Javier M. Valle PPPP

Transcripción

1 Javier M. Valle PPPP

2 Estructura de la presentación 1.- Qué sentido tienen las Competencias? De dónde surgen? 2.- Qué son realmente las Competencias? Algunas reflexiones finales 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

3 Planteamientos de partida Inscribo las Competencias Clave en el marco de la Educación a lo largo y ancho de la Vida o Educación Permanente (Lifelong Learning) Han estado presentes siempre, pero hoy en día se han hecho explícitas como Paradigma de la Ciencia Pedagógica contemporánea Abarca aspectos no sólo de la enseñanza formal, sino también de la no-formal e informal Me centraré en UE pero Hay mucho más de lo que hay aquí De la propia UE De otros organismos. 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

4 Para empezar! Crees que Es las un competencias nuevo paradigma son el pedagógico, mismo perro con otro collar, un mero un invento nuevo enfoque de pedagogos y psicólogos? sobre el cómo desarrollar procesos educativos Para qué sirven? Para hacer esos procesos más eficientes en el contexto actual Por qué se Debido han implantado a nuevas demandas como paradigma educativas educativo? de la Sociedad Contemporánea (C) Javier M. Valle, 2014

5 Estructura de la presentación 1.- Qué sentido tienen las Competencias? De dónde surgen? 2.- Qué son realmente las Competencias? Algunas reflexiones finales 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

6 1) Fórmula del Óxido Ferroso y del Óxido Férrico 2) Raíz cuadrada de 1235,4567 3) Cuál fue el primer rey de Dinamarca? 4) Cuándo escribió Shakespeare El rey Lear? 5) Diferencia entre área y superficie 6) Para qué sirve una integral? 7) Define oxímoron 8) Cuándo se firmó el Tratado de adhesión de España a la UE?

7 FeO 1) Fórmula Fe 2 O 3 del Óxido Ferroso y del Óxido Férrico 2) Raíz cuadrada de 1235, ,15 3) Cuál fue el primer rey de Dinamarca? Svend Tveskjaeg Haraldsson I 4) Cuándo escribió Shakespeare El rey Lear? ) Diferencia entre área y superficie La superficie es la porción de plano contenida dentro de una línea cerrada y el área es la medida de esa superficie. Para 6) calcular Para el qué área sirve de una una superficie integral? curva Figura retórica que consiste en usar dos conceptos de significado opuesto 7) Define oxímoron 8) Cuándo se firmó el Tratado de adhesión de 12 de junio de 1985 España a la UE?

8 Los orígenes: La Educación Permanente (LifeLong Learning LLL-) 1969: El hombre pisa la luna El inicio de los cambios tecnológicos (comunicación) El inicio de las relaciones globales Los cambios económicos (la 2ª gran crisis del siglo XX) 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

9 El impulso de los organismos internacionales UNESCO Learning to Be. The World of Education Today and Tomorrow (Informe Faure) (1972). Conferencia de Jomtiem sobre Education for All (marzo de 1990). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación en el siglo XXI, presidida por Jacques Delors: La educación encierra un tesoro (1997). Declaración de la Conferencia Internacional de Educación de Adultos en Hamburgo (1997). The Mumbai Statement on Lifelong Learning, Active Citizenship and the Reform of Higher Education (1998). World Education Report: The right to education, towards education for all throughout life (2000). International Conference on Lifelong Learning: Global Perspectives in Education (Beijing China-, 2001). 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

10 El impulso de los organismos internacionales CONSEJO DE EUROPA Lifelong Learning for equity and social cohesion: a new challenge to higher education (1998). Grupo de trabajo I: Meeting the needs of a changing student body (1999). Grupo de Trabajo II: Aplicación de las nuevas tecnologías de la información en la educación permanente (2000). Grupo de Trabajo III: Estructuras y acreditaciones/cualificaciones en el aprendizaje para toda la vida (2000). Conferencia final del aprendizaje para toda la vida: Por la equidad y la cohesión social: un nuevo cambio de la educación superior (2001). 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

11 El impulso de los organismos internacionales OCDE Lifelong Learning for All. Meeting of the Education Committee at Ministerial Level (1996). Where are the resources for Lifelong Learning? (2000). Análisis de Política Educativa (Centro de Innovación y Desarrollo Educativo, 1999 y 2001). Proposal of promoting quality teaching and learning (2001) 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

