SPANLANG 13SL Immigration and Citizenship

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1 SPANLANG 13SL Immigration and Citizenship Vivian Brates Office: Building 260, Office 228 (Language Corner/Pigott Hall) Office hours: M-T-Th 3:30 to 5:00 pm (and with appt.) Course Description The community engagement (or service-learning) component for second year Spanish classes integrates a real-life opportunity to use the language in a Spanish-speaking environment, reinforcing the relevance of stunt s coursework to everyday life and engagement in the community. The community connection component takes place at a Redwood City civic-based organization where stunts work one-on-one or in small groups helping to unrstand and study the 100 US government and history questions of the citizenship exam to Spanish speaking immigrants who do not speak English. Stunts will also learn about their community partners experience as immigrants in our country. Class time Tuesday and Thursday 1:30 to 3:00 pm (on campus) Required work outsi class 1. Sixteen hours of service during the quarter: eight 2-hour service at an Immigration class once a week on either Tuesday or Thursday from 6:00 to 8:00 pm in Redwood City (transportation provid). A minimum of 16 hours (8 two-hour service) required. ü Please calculate to be ready to take the van at 5:15 and arrive back on campus around 8:30 pm. 2. A required class visit to the Mission District, San Francisco, for a guid Mural Walk that will last half a day on an assigned Friday. Please, if you are taking a class or have practice at that time, make sure to talk with your professor or coach in advanced to explain that this event is an integral part of the SL commitment.

2 Objectives for Week One: Interpersonal: [ ] support opinions [ ] address people according to their age, social rules, position, title [ ] use of tú and usted, vos and its verbal forms appropriately [ ] vary language according to the relative formality or informality of interlocutor [ ] anticipate and contrast arguments [ ] get meaning from context [ ] take tailed notes on content Presentational: [ ] prepare oral and written presentations using authentic materials Semana n 1 APRENDIZAJE Y SERVICIO COMUNITARIO / CIVISMO E HISTORIA ESTADOUNIDENSE-RELACIONES CON EL MUNDO HISPANO Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea martes 26 septiembre jueves 28 septiembre Para conocernos mejor Introducción al curso y a Canvas û Completar mapas. Cifras y estadísticas mundiales. IMMIGRACIÓN E HISTORIA 100 preguntas l examen ciudadanía Orientación para el trabajo en el centro cívico: Visita nuestra CEL-C APRENDIZAJE - SERVICIO COMUNITARIO Qué es el aprendizaje-servicio? entrenamiento y responsabilidas distintos tipos participación social estrategias para la comunicación: usos tú y usted; cómo solicitar clarificación Lenguaje profesional: Buscando una práctica/pasantía en una organización comunitaria o no gubernamental: revisión l curriculum vitae y corresponncia formal REFLEXIÓN: Cómo pomos asegurarnos que nuestro trabajo en el Instituto es ético y efectivo? Escribir: un curriculum vitae en español (cualquier estilo) y una carta para solicitar empleo al centro cívico ver molos en Canvas/Archivos/Mundo Profesional. Leer: test 100 preguntas l examen ciudadanía. Leer y completar guía para discutir en clase: De la Estabilidad al cambio, l libro Historia General México, Lorenzo Meyer (Canvas) Canvas/Discusión completar actividad reflexión sobre participación social y comentar sobre párrafos sus compañeros. 2

