntm a nu a l_e n glish.p df Un kit d e re c ursos p a ra Ed u c a ció n Int e gral e n Se xu a lid a d pro d u cid o p or l a C o a lició n Int ern a cio n a l p or l a Sa lu d d e l a M ujer. Sensoa / w w w.se nso a.b e / d o wnlo a dfiles_sh o p / c o n c e pt_g o o d_lo v ers.p df Se nso a, un a org a niz a ció n Belg o-fl a m e n c a e nfo c a d a a t e m as d e sa lu d sexu a l y VIH/SID A, h a d es arroll a d o un c o n c e pto p ara l a Ed u c a ció n Int e gral e n Sexu a lid a d ll a m a d a b u e n os a m a nt es (junto c o n un m a nu a l p ara e d u c a d ores e n sexu a lid a d). El c o n c e pto sol a m e nt e est á disp o nible e n in glés. Currículo de Salud Reproductiva de Pathfinder / w w w.p a thfin d.org /site / D o cserv er? d o cid=2481 Un m a nu a l d e p arti cip a nt es e n un pro gra m a d e e d u c a ció n e n salu d se xu a l. Desarrollo de pautas para la Educ a ción Integral en Sexualid ad (SIE C US) w w w.sie c us.org / p u bs/ g uid elin es/ g uid eintl.p df Un m a nu a l prá c ti c o p ara e d u c a d ores. A d a pt a ció n Hisp a n a /La tin a d e este d o c u m e nto: / w w w.sie c us.org / p u bs/hisp a nic- La tin o_ G uid elin es_sp a nish.p df 4. Recursos curriculares para proveedores de servicios Salud Sexual y Reproductiva de Adolescentes: Manual de C apacita ción para G erentes de Programas C ATALYST Consortium / w w w. c e d p a.org / u plo a d e d_files/ c a t a lyst_a d ole sc e ntm a nu a l_sp a nish.p df Asocia ción de Planific a ción Familiar del Reino Unido (FPA UK) / w w w.f p a.org.uk/ a b o ut/ p u bs/in d ex.htm # 1 Un a serie d e libros, foll e tos y vid e os q u e tra t a n so bre te m as d e e d u c a ció n e n sexu a lid a d p u e d e solicit arse a tra v és d el sitio w e b. 5. Recursos curriculares para padres y ma dres de familia Y entonces, qué digo? Una guía escrita por padres de familia p ara ayudar a otros padres de familia a hablar con sus hijos(as) sobre la sexualid ad / w w w.p p ny c.org / m e di a /P are nt G uid esp.p df Est a g uí a, el a b ora d a p or Pl a nn e d P a re nth o o d d e l a C iu d a d d e Nu e v a York, disc ut e los prin cip a les re tos q u e p a dres y m a dres d e f a mili a e nfre nt a n a l h a bl ar c o n sus hij as e hijos a c erc a d e l a se xu a lid a d. La g uí a a b ord a los prin cip a l es mitos y l as pre g unt as m ás fre c u e nt es pl a nt e a d as p or p a dres, m a dres y a d olesc e nt es. Hable con sus hijos... antes de que alguien más lo haga: Hablando con los niños sobre temas difíciles / w w w.t alkin g withkids.org /twk-b o okl e t- sp a nish.p df 8

9 Est e folle to ofre c e c o nsejos y t é c ni c a s prá c ti c as y c o n cre t as p ara h a bl ar d e m a n era se n cill a y a biert a c o n niñ as y niñ os e ntre los 8 y 12 a ñ os d e e d a d, so bre t e m as q u e prese nt a n a lg un a dific ult a d c o m o: sexo, VIH/SID A, viole n ci a, dro g as y a l c o h ol. No hay lugar como el hogar... para la educ a ción sexual / w w w.n o pl a c elike h o m e.org / Disp o nible e n in glés y esp a ñ ol, est a g uí a ofre c e a p a dres y m a dres d e f a mili a inform a ció n esp e cífic a p ara l a s difere ntes e d a d es d e sus hij as e hijos, e m p ez a n d o a los tres a ñ os d e e d a d. La g uí a ofre c e resp u est as su g erid as p ara pre g unt as q u e p u e d e n surgir, c o nsejos p ara e xplic a r t e m as e n torn o a l se xo y l a sexu a lid a d, y l a form a e n q u e se p u e d e ser un p a dre o m a dre a q uie n se le p u e d e pre g unt ar. La g uí a e xplic a el rol d e los m e dios, así c o m o d e los p ares, y ofre c e eje m plos intuitiv os. La Familia Habla / w w w.l a f a mili a h a bl a.org /in d ex.html El Proy e c to F a mili a r, q u e in cluy e el sitio e n