Trayectorias de Aprendizaje

Transcripción

1 Segunda Jornada EDUCACION, NEUROCIENCIAS Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE CPEIP, MINEDUC Hotel Plaza San Francisco Trayectorias de Aprendizaje Mario Chiong, PhD Laboratorio de Transducción de Señales Moleculares Advanced Center for Chronic Diseases (ACCDiS) Departamento de Bioquímica y Biología Molecular Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas Universidad de Chile

2 Objetivo Al final de esta presentación, los asistentes deberían ser capaces de: Comprender cómo se desarrolla el razonamiento complejo y cómo desarrollarlo a través del uso de las trayectorias de aprendizaje

3 Agenda I. Describir brevemente el desarrollo del sistema nervioso. II. Definir funciones ejecutivas III. Presentar cómo las funciones ejecutivas impactan en el desarrollo del razonamiento complejo IV. Describir las trayectorias de aprendizaje en el desarrollo del razonamiento complejo.

4 LA NEURONA Por su capacidad de excitación, de transmisión de impulsos y de articulación, La neurona forma la unidad funcional básica del sistema nervioso. Membrana celular dendrita nucleo Cuerpo celular axón Celula de Schwan Vaina de mielina Ramas del axón Engrosamiento axonico Nodulo de Ranvier Botón presinaptico

5 Desarrollo de la Mielinización durante el desarrollo Tau & Peterson. Neuropsychopharmacology REVIEWS (2010) 35,

6 Maduración de la Materia Gris a través del desarrollo Tau & Peterson. Neuropsychopharmacology REVIEWS (2010) 35,

7 Funciones Ejecutivas Conjunto de herramientas de ejecución y habilidades cognitivas que permiten: Pensamiento estructurado. Planificar y ejecutar en función de objetivos. Anticipar y establecer metas. Seguimiento rutinario de horarios a través del diseño de planes y programas que orienten al inicio, desarrollo y cierre de las actividades académicas o laborales. Desarrollo del pensamiento abstracto y operaciones mentales. Autoregulación y monitorización de las tareas y su organización en el tiempo y en el espacio.

8 Co-Conductores en un Modelo Holárquico de FE =Dominios de Funcionamiento FE FE =Capacidad de Función Ejecutiva fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe fe Percepción Emoción Cognición Acción Activación

9 Funciones ejecutivas basales Inhibición (autocontrol, autoregulación) Seguimiento de horarios Automonitorización en el desarrollo de tareas Moralidad, conductas éticas, autoconciencia Memoria de trabajo Flexibilidad cognitiva Adaptación a nuevas situaciones Diamond A, Lee K. Science 333:959-64, 2011

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12 Funciones ejecutivas basales Inhibición (autocontrol, autoregulación) Seguimiento de horarios Automonitorización en el desarrollo de tareas Moralidad, conductas éticas, autoconciencia Memoria de trabajo Flexibilidad cognitiva Adaptación a nuevas situaciones Diamond A, Lee K. Science 333:959-64, 2011

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15 Diamond A. Annu. Rev. Psychol. 2013,64:135 68

16 Cómo aprendemos a resolver problemas?

17 Cuatro Etapas de Desarrollo Cognitivo Sensorio motor Infancia: 0 2 años Pre operacional Infancia temprana: 2 7 años Operacional Concreta De los 7 11 años Operacional Formal Adolescentes y Jóvenes: años

18 Sensorio motor (0 2 años) Desarrollo basado en la información obtenida a través de los sentidos o movimientos del cuerpo Permanencia del objeto Acciones dirigidas

19 Permanencia del objeto

20 Pre operacional (2 7 años) Comienzo de las operaciones mentales Operaciones: el niño puede pensar acerca de hacer algo sin hacerlo de hecho Egocentrismo: mira el mundo desde su propia visión Pensamiento reversible Monólogo colectivo: conversación grupal pero sin interacción real

21 Operacional Concreta (7 11 años) Las tareas mentales están ligadas a objetos y situaciones concretas Conservación: los cambios en algunas características de los objetos permanecen Seriación: puede organizar objetos en orden secuencial Clasificación: puede agrupar objetos en categorías Compensación: los cambios en una dimensión pueden deberse a cambios en otras dimensiones

22 Clasificación

23 Conservación Dónde hay más galletas?

24 Operacional formal (11 15 años) Etapa del razonamiento científico, hipotético, deductivo Egocentrismo adolescente: cada uno expresa sus sentimientos, pensamientos y pareceres El razonamiento es logrado en áreas de interés y experiencia

25 Funciones ejecutivas en la resolución de problemas Representar el problema: Qué necesito para resolverlo? Qué impide que lo resuelva? Desarrollar un plan para resolverlo. Ejecutar dicho plan. Evaluar si el plan ejecutado es el correcto.

