Académico: Jorge Ibarra Méndez MPA- PHD (c.) Creación de Empresa UAB. Derechos reservados

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1 CATEDRA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Académico: Jorge Ibarra Méndez MPA- PHD (c.) Creación de Empresa UAB Derechos reservados 1

2 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA - Qué es un problema de investigación? 1. Un problema se remite a una necesidad de conocimiento. 2. Un buen planteamiento de problema entrega la mitad de la solución. 3. Un problema y definición del mismo entregan las variables a ser investigada. 2

3 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA - Qué es un problema en enfermería? Es una situación a la que el paciente y la familia se enfrenta, y que la enfermera puede ayudar a solucionar con la aplicación de sus funciones profesionales - Qué debe tener un problema de investigación? 1. Debe tener un propósito. 2. Debe expresarse con claridad. 3. Dependiendo del problema debe articular pregunta de investigación. 3

4 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA 4

5 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA 5

6 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA - Cómo sistematizamos un problema de investigación? TEORIAS MODELOS CONCEPTOS OBJETIVOS OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 6

7 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA - Cómo sistematizamos un problema de investigación? TEORIAS Conjunto integrado de conceptos definidos y afirmaciones que describen un fenómeno y que se pueden utilizar para describir, explicar, pronosticar y/o controlar dicho fenómeno. Las teorías son más abstractas que concretas. 7

8 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA - Cómo sistematizamos un problema de investigación? MODELOS Presentan Unidad de análisis y de observación que se aplica para la medición de un evento, la unidad de observación es la base de datos finales. 8

9 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA - Cómo sistematizamos un problema de investigación? Es un elemento de la teoría. Es un término abstracto que describe y nombra un objeto y fenómeno, dotándolo de una identidad o concepto propio. CONCEPTOS Los conceptos son constructos y variables. En el caso de variables implica que las variables puedan cambiar de un estado a otro. 9

10 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Relación entre constructo, concepto y variables constructo Respuesta emocional Abstracto concepto Ansiedad Intermedio Variable Sudación de Mano Concreto 10

11 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA DÓNDE ENCONTRAMOS POSIBLES PROBLEMA EN ENFERMERÍA? 1. En el mantenimiento de un aporte de aire, agua y alimentos suficientes. 2. La provisión de cuidado asociado con los procesos de eliminación. 3. El mantenimiento de un equilibrio entre la actividad y descanso. 4. El mantenimiento de un equilibrio entre la interacción social y la soledad. 5. La prevención de peligros para la vida, el funcionamiento y bienestar humano. 6. La promoción del funcionamiento humano y el desarrollo en los grupos sociales de acuerdo con el potencial humano, las limitaciones humanas conocidas y el deseo humano de ser normal. 11

12 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Veintiún problemas de investigación: 1. Promover la buena higiene y la comodidad física 2. Promover la óptima actividad, el ejercicio, el descanso y el sueño 3. Para promover la seguridad mediante la prevención de accidentes, lesiones o traumas y otras a través de la prevención de la propagación de la infección 4. Para mantener una buena mecánica del cuerpo y prevenir y corregir deformidades 5. Para facilitar el mantenimiento de un suministro de oxígeno a todas las células del organismo 6. Para facilitar el mantenimiento de la nutrición de todas las células del organismo 12

13 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Veintiún problemas de investigación: 7.Para facilitar el mantenimiento de la eliminación 8. Para facilitar el mantenimiento de líquidos y electrolitos equilibrio 9. Para reconocer la respuesta fisiológica del organismo a las enfermedades condiciones 10. Para facilitar el mantenimiento de mecanismos de regulación y funciones 11. Para facilitar el mantenimiento de la función sensorial 12. Para identificar y aceptar positivas y negativas de las expresiones, sentimientos y reacciones 13. Para identificar y aceptar la interrelación de las emociones y la enfermedad orgánica 13

14 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Veintiún problemas de investigación: 14.Para facilitar el mantenimiento de una comunicación verbal y no verbal 15.Para promover el desarrollo productivo de las relaciones interpersonales 16.Para facilitar el avance hacia el logro de metas personales espiritual 17.Para crear y mantener un entorno terapéutico 18.Para facilitar el conocimiento de sí mismo como un individuo con diferentes físicos, emocionales y necesidades de desarrollo 14