Intern e t y b ole tín La F a mili a H a bl a, es un pro y e c to d el SIE C US q u e c o m e nzó e n el a ñ o 2000, c o n el fin d e e m p o d era r a p a dres, m a dres y tutores p ara q u e se c o m uniq u e n c o n sus hij as e hijos, a c erc a d e t e m as rela cio n a d os c o n l a sexu a lid a d, y p ara pro p orcio n ar h erra mie nt as d e a yu d a a l as f a mili as e n torn o a l a c o m unic a ció n so bre estos te m as. 6. Recursos para la valora ción y evalua ción Valora ción, Evalua ción y Educ a ción Sexual y en Rela ciones: Un kit de herramientas prá ctic as para entornos educ ativos, de salud y comunitarios / w w w.n c b- b o oks.org.uk/ N C B_Bo oks_se x_ed u c a tio n_16.html Libro d e Sim o n Bl a ke y St ell a M utto c k, Sp otlig ht Seri es, N a tio n a l C hildre n s Bure a u, 2005, disp o nible e n el vín c ulo in di c a d o arrib a. Entre Jóvenes: Cómo cre ar programas exitosos de educ a ción de p ares / w w w.ip pfw hr.org / p u blic a tio ns/ d o wnlo a d / m o n o gra p hs/pe ertope er_s.p df H erra mi e nt a d es arroll a d a p or l a IPPF/RH O p a ra l a pl a n e a ció n, im ple m e nt a ció n y e v a lu a ció n d e pro gra m as d e e d u c a ció n d e p ares. Aptitudes para la Salud / w w w.y o uth p e er.org / u plo a d /reso urc es/316_resfi le_skills- Base d%20h e a lth%20ed u c a tio n%20in clu din g%20lif eskill s.p df D o c u m e nto d e l a O MS so bre pro gra m as d e e d u c a ció n p a ra l a salu d. El C a pítulo 6 tr a t a exte nsiv a m e nte c o n el te m a d e l a e v a lu a ció n. Educ a ción de p ares efectiva: Trabajando con niños y gente joven en salud sexual y reproductiva y VIH/SIDA / w w w.s a v e th e c hildre n.org.uk/sc uk/jsp /reso urc es / d e t a ils.jsp?id =1990 Este kit d e h erra mie nt as, d es arroll a d o p or Sa v e th e c hildre n, a b ord a el rol d e los pro gra m as d e e d u c a ció n d e p ares, c ó m o m ejorar su c a lid a d, c ó m o h a c erlos m ás sust e nt a bles y c ó m o p u e d e n vin c ul arse c o n otros servicios a mig a bles p ara l a niñ ez. P a ra ord e n ar: / w w w.ord ers@n b n ply m brid g e. c o m Para entrar en conta cto con la IPPF P ara m a yor inform a ció n a c erc a d e est e M arc o o c u a lq ui er t e m a a q uí prese nt a d o, o p ara c o pi as d el Inform e Resu mid o d e l a IPPF o c u a lq uiera d e los d o c u m e ntos arrib a m e n cio n a d os, p or f a v or e ntre e n c o nt a c to c o n el Eq uip o d e Juv e ntu d d e l a IPPF: Int ern a tio n a l Pl a nn e d P are nth o o d F e d era tio n 4 N e w h a ms Ro w, Lo n d o n, SE1 3UZ Tel: F a x: Em a il: info@ip pf.org W e b: w w w.ip pf.org Agra decimientos La IPPF est á e n d e u d a c o n sus O ficin as C e ntral y Re gio n a les y c o n el p erso n a l d e l as Aso ci a cio n es Mie m bros, a sí c o m o c o n sus nu m erosos v olunt arios jó v e n es p or su a p o yo y a p ort a cio n es, sin los c u a l es n o hu biera sid o p osible el a b orar este M arc o. A d e m ás, re prese nt a nt es d e org a niz a cio n es y a g e n ci as c ol a b ora d oras t a m bi é n hi ciero n c o ntrib u cio n es ese n ci ales; e n p arti c ul ar UNFPA, O MS, O PS, Po p ul a tio n C o un cil, SIE C US, Ali a nz a Int ern a cio n al c o ntra el VIH/SID A, Fun d a ció n N a z, C e ntro A fri c a n o d e Inv estig a ció n e n Po bl a ció n y Sa lu d, C e ntro d e Re c ursos Re gio n a les e n Sexu a lid a d d e Á fri c a y l a Aso ci a ció n Mun di a l d e Salu d Se xu a l. Nu estro esp e ci al a gra d e cimie nto a A nn a M artin ez y Be th a n H a th erall, d el Foro d e Ed u c a ció n Sexu a l EE.UU, y a M elissa C ardin a l. Pro d u cid o p or el Eq uip o d e Juv e ntu d d e l a IPPF Lo n dres, M a yo d e Tra d u cid o p or X a vier G o nz á l ez - IPPF/RH O 9