ASIGNATURA: INGLES TÉCNICO

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1 ASIGNATURA: INGLES TÉCNICO Código: Régimen: Cuatrimestral Horas reloj semanales: 4 horas Horas totales: 64 Año del programa: 2017 FUNDAMENTOS: El idioma inglés es considerado el medio por excelencia en el mundo del conocimiento y en el ámbito laboral lo que lo torna una herramienta imprescindible para la investigación y la actualización profesional. OBJETIVOS: Que el alumno: Desarrolle competencia comunicativa en las áreas de comprensión auditiva, conversación, lectura y redacción a nivel preintermedio. Utilice las funciones, estructuras y léxico propios del nivel con fluidez y coherencia. Conozca y practique estructuras gramaticales tanto reciente como anteriormente incorporadas y analice textos técnicos que le permitan avanzar en la práctica del idioma. Adquiera estrategias de lectura para comprender textos de la especialidad de complejidad creciente, por medio del descubrimiento y resolución de problemas. Se inicie en el campo de la práctica oral mediante exposiciones sobre algún tema conocido (tomado de la bibliografía que se indica para la asignatura) o nuevo (tomado de publicaciones sobre la especialidad). Redacte definiciones, descripciones, informes; escriba cartas con el fin de solicitar información o postularse para un trabajo; conteste mensajes de y confeccione un CV. CONTENIDOS MÍNIMOS: Tiempos verbales (verbos regulares e irregulares): presente perfecto (uso de already, yet, for, since); presente continuo y be + going to para expresar futuro. Palabras interrogativas. Adverbios delante de un adjetivo. Modificadores con participios y preposiciones. Verbos modales (can, could, may, might, will, should, would, must, shall). Comparativo y superlativo de adjetivos y adverbios. Conectores. Distancias y medidas Construcciones pasivas. Discurso directo e indirecto Oraciones condicionales Técnicas de lectocomprensión que estimulen la aproximación global, no lineal, a la lectura. Paratexto. Organización del texto. 1

2 Nota: el orden de los contenidos arriba mencionados responde sólo a un criterio de practicidad y no a un orden de presentación metodológico. PROGRAMA ANALÍTICO: El ordenamiento de los contenidos de enseñanza en las unidades que a continuación se detallan, no implica necesariamente correspondencia con la presentación de los mismos sino que es al solo efecto de su inclusión progresiva en el programa de la asignatura conforme a criterios de dificultad creciente en la selección del material. Unidad 1: Gramática: Tiempos verbales: revisión y usos. Presente contínuo y be + going to para expresar futuro. Presente perfecto (already, yet, for, since): revisión. Lectocomprensión de textos: Estrategias de lectura comprensiva: distintas instancias (pre-lectura, lectura y post-lectura).pre-lectura. Elaboración de hipótesis específicas y generales. Análisis de la bibliografía y de la información paratextual. Activación de los conocimientos previos. Inferencia de significados por contexto. Barrido del texto y detección de palabras transparentes y/o claves. Reconocimiento de la organización textual. El paratexto: componentes visuales (imágenes, gráficos, formato textual, soporte) y lingüísticos (fuente, lugar y fecha de publicación, títulos y subtítulos, tipografía, cifras, referencias bibliográficas, número de página, etc.). Práctica oral: comentar y/o responder preguntas sobre el texto leído o escuchado. Redacción: Descripción de un experimento o escribir definiciones. Unidad 2: Gramática: Voz pasiva (con y sin by). Los modificadores del verbo: los adverbios regulares e irregulares; frases preposicionales con rol adverbial. Revisión de: comparación de adjetivos y adverbios: igualdad e inferioridad; superlativo. Revisión de preguntas con: how far, how big, how long, how high, how deep, how long, how hot, how cold, etc. Lectocomprensión de textos: Escanear un texto y seleccionar información relevante. Práctica oral: comentar y/o responder preguntas sobre el texto leído o escuchado. Redacción: Redactar un informe o síntesis sobre textos leídos a tal efecto. Unidad 3: Gramática: Indicadores lingüísticos: conectores. Conectores para expresar relaciones lógicas intraoracionales e interoracionales: condición, consecuencia, temporalidad, contraste concesivo y adversativo, adición y reformulación. Lectocomprensión de textos: Oraciones tópicas. Comparación de las estructuras del idioma inglés con las de la lengua materna. 2

