COLEGIO ARTURO PRAT CHACON EDUCANDO EL PRESENTE CON VISIÓN DE FUTURO

Transcripción

1 COLEGIO ARTURO PRAT CHACON EDUCANDO EL PRESENTE CON VISIÓN DE FUTURO PLAN DE EVALUACION El Reglamento de Evaluación tiene por objeto dirigir los lineamientos para la correcta aplicación en los procesos de evaluación del Colegio Arturo Prat Chacón

2 REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION El proceso evaluativo interno del Colegio Arturo Prat Chacón para el año , se regirá de 1 a 8 Año de Educación Básico, por Decreto Exento N 511 de 1997, modificado por los Decretos 158/1999, artículo único, Decreto Exento N 107 / 2003 y la Ley 20630/2012. Artículo 1 El Reglamento Interno de Evaluación será dado a conocer vía página web a los padres y apoderados del Colegio, al inicio del año escolar, durante el mes de marzo. El análisis de éste se efectuará en cada curso de la Unidad Educativa. Período de evaluación del colegio: En relación al período de evaluación, queda establecido régimen semestral. Artículo 2. De la Evaluación 3a) Durante la primera quincena de Marzo, y al comienzo de cada unidad se aplicará a los alumnos de 1º a 8º año Básico evaluaciones diagnóstica en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés y asignaturas Técnico Artísticas ; esta evaluación será oral o escrita y en caso de las asignaturas Técnico Artísticas se utilizará Pautas o Lista de Cotejo, dependiendo de la decisión de cada docente y la necesidad educativa especial de cada alumno(evaluación Diferenciada). La evaluación diagnóstica al principio de cada unidad tiene como finalidad detectar las conductas y habilidades de entrada ( Pre Test ) para luego ser contrastada con los resultados obtenidos al final de la unidad ( Post Test ), esta última será evaluada y la calificación consignada en el Libro Digital. 3b) El resultado de la evaluación diagnóstica se vaciará en una matriz para vaciado de datos clasificando los rendimientos en las siguientes categorías: Nivel Inicial (I), Nivel Intermedio (Int.), Nivel Avanzado (A).

3 Se utilizarán gráficos para analizar y difundir resultados y tener una visión del estado de avance que obtengan los alumnos en Consejo Evaluación del semestre y reunión semestral de apoderados. 3c) Lo anterior entendido como que la evaluación debe ser una actividad permanente, constante que permita estimar los progresos de niños y niñas y hacer ajustes en la programación curricular de acuerdo a sus propios ritmos y estilos de aprendizajes. 3d) Los talleres de la J.E.C.D. serán evaluados en el asignatura relacionado con el taller. No se evalúan los talleres extraescolares. 3e) En los cursos de 1º a 8º año los profesores darán a conocer los resultados de las evaluaciones, las cuales deben ser compartidas con los niños, de modo de comprometerlos en sus aprendizajes. A los apoderados se les entregará un informe de notas de los alumnos (as) mensualmente, en reunión de subcentro y, al final de cada semestre. Al término del semestre, se le dará a conocer al apoderado en reunión de subcentro la presentación de gráficos de rendimientos a través de medios audiovisuales y diarios murales, como referente de autoevaluación. 3f) Los alumnos de 1 a 8 Años, serán evaluados durante el semestre, mediante las siguientes Evaluaciones: - Evaluaciones Sumativas realizadas por Unidad: Mapas conceptuales, pruebas realizadas clase a clase, trabajo de investigación bien estructurado, considerando porcentaje para cada segmento de la disertación (trabajo impreso 25%, disertación 60%, autoevaluación y co - evaluación del trabajo en equipo15%. - Evaluaciones parciales y acumulativas, realizadas por temas: - Pruebas escritas. - Talleres, guías de trabajos, interrogaciones, controles cortos. - Evaluaciones Formativas, realizadas clase a clase, interrogaciones, observación directa con pauta de observación o lista de cotejo. - Pruebas informales, registro de observación, diario de aprendizaje, exposiciones orales, entrevistas, producción de textos escritos, proyectos, autoevaluación, Co-evaluación y rúbrica.

