E-rúbricas de evaluación de los seminarios de los estudiantes de enfermería. E-rubrics of assessment of workshops of students of nursing

Transcripción

1 E-rúbricas de evaluación de los seminarios de los estudiantes de enfermería E-rubrics of assessment of workshops of students of nursing Mª Dolores Guerra-Martín Universidad de Sevilla Encarnación Mª Zambrano-Domínguez Universidad de Sevilla Resumen Se pretenden elaborar e-rúbricas para la competencia transversal de habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes para evaluar a los alumnos en los seminarios de trabajo de los pequeños grupos, de tres asignaturas de tercer curso del Grado en Enfermería: Ética y Gestión de Enfermería, Enfermería del Adulto en el Ámbito Comunitario y Enfermería de Salud Mental, durante el curso 2014/2015. Los alumnos junto con los profesores participarán en la elaboración de las e-rúbricas, para conseguir que estas sean comprensibles a los alumnos, a la vez que sensibles a la medición de los criterios de evaluación de esta competencia que deben adquirir, en la docencia en pequeño grupo, los estudiantes. Se fomentará el trabajo autónomo de los alumnos, además, de la alfabetización informacional. Para extraer la información sobre las e-rúbricas se contará con la participación de estudiantes mediante grupos focales. A los alumnos previamente se les proporcionará información sobre el tópico. Posteriormente se presentarán al resto de estudiantes llevando a cabo un pilotaje, para detectar las fortalezas y debilidades de las mismas. Abstract The aim is to develop and cross-headings for the competition ability to retrieve and analyze information from various sources to assess students in workshops of small groups, three subjects in the third year of the Degree in

2 Nombre y apellidos autor/es Nursing: Ethics and Management Nursing, Adult Nursing in the Community Setting and Mental Health Nursing, during the course Students with teachers participate in the development of e-signatures, to ensure that these are understandable to students, while sensitive to the measurement of the evaluation criteria for this competition to be acquired, in teaching in small group of students. Autonomous work also students information literacy will be encouraged. To extract the information about e-headings will count with the participation of students through focus groups. Pupils previously provide information on the topic. They were then presented to other students undertaking a pilot to detect the strengths and weaknesses of them. Palabras clave (máx. 5 palabras) E-rúbricas; Evaluación; Estudiantes de Enfermería; alfabetización informacional. Keywords E-rúbrics; Evaluation; Nursing students; Information Literacy 2

3 Título de la Comunicación 1.- Introducción Durante el curso 2014/2015, se plantea conseguir unas e-rúbricas de evaluación, de los seminarios de trabajo incluidos en la docencia en grupo pequeño de tres asignaturas de tercer curso del Grado en Enfermería: Ética y Gestión de Enfermería, Enfermería del Adulto en el Ámbito Comunitario y Enfermería de Salud Mental. Estas e-rúbricas deben estar adaptadas a las competencias de cada una de estas asignaturas, y a las particularidades de los estudiantes (Guerra-Martín, Fernández-Rodríguez, Lima-Serrano, Rodríguez- Borrego y Zambrano-Domínguez, 2012). Pretendemos acercarnos a las realidades de cada una de las asignaturas trabajando para conseguir unas e-rúbricas de evaluación adaptadas a las competencias de cada una de ellas y a las características de los estudiantes (Guerra-Martín et al., 2012), potenciando además, desde las e- rúbricas de evaluación, el aprendizaje autónomo y colaborativo y el manejo de las tecnologías de la información y comunicación en las búsquedas de información científica; ya que en el Grado en Enfermería tenemos la competencia transversal de habilidades de gestión de la información (competencia 2.26: habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes), por lo que se debe fomentar la adquisición de esta competencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Guerra-Martín, Lima- Serrano, Zambrano-Domínguez y Fernández-Rodríguez, 2013). En base a esto, se plantea la necesidad de que los alumnos conozcan y participen en los criterios de evaluación de las e-rúbricas que se van a utilizar en las evaluaciones de los alumnos que participan en los seminarios de trabajo de los pequeños grupos. Según distintos autores, la mayoría de los estudiantes de Ciencias de la Salud no buscan información de manera satisfactoria (Ivanitskaya L, O Boyle I, Casey, 2006; Franks y McAlonan, 2007; Scott, Gilmour, Fielden, 2008), y según Brown, Kim, Stichler, Fields (2010), los estudiantes de enfermería tienen dificultades para hacer búsquedas y evaluar la calidad de la información encontrada, al igual que sucede con los estudiantes de enfermería de la Universidad de Sevilla (Guerra Martín y García, 2008; Guerra Martín, 2009; Guerra Martín y Lima, 2010; Guerra y García, 2008; Guerra-Martín, et al., 2013). 3