3 Práctica oral: hacer una breve síntesis o exposición sobre el texto leído o escuchado. Redacción: Redacción de cartas formales: distintos tipos. Unidad 4: Gramática: Verbos modales: Can para expresar posibilidad, habilidad, permiso, solicitud; Could, posibilidad, permiso, solicitud, sugerencia; May, posibilidad y permiso; Might, probabilidad; Will, certeza, predicción, promesa; Should, recomendación y consejo; Would, pedidos, ofrecimientos, invitaciones, sugerencias; Must, obligación y prohibición; Shall, ofrecimiento y sugerencia. Lectocomprensión de textos: Repaso de sufijos y prefijos. Ventajas de la aproximación global, no lineal, a la lectura. Práctica oral: hacer una breve síntesis o exposición sobre un texto a elección del alumno. Redacción: redactar s sobre temas inherentes a la profesión. Unidad 5: Gramática: Oraciones condicionales: 1) para expresar certeza o verdad (If=when); 2) para expresar una predicción o posibilidad; 3) para referirse a situaciones hipotéticas. Discurso directo e indirecto (reported speech: statements, direct questions, questions with an interrogative word, affirmative and negative orders or requests). Lectocomprensión de textos: idea principal. Práctica oral: hacer una breve síntesis o exposición sobre un texto a designar. Redacción: confeccionar un CV y la carta que lo acompaña. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: La programación aspira a provocar una actitud favorable hacia el aprendizaje del idioma inglés y, para ello se emplean métodos comunicativos que permitan alcanzar los objetivos arriba mencionados a través de: teoría; diálogo dirigido; role-playing y juegos didácticos; debates; ejercicios de completamiento, apareamiento, ordenamiento, elección múltiple, etc.; comprensión de textos desde el análisis del discurso por medio de estrategias y técnicas de estudio para, finalmente, llegar a la redacción. Se estimula y propicia tanto el estudio individual (lectura, estudio dirigido, trabajos prácticos individuales, etc) como el aprendizaje cooperativo (tareas de a dos o en pequeños grupos, debates, dramatizaciones, etc.), donde se revaloriza el rol de los pares en la construcción del conocimiento. En el enfoque comunicativo las funciones del idioma prevalecen sobre la forma. Es decir, si bien las estructuras gramaticales y el vocabulario son de suma importancia y por lo tanto deben ser enseñados y evaluados, el simple conocimiento de las formas, significados y funciones del idioma extranjero es insuficiente. El estudiante será entrenado para tener en cuenta que cuando nos comunicamos utilizamos el lenguaje para cumplir con alguna función (discutir, persuadir, prometer, invitar, etc.) y que lo hacemos dentro de un contexto social lo cual determinará la forma de expresarnos, basándonos no sólo en nuestras intenciones y nivel de emoción sino también teniendo 3

4 en cuenta a quién nos dirigimos y el tipo de relación que tenemos con nuestro interlocutor. Por lo tanto la competencia comunicativa implica poder utilizar el lenguaje apropiado dentro de un contexto social dado. En esta metodología, el profesor es facilitador de la tarea y no el centro de la clase. Los alumnos participan activamente del proceso de aprendizaje y para ello se les informa sobre los objetivos del curso el primer día de clase y reciben un cronograma tentativo en el que se les indica clase por clase lo que se va a hacer así como también sobre los trabajos prácticos que deberán cumplimentar, fecha de los parciales, finalización de clases, etc. La metacognición juega un rol muy importante en este enfoque y se alienta a los estudiantes a ser conscientes de su propio aprendizaje, por ejemplo, se les dan pautas para que descubran qué estrategias funcionan y qué problemas obstaculizan el mismo. Esto no sólo los motiva y compromete con su propio aprendizaje sino que constituye el primer paso hacia el autoaprendizaje. EVALUACIÓN: La materia se desarrollará en un cuatrimestre en la modalidad presencial, semipresencial o virtual sobre la base de trabajos prácticos escritos y orales. La regularidad de la materia la logrará el alumno que asista al 75% de las clases y que cumplimente los parciales y trabajos prácticos con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. Para aprobar la materia en condición de libre, el alumno deberá rendir primero un examen escrito y después un examen oral ambos eliminatorios- con 4 (cuatro) puntos o más, lo que implica por lo menos un 50% de corrección en cada examen. En este caso, deberá ponerse en contacto con el Departamento de Idiomas con la suficiente anticipación, a los efectos de que se le indique el material a preparar para el examen oral. Aquellos estudiantes que puedan acreditar mediante certificados no oficiales estudios de idioma inglés, tendrán la posibilidad de rendir una comprobación de nivel o Placement test (2 turnos por año ver pág. web de la Universidad). CRONOGRAMA 1 : Clases 1 y 2: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad I. Presentación y práctica de los Clases 3 y 4: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad II. Presentación y práctica de los Clases 5 y 6: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad III. Presentación y práctica de los Clases 7 y 8: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad IV. Presentación y práctica de los Clases 9 y 10: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad V. Presentación y práctica de los Clases 11y 12: Repaso general para el parcial escrito. Clase 13: Evaluación escrita. Clase 14: Devolución de parciales escritos. Comentarios y análisis de los resultados. Repaso general 4

5 para el parcial oral. Clase 15: Evaluación oral. Clase 16: Recuperatorios y firma de libretas. Comentarios y análisis personalizado de los resultados de los parciales. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Cuadernillos de lectocomprensión. Diccionarios bilingües y diccionarios de lengua inglesa. Publicaciones diversas de la especialidad en forma de libros, revistas, diarios, manuales, folletos, avisos publicitarios y documentos de interés técnico-científico. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA: Diccionarios y glosarios. Sitios de Internet, e-books, etc 1 Puede variar según la modalidad adoptada Planeamiento Educativo GdePlaneamiento@kennedy.edu.ar 5