Escuelas Públicas de Trenton Plan Académico

Transcripción

1 Escuelas Públicas de Trenton Plan Académico Lucy Feria Superintendente Provisional de Escuelas "Children come first, Los niños son primero" Oficina de currículo, instrucción, evaluación, desarrollo profesional, evaluación y rendición de cuentas

2 Superintendente de escuelas "Children come first, Los niños son primero" Metas del distrito Primer objetivo: Refinamiento/Primera instrucción de alta calidad en todo el entorno del distrito escolar: Refinamiento del currículo de todo el distrito, materiales didácticos y evaluaciones comunes a basadas en estándares del estado de base común (CCSS), estándares de los próximos estándares de ciencia general (NGSS-Next Generation Science Standards) y cambios de evaluación cognitiva asociados con la Asociación para la evaluación de preparación para la Universidad y Carreras (PARCC). Segundo objetivo: Sistema de gestión de datos: Implementar un sistema de gestión de datos completo y educativo que permita a los directores, maestros, personal, estudiantes y padres tener y utilizar la información necesaria para una primera instrucción de alta calidad. Tercer objetivo: Uso efectivo de instrumentos de evaluación para que el personal mejore la práctica: Plena implementación de los marcos de evaluación como herramientas para supervisar, apoyar y evaluar al personal. Cuarto objetivo: Mejorar los procedimientos y políticas de recursos humanos: Implementar cambios en las políticas y procedimientos que se relacionan con los recursos humanos para gestionar mejor la efectividad de los maestros y logros positivos de los estudiantes. Usar un protocolo de cambio de administración para asegurar que las estructuras y protocolos se revisan y acomodan frecuentemente para mejorar la eficiencia. La Misión del distrito Todos los estudiantes se graduarán con una visión para su futuro, con motivación para aprender continuamente y estar preparados para tener éxito en su elección de Universidad o carrera. Visión Instrucción de alta calidad para todos los estudiantes Las normas común del estado requieren que los distritos examinen y adapten el nuevo plan de estudios con sus prácticas de enseñanza. Los nuevos estándares requieren que los estudiantes lean y comprendan una variedad de textos lo suficientemente complejos independientemente y escriban con eficacia cuando usan y analizan los textos. Además, los estándares requieren que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que involucran el contenido principal de su grado, demuestren dominio en matemática, utilicen la práctica de modelado para resolver problemas del mundo diario y expresar razonamiento matemático. El Plan académico intenta darle a los administradores, profesores y personal la dirección, entrenamiento y recursos necesarios para garantizar altos niveles de implementación del currículo que garanticen aprendizaje acelerado por los estudiantes. 2

3 La teoría de acción del distrito Si tenemos programación de estructuras, protocolos y sistemas de operación; un aprendizaje seguro, saludable, ordenado, colaborativo y ambientes de aprendizaje y de trabajo acogedor; y un modelo de servicio diferenciado para las comunidades escolares, entonces cada estudiante de las escuelas públicas de Trenton experimentará el éxito de un alto rendimiento académico. Sistemas de organización, estructuras, procesos y procedimientos para el funcionamiento eficaz de la escuela Ambientes de aprendizaje y de trabajo seguros, saludables, ordenados y colaborativos Modelo de Prestación de Servicios (SDMService Delivery Model) Tasa de exito de alto aprovechamiento para cada estudiante de las escuelas públicas de Trenton 3