4 Nombre y apellidos autor/es Por lo que, se fomentará el trabajo autónomo de los alumnos, además, de la alfabetización informacional. Este proyecto se está llevando a cabo en las unidades docentes de V. Macarena, V. del Rocío y V. Valme de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad de Sevilla, contando con quince profesores y 240 estudiantes aproximadamente. 2. Objetivo Elaborar e-rúbricas para la competencia transversal de habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes para evaluar a los alumnos en los seminarios de trabajo de los pequeños grupos. 3. Metodología Los alumnos junto con los profesores participarán en la elaboración de las e-rúbricas, ya que queremos conseguir que estas sean comprensibles por los alumnos, a la vez que sensibles para la medición de los criterios de evaluación de las competencias que los estudiantes deben adquirir en la docencia en pequeño grupo. Para extraer la información de las opiniones de los estudiantes participantes, sobre las e-rúbricas se conformarán grupos focales. A los alumnos previamente se les proporcionará información sobre el tópico, para fomentar la participación y la toma de decisiones informadas. Posteriormente se presentarán al resto de estudiantes llevando a cabo un pilotaje, para detectar las fortalezas y debilidades de las mismas. Una vez finalizado el curso se realizarán, a alumnos y profesores, cuestionarios de opinión y satisfacción con el instrumento de la e-rúbrica. Referencias bibliográficas Brown C, Kim SC, Stichler J & Fields W. (2010). Predictors of knowledge, attitudes, useand future use of evidence-based practice among baccalaureate nursing students at two universities. Nurse Education Today 30 (6):

5 Título de la Comunicación Franks F & McAlonan, C. (2007). Establishing library key skill confidence levels amongst a cohort of nursing students at an English university. Nurse Education Practice 7 (4): Guerra MD y García C. (2008). Desarrollo de habilidades para la utilización autónoma de las Bases de Datos de interés para la disciplina enfermera. En: Mesa JM, Castañeda R, Villar LM. Experiencia de Innovación Universitaria (I) 2005/2006. Sevilla: Instituto de Ciencias de la Educación. Vicerrectorado de Docencia. Universidad de Sevilla, p Guerra MD. (2009). Estrategias de formación para conseguir que los alumnos sean competentes en la gestión de la información. En: Mesa JM, Castañeda R, Villar LM. Experiencia de Innovación Universitaria (I) 2006/2007. Sevilla: Instituto de Ciencias de la Educación. Vicerrectorado de Docencia. Universidad de Sevilla, p Guerra MD y Lima M. (2010) Estrategia para capacitar al alumnado de tercer curso de la Diplomatura en Enfermería en la gestión de la información. Actas del XIV Encuentro Internacional de investigación en Enfermería. Madrid: Instituto de Salud Carlos III. Guerra-Martín, Fernández-Rodríguez, Lima-Serrano y Rodríguez-Borrego (2012). Proyecto de tutorización de la docencia (feedforward) en grupos pequeños para mejorar el proceso de aprendizaje. Actas Congreso Internacional de Docencia universitaria e Innovación (CIDUI). Disponible en: 5

6 Nombre y apellidos autor/es Guerra-Martín MD, Lima-Serrano M, Zambrano-Domínguez EM y Fernández- Rodríguez, V. (2013). Evaluation of an intervention on scientific information searches for nursing students. Texto & Contexto- Enfermagem 22 (3): Ivanitskaya L, O Boyle I & Casey AM. (2006). Health information literacy and competencies of information age students: results from the interactive Online Research Readiness self-assessment (RRSA). Journal of Medical Internet Research [serial on the Internet]. 8 (2). Available from: 6