TAREA (título): EL MISTERIO DE LOS TALLERES MÁGICOS (3º de Primaria) TAREA Nº

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1 TAREA (título): EL MISTERIO DE LOS TALLERES MÁGICOS (3º de Primaria) TAREA Nº 1 SITUACIÓN PROBLEMA O CONTEXTO: Presentación de un cartel sobre una leyenda china que les introducirá en la aventura del Misterio de los talleres mágicos. Pongo el texto que aparecerá en el cartel (se colocará en nuestra columna de noticias): Dice una antigua leyenda china que hace muchos años existió un maestro muy sabio llamado Lis To Shang que construyó la tabla de la sabiduría, donde almacenó todos sus conocimientos. Pero nadie sabía en qué consistía ni dónde estaba escondida. Los alumnos de su escuela estaban deseando ver la tabla y ser tan sabios como él. Entonces, decidió preparar 10 talleres mágicos que les ayudarían a recorrer el camino hacia la sabiduría y resolver el misterio de la tabla. Únete a la aventura! Necesitarás: - 1 dado de 10 caras. - Realizar el esfuerzo necesario para destacar en: buen comportamiento, tareas realizadas y estudio diario. Recorremos juntos el camino? MATERIALES Y RECURSOS MATERIALES ESPACIOS Nº DE SESIONES AGRUPAMIENTOS - cartel motivación leyenda china. - dado mágico de 10 caras (anexo). - cartel control de valoración: comportamiento, tareas, estudio (caras verdes). - Tabla gigante de información de talleres mágicos realizados de cada alumno fundas de plástico con sus respectivos talleres mágicos. - Juego de tangram (7 piezas). - Hoja de figuras tangram. Escolares: aula, gimnasio y patio de recreo. Familiares: en casa. Entorno: en el parque. De forma globalizada desde febrero a mayo. Individual, parejas, en pequeños grupos y gran grupo de clase. CCBB 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (CE) DE LA TAREA (FORMULACIÓN CONJUNTA DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN) 3. CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA O ÁREAS NECESARIOS PARA REALIZAR LA TAREA, O VINCULADOS A ELLA 1, 4, 5, 6 y 7 1, 4 y 7 Lengua: - Participar en situaciones comunicativas respetando las normas de clase. - Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Lengua: - Participación y actitud de cooperación en conversaciones, discusiones o instrucciones. - Comprensión y valoración de textos escritos de situaciones cotidianas. 1, 4, 7 y 8 - Redactar, y reescribir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares. - Planificación, escritura del texto y revisión, teniendo en cuenta las normas ortográficas. 1

2 2, 4, 7 y 8 1, 2, 4, 5, 7 y 8 1, 2, 4 y 7 Mates: - Utilizar estrategias de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples. - Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación. - Leer e interpretar tablas y gráficos. Mates: - Utilización de estrategias mentales de cálculo mental. - Desarrollo de aprendizajes autónomos en situaciones problemáticas. - Búsqueda de soluciones y colaboración activa. 3,5, 7 y 8 Educación Física: - Cooperar con los compañeros para resolver retos en un juego. Educación Física: - Conocimiento y práctica de juegos tradicionales de Aragón. 1,3,4 y 6 - Conocer y practicar diferentes juegos tradicionales de Aragón y del mundo valorándolos como parte de nuestra cultura. - Recopilación escrita de juegos tradicionales e interculturales. 1,3,4 y 7 Plástica: - Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. Plástica: - Interpretación de la información que proporcionan las imágenes y los objetos. 4. ACTIVIDADES CE 1ª fase. En grupos, construir dados mágicos de 10 caras (uno para cada alumno). Anexo dado de 10 caras : personalizar y construir. Los que van terminando su dado pueden ayudar a sus compañeros. M2 / P1 2ª fase. Exposición de los 10 talleres mágicos en el tablón de corcho de clase. En todos ellos se incluyen procesos mentales como razonar, argumentar, deducir o explicar: 1. Actividades desarrollo de la inteligencia (1ºbloque): lectura, comprensión lectora... L1 / L2 2. Juegos de memoria. 3. Sopa de letras. 4. Crucigramas. 5. Busca las diferencias. 6. Actividades desarrollo de la inteligencia (2ºbloque): problemas, situaciones de la vida cotidiana 7. Jeroglíficos. 8. Series lógicas. 9. Detective de juegos (tradicionales e interculturales). 10. Laberintos: a) buscar la salida. b) Diseñar su propio laberinto (creativo). 2

3 3ª fase. Cada 3 caras verdes en el cartel control de valoración (comportamiento, tareas, estudio) el alumno lanzará su dado y saldrá el número de un taller mágico determinado. El profesor le repartirá el taller. Esta situación se producirá cada 2 semanas aproximadamente (pueden hacerlo uno o varios alumnos al mismo tiempo), dependerá de la valoración de cada uno. Realizamos una autoevaluación en grupo de las caras verdes conseguidas. L1 4ªfase. El taller se realiza como tarea en casa (premio educativo): individual o con ayuda de la familia según la actividad. Así se evita que no sólo los más rápidos en las tareas de clase accedan a los talleres. *Taller de juego tradicional e intercultural: en casa (jugar en el parque), en el aula y en la clase de Educación Física. Todos (L / M / E.F. / P) 5ªfase. Cuando un alumno ha conseguido realizar un taller mágico desaparecen sus tres caras verdes, anota su taller en el tablón gigante y tiene que esforzarse de nuevo por conseguir tres nuevas caras que le llevarán al siguiente taller (los harán de forma desordenada, en función del número que les salga en su dado mágico). Y así sucesivamente (de esta forma, se evita que haya alumnos con 14 caras verdes y otros sólo con 4, todos pueden alcanzar el objetivo sin desanimarse). Todos (L / M / E.F. / P) 6ª fase. Una vez que todos los alumnos (o casi todos) han conseguido los 10 talleres, resolveremos en pequeños grupos el misterio de la tabla de la sabiduría. Cada taller esconde una pista para averiguar qué es y dónde está la tabla: se trata del juego del Tangram. L1 / L2 / M2 / M3) 7ª fase. Juego del tangram en clase (se lo pueden llevar a casa): - Individual y por parejas: familiarización con las piezas y experimentación de figuras sin hojaguía. - Realización individual y por parejas de figuras de la hoja-guía. L1 / M2 / M3 / EF1 / P1 - En grupos: realizar figuras en el menor tiempo posible (cooperando). 8ª fase. Se pueden ampliar los talleres y continuar con otra situación problema o contexto. Este planteamiento podría ser válido para todo un curso. 3

4 Dice una antigua leyenda china que hace muchos años existió un maestro muy sabio llamado Lis To Shang que construyó la tabla de la sabiduría, donde almacenó todos sus conocimientos. Pero nadie sabía en qué consistía ni dónde estaba escondida. Los alumnos de su escuela estaban deseando ver la tabla y ser tan sabios como él. Entonces, el maestro decidió preparar 10 talleres mágicos que les ayudarían a recorrer el camino hacia la sabiduría y resolver el misterio de la tabla Únete a la aventura! Necesitarás: - 1 dado de 10 caras. - Realizar el esfuerzo necesario para destacar en: buen comportamiento, tareas realizadas y estudio diario. Recorremos juntos el camino? 4

5 Dado mágico de 10 caras: 5

6 Cartel control de valoración: comportamiento, tareas, estudio (caras verdes). 6

7 Tabla gigante de información de talleres mágicos realizados de cada alumno y sus dados mágicos: 7