12 El impulso de los organismos internacionales Tratado de Maastricht (1992). Unión Europea Libro Blanco sobre la educación y la formación. Enseñar y aprender: hacia la sociedad cognitiva (1995). Report from the Commission to the European Parliament, the Council, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions: Implementation, results and overall assessment of the European Year of Lifelong Learning (1996). Accomplishing Europe through Education and Training (1997). Lifelong Learning: The contribution of education systems in the Member States of the European Union (2000). Memorándum sobre el aprendizaje permanente (2000). Informe de la comisión: Futuros objetivos precisos de los sistemas educativos (2001). Iniciativas nacionales en favor de la educación y la formación a lo largo de la vida en Europa (EURYDICE, 2001). Making a European area of Lifelong Learning a reality (2001). 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

13 El sentido de las Competencias Por qué son necesarias? NUEVO CONTEXTO SOCIAL: LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LIFELONG LEARNING SOCIEDAD GLOBALIZADA SOCIEDAD TECNIFICADA / VIRTUAL Educación como herramienta para alcanzar la igualdad social SOCIEDAD MULTICULTURAL 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

14 Nuevo contexto social Sociedad del Conocimiento, Globalizada, Tecnificada y Multicultural Objetivo estratégico para la Unión Europea Consejo Europeo, Lisboa 2000 E&T 2010 E&T 2020 Llegar a ser la economía más competitiva y dinámica, De la enseñanza Basada en el conocimiento, del mundo Pruebas internacionales de evaluación (PISA, etc ) Educación: nuevo instrumento Competencias Clave para la empleabilidad y la competitividad, para la integración europea y para la integración personal, (Lifelong Learning) social y profesional Pruebas Nacionales de diagnóstico Por objetivos y contenidos A la educación en Para un Aprendizaje Permanente 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

15 Para vivir en SIGLO XXI Sociedad del Conocimiento Exige Posibilidad de APRENDIZAJE PERMANENTE Proporcionan a ciudadanos Competencias Clave 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

16 En resumen Sólo el LLL posibilita una presencia participativa y activa en en nuevo contexto social (del conocimiento, globalizado, tecnológico y multicultural): IGUALDAD SOCIAL. Las Competencias son el mejor modo de abordar una enseñanza para el Aprendizaje Permanente 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

17 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

18 Estructura de la presentación 1.- Qué sentido tienen las Competencias? De dónde surgen? 2.- Qué son realmente las Competencias? Algunas reflexiones finales 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

19 En la literatura pedagógica internacional (y especialmente europea) se produce una evolución desde el concepto de Enseñanza Básica hacia el Paradigma de COMPETENCIAS CLAVE Es un proceso de debate y cambio, de calado internacional, permanente y en constante movimiento La OCDE y el proyecto DESECO Diferentes documentos de la Unión Europea que tratan aspectos educativos enfatizan la necesidad de un aprendizaje basado en COMPETENCIAS y tratan de definir las que son CLAVE 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

20 KEY COMPETENCES: A DEVELOPING CONCEPT IN COMPULSORY EDUCATION. Eurydice, /05/2016 (C) Javier M. Valle,

21 KEY COMPETENCES FOR LIFELONG LEARNING. A EUROPEAN REFERENCE FRAMEWORK. European Commission, November

22 Y se han convertido en Tendencia Supranacional Y en imperativo desde la Unión Europea para los Estados Miembros 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

23 Desde DESTREZAS BÁSICAS: Contenidos mínimos suficientes hasta COMPETENCIAS CLAVE (Pero Qué son?) 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

24 Otra vez a pensar! Qué son las Competencias? Cómo definirías Competencia en una palabra? (C) Javier M. Valle, 2014

25 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

26 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

27 (C) Javier M. Valle, 2014 Destrezas Actitudes Conocimientos

28 EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS (C) Javier M. Valle, 2014

29 EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS Destrezas Actitudes Conocimientos DESEMPEÑO RESOLUCIÓN DE UNA TAREA CON EFICACIA

30 Y seguimos dando vueltas! Qué diferencia hay entre Competencia, Capacidad, Habilidad, Destreza, Actitud, Aptitud? (C) Javier M. Valle, 2014