3 Objectives for Week Two: Interpersonal: [ ] support opinions [ ] clarify and restate information [ ] respond to work of peers [ ] give directions; explain the location of a country, city, and place [ ] continue to velop a more culturally authentic frame of reference [ ] follow and summarize shifting topics in a conversation [ ] analyze and synthesize the main ias and supporting data from authentic written texts [ ] write a résumé and cover letter to Spanish-speaking businesses Presentational: [ ] place increasing emphasis on appropriate presentational language Semana n 2 EL LENGUAGE PROFESIONAL / INMIGRACIÓN Y LEGISLACIÓN EN EE. UU. Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión /Tarea martes 3 octubre jueves 5 octubre HITOS DE LAS RELACIONES US-AMÉRICA LATINA RELACIONES MÉXICO-EE UU discutir De la Estabilidad al cambio, l libro Historia General México, Lorenzo Meyer. Lenguaje respetuoso informal: estrategias para la comunicación en el IIBA expectativas, prejuicios y retos cuestionario con ias preguntas para los inmigrantes. Lenguaje profesional: Test Personalidad Dramatización: entrevistas trabajo. Reflexión: Qué es cultura? A qué se llama riqueza cultural comunitaria? INMIGRACIÓN Y LEGISLACIÓN propuestas legislativas en el Congreso, DACA rechos los trabajadores indocumentados, la Corte Laboral y la protección trabajadores domésticos, protecciones legales niños migrantes. Primer Ensayo: Exposición y análisis algún aspecto la experiencia aprendizaje-servicio. Explicación contenido y formato; generación ias. Documentales: Mirar los 2 documentales sobre niños migrantes y completar actividad para discutir en clase (Canvas/Archivos/Documentales). Canvas/Discusión completar actividad reflexión sobre la primera experiencia en el Instituto y comentar sobre párrafos sus compañeros. Traer computadora (y cargadores si es necesario) a clase el martes. Comenzar a buscar artículos para trabajar en los ensayos. 3

4 Objectives for Week Three: Interpersonal: [ ] anticipate an argument [ ] contrast arguments [ ] self monitor and evaluate language velopment [ ] respond to work of peers [ ] keep tailed individual notes on language [ ] research acamic and professional topics [ ] take tailed notes on content [ ] get meaning from context [ ] connect knowledge from text with knowledge in a variety of areas Presentational: [ ] prepare oral and written presentations using authentic materials [ ] present oral analyses of authentic texts (both oral and written) and of class discussions [ ] begin to hypothesize and conjecture extemporaneously Semana n 3 INMIGRACIÓN Y ARTE MURALES EN SAN FRANCISCO Y STANFORD Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea martes 10 octubre ARTE PÚBLICO Y ARTE COMPROMETIDO Primer ensayo: buscar bibliografía para el ensayo. Aprendizaje-servicio: narración experiencias limitación l tema, enfoque y tesis l ensayo Compartir ias sobre el tema y enfoque para el primer ensayo. El jueves nos encontramos en la BIBLIOTECA GREEN. jueves 12 octubre Visita guiada la BIBLIOTECA GREEN en español por Adán Griego, Encargado materiales y recursos en español (Curator for Latin American, Iberian & Mexican American Collections) buscar bibliografía para el ensayo Leer: Mujer, inmigración y trabajo doméstico, CGT-Comisión Conferal Contra la Precariedad, España Canvas/Discusión completar actividad reflexión sobre arte público y comentar sobre las reflexiones los compañeros. viernes 13 octubre 5:00pm -Last day to adjust units, last day to add or drop a class. 4

5 Objectives for Week Four: Interpersonal: [ ] velop greater sophistication, confince and ease at communicative tasks [ ] invite and interact with classroom speakers [ ] use of a dictionary to validate choice of language [ ] continue to velop a more culturally authentic frame of reference [ ] analyze and make predictions [ ] evaluate and take notes on language and content of extend texts such as feature films [ ] compare different regional varieties and social registers of Spanish [ ] intify more subtle nuances of tone and stance typical of formal professional or acamic writing with respect of authentic written texts of at least 7 pages Presentational: [ ] write persuasive papers stating and supporting an opinion [ ] give an audiovisual presentation using computer software such as PowerPoint [ ] answer questions about the presentation topic extemporaneously [ ] compare and analyze extemporaneously Semana n 4 INMIGRACIÓN, MUJERES Y SERVICIO DOMÉSTICO Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea martes 17 octubre MUJERES. INMIGRACIÓN Y TRABAJO DOMÉSTICO Reflexión guiada por estudiantes: Se podría evitar el abuso las empleadas domésticas con leyes apropiadas? Discusión la lectura Mujer, inmigración y trabajo doméstico, CGT- Comisión Conferal Contra la Precariedad, España. # Primer Ensayo: Trabajar en el primer borrador y bibliografía. Traer computadora a clase el jueves para actividas escritura y trabajo en el ensayo. jueves 19 octubre Traer computadoras a clase. Lenguaje narrativo testimonial: narración estrategias para la cohesión ensayo Escritura: Ø WDA # 1 Canvas/Discusión completar actividad reflexión sobre mujeres inmigrantes y conectar con la experiencia l centro. Actividad: buscar artículos periodísticos que traten el tema inmigración (noticias, entrevistas, opinión, editoriales) observando lenguaje utilizado y traer una lista vocabulario usado en la creación la imagen l inmigrante. Leer: Los medios respecto a la población inmigrante: estereotipos y simplificaciones Enric Llopis (Canvas). 5

