Licenciatura Ejecutiva Asignatura: Estrategias de aprendizaje Profesor: Mtro. Sabás Gallardo García. Imagen recuperada de

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1 Licenciatura Ejecutiva Asignatura: Estrategias de aprendizaje Profesor: Mtro. Sabás Gallardo García Imagen recuperada de 24 de mayo de 2011, San Andrés Cholula, Pue., México

2 Estrategias de construcción y reconstrucción de estructuras adquisición, retención y evocación PS FR Fase 1 Recepción PA PC Fase 2 Transformación FT PR Fase 3 Recuperación FR P. 1 Procesos de sensibilización P.2 Procesos atencionales P. 1 Comprensión P. 2 Retención P. 1 Evocación P.2 Transferencia P.3 Comunicación 1.Estrategias motivacionales: 1.1. Estrategias intrínsecas 1.2. Estrategias extrínsecas Estrategias: 1.Atención Global 2. Atención Selectiva 3. Atención Sostenida 1. Estrategia de selección 2. Estrategia de organización 1. Estrategia de elaboración 2.Estrategia de repetición PE PT PC 2. Estrategias Actitudinales EA

3 La transferencia El aprendizaje en la vida y en la escuela supone que lo que aprendemos en una ocasión facilitará nuestro comportamiento y aprendizaje en situaciones relacionadas. A esta supuesta facilitación le llamamos usualmente transferencia, en algunos caso nos evita tener que aprender todas las respuestas posibles, actuaciones y soluciones, a fin de poder afrontar cualquier situación. La transferencia nos lo facilita.

4 TIPOS DE TRANSFER El transfer es positivo cuando un resultado aprendido en una situación, es recordado y aplicado en una situación nueva. Ejemplos: La ley de la palanca tiene aplicaciones múltiples para el bricolaje. Los análisis sintácticos realizados en clase para esencializar y resumir un texto. Las derivadas e integrales para las operaciones de análisis y síntesis de multitud de cosas. El transfer es negativo cuando la ejecución de una tarea interfiere el aprendizaje de una segunda. El transfer es lateral cuando el sujeto es capaz de ejecutar una tarea diferente pero semejante y del mismo nivel de complejidad que la aprendida. El transfer es vertical cuando es capaz de aprender resultados semejantes pero más complejos. El transfer es de alto nivel cuando lo aprendido es aplicado a tareas diferentes. El transfer es de bajo nivel cuando lo aprendido es aplicado a tareas semejantes.

5 FASE: RECUPERACIÓN E INTEGRACIÓN PROCESO: TRANSFERENCIA ESTRATEGIA: GENERALIZACIÓN TÉCNICA: ESTRATEGIA PARA RESOLVER UN PROBLEMA CIENTÍFICO J. Bernard (1995) Los pasos serían los siguientes: 1. Listado de todos y cada uno de los datos iniciales que se dan. 2. Espacio del problema o conjunto de pasos disponibles o alternativas para solucionar el problema. a. Delimitar el campo del problema, entender qué tipo de problema se enfrenta (de gases, de móviles, de cargas eléctricas, circuitos de tal o cual tipo, etc.) b. Recordar y utilizar las leyes, conceptos, etc. que enmarcan el problema. c. Tras haber considerado detenidamente todos los datos particulares del problema, interpretarlos a la luz de las leyes generales que regulan los fenómenos relativos a tales datos dentro del campo en cuestión; en esto consiste la definición del espacio del problema. d. El dato ausente en el enunciado del problema coincide con la incógnita o meta del problema.

6 FASE: RECUPERACIÓN E INTEGRACIÓN PROCESO: TRANSFERENCIA ESTRATEGIA: GENERALIZACIÓN TÉCNICA: ESTRATEGIA PARA RESOLVER UN PROBLEMA CIENTÍFICO 3. Objetivos parciales o estados intermedios del problema. a. Reconversión de los datos para ajustarlos a los parámetros que se contienen en las fórmulas o principios que pueden interpretarlos. Esto quiere decir que, tras haber recordado la ley, el paso siguiente consiste en comprobar si los datos pueden entrar directamente en ella o si es preciso transformarlos. 4. Listado completo de operadores (conjunto de operaciones que han de realizarse). 5. Ejecución del problema. 6. Comprobación final o razones de coherencia de la respuesta obtenida. Este proceso es generalizable a muchos otros problemas científicos.

7 Ejemplo Los precios de venta (PV) al mayorista cubren las utilidades (U), los costos fijos (CF) y los costos variables (CV), el precio de venta se determina por la fórmula PV=U+CF+CV. Los costos fijos (CF) resultan de los gastos fijos de producir y vender un producto: renta del edificio, sueldo del personal, etc. Los costos variables (CV) son ocasionados por los gastos de la producción y venta de cada producto: insumos de producción, comisiones por ventas, etc.

8 Problema El precio de venta al mayorista para un ventilador determinado por el mercado es de $700.00, y los costos fijos son $100, y los costos variables son $ por unidad producida. Cuál es la utilidad para 1000 ventiladores producidos y vendidos?

9 Solución Listado de datos: Precio de venta al mayorista (unitario)=$ Costos fijos =$ Costos variables (unitario) =$ Utilidades Campo del problema: utilidades, precios y costos Los precios de venta (PV) al mayorista cubren las utilidades (U), los costos fijos (CF) y los costos variables (CV), el precio de venta se determina por la fórmula PV=U+CF+CV. Interpretación de los datos a la luz de los principios o leyes Ventiladores producidos y vendidos=1000 Precio de venta al mayorista (unitario)=pv (unitario)=$ Costos fijos =CF=$ Costos variables (unitario) =CV (unitario)=$ Dato ausente Utilidades=U=?

10 Solución Reconversión de los datos Ventiladores producidos y vendidos=1000 Precio de venta al mayorista (unitario)=pv (unitario)=$ Precio de venta al mayorista=$700, Costos fijos =CF=$ Costos variables (unitario) =CV (unitario)=$ Costos variables =CV =$250, Listado de operadores PV=U+CF+CV U=PV-(CF+CV) Ejecución del problema U= (100, ,000)=$350,000 Comprobación o coherencia Por cada ventilador vendido hay una utilidad de $350.00

11 Referencias Martín, F., Martín, M. E., Camero, F. y Sáez, C. (Sin fecha). FASE DE RECUPERACIÓN Y TRANSFERENCIA. Sm Profes.net. Recuperado de I_RecuperacionC_b.pdf

12 MUCHAS GRACIAS