31 (C) Javier M. Valle, 2014 COMPETENCIAS CLAVE CONOCIMIENTOS NO ES D UNA E S E CAPACIDAD M P E Ñ O NI UNA POSIBILIDAD RESULTADOS FINALES NO ES PODER HACER ACTITUDES Se definen en términos DESTREZAS claros y observables (de conducta) Ética Conceptos Valores Ideas Fórmulas Significa resolver ES Maneras problemas HACERLO! de hacer en situaciones cosas de la Puntos vida de real vista Operaciones Caracteriología Hechos Datos Incluye una manera creativa de hacerlo (DESEMPEÑAR EFICAZMENTE RESOLUTIVAMENTE)

32 Las Competencias Clave (mejor que básicas ) Son fruto de la tendencia europea ( Key competences ) Competencia: Dimensiones de la competencia (elementos que integran el desempeño) Disposición Aptitud Capacidad Aplicar CONOCER, HACER, QUERER COMPETENCIA COGNITIVA AFECTIVA Ctos-Destrezas-Actitudes (Definición: INSTRUMENTAL Desempeño) VOLITIVA Situación-problema Conocimientos Ideas Conceptos Fórmulas Resolverla de forma eficaz/creativa Destrezas Habilidades Herramientas Se trata de los fundamentos para vivir en la sociedad del siglo XXI. (C) Javier M. Valle, 2014 SER Valores Actitudes Ética

33 El impulso de los organismos internacionales UNESCO Learning to Be. The World of Education Today and Tomorrow (Informe Faure) (1972). Conferencia de Jomtiem sobre Education for All (marzo de 1990). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación en el siglo XXI, presidida por Jacques Delors: La educación encierra un tesoro (1997). Declaración de la Conferencia Internacional de Educación de Adultos en Hamburgo (1997). The Mumbai Statement on Lifelong Learning, Active Citizenship and the Reform of Higher Education (1998). World Education Report: The right to education, towards education for all throughout life (2000). International Conference on Lifelong Learning: Global Perspectives in Education (Beijing China-, 2001). 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

34 (C) Javier M. Valle, 2014

35 A trabajar! Reflexión (en casa): Qué sentido tiene la educación por competencias? Lectura del artículo (en casa): Valle, J.M. y Manso, J. (2013): Las Competencias Clave como tendencia de la política educativa supranacional de la Educación Europea. Revista de Educación, nº extraordinario de Elige una de las 8 Competencias Clave de la Unión Europea y determina: A) Su definición (desempeño que implica) B) Los elementos más importantes de cada una de sus tres dimensiones (cognitiva, instrumental y afectiva) (C) Javier M. Valle, 2014

36 Estructura de la presentación 1.- Qué sentido tienen las Competencias? De dónde surgen? 2.- Qué son realmente las Competencias? Algunas reflexiones finales 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

37 PARTICIPACIÓN SIGLO XXI Tenemos que perseverar Para vivir ACTIVA Sociedad Y EN globalizada, del Conocimiento, en IGUALDAD Es SUPRANACIONAL Tecnológica y Multicultural e IMPARABLE Posibilidad de Las Competencias han venido Exige para QUEDARSE APRENDIZAJE PERMANENTE Está presente en todos los niveles EEES FP Obligatoria Hay una responsabilidad educativa de TODOS Proporcionan a Lo recoge la legislación española ciudadanos LOE LOMCE DARLE CONTINUIDAD Hay MUY BUENAS iniciativas COMBAS COMBINAR KEYCONECT ES UN CONCEPTO Competencias INTEGRADO QUE Clave AFECTA AL SER Y AL ESTAR 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

38 Con un profesorado comprometido y que quiere actualizarse como éste LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA LLEGARÁ DONDE ELLOS QUIERAN 23/05/2016 (C) Javier M. Valle,

39 Dame un pez y comeré un día Enséñame a pescar y comeré todos los días

40 El Aprendizaje Permanente y sus Competencias Clave no dan peces Ni siquiera enseñan a pescar Enseñan a hacer cañas según lo que se tenga a mano con las que se pueda pescar en cualquier río o en cualquier mar Muchas Gracias!