15 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Veintiún problemas de investigación: 19.Para aceptar la óptima posible los objetivos a la luz de física y emocional limitaciones 20.Para utilizar los recursos de la comunidad como una ayuda en la solución de problemas derivados de la enfermedad 21.Para entender el papel de los problemas sociales como factores que influyen en la causa de la enfermedad 15

16 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. El diseño de la investigación cualitativa: 1. Suele ser una aproximación después de haber recibido una formación en técnicas cuantitativas. 2. El diseño de la investigación cualitativa tiene los siguientes procesos o etapas: definición del problema, Diseño de trabajo, recogida de datos, análisis de datos, validación e informe. 3. Diseñar significa, ante todo, tomar decisiones a lo largo del proceso de investigación y sobre todo las fases o pasos que conlleva dicho proceso. 16

17 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. 1. La investigación cualitativa opera bajo ciertos códigos o paradigmas al momento de efectuar el diseño. 2. El mejor paradigma en investigación cualitativa es ser flexible 3. El ser flexible permite aceptar que tanto investigación cualitativa como cuantitativa son más bien un complemento en las investigaciones a ser abordas en el campo de la enfermería. 17

18 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Al principio del Estudio Formulación del problema Selección de casos y contextos Acceso al campo Marco temporal Selección de la estrategia metodológica Relación con la teoría Detección de sesgos Aspectos éticos Durante el estudio Reajuste de cronograma de tareas Observaciones y entrevistas a añadir o anular Modificación de protocolos de observación y de guiones de entrevistas Generación y comprobación de hipótesis. Al final del estudio Decisiones sobre el momento y manera de abandono del campo. Decisiones finales de análisis Decisiones de presentación y escritura del estudio Fuente: Basado en Janesik (1994) 18

19 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Circunstancias: Culturales Sociopolíticas Objetivos, recursos y tiempo. INVESTIGADOR Formación: Virtudes, Pecados Diseño de Estudio Fases y tareas: decisiones de diseño Al principio del estudio Durante el estudio Al final del estudio 19

20 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. NO Diseño Descriptivo el principal propósito es el estudio de las relaciones? N O NO Existe algún tratamiento? Se estudiará la muestra como único grupo? Diseño correlacional SI SI Estudio Cuasi - experimental SI el tratamiento esta rigurosamente controlado por el investigador? SI NO Se utilizara un grupo de control asignado de forma aleatoria? NO NO SI La muestra original ha sido seleccionada de forma aleatoria? SI Estudio Experimental 20

21 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. En investigación cualitativa se puede modelar desde un punto de vista estructural o flexible. Diseños Flexibles: Da la posibilidad de advertir durante el proceso de investigación situaciones nuevas e inesperadas vinculadas con el tema de estudio, que puedan implicar cambios en las preguntas de investigación y los propósitos; a la viabilidad de adoptar técnicas novedosas de recolección de datos ; y a la factibilidad de elaborar conceptualmente los datos en forma original durante el proceso de investigación. 21

22 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Qué entenderemos por Diseño de Investigación cualitativa flexible? Como una disposición de elementos que gobiernan el funcionamiento de un estudio que producirá datos cualitativos en forma inductiva y también como la estructura subyacente e interconexión de componentes de un estudio y la implicación de cada elemento sobre los otros 22

23 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Qué componentes tiene la Investigación cualitativa flexible? Propósito Métodos preguntas Contexto concepto Criterios de Calidad 23

24 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Qué componentes tiene la Investigación cualitativa flexible? Propósitos Finalidad última del trabajo, para que se realiza. 24

25 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Qué componentes tiene la Investigación cualitativa flexible? Contexto conceptual Supuestos, expectativas, creencias y teorías que respaldan e informan la investigación. 25

26 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Qué componentes tiene la Investigación cualitativa flexible? Criterios de calidad Criterios de calidad Tradicional Reformulado Validez Interna Validez Interna Credibilidad Validez externa Estadística Transferibilidad Confiabilidad fiabilidad seguridad Objetividad objetividad confirmabilidad 26

27 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Qué componentes tiene la Investigación cualitativa flexible? Métodos Se refiere a los procedimientos utilizados para producir conocimiento y de manera tal de responder a las preguntas de investigación. 27

28 DISEÑO DE COMPONENTES FLEXIBLES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Formulación de Problemas La investigación cualitativa comienza con esta interrogante. La formulación de problema es un proceso de elaboración que va desde la idea inicial de investigar algo (OBJETO O SUJETO) hasta convertir ese algo en un problema de investigación En esta etapa como investigadores nos debemos hacer dos preguntas previas: Cómo encontrar un problema investigable Cómo concretarlo para que pueda ser manejable. 28

