Registro de evaluación

Transcripción

1 Estudiante Grado Fecha Maestra Registro de evaluación Parte uno: Lectura oral Place the book in front of the student. Read the title and introduction. Introduction: En este libro, Marta habla sobre su salón de clase. Lee para saber todas las cosas que a Marta y a sus amigos les gusta hacer en su salón de clase. Escuela Summary of Scores: Accuracy Self-correction Fluency Comprehension Writing INDEPENDENT INSTRUCTIONAL HARD Page Text Mi salón de clase Nivel D, RW: 113, E: 12 2 Hola! Me llamo Marta. Yo voy a la escuela. Me gusta mucho mi salón de clase. 4 Este es mi salón de clase. Aquí yo hago muchas cosas. 6 Me gusta leer libros en mi salón de clase. A mis amigos Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 1

2 Page Text 6 también les gusta cont. leer libros. 8 En mi salón de clase escribo cuentos. Me gusta escribir cuentos. Leo mis cuentos a mis amigos. 10 Canto canciones en mi salón de clase. Me gusta cantar con mi maestro. A mis amigos también les gusta cantar. 12 En mi salón de clase también bailo. 2 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

3 Page Text 12 Me gusta bailar. cont. 14 Me gusta leer libros con mi amiga. 15 Me gusta escribir cuentos. Me gusta cantar canciones. 16 Me gusta mucho mi salón de clase! Total Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 3

4 Accuracy Rate RW: 113 Errors % 12 or more Below 90% % 91% 92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99% 100% Self-Correction Ratio (E SC) SC 1: Fluency Score Fluency Scoring Key 0 Reads primarily word-by-word with occasional but infrequent or inappropriate phrasing; no smooth or expressive interpretation, irregular pausing, and no attention to author s meaning or punctuation; no stress or inappropriate stress, and slow rate. 1 Reads primarily in two-word phrases with some three- and four-word groups and some word-by-word reading; almost no smooth, expressive interpretation or pausing guided by author s meaning and punctuation; almost no stress or inappropriate stress, with slow rate most of the time. 2 Reads primarily in three- or four-word phrase groups; some smooth, expressive interpretation and pausing guided by author s meaning and punctuation; mostly appropriate stress and rate with some slowdowns. 3 Reads primarily in larger, meaningful phrases or word groups; mostly smooth, expressive interpretation and pausing guided by author s meaning and punctuation; appropriate stress and rate with only a few slowdowns. 4 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

5 Parte dos: Conversación para evaluar la comprensión Have a conversation with the student, noting the key understandings the student expresses. Use prompts as needed to stimulate discussion of understandings the student does not express. It is not necessary to use every prompt for each book. Score for evidence of all understandings expressed with or without a prompt. Circle the number in the score column that reflects the level of understanding demonstrated. Teacher: Cuenta lo que aprendiste en este libro. Comprehension Scoring Key 0 Reflects unsatisfactory understanding of the text. Either does not respond or talks off the topic. 1 Reflects limited understanding of the text. Mentions a few facts or ideas but does not express the important information or ideas. 2 Reflects satisfactory understanding of the text. Includes important information and ideas but neglects other key understandings. 3 Reflects excellent understanding of the text. Includes almost all important information and main ideas. Key Understandings Prompts Score Within the Text Marta y sus amigos hacen un montón de cosas en el salón de clase. (Da 2 ó 3 ejemplos, como leer, escribir y contar cuentos, cantar canciones y bailar). A los niños les gusta todo lo que hacen en el salón de clase. Note any additional understandings: Marta y sus amigos hacen muchas cosas en el salón de clase. Cuáles son algunas de esas cosas? Qué más puedes decir sobre las cosas que los niños hacen en el salón de clase? Beyond and About the Text A Marta le gusta su salón de clase porque le gusta (da 1 ó 2 ejemplos, como leer libros, escribir cuentos, contar cuentos, cantar canciones, bailar). Creo que lo que más le gusta a Marta es (da un ejemplo) porque (da una razón posible). Creo que los niños (da ejemplos posibles) en el salón de clase. Los niños hacen muchas cosas que hacemos nosotros, como (da 1 ó 2 ejemplos). Note any additional understandings: Parte tres: Escribir sobre la lectura (opcional) Guide to Total Score 6 7 Excellent Comprehension 5 Satisfactory Comprehension 4 Limited Comprehension 0 3 Unsatisfactory Comprehension Read the writing/drawing prompt below to the student. You can also cut the prompt on the dotted line and give it to the child. Specify the amount of time for the student to complete the task on a separate sheet of paper. (See Guía para maestros for more information.) Por qué crees que a Marta le gusta su salón de clase? Qué crees que es lo que más le gusta hacer a Marta en el salón de clase? Por qué? Qué otras cosas crees que hacen los niños en el salón de clase? Te recordó este libro a tu salón de clase? Por qué? Score: /6 Add 1 for any additional understandings: /1 Total Score: /7 Writing About Reading Scoring Key 0 Reflects no understanding of the text. 1 Reflects very limited understanding of the text. 2 Reflects partial understanding of the text. 3 Reflects excellent understanding of the text. Escribe tres cosas que les gusta hacer a Marta y a sus amigos en el salón de clase. Puedes hacer un dibujo de lo que escribas. Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 5