26 Trayectorias de Aprendizajes Progresiones de aprendizaje que caracterizan los caminos que los niños parecen seguir a medida que aprenden, por ejemplo, matemáticas. Epistemología genética de Piaget Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky

27 Trayectoria para Componer una Figura Basado en Doug Clements & Julie Sarama s in Engaging Young Children In Mathematics (2004).

28 Pre Compositor Exploración libre de las formas Manipulación de las formas como individuos No combinan formas para componer formas más grandes

29 Compositor de Imagen Aparea las formas Pone varias formas juntas para hacer una parte de una imagen Utiliza la estrategia de "recoger y desechar", en lugar de la acción intencional Se da cuenta de algunos aspectos de los lados pero no de los ángulos.

30 Fabricante de Imagen Se mueve desde usar la estrategia "recoger y desechar a la de colocar formas intencionalmente. Buena alineación de los lados y mejoran la alineación de los ángulos.

31 Trayectoria de Aprendizaje para la Composición de Figuras Geométricas 1. Pre compositor: Exploración libre con las formas 2. Fabricante de imagen: Hace una parte de una imagen (brazos basado en el patrón de los bloques pero no las piernas) 3. Compositor de formas: Mas avanzado. Elige formas con ciertos ángulos y tamaño de lados. Yo sé que se ajustará! 4. Compositor por sustitución: Todavía más avanzado. Puede tomar el contorno de un hexágono y llenarlo de diferentes modos haciendo un hexágono con bloques con diferentes formas.

32 Objetivos de las Trayectorias Son predictivos cronológicamente En el sentido de lo que hacen los estudiantes (o son capaces de hacer con instrucción apropiada) para moverse con éxito de un nivel al siguiente Dar resultados positivos por ejemplo profundizado la comprensión conceptual y capacidad de transferencia de conocimientos y habilidades según lo determinado por la evaluación Tener objetivos de aprendizaje que son significativos y valiosos alinearse con un amplio acuerdo sobre qué es lo que los estudiantes deben aprender (reflejado en el currículum)

33 Ejemplos de Trayectorias de Aprendizaje en Matemáticas

34 Suma de Fracciones Según los propuesto por Hung Hsi Wu, en 2011, American Educator En el pasado Memorizar los pasos e imitar el proceso y sin poner atención a la comprensión La suma de números enteros es "combinar"... cómo la suma de fracciones combinan cosas?

35 Suma de Fracciones Según los propuesto por Hung Hsi Wu, en 2011, American Educator En el pasado Memorizar los pasos e imitar el proceso y sin poner atención a la comprensión La suma de números enteros es "combinar"... cómo la suma de fracciones combinan cosas?

36 Trayectoria de Aprendizaje en la Suma de Fracciones Se propone que la trayectoria de aprendizaje de la suma de fracciones abarque desde 3ro a 5to básico En 3ro básico, los estudiantes aprenden a pensar que una fracción es un punto en una línea. Dibuja una unidad de fracción, como 1/6 y copia la unidad hasta formar 5/6

37 Trayectoria de Aprendizaje en la Suma de Fracciones Se propone que la trayectoria de aprendizaje de la suma de fracciones abarque desde 3ro a 5to básico En 3ro básico, los estudiantes aprenden a pensar que una fracción es un punto en una línea. Dibuja una unidad de fracción, como 1/6 y copia la unidad hasta formar 5/6

38 Suma de Fracciones, 3ro básico Fracciones equivalentes es igual a o Cuando cada uno de los 5 segmentos se dividen en 3 segmentos iguales, la unidad del segmento tiene 3 x 5 =15 segmentos iguales 2/5 es el mismo punto que 6/15

39 Suma de Fracciones, 4to básico La suma de fracciones es juntar dos partes del mismo entero Dos segmentos unidos punta a punta copias del segmento rojo seguido por 5 copias del mismo segmento. De manera tal que combinando copias, da 7 3

40 Suma de Fracciones, 5to básico Fracciones equivalentes: y

41 Trayectorias de Aprendizajes Este estudiante de 5to básico obtuvo sobre 80% en una prueba diagnóstica sobre multiplicación Está el estudiante listo para los nuevos conceptos de 5to y 6to básico como la multiplicación de decimales (ej. 2,5 x 0,78)? Hay 16 jugadores de un equipo en la Liga de Futbol de Smithville. Cuántos jugadores hay en la Liga si hay 12 equipos?

42 Efecto del desarrollo temprano del lenguaje en la trayectoria de la comprensión lectora (Hirsch, 1996) Edad del Nivel de Lectura Edad Cronológica Diferencia de 5,2 años Elevado lenguaje oral en Kinder Bajo lenguaje oral en Kinder

43 En Resumen El cerebro se desarrolla principalmente hasta después de la adolescencia. Las primeras habilidades cognitivas que se desarrollan corresponde a las funciones ejecutivas. El razonamiento complejo se desarrolla más tardíamente. Todo aprendizaje se adquiere siguiendo una trayectoria. Desarrollando la trayectoria de aprendizaje se puede alcanzar exitosamente el razonamiento complejo.