SYLLABUS CARRERA DIRECTOR TÉCNICO DE FÚTBOL PROGRAMA DE ESTUDIO DE ASIGNATURAS

Transcripción

1 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Materia: Idiomas I Nivel académico: Primer Nivel Período lectivo: Ciclo: Abril - Agosto Modalidad: Unidad de Organización curricular: N total de horas asignatura: Presencial Básica 80 horas Distribución de horas totales de la asignatura: Docencia 40 Prácticas de Aprendizaje: 20 Fecha de elaboración del syllabus: Fecha de inicio de la asignatura: Fecha de término de la asignatura: Tiempo de duración de la asignatura: N de horas semanales: Días de sesiones por semana: semanas 2 horas Viernes Trabajo Horario: 18:00 20:00 Autónomo: 20 Docente Lcda. Sandy Banchón responsable: 2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Prerrequisitos Asignatura N/A Correquisitos Asignatura N/A 3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La materia pertenece al área de idiomas. Su naturaleza es teórico-práctica, siendo la estrategia didáctica más eficaz la participación individual y grupal de los alumnos en el proceso de aprendizaje, desarrollando competencias lingüísticas y sociolingüísticas con un enfoque que estimula la interacción en la lengua desde el primer momento. El idioma Inglés es una herramienta indispensable para la comunicación internacional, que además permite no sólo el incremento del bagaje cultural de un individuo, sino ampliar sus horizontes pues permite acceder a otras fuentes de información y obtener mejores puestos de trabajo. El propósito fundamental del curso de Idiomas I permitirá a los estudiantes de la Carrera de Director Técnico de Futbol del Instituto Tecnológico Superior de Futbol, conocer las estructuras gramaticales del idioma Inglés en un

2 nivel básico tanto escrito como oral. Los estudiantes de Idiomas I adquirirá conocimientos de los siguientes temas curriculares y culturas utilizando las cuatros habilidades del idioma Inglés (Listening, Speaking, Reading and Writing). Uso de temasgramaticales tales como: verb to be, simple present, frequency of adverbs, present continuous, and past tense of be Vocabulario relacionado a prendas de vestir, apariencia física/personalidad, lugares turísticos, vacaciones y medios de trasportes. Pronunciación reforzando la parte lingüística (Word stress) Lectura compresiva 4. RESULTADOS DE DE LA ASIGNATURA Al terminar este asignatura, se espera que el estudiante sea capaz de: Realizar presentaciones de sí mismo y a los demás, saludar. Utilizar el lenguaje de la clase para comunicarse con sus compañeros y profesora.aplicar los sonidos al interactuar. Reemplazar pronombres personales por adjetivos posesivos y aplicar en oraciones. Realizar oraciones en la forma afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas con el verbo to be. Aplicar las diferentes profesiones usando diálogos.elaborar oraciones en la forma afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas en presente simple e identificar estructura gramatical en audios y lecturas. Reconocer el vocabulario de comidas/debidas eintercambiar y comparar información personal con sus compañeros aplicándolos en gustos y disgustos. Crear y resolver yes/no questions usando juego de roles. Relatar los hábitos/rutinas que realiza durante el día usando el vocabulario del texto. Identificar los tipos de deporte y elaborar oraciones usando el vocabulario.usar y aplicar Frequencyadverbs en oraciones en forma afirmativa. Aplicar la entonaciónde los sonidos al expresarse. Crear sus propias frases usando el vocabulario de las actividades diarias y completar información en contextos. Realizar y resolver oraciones en la forma afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas en presente progresivo. Expresar sus vivencias de hechos pasados. Identificar y elaborar con exactitud oraciones en la forma afirmativa, negativa, interrogativa con respuestas y crear frases cortas y sencillas con el verbo to be en pasado.

3 5. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA La metodología que se aplicará está basada en el método inductivo el cual conduce a un aprendizaje comprensivo y no memorístico.el proceso inductivo es un modo de razonar, que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión general. Es la base de los métodos de enseñanza-aprendizaje que enfatizan en el descubrimiento, la construcción y la acción por parte del estudiantado. El método juega un papel decisivo en el Idioma Inglés ya que los estudiantes aprenden asimilando hechos, situaciones reales y problemas particulares relacionados a la materia. Este método permite usar todas las técnicas necesarias para que el estudiante desarrolle cuatro habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer, escribir; y para que cada vez lo haga con menos errores y mayor fluidez.

4 CRITERIO DE Introducción de la materia Presentación del syllabus Unidad 1: Nice to meet you! Introducing yourself Presentaciones Juego de roles Observación Syllabus Presentar y explicar el contenido del syllabus Responder preguntas basada a la materia Greetings The present tense of be: Affirmative statements Negative statements Identificar y usar estructura gramaticales Completar y crear oraciones Escuchar conversaciones cortas y simples Actividad de comprensión Responder preguntas acerca de los diferentes ejercicios de audio. Completar los ejercicios con el correcto uso gramatical, cada ejercicio debe estar sin errores ortográficos, claramente escrito y estructurado Possessive adjectives Personal pronouns Trabajar en parejas Crear preguntas y contestar Participación en clase Buena pronunciación y mostrar precisión para producir y expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto.