6 Objectives for Week Five: Interpersonal: [ ] discuss acamic and professional topics and fully engage in interactive argumentation [ ] self-edit with increasing frequency [ ] seek support and feedback from others [ ] respond to work of peers [ ] answer all fact-based and all analytical reading comprehension questions [ ] connect knowledge from texts with knowledge in a variety of areas [ ] monstrate increased unrstanding of the cultural nuances of meaning in written language Presentational: [ ] write persuasive papers stating and supporting an opinion [ ] in supporting an opinion, use logical reasoning (e.g., cause and effect), comparison and contrast, and appropriate rhetorical vices [ ] edit work for high frequency errors Semana n 5 EL LENGUAJE PERIODÍSTICO INMIGRACIÓN Y MEDIOS Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea martes 24 octubre INMIGRACIÓN Y MEDIOS Lenguaje periodístico: inmigración, activismo, estereotipos, etc. noticias vs. opinión cartas protesta (lenguaje formal argumentativo) práctica narración en el presente, pasado y futuro Primer Ensayo: Preparar primera versión narrativa para entregar el viernes 28 octubre. Incluir esquema y bibliografía. Documentales: Mirar documental sobre inmigración y medios, ONG Rescate (Canvas/Folrs/Documentales) para discutir en clase. jueves 26 octubre INMIGRACIÓN Y MEDIOS Reflexión guiada por estudiantes: los medios información y los estereotipos Actividas gramática funcional: Cómo expresar duda, negación, emoción, probabilidad en el futuro Entregar: Primer Ensayo, versión narrativa l primer ensayo, esquema y bibliografía. Leer: Inmigración e intidad cultural, Patricia Casasa García. Canvas/Discusión completar actividad reflexión sobre medios información y comunicación. 6

7 Objectives for Week Six: Interpersonal: [ ] discuss acamic and professional topics and fully engage in interactive argumentation [ ] clarify and restate information [ ] contrast arguments [ ] share information with peers about their content area of focus via the Internet [ ] keep tailed individual notes on language [ ] become increasingly aware of phrases/collocations typical of formal acamic language use [ ] make observations, extrapolations and hypotheses Presentational: [ ] increasingly monitor speech for features not characteristic of formal acamic language [ ] give audiovisual presentations using computer software such as PowerPoint Semana n 6 INMIGRACIÓN E IDENTIDAD CULTURAL Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea martes 31 octubre Reflexión guiada por estudiantes: Deben los inmigrantes abandonar su lengua y tradiciones para asimilarse a la cultura dominante? INMIGRACIÓN E IDENTIDAD CULTURAL Inmigración e intidad cultural, Patricia Casasa García comparar ensayo con la experiencia con los inmigrantes conocidos. Lenguaje presentativo: vocabulario Práctica para las presentaciones Segundo Ensayo: elegir tema batible, entrevistar estudiantes l centro para encontrar ias relevantes y preparar la tesis argumentativa Primer Ensayo: Preparar la versión final. Incluir esquema, revisión y bibliografía. Prepararse para las presentaciones orales: NO SE PUEDE TENER (Y POR CONSIGUIENTE NO SE PUEDE LEER) EL TEXTO DEL ENSAYO. PUEDEN TENER NOTAS BREVES. jueves 2 PRESENTACIONES ORALES DEL PRIMER ENSAYO Segundo Ensayo: Una argumentación lluvia ias temas polémicos/batibles relacionados a la participación política y cívica los inmigrantes nuestra organización. buscar bibliografía Entregar: Primer Ensayo, todas las versiones l ensayo con la versión final con revisiones. Leer: artículo sobre salud (Canvas): Ríos Marin, Inmigración, Género y Salud. Las sigualdas sociales en salud y sus efectos en la salud biopsico-social las mujeresen contextos prostitución. Canvas/Discusión: ccompletar actividad reflexión sobre intidad cultural y experiencia en nuestro centro cívico. Segundo Ensayo: buscar bibliografía y preparar esquema. 7

