PLAN DE TRABAJO ORGANIZACIÓN

Transcripción

1 PLAN DE TRABAJO ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR CEIP LA UNIÓN LA RINCONADA- SEVILLA 2015/2016 Coordinadora: Rosa Mª Ruiz Romero

2 1. INTRODUCCIÓN (SITUACIÓN DE PARTIDA) El CEIP La Unión se encuentra ubicado en La Rinconada, un pueblo situado a 9 Km. de Sevilla, y situado en la comarca de la Vega del Guadalquivir. La Rinconada ha sufrido un cambio espectacular en los últimos años. El centro escolar se encuentra en un municipio cuya fuente económica importante es el sector terciario. En la agricultura los principales productos son la naranja, remolacha, el girasol, el trigo y la vid. Respecto a nuestro centro, decir que se trata de un centro inaugurado en el curso , en él se imparten el segundo ciclo de Educación Infantil y Primer curso de Educación Primaria durante este curso, y para el año que viene se irá ampliando progresivamente en Educación Primaria. El centro ha sido construido en 2014, convirtiéndose en la institución educativa más nueva de la localidad. No obstante es destacar que se encuentra a medio contruir, pues sólo está edificada la zona destinada a Educación Infantil. Este hecho nos ocasiones graves problemas de espacio. En el C.E.I.P. La Unión hay un total de 6 unidades: 5 de Educación Infantil y 1 de Educación Primaria. La ratio media de las aulas de 22 discentes existiendo una proporción similar entre niños y niñas. El aulario del centro tiene unas características físicas (espacio, recursos, materiales, iluminación, ) muy buenas. Cada aula consta de servicios para el alumnado y un patio individual. Los espacios presentes en el centro son: un despacho de dirección, aulas de E.I. Y E.P. y zonas comunes entre las que destacan: un comedor escolar y una zona de patio.

3 En relación a los elementos personales con los que contamos, podemos señalar la existencia de un Equipo Directivo formado por un director ysecretaria, cuyas funciones están reguladas por el Decreto 328/2010 de 13 julio por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas infantiles de 2º ciclo, de los colegios de Educación Primaria, de los colegios de Educación Infantil y Primaria y de los centros Públicos específicos de Educación Especial, así como los Órganos Colegiados de Gobierno formados por el Claustro y el Consejo escolar, elementos que se encuentran regulados por el Decreto 544/2004 de 30 de noviembre, cuya composición indicamos a continuación. El Claustro está formado por 11 docentes: 6 especialistas de E.I. (cinco tutores/as y una maestra de apoyo). 1 especialista de Educación Física. 1 especialista de Inglés 1 especialista de Primaria. 1 especialista de P.T. 1 maestra de Religión. (recién incorporada en diciembre de este curso) Y como personal no docente, una cuidadora infantil que atiende las necesidades fisiológicas y de higiene del alumnado de 3 años de Educación Infantil y una persona que se dedica a labores de limpieza y de mantenimiento del centro. El A.M.P.A. está constituido desde el curso pasado, colaborando en todas las actividades que organiza el centro, e implicándose de forma muy activa. Además de estos elementos personales, destacamos los órganos de coordinación docente, que lo integran los Equipos de Ciclos, los/as tutores/as y la Comisión de Coordinación Pedagógica.

4 En general existe una buena coordinación en el equipo docente, con la participación de éste en diversos planes, proyectos y cursos para su Formación Permanente. Al ser un centro de corta vida y con espacios muy limitados, el centro no dispone de Biblioteca Escolar, por lo que la cumplimentación de este plan de trabajo está sometida a la espera de la llegada de recursos, encontrándonos en una situación hipotética, pues no sabemos cuándo llegará la dotación. El equipo de apoyo lo componen: Dª Rosa Mª Ruiz Romero ( Responsable). D. Rafael Arteaga Polo. D. Carlos Alemán Cabrera