5 Questions with be CRITERIO DE Realizar 10 ejercicios usando adjetivos posesivos y 10 preguntas con el verbo to be, cada ejercicio debe estar sin Unidad 2: What do you do? Personal information Jobs The simple present: Affirmative statements Visualizar figuras Identificar y usar la estructura gramatical Crear oraciones Leer textos cortos y simples Prueba escrita Actividad de comprensión de texto Responder los ítems sin Escribir oraciones utilizando el foco gramatical con buena escritura y sin errores ortográficos. Expresar la idea principal e información concreta del texto Feriado - Batalla del Pichincha The simple present: Crear y ordenar oraciones Participación en clase Completar los ejercicios con el correcto uso gramatical, cada

6 Negative statements Common Wh-questions Crear preguntas y contestar Trabajar en parejas o en grupos CRITERIO DE ejercicio debe estar sin errores ortográficos, claramente escritos y The simple present: Yes/no questions Short answer Interpretar y contestar Juego de roles Escuchar conversaciones cortas y simples Participación en clase Actividad de comprensión Completar los ejercicios con el correcto uso gramatical, cada ejercicio debe estar sin errores ortográficos, claramente escritos y Buena pronunciación y mostrar precisión para producir y expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto. Responder preguntas acerca de los diferentes ejercicios de audio Unidad 3: Do you like spicy? Like and dislikes Juego de roles Discutir Prueba escrita Participación en clase Responder los ítems sin

7 CRITERIO DE Food and drink Crear oraciones Buena pronunciación y expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto. Eating out in. Leer conversaciones cortas y simples Actividad de comprensión de texto Expresar la idea principal e información concreta del texto Juego de roles Buena pronunciación y mostrar precisión para producir y expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto Exámenes del Primer Parcial Analizar y resolver Examen escrito Responder los ítems sin Unidad 4: How often do you do yoga? Habits and routines Lluvia de ideas Trabajar en parejas o grupos Buena pronunciación y mostrar precisión para producir y expresar ideas usando el vocabulario y

8 CRITERIO DE Sports and exercises Completar las oraciones Participación en clase gramática del texto. Frequency adverbs Escribir oraciones utilizando el foco gramatical con buena escritura y sin errores ortográficos Word order Time expressions Ordenar frases Crear oraciones Completar ejercicios con el correcto uso gramatical, cada ejercicio debe estar sin errores ortográficos, claramente escritos y Unidad 5: What are you watching? Everyday activities The simple present: Affirmative statements Negative statements Expresar rutinas Identificar y usar la estructura gramatical Crear y completar oraciones Prueba escrita Responder los ítems sin Buena pronunciación expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto. Completar los ejercicios con el correcto uso gramatical.

9 CRITERIO DE The simple present: Yes/no questions Short answer Wh questions Crear preguntas y contestar Escucharconversaciones cortas y simples Juego de roles Actividad de comprensión Crear y contestar preguntas con el correcto uso gramatical Unidad 6: Where were you yesterday? Past events Problems Expresar sus vivencias Juego de roles Prueba escrita Responder los ítems sin Buena pronunciación expresar ideas usando el vocabulario y gramática del texto Feriado - 1 er Grito de Independencia The past tense of be: Affirmative statements Negative statements Identificar y usar la estructura gramatical Crear y completar oraciones Hoja de actividad Completar los ejercicios con el correcto uso gramatical, cada ejercicio debe estar sin errores ortográficos, claramente escritos y

10 CRITERIO DE The past tense of be: Yes/no questions Short answer Crear preguntas y contestar Prueba escrita Hoja de actividad Responder los ítems sin Crear y contestarpreguntas con el correcto uso gramatical Exámenes del Segundo Parcial Analizar y resolver Examen Responder los ítems sin

11 7.ESTRUCTURA DE DE LA ASGINATURA TIPO DE PONDERACIÓN Asistencia: 20 Talleres en clase: 20 PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL Tareas/Investigaciones: 20 Lecciones: 20 Proyectos: 20 Participación en clase: 20 COGNITIVO Examen escrito u oral: 20 NOTA FINAL 100% 8. RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales Convencionales: - Impresos (textos): libros, fotocopias, documentos, etc. - Tableros didácticos: pizarra y franelógrafo. - Materiales manipulativos: recortables, cartulinas. - Materiales de laboratorio Materiales Audiovisuales: - Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas y fotografías. - Materiales sonoros (audio): casetes, discos programas de radio. - Materiales audiovisuales (vídeo): audiovisuales, películas y vídeos Recursos Tecnológicos: - Plataforma tecnológica institucional - Presentaciones - Correo electrónico

12 9. BIBLIOGRAFÍA: Material Bibliográfico 1. Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. 2. Murphy, R. (2012). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. 3. Saslow, J. &Ascher, A. (2011). Top Notch. Pearson Education, Inc. 4. Wilson, K. (2011). Smart Choice 1A: Oxford University Press. New York, USA. 10. WEBGRAFÍA: Fuentes electrónicas 1. British Council. (2014). Learn English. Recuperado dehttps://learnenglish.britishcouncil.org/es 2. Macmillan Publishers Ltd. (2015). One stop English. Recuperado de 3. Müller, M. &Pahlow H. (2000). Ego4u - English Grammar. Recuperado de

13 11. DATOS DEL DOCENTE RESPONSABLE Nombre: Título Profesional: Estudio de Posgrado: Correo Electrónico: Lcda. Sandy Banchón Martínez Licenciada en Lengua Inglesa Mención en Enseñanza y Administración de Sistemas Educativos en TEFL sandy.banchon@itf-ecuafutbol.org DATOS DE DOCENTES PARTICIPANTES Nombre: Título Profesional: Estudio de Posgrado: Correo Electrónico: Daney León DOCENTE N 1 DOCENTE N 2 Licenciada en Lengua Inglesa Mención en Enseñanza y Administración de Sistemas Educativos en TEFL daney.leon@itf-ecuafutbol.org 12. ELABORACIÓN, REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL Docente Responsable Coordinador de Carrera Vicerrector Firma Firma Firma Rector Firma