8 Objectives for Week Seven: Interpersonal: [ ] carry out all previous communicative tasks with greater sophistication, confince and ease [ ] self monitor and evaluate language velopment [ ] self-edit with increasing frequency [ ] carry out all interpretive tasks with greater sophistication, pth and complexity [ ] follow and summarize shifting topics in a conversation [ ] comprehend acamic and professional presentations on unknown topics by speakers from a variety of regions [ ] evaluate and take notes on language (register, tone, syntax) and content of extend texts such as acamic lectures, professional presentations, and feature films [ ] compare different regional varieties and social registers of Spanish [ ] connect and synthesize information obtained when listening to extensive and complex oral interactions between speakers Presentational: [ ] carry out all presentational tasks with greater sophistication, confince and ease [ ] place increasing emphasis on appropriate (oral and written) presentational languages Semana n 7 INMIGRACIÓN Y SALUD Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea martes 7 jueves 9 Reflexión guiada por estudiantes: Se be ofrecer asistencia salud a inmigrantes indocumentados? INMIGRACIÓN Y SALUD vocabulario salud, medicina comunitaria, tráfico sexual migratorio, efectos la prostitución en la salud las mujeres, enfoques jurídicos la prostitución y scriminalización. Segundo Ensayo: compartir ias polémicas con otros estudiantes. Argumentación: recolección y generación ias. Lenguaje académico y argumentativo: la argumentación oraciones hipotéticas Reflexión guiada por estudiantes: Deberíamos ofrecer clases en la escuela en los idiomas nativos los inmigrantes (en zonas con grans concentraciones ciertas lenguas) mientras se les enseña el inglés? Implicaciones. Segundo ensayo: tesis argumentativa y esquema para discutir en clase. Segundo ensayo: continuar entrevistando estudiantes l centro y trabajar en el ensayo. Segundo ensayo: preparar primera versión narrativa. Incluir versiones anteriores, revisiones y bibliografía. Traer computadora a clase el próximo martes. 8

9 Objectives for Week Eight: Interpersonal: [ ] continue with interpersonal objectives listed for previous weeks [ ] communicate respect, gratitu, politeness, friendliness, distance appropriately [ ] continue with interpretive objectives listed for previous weeks Presentational: [ ] continue with presentational objectives listed in previous weeks [ ] complete a research paper of 10 pages and cite sources [ ] edit work for style, register and syntax appropriate to acamic language [ ] employ appropriate rhetorical vices Semana n 8 INMIGRACIÓN Y DERECHOS HUMANOS Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea martes 14 Traer computadora a clase para actividad escritura y l ensayo. Reflexión guiada por estudiantes: Es ético que las prisiones/centro tenciones para inmigrantes sean administradas por corporaciones privadas? Cuáles son las implicaciones? INMIGRACIÓN Y DERECHOS HUMANOS dignidad humana responsabilidad la comunidad trabajo y paga dignos Lenguaje presentativo: introducción / conexión con la audiencia Segundo ensayo: trabajo en clase Lenguaje argumentativo: Ø WDA # 2 Segundo ensayo: preparar versión narrativa l ensayo para entregar el jueves. jueves 16 Cine: La jaula oro, 2013, Diego Quemada-Diez. Entregar: Segundo Ensayo, primera versión narrativa. Canvas/Discusión revisar y completar reflexiones y comentarios sobre párrafos sus compañeros. viernes 17 5:00pm change of grading basis and course withdrawal adline. VACACIONES DEL DÍA DE ACCIÓN DE GRACIAS 21 a 25 9

