The following assessment instruments will be administered at the end of Unit 2 (La vida universitaria)

Transcripción

1 SPA 101 SPA 130 Assessment chapter 2, La vida universitaria Assessment instruments The following assessment instruments will be administered at the end of Unit 2 (La vida universitaria) in a Beginning Spanish course (SPA 101/130). Both, the written and the oral part have been conceived as summative assessments that include contents taught since the beginning of the semester (unit 1 and 2). Main objectives of Unit 1 & 2: - Greet and introduce themselves to others - Give an request personal information - Talk about university life - Talk about routines and daily habits - Talk about free time - Understand and tell the differences between USA and Spain university system. - Write texts using basic cohesive devices. Main contents of Unite 1 & 2: Grammar- Verbo ser, me llamo, nacionalidades, edad, ir+a+lugar, verbos regulares en presente, artículos definidos e indefinidos, números cardinales. Vocabulary- los países, las clases y asignaturas, los edificios de la Universidad, el tiempo libre y los deportes. Pragmatics- tú y usted Culture- la vida universitaria en los EEUU vs. la vida universitaria en España

2 Assessment instruments Part 1- Written part: Responding an In this part, students are expected to read and answer an provided by the teacher in which they should talk about their own university campus, their daily routines and university life in the USA. Also, a guide/summary with the topics they should talk about will be given. El correo electrónico de Pilar a) Tu profesora de español acaba de recibir un de una amiga española. Léelo con atención: Hola Rosana, Cómo estás? Cómo va todo en tu nueva vida en los EEUU? Tengo que contarte algo. He recibido una beca para estudiar en los EEUU el año que viene... en HATTIESBURG! Voy a pasar un semestre en USM. No es increíble? Nunca he viajado a los EEUU. Tengo algunas preguntas sobre la Universidad, quizá puedas ayudarme: Qué facultades hay? Qué otros edificios hay en el campus? Qué estudias tú? Qué clases tienes? A qué hora son tus clases? Hay residencias en el campus? Qué haces después de clase? Me gusta jugar fútbol y baloncesto. Qué hacen los estudiantes los fines de semana? Crees que necesito un coche para moverme por la ciudad o puedo usar la bici? Estoy muy nerviosa porque creo que la Universidad en los EEUU es muy distinta a la Universidad en España. Tú que piensas? Gracias por tu ayuda. Espero tu respuesta. Un abrazo, Pilar b) Tu profesora está muy ocupada y no puede responder a su amiga. Contesta el de Pilar dándole la información que necesita. Puedes seguir los siguientes pasos: - Preséntate

3 - Habla de las facultades y edificios de USM - Habla de tu carrera, tus clases y tu horario. - Explica cuáles son las residencias de USM - Cuéntale qué hacen los estudiantes después de clase y el fin de semana Importante: No te olvides de saludar y despedirte. Recuerda usar las estructuras estudiadas en clase (ir+a+lugar, verbos regulares, etc.) y el vocabulario que ya conoces. Ten en cuenta las diferencias entre la universidad en los EEUU y en España. Part 2- Oral part: informal conversation Students are expected to maintain a conversation with a classmate. In pairs, they will talk about the topics listed by the teacher at the beginning of the exercise. These topics will be written on the board (this activity has been practiced in class): Saludo Nombre y nacionalidad Edad Carrera universitaria y horario de clases Fin de semana Tiempo libre Despedida

4 Rubrics* Written part rubric Organization and structure (Level of discourse) 1 Attempted used of sentences; no cohesive devices. 2 Predominant yet repetitive sentences; almost no cohesive devices. 3 Emerging variety of sentences; some cohesive devices. 4 Variety of sentences; variety of cohesive devices Grammar (Grammar used) Use of new Vocabulary (Terminolog y used) Use of new Pragmatics (Register and norms of use used, such as degree of formality, usted/tú, etc.) 1Inaccurate linguistic register and Cultural references 1 No cultural 2 Almost no cultural 3 Some cultural 4 Variety of cultural Task completion (task fulfillment and ideas developed) 1 Minimal the task; content frequently inappropriate. 2 Partial un 3 Completion of the task; ideas adequately 4 Superior well Comprehensibility (clarity of ideas and content) 1 Text barely comprehensible. 2 Text mostly requiring 3 Text requiring minimal 4 Text readily requiring no Raw score: / 28 *terms such as inaccurate, emerging, control or master are used in relation with the level of the course. For instance, when indicated master of rules, it is been meant that the student masters the rules expected for the level he or she is supposed to have.

5 Oral part rubric Pronunciation Grammar Vocabulary Pragmatics Fluency Task completion Comprehensibility 1 Frequently 1Inaccurate 1 Speech 1 Minimal 1 Text barely interferes with halting and comprehensible. linguistic uneven the task; register and with long content pauses and frequently in inappropriate. thoughts. 2 Occasionally 2 Speech 2 Partial 2 Text mostly interferes with choppy and slow with requiring frequent un pauses; few in thoughts. 3 Does not 3 Some 3 Completion 3 Text interfere with hesitation of the task; but ideas requiring minimal manages to adequately continue and thoughts. 4 Enhances 4 Speech 4 Superior 4 Text readily continuous requiring no

6 Use with few well Use of of new pauses. new.. Raw score: / 28 Holistic rubrics (written and oral part) Does not meet expectations 1 Almost meets expectations 2 Meets expectations 3 Exceeds expectations 4 Score raw: /4 FINAL GRADE: - Analytic grade- 70% - Holistic grade- 30%