5 2. OBJETIVOS a) Realizar actividades articuladas para apoyar a los programas de mejora, proyectos educativos y áreas curriculares, adaptándose a cada ciclo y nivel dentro de sus posibilidades. b) Favorecer la mejora del desarrollo de la competencia lectora (en sus dimensiones de expresión y comprensión), fomentando el hábito lector y el gusto por la lectura como alternativa de ocio a la vez que como recurso para el desarrollo intelectual y social. c) Crear un equipo estable de apoyo a la biblioteca que se implique en las labores de gestión y promoción de la misma. d) Establecer criterios para seleccionar, actualizar y adquirir documentos. e) Seleccionar y organizar recursos en línea de apoyo al currículum y fomento de la lectura. f) Implicar a todos maestros/as, a las familias y al propio alumnado del centro en la implementación y evaluación del plan así como en la dinamización de las bibliotecas de aula. g) Cooperar con entidades o instituciones (biblioteca pública de La Rinconada, editoriales, autores, ilustradores, otras bibliotecas escolares ) que puedan colaborar, de manera positiva, al desarrollo de este plan.

6 3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN En estos momentos no tenemos ninguna colección, encontrándonos a la espera de la dotación de la Biblioteca Escolar que realiza la Consejería a los centros de nueva creación. Se ha hecho una petición a familiares, ayuntamiento,... para que aporten recursos, mientras llega la dotación. El equipo de trabajo está organizando los recursos aportados, pero nos encontramos con que hay mucho material destinado a alumnado mayor al que hay actualmente en el centro. Al no disponer de espacio físico donde ubicar los materiales, consideramos la necesidad de trabajar a través de la biblioteca de aula. En el momento que tengamos la dotación y espacio para ubicar la biblioteca de centro, se comenzará a automatizar en ABIES los recursos que vayamos consiguiendo.

7 4. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS Actualmente no podemos decir que la Biblioteca ofrezca ningún servicio oficial, pues carece de recursos. Los pocos recursos que nos han donado son utilizados cómo prestamos a las bibliotecas de aula. Desde el centro, se ha puesto en marcha un programa de animación a la lectura. Para ello hemos confeccionado carteles publicitarios y cada mañana, se coloca un estante en la puerta del cole, para que las familias tengan acceso a distintos libros. El lema es Coge uno... suelta otro. De esta manera siempre tendremos el estante repleto de libros al servicio de la comunidad educativa. En el caso de Educación Infantil a partir de enero se pone en marcha el Préstamo de Biblioteca. Hemos promovido la iniciativa de Un libro por Navidad. Dado que el alumnado tiene exceso de juguetes, hemos ofrecido una alternativa a las familias: regalar un libro. Estos libros compondrán la Biblioteca de Aula. En 1º de Educación Primaria van semanalmente a la Biblioteca Municipal de la localidad, la cuál se encuentra muy próxima al centro.

8 5. MECANISMOS PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN Estamos realizando una campaña de animación a la lectura. En la puerta de nuestro centro se colocará cada mañana un estante metálico repleto de libros, para que las familias puedan acceder a los libros. Estas familias deberán devolverlos para que puedan cogerlos otras familias. Además, podrán depositar libros que tengan en casa.

9 6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS Al no contar con una biblioteca de centro como tal, la gestión de contenidos es inexistente. No obstante, cada tutor/a que participa en la iniciativa Un libro por Navidad, ha recomendado a cada familia un título, para que haya diversidad de contenidos. En Primaria, el maestro también recomienda a los alumnos y alumnas ejemplares diversos, para que la riqueza de contenidos sea plena.

10 7. ACCIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO DE LA LECTURA Al encontrarnos en un centro recién inaugurado en el curso pasado, en el que actualmente dl alumnado es de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria., no se ha elaborado el proyecto lector. No obstante, consideramos esencial en Educación Infantil iniciar una primera aproximación a la lectura y a la escritura del alumnado. En esta etapa se realizan cuentacuentos, actividades de introducción en la escritura y lectura, Préstamo de Biblioteca,... Dado que tenemos la Biblioteca Municipal muy cerca, el alumnado de 1º de Primaria visita semanalmente dicha instalación donde explican a nuestro alumnado la organización de la dependencia, la utilidad y servicios que ofrece. El alumnado de este curso se han sacado los carnet de la Biblioteca Municipal y realizan préstamos de libros. En el centro, se está realizando una campaña de animación a la lectura, para potenciar que se lea en casa, tanto adultos como niñ@s. Se planificarán distintas actividades en torno al Día del Libro. Aún no están planificadas a la espera de conocer cuáles son las efemérides que se celebrarán en el 2016.

