La Extinción de la conducta condicionada

Transcripción

1 La Extinción de la conducta condicionada Capítulo 9 Extinción de la conducta condicionada Hoy vamos a hablar de cómo y en qué condiciones se reduce la ejecución de la Respuesta Condicionada. Pasar de esto......a esto. 1

2 Condicionamiento Pavloviano Adquisición: EC EI Extinción: EC NoEI Prueba: EC? RC Prueba: EC? rc Condicionamiento Instrumental Adquisición: R Reforzador Extinción: R NoReforzador + Probabilidad de la Respuesta - Probabilidad de la Respuesta Adquisición: Pulso el interruptor Se enciende la luz. Extinción: Pulso el interruptor NO Se enciende la luz. No vuelvo a pulsarlo. Qué tipo de condicionamiento se ha extinguido? Pavloviano o Instrumental? 2

3 NO se trata de un olvido. El olvido sucede por el mero paso del tiempo. (Es una huella que se va desvaneciendo paulatinamente, haciendo cada vez más difícil su recuperación). EXTINCIÓN Consecuencia Conductual: Descenso de la Respuesta Consecuencia Emocional: Frustración Frustración = Expectativa de recompensa no satisfecha 3

4 EXTINCIÓN Consecuencia Conductual: Descenso de la Respuesta Consecuencia Emocional: Frustración Frustración = Expectativa de recompensa no satisfecha Curva de Adquisición y Extinción Adquisición Extinción 4

5 Fenómenos de la Extinción: 1. Recuperación espontánea Adquisición Extinción Paso del tiempo EC? RC Fenómenos de la Extinción: 2. Restauración de la extinción Contexto 1 Condicionamiento Tiempo de espera Recuperación Espontánea (RC) Contexto 2 Extinción Contexto de Extinción Restauración de la extinción (rc) 5

6 3. Renovación La RC se recupera al pasar a un contexto distinto al de la extinción (sin tener que esperar). Dos tipos: A B A Adquisición Extinción Prueba (EC?) A B C Adquisición Extinción Prueba (EC?) Explicación de la renovación (y de los fenómenos de la extinción): Bouton: Idea de la AMBIGÜEDAD. 6

7 Explicación de la renovación (y de los fenómenos de la extinción): Bouton: Idea de la AMBIGÜEDAD. A B A Adquisición: El EC NO es ambiguo. Extinción: El EC SÍ es ambiguo. Por eso atendemos al contexto. Prueba en el contexto de adquisición: El EC NO es ambiguo (el contexto deshace la ambigüedad) Explicación de la renovación (y de los fenómenos de la extinción): Bouton: Idea de la AMBIGÜEDAD. A B C Adquisición: El EC NO es ambiguo. Extinción: El EC SÍ es ambiguo. Por eso atendemos al contexto. Prueba en contexto nuevo: El contexto no es el de extinción. La memoria de extinción no se recupera. 7

8 4. Restablecimiento. 1. Adquisición 2. Extinción NO 3. Restablecimiento 4. Restablecimiento. 1. Adquisición 2. Extinción 3. Restablecimiento NO El EC (patatas fritas) no es ambiguo. Siempre significa enfermedad. Por eso elicita la RC (Aversión). 8

9 4. Restablecimiento. 1. Adquisición El EC (patatas fritas) se ha vuelto ambiguo: Puede significar enfermedad o No-enfermedad. Por eso la ejecución de la extinción se vuelve dependiente del contexto. 2. Extinción NO 3. Restablecimiento 4. Restablecimiento. 1. Adquisición 2. Extinción La situación vuelve a ser ambigua. Pero el contexto no es el de la extinción, así que se restablece la respuesta propia de la adquisición, que no es dependiente de ningún contexto por no ser ambigua. NO 3. Restablecimiento 9

10 Sensibilidad a la devaluación del reforzador Fase 1 Fase 2 Devaluación Prueba Grupo 1 (Ext) EC1->EI1 EC2->EI2 EC1->Ext EC2->Ext EI1->LiCl (Malestar) EC1? r EC2? R Grupo 2 (No Ext) EC1->EI1 EC2->EI2 EI1->LiCl (Malestar) EC1? R EC2? R Sensibilidad a la devaluación del reforzador 1. Adquisición 2. Extinción 10

11 Sensibilidad a la devaluación del reforzador 3. Devaluación del reforzador Nos demuestra que la asociación no se borra del todo con la extinción. 4. Prueba rc RC Qué es la Extinción? -No es un desaprendizaje ni un borrado de información (Ej: recuperación espontánea). -Puede tratarse de un aprendizaje nuevo: asociaciones inhibitorias (reducen la RC). Las asociaciones inhibitorias contrarrestan a las excitatorias. Por lo tanto, la extinción superaría las pruebas de sumación y retraso. 11

12 La extinción como asociación inhibitoria: Adquisición Extinción Fuerza asociativa máxima (y positiva) Las asociaciones positivas (excitatorias) y negativas (inhibitorias) se contrarrestan entre sí. Fuerza asociativa mínima (0) Frustración: Cuanto mayor es la expectativa de recompensa, más fácil de extinguir es la conducta. Efecto del Sobreentrenamiento en la extinción: Dar demasiado reforzamiento en la adquisición hace más fácil la extinción. Efecto de la Magnitud del reforzamiento en la extinción: Dar un reforzamiento potente en la adquisición hace más fácil la extinción. Efecto del reforzamiento parcial en la extinción: Un reforzamiento continuo hace más fácil la extinción que uno parcial. 12