4 Los docentes deberán : - Realizar disertaciones como instrumento para desarrollar y fortalecer desde la infancia la expresión lingüística y corporal. - Realizar en cada asignatura una disertación por semestre. - En cada asignatura realizar como mínimo un trabajo de investigación, por semestre. - Realizar Evaluaciones estructuradas, presentando: título, contenidos y habilidades a evaluar, puntaje obtenido, puntaje real, nota, instrucciones claras y precisas, ítems con sus respectivos puntajes (verdadero y falso; justificando las falsas; preguntas abiertas, completación, términos pareados, procedimiento). 3g) En el área artística los trabajos deberán ser terminados y evaluados en clases, si no fueran terminados en la clase correspondiente deberán ser entregados en la clase siguiente para su correspondiente evaluación; si lo anterior no se produjere se procederá a aplicar el Art. 3h, Inciso II. 3h) I. A los alumnos que no se presenten a una evaluación, descrita en el calendario de pruebas entregado oportunamente al apoderado, les serán recalendarizadas las evaluaciones no rendidas. II. Si el alumno no se presentara a esta segunda instancia, será citado a la Unidad Técnica. En esa oportunidad, el apoderado deberá firmar el instrumento de evaluación con la calificación mínima, excepto si el alumno se encuentra aquejado de algún problema médico que sólo será justificado si presenta documento médico. 3i) Si la inasistencia es justificada, el alumno(a) opta a una calificación 7.0. En caso de ser injustificada el alumno(a) opta a una calificación 4.0. Cuando el alumno presente inasistencias a evaluaciones el profesor debe requerir la Licencia y/o justificativo en Inspectoría, en donde se tiene un registro de ello. En el caso del alumno (a) que presenta licencia por periodo s prolongados, será responsabilidad de los padres, apoderados y alumnos(as) indagar y traspasar los contenidos trabajados en clase durante la inasistencia. Será evaluado una semana después de regresar a clases.

5 3j) Las notas deberán ser transcritas al Libro Digital en un plazo máximo de diez días hábiles. 3k) Durante cada año lectivo, se contará con un calendario de evaluación, con el objetivo de normalizar la aplicación de evaluaciones escolares. Artículo 3 Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas o actividades de aprendizaje del Plan de Estudio en cada Semestre, para verificar el progreso de los aprendizajes de los alumnos en los logros de los Contenidos Mínimos Obligatorios, habilidades y Objetivos Fundamentales Transversales. de acuerdo a nuestro Proyecto Educativo. Cada apoderado será informado mediante un calendario de las pruebas que su pupilo deberá rendir en el período. La confección de el calendario DE EVALUACIONES MENSUALES será de cargo de cada Profesor/a y presentado a UTP. Durante el año lectivo se realizaran dos evaluaciones escritas, para medir el estado de avance de los alumnos (Primero a Octavo año básico), la primera a fines del mes de junio, la segunda evaluación a fines de octubre en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés. El nivel de exigencia será 60%. Pre-kínder y Kínder: A nivel Pre-Kínder y Kínder las pruebas diagnósticas serán realizadas en el mes de Marzo y se realizarán evaluaciones formativas en forma permanente que permita monitorear el logro de aprendizaje de los alumnos. a) El marco de referencia normativo para dichas evaluaciones estará compuesto por los indicadores escalas o categorías, lo que se transformará en un valor numérico. Categoría Valor Numérico Muy Bueno Bueno Necesita Mejorar Deficiente

6 b) El promedio semestral de 1 a 8 Años Básicos, será el resultado del promedio aritmético individual obtenido por el alumno(a). En el Área Artística de 5 y 6 Años Básicos, los alumnos(as) serán evaluados clase a clase, mediante una rúbrica y lista de cotejo por los Profesores de Educación Artística por separado, colocando al final del semestre el promedio de Artes Visuales y Artes Musicales. Los materiales utilizados durante el semestre serán dados a conocer al iniciarse éste, para evitar el bajo rendimiento en la asignatura por parte del alumno(a). C) El Nº de calificaciones según la asignatura como mínimo: ASIGNATURA CANTIDAD DE NOTAS Lenguaje y Comunicación 6 Matemática 6 Historia, Geografía y Ciencias Sociales. 6 Ciencias Naturales 6 Inglés 5 Tecnología y Educación Artística 5 Religión 4 Educación Física y Salud 5 * Incluidas las notas de estado de avance. Las calificaciones, como los contenidos, serán registradas en el libro Digital dentro de un plazo de una semana. Artículo 4 - A partir de la evaluación diagnóstica, cada profesor jefe o de asignatura, elaborará un listado de alumnos que presenten trastornos motor, de lenguaje, aprendizaje: rápidos o lentos y que necesiten tratamiento psicológico. Si presentan algún impedimento para cursar una determinada asignatura o actividad de aprendizaje, podrá eximirse, según modificaciones al Decreto 511 art. Decreto Ex.158/99. Previa autorización del Director del Colegio.