4 Prioridad 1: Prioridad 2: Prioridad 3: Prioridad 4: Prioridades del Superintendente Aumentar el logro estudiantil y cerrar las brechas de oportunidades y expectativas. Los adultos son responsables del éxito de los estudiantes. Proporcionar un entorno de aprendizaje seguro, divertido y relevante. Preparar a los estudiantes para tener éxito en el trabajo, la educación superior y hacer una contribución positiva a la comunidad. Cuatro áreas principales de enfoque 1. Uso del instrumento/marco de evaluación para supervisar, apoyar y evaluar la instrucción y liderazgo. 2. Uso del CCSS y NGSS- implementación intensa de una agenda educativa para Universidad y carrera alineada con la CCSS, modelo de currículo del Departamento Educativo de NJ (NJDOE), evaluaciones del PARCC, evaluaciones comunes y evaluaciones de punto de referencia. 3. Compilación, análisis y uso de datos para dictaminar decisiones y aprendizaje profesional. 4. Alumnos preparados para el éxito en el trabajo, su educación superior y hacer una contribución positiva a la comunidad mediante la creación de - asesoría global para la universidad o carrera, uso de la cámara de compensación nacional para informar los programas y prácticas, mejora de la alianza entre universidades y carreras y colaboraciones frecuentes con los estudiantes actuales y pasados para utilizar eficazmente la voz del estudiante para mejorar los servicios y programas. Meta #1: Aumentar el logro estudiantil y cerrar la brecha de oportunidad para: 1.1 Refinar el currículo a las normas comunes del estado (artes de lenguaje, matemáticas, estudios sociales, ciencia, lenguajes mundiales, educación física, inglés como segundo idioma (ESOL) y tecnología. 1.2 Crear un marco educativo integral para promover expectativas de instrucción coherentes con el nivel de grado y el contenido. 1.3 Utilizar prácticas innovadores desestabilizantes para crear vías adicionales para aumentar el logro estudiantil. 1.4 Implementar clases de lenguaje Dual en escuelas primarias seleccionadas. 1.5 Desarrollar evaluaciones comunes para cada curso ofrecido. 4

5 1.6 Análisis de los datos después de cada evaluación de marco de referencia y evaluaciones comunes. 1.7 Aplicación del sistema de alfabetización integral apoyados con un énfasis en el lenguaje académico y la escritura basada en evidencia. 1.9 Ofrecer desarrollo profesional en plan de estudios, planificación de lección, agrupación de estudiante diferenciado y evaluación Contratar, apoyar, desarrollar y conservar personal profesional y de apoyo que sea diverso y altamente calificado Aumentar cursos de colocación avanzada Aumentar el número de estudiantes expuestos a técnicas de instrucción de colocación avanzada y los niveles de rigor Facilitar un sistema uniforme de identificación y dirigir estrategias para las necesidades de los estudiantes dotados en todas las escuelas Implementar y evaluar la integración de tecnología en el currículo Preparar un presupuesto anual del distrito que apoya su visión, misión, creencias básicas, prioridades y metas con uso equitativo, eficiente y eficaz de los recursos Realinear todo currículo de Ciencias y materiales con el NCSS. Meta #2: Los adultos son responsables del éxito de los estudiantes por medio de: 2.1 Usar estrategias de enseñanza basadas en la investigación. 2.2 Usar datos y evidencia para guiar la práctica (calendario de evaluación, múltiples medidas de datos, inspecciones, observaciones de aula). 2.3 Usar el Comité Consultivo de evaluación del distrito (DEAC) y subcomités para revisar y perfeccionar los instrumentos de evaluación, desarrollo profesional y trabajos relacionados. 2.4 Construir capacidad de liderazgo a través de coaching, desarrollo profesional integrado de trabajo y talleres de alta calidad. 5

6 2.5 Desarrollar sistemas para apoyar las prácticas de enseñanza (es decir pautas de calificación, documento de orientación para el tiempo de instrucción, actualizaciones del plan de estudios, marco instruccional, manuales de departamento, comités de todo el distrito). Meta #3: Proveer un ambiente de aprendizaje seguro, alegre y pertinente por medio de: 3.1 Ofrecer una variedad de clases exploratorias (arte, música, tecnología). 3.2 Ofrecer amplias oportunidades de aprendizaje extendido en deportes, arte y académicos. 3.3 Desarrollar un programa de Música Instrumental a nivel de las escuelas del nivel medio. 3.4 Unificar la instrucción de música-arte-teatro-danza para poder reunir a todos y presentar una obra constituida de todos al distrito para el final del año. 3.4 Expandir el programa de superdotados y talento. 3.5 Fortalecer un programa de asesoramiento y orientación en las escuelas medias. Meta #4: Alumnos preparados para el éxito en el trabajo, educación superior y una contribución positiva a la comunidad por medio de: 4.1 Ofrecer un plan de desarrollo profesional integral (PD) que desarrolla y construye capacidad dentro de cada edificio, así como todo el distrito. Mejorar nuestro compromiso con la creación de comunidades de práctica que llevan a un aprendizaje profesional eficaz mediante la implementación de un modelo de PD mezclado de tres puntas: Entrenar al entrenador (entrenadores en cada escuela). Equipos de expertos (para la formación de trabajo integrado de todo el distrito). Web como herramienta de recursos y aprendizaje (es decir, seminarios, enlaces a videos y otros materiales). 4.2 Proporcionar prácticas inclusivas dentro de la educación especial Colaborar con los administradores y maestros con la visión compartida de instrucción de calidad y programas que se alinean con el CCSS, NGSS y los modelos de planes de estudios para todos los estudiantes con discapacidad. Crear una serie completa de desarrollo profesional acerca de la co-enseñanza. 6