10 Objectives for Week Nine: Interpersonal: [ ] discuss acamic and professional topics and fully engage in interactive argumentation [ ] carry out all previous communicative tasks with greater sophistication, confince and ease [ ] self monitor and evaluate language velopment [ ] self-edit with increasing frequency [ ] carry out all interpretive tasks with greater sophistication, pth and complexity [ ] give less rehearsed, more extemporaneous presentations of minutes in length Presentational: [ ] carry out all presentational tasks with greater sophistication, confince and ease [ ] write a research paper of 10 pages and cite sources [ ] in supporting and opinion, use logical reasoning (e.g., cause and effect), comparison and contrast, and appropriate rhetorical vices [ ] place increasing emphasis on appropriate (oral and written) presentational language [ ] write more extensive reports in response to oral texts Semana n 9 ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA EN EE. UU O NO? Fecha Materias / Actividas en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea martes 28 Cine: Discusión La jaula oro. Estrategias l lenguaje conversacional: narración y resolución complicaciones situaciones inesperadas circunloquio Lenguaje argumentativo Preparación las presentaciones orales: OJO: NO SE PUEDEN LEER LAS PRESENTACIONES. Puen tener notas con listas palabras, ias, conectores que quieran usar, pero no oraciones. El objetivo es explicar, analizar, comentar, argumentar el tema sus ensayos. Asegúrense organizarlo manera informativa y clara (a- introducción general presentando el tema y la ia/tesis principal, b- los puntos concretos que apoyan su tesis, c-una conclusión que resume la ia principal con una paráfrasis la tesis y, si es posible, asociar, conectar, relacionar la tesis a algo que va más allá lo ya dicho. Usar perspectiva objetiva y tono formal. jueves 30 Reflexión guiada por estudiantes: Es el español una lengua extranjera en los EEUU? Debates PRESENTACIONES ORALES Canvas/Discusión completar reflexión final Segundo ensayo: preparar última versión narrativa para el último día clase. Incluir versiones anteriores, revisiones y bibliografía. Cine: optativo: Mirar largometraje Sin Nombre, Cary Fukunaga, 2009 otra expresión la misma realidad los niños migrantes Centroamérica. 10

11 Objectives for Week Ten: Interpersonal: ease [ ] carry out all previous communicative tasks with greater sophistication, confince and [ ] self monitor and evaluate language velopment [ ] self-edit with increasing frequency [ ] carry out all interpretive tasks with greater sophistication, pth and complexity [ ] give less rehearsed, more extemporaneous presentations of minutes in length Presentational: [ ] carry out all presentational tasks with greater sophistication, confince and ease [ ] write a research paper of 10 pages and cite sources [ ] in supporting and opinion, use logical reasoning (e.g., cause and effect), comparison and contrast, and appropriate rhetorical vices [ ] place increasing emphasis on appropriate (oral and written) presentational language [ ] write more extensive reports in response to oral texts [ ] increasingly monitor speech for features not characteristic of formal acamic language Fecha Semana n 10 INFORMES ORALES N (Semana muerta) Materias /Actividas martes 5 diciembre PRESENTACIONES ORALES jueves 7 diciembre PRESENTACIONES ORALES Entregar: # Segundo ensayo, versión final incluyendo todas las versiones anteriores y bibliografía. 11