7 De acuerdo a este diagnóstico se detectarán los niveles y ritmos de aprendizajes de los alumnos(as) y se fijará metas de logros de los alumnos. - En el caso de Educación Física la eximición se entenderá solo al esfuerzo físico previo examen de un facultativo y posterior dictamen médico dado a través de un certificado. El alumno será calificado por la realización de trabajos teóricos referente a la asignatura. a) Los alumnos que se ubiquen en una o más de las situaciones señaladas, serán evaluados en forma diferenciada, según la problemática detectada. b) Corresponde a la Unidad Técnica y al Profesor Jefe y Especialistas, informar al resto de los docentes y padres sobre la forma diferenciada según cómo se evaluarán a estos alumnos. c) En determinados casos requerirá un informe del especialista que permita orientar al docente sobre trastornos específicos de aprendizaje de algunos alumnos, el que será proporcionado por el apoderado o en su defecto, por el Colegio. d) En caso de alumnos que presente algún grado de deficiencia mental detectada por especialistas, el docente deberá desarrollar Adecuaciones Curriculares y Evaluaciones Diferenciadas para tratarlos, (Programa de Integración Escolar P.I.E). e) De 1º a 8º Años Básicos, los instrumentos o procedimientos que se apliquen al alumno producto de la Evaluación Diferenciada, pueden ser pruebas orales, escritas, informes, observaciones, etc. Es decir cambiar actividades comunes para todos, factibles de ser ejecutadas por alumnos especiales. Permanentemente se realizarán las adaptaciones Curriculares en cada Unidad o Contenido trabajado (P.I.E). Será tarea del Jefe de UTP velar porque las adecuaciones curriculares se planifiquen, ejecuten y evalúen. f) Al efectuar una prueba escrita, el profesor de la asignatura con el especialista, realizarán la adecuación pertinente, cuyo objetivo es lograr el aprendizaje del alumno(a). g) La Educadora Diferencial realiza un informe pedagógico de los alumnos que según su criterio deberían ser eximidos de la asignatura de inglés, luego la profesora de la disciplina toma la decisión y se realiza un acta de eximición firmado por la Directora, profesora asignatura, jefe y de educación diferencial. Artículo 5 Los resultados de las evaluaciones en todos los subsectores y asignaturas se expresarán en indicadores, escala o categorías y se transformarán en notas tanto en las libretas como en los certificados y actas oficiales.

8 Artículo 6 La asignatura de religión forma parte del plan de estudio de todos los niveles y cursos del establecimiento. Los alumnos que no participen de la clase de Religión, los padres y apoderados deberán presentar una carta del Pastor o Líder Religioso que corresponda, en el mes de marzo, legitimando la pertenencia de la familia y del alumno/a al segmento religioso de que se trate. Podrán utilizar este horario en lectura o desarrollo de guías de autoaprendizaje, referidas a valores, al interior de su sala de clases. En ningún caso podrá estar fuera de ella por no existir personal destinado a cumplir funciones de Tutoría especial necesaria en estos casos. Artículo 7 1. De la Promoción Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º, 3º a 4º y 5º a 8º de enseñanza básica que hayan asistido el 85% de clases como mínimo. La Dirección del Colegio mantendrá un registro de todas las licencias médicas presentadas por el apoderado. El funcionario responsable de la recepción de Licencias Médicas (Inspectoras), comunicará bajo firma al Profesor Jefe de curso al momento de registrarse una de éstas, a fin de que éste tome conocimiento y coloque la observación correspondiente en la hoja de vida del alumno, en el casillero de atrasos y en el Diario Mural del curso. El Director del Colegio autorizará la promoción de alumnos con menos del 85% de asistencia, cuando éste motivo sea justificado con Certificado Médico o personalmente por el apoderado, siempre que el promedio final de promoción sea el estipulado en el Decreto de Evaluación N 511/97. En el caso de alumnos matriculados con posterioridad al inicio del año escolar y aquellos traslados que no registren un informe de asistencia, se considerará el 85% de asistencia sólo desde el momento de la matrícula en el Colegio. Artículo 8 a) Los alumnos de primero a octavo año, para ser promovidos deben cumplir con los objetivos mínimos obligatorios y además con el requisito de asistencia. Las particularidades a la norma se encuentran en el Decreto N 511/97 del MiNEDUC.