7 Ofrecer desarrollo profesional de calidad para todo el personal que sirve a los estudiantes de educación especial. Revisar, separar y priorizar datos estadísticos para guiar y tomar decisiones informadas. Darle recursos y capacitación a los profesores para identificar y remediar áreas de déficit de habilidad por medio de colaboración con directores, directores de escuela y supervisores. Acceso a Programa de educación individualizado (IEPs) utilizando un programa basado en el web Easy IEP y capacitar a los administradores y profesores de educación especial. 4.3 Creación de un entorno de aprendizaje digital Proporcionar aulas y espacios educativos preparados tecnológicamente para el siglo 21 en todas las escuelas. Reemplazar o actualizar dispositivos de informática y telecomunicaciones para una mejor preparación para evaluaciones digitales y las necesidades de software educativo del distrito. Comprar tecnología de asistencia cuando sea necesario. Proporcionar apoyo y recursos para promover la integración de tecnológica y excelencia educativa en todas las áreas de contenido y espacios educativos para todo el personal y los estudiantes. Actualizar el plan de estudios de tecnología del distrito para reflejar las necesidades cambiantes de nuestro siglo 21. Organizar la asistencia técnica para docentes con personal de apoyo técnico actual. Evaluar el apoyo técnico en todo el distrito y determinar el personal adicional que se requerirá para apoyar el aprendizaje del siglo 21. Acceso al plan de estudios con las pruebas de referencia y materiales en línea. Proporcionar materiales y programas suplementarios digitales. 7

8 Métricas- cómo sabremos? Alcanzar Metas de Capacitación Profesional Todas las Escuela deben Alcanzar lasmetas de Rendimiento Académico del NJDOE Aumentar la Tasa de Graduación Hitos - Los estudiantes deben estar leyendo al nivel de grado a partir del tercer grado; - Los estudiantes deben terminar el quinto grado con las habilidades necesarias en matemáticas, alfabetización y socio-emocionales para tener éxito en la clases de la escuela intermedia; - Los estudiantes deben terminar el octavo grado con las habilidades necesarias en matemáticas, alfabetización y socio-emocionales para tener éxito en las clases de secundaria; - Estudiantes que cursen el noveno grado exitosamente, según su promedio académico, su bienestar y su elegibilidad para participar en actividades extracurriculares; - Estudiantes graduándose de la secundaria listos para la Universidad y carrera, de acuerdo a los indicadores como el rendimiento en exámenes de colocación avanzada, bachillerato internacional y las puntuaciones del SAT. Desarrollo profesional Ø 100% de los docentes y los administradores serán capacitados plenamente en el marco de Danielson para la enseñanza. Ø 100% de los administradores obtendrán la certificación de aptitud de Danielson de Teachscape. Ø 100% de los docentes comprenderán componentes del marco para la enseñanza y el marco educacional de Trenton como lo demuestra en la práctica instructiva diaria. Ø 100% de los maestros tendrán acceso al desarrollo profesional en CCSS, NGSS y evaluaciones comunes. Ø 100% de los docentes y los administradores recibirán formación en las cuatro áreas de enfoque y la Teoría de acción del distrito. 8

9 Junta de Educación de Trenton Jason Redd Presidente Gerald Truehard Vicepresidente Denise Millington Dr. Jane Rosenbaum Fiah Gussin Guillermo Gomez-Salazar Dr. D. A. Graham Lucy Vandenberg 9