11 8. EL USO DE LA INFORMACIÓN Y LA PROVISIÓN DE RECURSOS Una de las tareas del coordinador o responsable de la biblioteca (en nuestro caso, Biblioteca de Aula), es la de mostrar su organización y funcionamiento a la comunidad educativa del centro. Para ello, se llevarán a cabo algunas actividades como la realización de un carnet de biblioteca a cada alumno/a para que puedan sacar libros a casa (esto último cuando tengamos dotación). En cuanto a los criterios de adquisición y selección nos centraremos en las sugerencias que recibamos de los distintos sectores: tutores y tutoras, especialistas, coordinadores de proyectos (Escuela Espacio de Paz, Igualdad, ). Las prioridades de selección y compra de materiales bibliográfico serán: libros adecuados a la edad de nuestros alumnos/as; tiene que haber un equilibrio entre los libros de ficción y los de información y conocimiento y los libros de referencia y consulta; tenemos que tener en cuenta la atención a la diversidad.

12 9. APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INMERSO EL CENTRO Aunque no contamos con recursos, consideramos esencial que haya una coordinación entre los responsables de los diferentes planes y proyectos que se desarrollan en nuestro Centro. Ello hará posible que la Biblioteca Escolar sea un verdadero centro de recursos para cada uno de dichos planes o proyectos, disponiendo de documentación básica para cada uno de ellos y sobre todo, proporcionado materiales de trabajo para el alumnado y actividades para el profesorado y las familias. Los planes y proyectos en los que nuestro centro está trabajando son: Plan de Igualdad entre hombres y mujeres. Organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares. Plan de Apoyo a las familias. Proyecto Escuela: Espacio de Paz Programa Creciendo en Salud Proyecto Ecoescuela En el momento que tengamos más recursos, se organizarán los materiales para el desarrollo de los distintos planes y proyectos. No obstante, colaboramos en la elaboración de cartelería y utilizaremos los escasos recursos con los que contamos para potenciar el desarrollo de los distintos planes, programas y proyectos en los que participa el centro.

13 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN Como hemos reiterado a lo largo de este plan de trabajo, al no contar con una Biblioteca de Centro, nos es difícil controlar este punto. No obstante, en las Bibliotecas de Aula, cada tutor/a controla que haya distintos ejemplares para atender a la diversidad de cada aula. En el caso de 1º de Educación Primaria, al ir a la Biblioteca Municipal a coger ejemplares de préstamo, este punto es muy importante, pues cada niño/a cogerá materiales que atiendan a sus intereses, gustos e individualidades.

14 11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURA EXTRAESCOLAR, OTRAS BIBLIOTECAS,...) En el caso de nuestro centro, la colaboración es esencial. Las familias son las que aportan los ejemplares que permiten la formación de las bibliotecas de aula, y así, la realización de los préstamos de Biblioteca. La Biblioteca Municipal de la localidad es un activo esencial, pues semanalmente recibe el alumnado de 1º de Primaria en horario de mañana, posibilitando la realización de préstamos de libros y otros ejemplares. Al no contar con biblioteca escolar en el centro, no hay préstamo de libros en horario extraescolar.

15 12. PRESUPUESTO Al no tener un espacio físico donde ubicar la biblioteca de Centro, ni haber recibido la dotación por parte del ISE, hemos optado por no solicitar al centro partida presupuestaria para la biblioteca. El motivo es el siguiente: el presupuesto para gastos de funcionamiento del centro es muy escaso, al contar con pocas unidades y alumnado. Desde aquí, me gustaría lanzar una petición: que hubiera una partida económica específica para este plan por parte de la Consejería de Educación, pues los centros se encuentran con pocos recursos económicos, como para impulsar el desarrollo de tantos planes y programas, siendo insostenible la situación económica de muchos centros.

16 13. PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN Para hacer un seguimiento del desarrollo del plan, se realizará una valoración con una serie de indicadores específicos que afecten a todos los aspectos del mismo (personal participante, materiales y recursos, metodología, proyectos, ) Así evaluaremos aspectos tales como: Actuación del responsable del equipo de apoyo. Labor del resto del equipo docente. Coordinación Responsable /Equipo de Apoyo/resto de maestr@s. Demandas por parte de la comunidad educativa. Uso de espacios y horarios. Uso de libros (Conservación). Programación de Actividades. Colaboración y coordinación con otras entidades, principalmente la Biblioteca Municipal.