9 b) Serán promovidos los alumnos de los cursos 1º a 8º Años de enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 4.5 o superior incluido el no aprobado. El promedio final anual en cada subsector debe ser sobre 3.9 de lo contrario se le aplicará una prueba o trabajo para subir este promedio. c) Igualmente serán promovidos los alumnos de 1º a 8º Años que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 5.0 ó superior. 2. Respecto de la asistencia Serán promovidos los alumnos que asistan por lo menos el 85% de asistencia establecidos en el calendario anual. (Ver. Art.8) Artículo 9 El Director del establecimiento con los profesores respectivos y evaluador deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos que deban finalizar anticipadamente el año escolar, esta resolución deberá ser refrendada por el consejo de profesores, si se trata de escolares de 5º a 8º Años. La solicitud para el término anticipado del proceso de finalización debe ser solicitado personalmente por el apoderado a la Dirección del Colegio y los motivos serán: Traslado de domicilio, enfermedad. La alumna embarazada podrá asistir al colegio en jornada normal. Si diera a luz durante escolar, retomará sus clases normales después del postnatal. La inasistencia del alumno el 2º semestre por enfermedad (Hospitalización) será calificado mediante trabajos y guías. Para realizarla en el lugar donde este se encuentre, previo acuerdo Director, Unidad Técnica y Profesor Jefe. Artículo 10 La situación final de promoción de los alumnos quedará resuelta al término de cada año escolar. Finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudio que indique las asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

10 El certificado original de estudio de todos los alumnos quedará archivado en el expediente individual para el proceso de matrícula, solo se entregará cuando se traslade a otro Colegio. No obstante, se podrá entregar fotocopia del Certificado de estudio a solicitud del apoderado. Artículo 11 Las actas serán confeccionadas por un funcionario encargado en forma computacional y su revisión será realizada por una comisión formada por integrantes de UTP. Artículo 12 Los casos consignados en el artículo 12 serán remitidos con la debida anticipación a la SECREDUC a fin de que este organismo tome conocimiento sobre las medidas tomadas por el establecimiento. Artículo 13 El Colegio basa su reglamento en las disposiciones de decreto 511/97 de evaluación y promoción Escolar y sus respectivas modificaciones y Decretos 625/2003, 220/1999, 81/2000,481/2000 y 92/2002, de planes y programas de estudios para los niveles y/o cursos correspondientes al año 2011, y la Ley 20630/2012. Evaluación aplicada en Programa de Integración Escolar se explícito en anexo especial.

11 SITUACIONES A CONSIDERAR: 1.- En las asignaturas del área artística/plástica, cuando se les pida a los escolares que desarrollen trabajos en sus hogares, éstos deberán traerlos la semana siguiente para su revisión y evaluación. De no ocurrir lo anterior, se le dará una oportunidad al escolar para que lo solicitado lo traiga durante la próxima clase, optando a nota máxima 5,0. De no ocurrir las situaciones anteriores, se procederá a calificar al estudiante con una nota mínima de 2.0, informándole al apoderado tal situación. (Art. 3, inciso 2). 2.- Los aspectos valóricos como cumplimiento, responsabilidad, etc. ; podrán ser calificados con nota, en planilla especial, cuyo promedio semestral se transformará en una calificación válida que podrá formar parte del conjunto de notas de cada semestre, vale decir, del Primero y del Segundo Semestre. Se entiende que dicha planilla será aplicada en cada asignatura, por ende, la calificación final promedio de las obtenidas durante el año, se consignará en la asignatura que corresponda. También dichos aspectos podrán ser considerados en los distintos instrumentos de evaluación aplicados en cada asignatura.

12 PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA COLEGIO ARTURO PRAT CHACÓN El concepto de Evaluación Diferenciada se entiende como un recurso, que el profesor emplea al evaluar a los alumnos que presentan dificultades para lograr adecuadamente los aprendizajes escolares. Consiste en aplicar procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características de la dificultad de aprendizaje que presenta el alumno/a. Implica además la aplicación de estrategias antes, durante y/o después de las evaluaciones mismas, siempre apuntando a la inclusión. La evaluación diferenciada es de carácter temporal ya que las dificultades se proyectan como potencialmente superables en el tiempo, cuando se han aplicado las estrategias de apoyo adecuadas. El objetivo principal de la evaluación diferenciada apunta básicamente a favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos/as, de manera que sea un medio efectivo para el logro de los objetivos planteados para el alumno/a, en el Plan de Estudios del colegio, para el nivel que cursan y dentro del año escolar correspondiente. Para poder un alumno/a acceder a Evaluación Diferenciada deberá cumplir con los siguientes requisitos: 1.- Pertenecer al Programa de Integración Escolar, el establecimiento atiende a los alumnos(as) en dos modalidades: A. Permanente (Discapacidad Intelectual. CI 35-69) Los alumnos con N.E.E permanente serán evaluados en Lenguaje y Matemática por la Educadora Diferencial en aula de recursos con un nivel de exigencia que corresponde a un 50%. B. Transitorio: Los alumnos pertenecientes a la modalidad transitorios, en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas se evaluarán con un nivel de exigencia que corresponde al 60%, en aula común. Sin embargo, si el resultado de la nota obtenida en la evaluación es inferior a 4.0, la Educadora Diferencial revaluará al/la alumno/a en aula de recursos con un nivel de exigencia correspondiente a un 60%. Posteriormente ambas notas se deben promediar (nota evaluación + nota de reevaluación) para obtener la nota final.