29 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA -Ejemplo: 29

30 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA 30

31 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA -Ejemplos de problemas: Ejemplo de desarrollo de un problema Se esperaba observar el comportamiento real de los jóvenes urbanos al interior de la economía Al principio la investigación se orientaba a la recogida de datos de primera mano, conforme se avanzo en la investigación conceptual fue necesario efectuar una entrevista, por lo que a todo entrevistado se le considero un posible informante sea directo o indirecto trabajará o no. Anotación Problema original Incidencia en recogida de datos 31

32 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA -Ejemplos de problemas: Partida - Adolescencia Transición juvenil - transición al trabajo Posición adulta Familia de origen Vecindario Conciencia de Clase Trayectoria Escolar (proyecto/rechazo) Oportunidades laborales Amigos (purificados/variopinto) Experiencia urbana Identidad personal Independencia económica Carrera laboral Redes de amistades y familia Familia y residencia propia Identidad y roles 32

33 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Salud Mortalidad Morbilidad Efectos Intoxicación Dignidad Independencia económica Responsabilidades convencionales Satisfacción en la vida 33

34 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Crimenes Contagio Pérdidas económicas Costos de protección Efectos en otros Miedos y ansiedad Recursos Moral Impacto en los impuesrtos Poder del crimen organizado Integridad de las leyes 34

35 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Problema de la heroína: un ejercicio Características En países con alto consumo es un problema público La heroína constituye un mercado ilícito 35

36 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA Anatomía del problema en análisis Sociedad Población suceptible Ex Adictos Consumidores no supervidasos Tipos de Consumidores Broche alegre Aficionado Adicto Maduro Abstinencia Voluntaria Progra ma de supervis ión Cárceles Consumidores internados en hospitales Tratamiento con metadona Comunidades terapéuticas Muertes 36

37 APLICACIÓN UTILIDAD DE ESTE ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN DE ENFERMERÍA -Ejercicio: Situación problemática Plaza Sésamo 37

38 EJEMPLO Nº 1 PROBLEMA EN REPÚBLICA INDEPENDIENTE Distribución inequitativa, centralizada y de baja calidad de la educación rural pre escolar y primaria en república independiente del sur.

39 ARBOL DE CAUSAS Distribución inequitativa, centralizada y de baja calidad de la educación rural pre escolar y primaria en república del sur. Baja calidad en la educación rural Alta centralización en el gobierno Ausencia de Coordinación No hay incentivos para el trabajo docente en las áreas rurales Falta Infraestructura Falta profesionali zación en la docencia Bajos Salarios Centralismo y estructuras rígidas por normativa Falta capacidad profesional de los adm. locales No hay participación de los actores involucrados por ausencia de canales de Comunicación Desconfianza de otros organismos que trabajan en áreas sociales para trabajar en red (FIES, por ej.) Falta de una política de Financiamiento y Capacitación Inadecuada misión a nivel ministerial Ausencia de un trabajo en RED

40 ARBOL DE EFECTOS Retraso socio económico y productivo Estancamiento Social Aumento de los niveles de pobreza Perdida de credibilidad en las acciones gubernamentales Bajo nivel de renta por la actividad ocupacional Limitación potencial económico - productivo Aumento de diferencias étnicas Aumenta la brecha de inequidad y clases sociales Ausencia de estrategia comunicacional Perdida de la identidad y valores Baja capacidad de encontrar empleos bien remunerados Aumento de la brecha cultural y educacional entre zonas rurales y urbanas Inhabilidad para expresión y comunicación Gubernamental Distribución inequitativa, centralizada y de baja calidad de la educación rural pre escolar y primaria en república del sur.

41 ARBOL DE OBJETIVOS Progreso socio económico y productivo Movilidad y flexibilidad Social Disminución de los niveles de pobreza Credibilidad en las acciones gubernamentales alto nivel de renta por la actividad ocupacional Potencial económico - productivo Disminución de diferencias étnicas Disminución de la brecha de iinequidad y clases sociales Existencia de estrategia comunicacional Recuperabilid ad de la identidad y valores Alta capacidad de encontrar empleos bien remunerados Disminución de la brecha cultural y educacional entre zonas rurales y urbanas Capacidad para expresión y comunicación Gubernamental Distribución equitativa, descentralizada y aumento de la calidad en la educación rural pre escolar y primaria de república del sur.