12 GRADING Grading for this class will take into account the factors listed below. Class participation: 10% o Homework/Class Preparation/Progress Card 10% Interpersonal component: 30% o Oral final interview or SOPI (Spring) 15% o Attendance service learning component (16 hours) 15% Interpretive Component: 20% o Reading and listening assignments 10% o Individual and group mini-presentations 10% Presentational Component: 30% o Oral final presentation 10% o Research based writing projects (two essays) 20% Reflections: 10% o Stunt led reflections and Canvas discussions 10% The following grading scale is used throughout the Spanish Language Program: A % B % C % D % A % B % C % D % A % B % C % D % Class Attendance Stunts who will miss class for official University-sponsored activities should notify their instructor during the first week of class regarding the date(s) of expected absence(s) and the official activity involved. Number of hours Absent Deduction from final gra 0 0% 1 1% 2 2% 3 5% 4* 8% 3 percentage points taken off the final gra for each successive hour's absence Note that three tardies are taken as equal to one hour's absence. Any tardy of more than 15 minutes will count as one hour's absence. 12

13 ACADEMIC POLICIES Inclusivity. This is an inclusive classroom. Everybody has a name and a pronoun. I am committed to referring to you with the correct pronoun. Please feel free to correct me if I make a mistake. Statement on Acamic Integrity and Outsi Assistance. All stunts are expected to abi by the Stanford Honor Co with regard to classwork, activities, and assignments related to their language classes. Plagiarism refers to the unattributed, direct copying of language and/or ias from a source other than yourself. This inclus translations of source material into the target language. Plagiarism is strictly forbidn as a part of Stanford's Fundamental Standard. Assistance on take-home written assignments may take various forms. We expect you to use dictionaries and grammar books in the composition process. Unr no circumstances is another person to compose an essay for you or contribute to the ias or substantive expression of individual assignments. For collaborative or group work, your instructor will issue guilines on what is appropriate. Your instructor may also ask you to clare the amount of assistance you have received on any written or oral assignment. We do not discourage assistance in the preparation of oral assignments. It is always helpful to have another person listen to you practice your oral presentations and provi helpful feedback on your manner of expression. Of course, unr no circumstances is another person to compose or velop your oral presentation for you or contribute to its ias or substantive expression. In preparing for oral proficiency interviews, it is always helpful to practice conversation with native speakers or someone more knowledgeable in the language. Divulging the content of the interview, as with any exam, is not permitted, as this violates Stanford's Honor Co. Stanford Honor Co & Fundamental Standard: Statement on Electronic Testing. The testing program in the Stanford Language Center meets Stanford's Fundamental Standard. When you log into an examination or diagnostic assessment, whether oral or written, you are ined bound by Stanford's Honor Co. Our electronic tests are timed tests that are to be taken in the Digital Language Laboratory facility. Ancillary materials (notes, print or online resources) are not be used at any time when you are logged into a test. Stunts with Documented Disabilities. Stunts who may need an acamic accommodation based on the impact of a disability must initiate the request with the Office of Accessible Education (OAE). Professional staff will evaluate the request with required documentation, recommend reasonable accommodations, and prepare an Accommodation Letter for faculty dated in the current quarter in which the request is being ma. Stunts should contact the OAE as soon as possible since timely notice is need to coordinate accommodations. The OAE is located at 563 Salvatierra Walk (phone: , URL: Information for unrgraduate stunts who seek to: Find a Spanish conversation partner: Major or minor in Spanish: Minor in Morn Languages and other minors in our Division: text Pursue the Proficiency Notation in Spanish: Study abroad through the Bing Overseas Studies Program: Honor Society. We house a chapter of Sigma Delta Pi, the Spanish language honor society. Beyond completing second year and having an excellent GPA, you will need to complete at least one literature course taught in Spanish to be elected. Contact Hae-Joon Won, hwon@stanford.edu, for more information. Fellowship Opportunities. We want you to study abroad during and after your Stanford experience. An important way to prepare yourself for these great opportunities is to keep in touch with Bechtel International Center for updated information regarding prestigious international fellowships and scholarships. Contact 13