13 2.-Será solicitante de Evaluación Diferenciada todos aquellos alumnos/as que presenten Necesidades Educativas Especiales derivadas de los siguientes diagnósticos entregados en un certificado por el profesional pertinente: Trastorno específico del Lenguaje (T.E.L), Síndrome por Déficit Atencional con o sin Hiperactividad (S.D.A), Dificultad Especifica de Aprendizaje (D.E.A), Funcionamiento Intelectual Limítrofe (F.I.L), Discapacidad Intelectual, Síndrome de Asperger, entre otros. En este documento se debe especificar en qué áreas del aprendizaje se solicita la Evaluación Diferenciada, tratamiento externos que recibirá el alumno/a por el profesional que envía el certificado, período por el cual se solicita la evaluación diferenciada El apoderado debe entregar el certificado de diagnóstico para Evaluación Diferenciada, a la coordinación P.I.E. A través de un Acta de Toma de Conocimiento se les informa a Dirección, al profesor jefe y de asignaturas el diagnóstico, el docente según su criterio aplicará procedimientos de Evaluación Diferenciada según lo requiera el estudiante. Entre estos procedimientos de Evaluación Diferenciada se considera a una o más de las siguientes situaciones: Suprimir ítems que apuntan a verificar aprendizajes de destrezas superiores, como análisis, síntesis, evaluación, etc., en conformidad al diagnóstico de N.E.E.. El alumno podrá explicar y complementar en forma oral respuestas provenientes de instrumentos escritos. Realizar pruebas en forma individual con apoyo docente en forma diferida. Parcializar la verificación de aprendizajes aplicando el instrumento en dos etapas. Verificación del docente de la comprensión de las instrucciones dadas al estudiante para responder el instrumento de evaluación. Solicitar un trabajo de investigación a un alumno que presenta problemas o dificultades para hacer clases de Educación Física. Adecuaciones que incluyen apoyos visuales para facilitar la comprensión y la expresión de la respuesta del alumno. Modificar las exigencias de actividades de la evaluación cuando estas superen el nivel de desempeño del estudiante en ciertos aspectos (Ej: Escritura) El beneficio será vigente por el año escolar en que fue solicitado, dado que las dificultades están sujetas a evaluación periódica. Asimismo, el procedimiento de solicitud de evaluación diferenciada a través de la presentación de los certificados correspondientes será hasta el 30 de abril de cada año.

14 2.3.- Las calificaciones que obtengan los estudiantes con este beneficio deberán basarse en el Reglamento de Evaluación del colegio siendo la nota mínima un 2,0 y la máxima 7,0, al igual que el resto de los alumnos/as, con un nivel de exigencia del 60% para los estudiantes con N.E.E T y 50% para los alumnos con N.E.E P La existencia de la Evaluación Diferenciada no altera la aplicación del Reglamento de Evaluación y Promoción y del establecimiento y en ningún caso asegura la promoción automática ni exime a los alumnos y alumnas de asistir regularmente a clases.

15 Nombre de archivo: Plan Evaluación 2017 corregido..._26672cb Directorio: C:\Users\C Arturo Prat 1\AppData\Local\Temp Plantilla: C:\Users\C Arturo Prat 1\AppData\Roaming\Microsoft\Plantillas\Normal.dotm Título: PLAN DE EVALUACION Asunto: Autor: CArturoPrat3 Palabras clave: Comentarios: Fecha de creación: :17:00 Cambio número: 2 Guardado el: :17:00 Guardado por: C Arturo Prat 1 Tiempo de edición: 0 minutos Impreso el: :48:00 Última impresión completa Número de páginas: 14 Número de palabras: (aprox.) Número de caracteres: (aprox.)