13 Frustración: Cuanto mayor es la expectativa de recompensa, más fácil de extinguir es la conducta. Efecto del Sobreentrenamiento en la extinción: Dar demasiado reforzamiento en la adquisición hace más fácil la extinción. Efecto de la Magnitud del reforzamiento en la extinción: Dar un reforzamiento potente en la adquisición hace más fácil la extinción. Efecto del reforzamiento parcial en la extinción: Un reforzamiento continuo hace más fácil la extinción que uno parcial. Frustración: Cuanto mayor es la expectativa de recompensa, más fácil de extinguir es la conducta. Efecto del Sobreentrenamiento en la extinción: Dar demasiado reforzamiento en la adquisición hace más fácil la extinción. Efecto de la Magnitud del reforzamiento en la extinción: Dar un reforzamiento potente en la adquisición hace más fácil la extinción. Efecto del reforzamiento parcial en la extinción: Un reforzamiento continuo hace más fácil la extinción que uno parcial. 13

14 Reforzamiento continuo: Se extingue fácilmente. Reforzamiento intermitente: Más difícil de extinguir. Razón Variable Razón Fija Intervalo Fijo Los programas predecibles se extinguen antes Intervalo Variable Tiempo Reforzamiento continuo: Se extingue fácilmente. Reforzamiento intermitente: Más difícil de extinguir. Razón Variable Razón Fija Intervalo Fijo Tiempo Intervalo Variable Por qué se mantiene la respuesta en la extinción de un programa de reforzamiento parcial? Teorías: 14

15 Teoría de la Discriminación: Simplemente, el animal detecta que algo ha cambiado cuando pasamos a la fase de extinción. Es más fácil detectar que ya no eres recompensado en ningún caso cuando en el pasado te han recompensado siempre (Programa de Ref. Continuo). Si el Programa es intermitente, la extinción no supone un cambio tan radical con respecto a la adquisición y por eso se sigue respondiendo. Adquisición Ref. Continuo A+; A+; A+; A+... A+; A-; A+; A-... Adquisición Ref. Parcial Extinción A-; A-; A-; A-... Teoría de la Discriminación: Problema con esta teoría: Jenkins (1962) Grupo 1: A+; A-; A+; A-... Adquisición Ref. Parcial Grupo 2: A+; A+; A+; A+... Adquisición Ref. Continuo Adquisición Ref. Continuo A+; A+; A+; A+... Extinción A-; A-; A-; A-... Ahora la extinción viene justo después del reforzamiento continuo en los 2 grupos. Sin embargo, en el G2 se extingue antes. 15

16 Teoría de la Frustración (Amsel): La disponibilidad del refuerzo se asocia a la frustración. Adquisición en Programa de reforzamiento intermitente: Respuesta Refuerzo ; Respuesta Refuerzo ;... NO Respuesta... FRUSTRACIÓN Refuerzo ; Respuesta Refuerzo La Se respuesta asocia se da Frustración en estado Refuerzo. de frustración Teoría de la Frustración (Amsel): La disponibilidad del refuerzo se asocia a la frustración. Extinción del Programa de reforzamiento intermitente: Respuesta NO Refuerzo El animal piensa que cuando está frustrado es precisamente cuando le van a recompensar. Por eso insiste y sigue respondiendo en la extinción. 16

17 Teoría secuencial (Capaldi): Similar a la anterior, pero no basada en la reacción emocional sino en la memoria: Se asocia la memoria de NO haber sido recompensado con la expectativa de recibir la recompensa. Por eso responde durante la extinción de un Programa de reforzamiento intermitente. La resistencia a la extinción en el reforzamiento parcial es como haber aprendido a no rendirse ante los fracasos. La respuesta persiste a pesar de no aparecer el reforzador. 17

18 Momento conductual: En Física: Momento = Masa x velocidad Cuanto mayor sea, más difícil de detener es el objeto. Qué es más fácil de detener? Una bala que va muy rápido? Un tren que va muy lento? Una bala que va muy lenta? Un tren que va muy rápido? Momento conductual: En Psicología: Cuanto mayor sea el momento, más difícil de interrumpir es la conducta. Metodología: Se pasa de un programa de reforzamiento a otro distinto, y se comprueba cuánta resistencia a cambiar la conducta hay. El factor clave es la tasa de reforzamiento: A mayor tasa de reforzamiento, mayor momento (más difícil es cambiar la conducta). La tasa de respuestas no es tan importante. 18

19 Momento conductual: Momento = Masa x velocidad Tasa de Respuesta = Bala La tasa de respuesta, como la bala, tiene poca masa. Si la tasa de respuesta es alta (equivale a la velocidad a la que se responde), el momento también sube, pero menos que con la tasa de reforzamiento alta. Tasa de Reforzamiento = Tren La tasa de reforzamiento, como el tren, tiene mucha masa. Si la tasa de reforzamiento es alta (equivale a la velocidad a la que se dan reforzadores), el momento conductual sube mucho. Gracias por vuestra atención!! Diapositivas y explicación de FERNANDO BLANCO,