42 ARBOL DE ACCIONES O SOLUCIONES Distribución equitativa, descentralizada y aumento de la calidad en la educación rural pre escolar y primaria de república del sur. calidad en la educación rural descentralización en el gobierno Ausencia de coordinación Existen incentivos para el trabajo docente en las áreas rurales suficiente Infraestructura Aumento de profesionaliza ción en la docencia altos Salarios descentralización y estructuras flexibles por normativa capacidad profesional de los adm. locales No hay participación de los actores involucrados ya que existen de canales de Comunicación confianza de otros organismos que trabajan en áreas sociales para trabajar en red (FIES, por ej.) Existencia de una política de Financiamiento y Capacitación misión adecuada a nivel ministerial trabajo en RED

43 AREAS DE INTERVENCIÓN: ALTERNATIVA 1: Trabajo en Red con el objeto de mejorar las condiciones de la Educación Rural Preescolar y Básica en República independiente del Sur ALTERNATIVA 2: Mejoramiento de la Capacitación Docente e Infraestructura para la Educación Rural Preescolar y Básica en República del Sur ALTERNATIVA 3: Adecuación de misión institucional. ALTERNATIVA : prioridad de alternativa 1 y alternativa 2 Programa de Trabajo en Red para la Educación Rural Preescolar y Básica en República independiente del Sur. (Consiste en establecer una Red de coordinación sinérgica con los actores involucrados en la política educacional rural para mejorar condiciones metodológicas y logísticas para el desarrollo de la Educación Rural Preescolar y Básica en República independiente del Sur)

44 EJEMPLO Nº 2 PROBLEMA ADULTOS MAYORES

45 Arbol de Efectos Ejemplo Arbol de Efectos Menor calidad de vida Bajo potencial productivo local Menores remuneraciones Postergación de otras necesidades Mayor costo de producción Menor rendimiento Deficiente calificación laboral Alta tasa de mortalidad Elevados costos de atención de salud Mayor inasistencia laboral Mayor inasistencia y repitencia escolar Alta tasa de enfermedades en la localidad

46 Arbol de Causas Alta tasa de enfermedades en la localidad Malos hábitos de higiene Deficiente acceso a centros de salud Contaminación del agua Ambiente contaminado e insalubre Falta de educación en higiene Inexistencia de alcantarillado Mal manejo de los residuos sólidos Vías a centros vecinos en malas condiciones No hay atención en la localidad

47 Arbol del Problema Menor calidad de vida Bajo potencial productivo local Menores remuneraciones Postergación de otras necesidades Mayor costo de producción Menor rendimiento Deficiente calificación laboral Alta tasa de mortalidad Elevados costos de atención de salud Mayor inasistencia inaistencia laboral Mayor inasistencia y repitencia escolar Alta tasa de enfermedades en la localidad Malos hábitos de higiene Deficiente acceso a centros de salud Contaminación del agua Ambiente contaminado e insalubre Falta de educación en higiene Inexistencia de alcantarillado Mal manejo de los residuos sólidos Vías a centros vecinos en malas condiciones No hay atención en la localidad

48 Arbol de Objetivos Mayor calidad de vida Buen potencial productivo local Mayores remuneraciones Priorización de otras necesidades Menor costo de producción Mayor rendimiento Adecuada calificación laboral Baja tasa de mortalidad Moderados costos de atención de salud Menor inasistencia laboral Menor inasis-tencia y repi-tencia escolar Baja tasa de enfermedades en la localidad Buenos hábitos de higiene Adecuado acceso a centros de salud No hay contaminación del agua Ambiente descontaminado y sano Existe educación en higiene Existe alcantarillado Buen manejo de los residuos sólidos Vías a centros vecinos en buenas condiciones Hay atención en la localidad

49 Identificar acciones Para cada base del árbol de objetivos se busca creativamente al menos una acción que permita lograr el medio. Existe educación en higiene Vías a centros vecinos en buenas condicione s Hay atención de salud en la localidad No hay contaminación del agua Existe alcantarillad o Buen manejo de los residuos sólidos Curso de capacitación en higiene personal y manejo de alimentos Construcción de sistema de alcantarillado Mejoramiento del camino a Andahuaylas Mejoramiento del camino a Abancay Construcción de un centro de salud Construcción de una planta de tratamient o Mejorar la recolecció n y la disposició n final