INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA FRANCISCO SALZILLO Alcantarilla

Transcripción

1 INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA FRANCISCO SALZILLO Alcantarilla

2 Plan de Convivencia. 1. Características del centro. Los problemas de disciplina de nuestro centro son en su mayoría faltas de conducta que impiden el normal desarrollo de las clases bien porque el alumno llame la atención del profesor o de sus compañeros constantemente con comentarios fuera de lugar, bien porque no traiga el material necesario o impidan que otros atiendan la explicación o se nieguen a seguir las pautas que marca el profesor en clase. También los hay que al estar desmotivados y desenganchados de los hábitos de trabajo y del sistema educativo en general, salen del centro en horario lectivo sin permiso. Mayoritariamente, el perfil del alumno tiene las mismas características: un desfase curricular que puede arrastrar desde Primaria; carece de un patrón familiar que le marque un comportamiento correcto; en ocasiones, sus actitudes son el reflejo de unos trastornos no diagnosticados (déficit de atención, hiperactividad,...);; el absentismo en cursos anteriores,... Lo anteriormente referido se comprueba en el Primer curso de ESO y se ve acentuado en 2o de ESO cuando nos encontramos con alumnos repetidores de ese nivel junto a imperativos legales y a alumnos que por, por edad, esperan el acceso a un curso de PFPB. Por consiguiente, es en este último nivel (PCPI) donde todo lo anterior desemboca en una falta de respeto hacia las normas, el profesorado y los compañeros. Por ello, consideramos que es muy importante atajar la indisciplina en todos los niveles y, especialmente en 1o de ESO, y buscar herramientas suficientes que proporcionaremos a alumnos y profesores para combatir comportamientos disruptivos. En algunas ocasiones, las familias no son colaboradoras o aparecen tantos problemas en la misma relación familiar que estos influyen directamente en el comportamiento de su hijo/a en el aula. En estos casos se hace necesario contar con el asesoramiento y colaboración de los siguientes recursos externos, bajo la coordinación de la Orientadora del centro y del Equipo Directivo. Entre estos recursos, podemos destacar: Servicios Sociales dependientes del Ayuntamiento de Alcantarilla, colabora ofreciendo recursos y ayudas a las familias más desfavorecidas, e intentando instaurar

3 rutinas y hábitos básicos en las familia. También reciben información trimestral sobre los alumnos que faltan a clase de forma regular, sin justificación y que además son menores de 16 años. Equipo Específico de Convivencia Escolar de la Región de Murcia. Es un Equipo compuesto por Psicopedagogos y Trabajadores Sociales especializados que prestan asesoramiento y atención directa al profesorado, alumnos y familias en los casos de graves problemas de conducta, en los que, a pesar de la intervención del Departamento de Orientación del centro, no se ha hallado una respuesta viable y el problema persiste. 2. Objetivos a) Prevenir y reducir el número de conflictos. b) Seguir fomentando la implicación de las familias. c) Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación por razón de raza y de sexo. d) Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa. La aplicación de estas medidas educativas (correctoras y/o disciplinarias y sanciones) sin pérdida de la escolaridad, se concretará o estarán centradas en torno al uso de alguno de los siguientes instrumentos de gestión de la convivencia escolar: 3. Actuaciones de prevención: En la reunión de septiembre antes de que comience el período lectivo, Jefatura de Estudios informará a los tutores de los problemas de comportamiento del curso anterior de los alumnos de sus cursos, prestando especial interés a los alumnos de ESO y FPB. Trabajo en el aula de los grupos de 1º ciclo de ESO de unas normas de aula consensuadas que deberán respetarse en todas las clases. En aquellos grupos en los que en las primeras semanas se detecte algún problema de conducta reiterado dentro del aula, se recogerá información en una ficha de observación del comportamiento de los alumnos disruptivos durante una semana con la dirección y seguimiento de Jefatura de Estudios. Se informará a sus familias de los problemas detectados, uso de la herramienta a utilizar para intentar corregir la conducta; además Jefatura de Estudios les mantendrá informados de los

4 resultados de la observación. Aula de Convivencia: Se trata de un aula, u otro espacio del centro, que cumpla las condiciones mínimas como espacio de trabajo intelectual del Alumno. Este aula se destinará al apoyo y realización de tareas de aquellos alumnos que Jefatura de Estudios haya derivado, tras un seguimiento de su comportamiento disruptivo y tras valorar junto con el Equipo docente en que clases el alumno debe salir y no estará con el resto de sus compañeros a modo de herramienta para corregir su conducta. Para ello se utilizará una ficha de recogida de información por parte del profesorado por un período de una semana donde se reflejará el comportamiento de este alumno en el aula. Será Jefatura de Estudios quien determine cómo y cuándo saldrá el alumno del aula. En el aula de convivencia estos alumnos serán atendidos por una Jefa de Estudios o un profesor que voluntariamente haya mostrado su disposición a colaborar en alguna hora libre de su horario o en horas de guardia. Los alumnos llevarán tareas que el profesor de la materia de esa hora de clase le habrá preparado previamente. Este aula podrá estar ubicada, en función de la disponibilidad de espacios, en un aula del centro, o bien localizarse en diferentes aulas utilizando aquellas que quedan sin uso en determinadas horas de días concretos de la semana Aunque tiene otros objetivos secundarios, el principal objetivo de este aula es doble: Mejorar el clima de convivencia del centro en todos los espacios escolares (aulas, pasillos, patio,...). Crear un espacio nuevo para aprender a resolver los conflictos de manera pacífica, reflexiva, dialogada y transformadora. Aula de Recreo: Es otro instrumento de la gestión de la convivencia. Consiste en un aula en la que son citados durante el tiempo que dura el primer recreo del centro (de 10,15 a 10,35 horas) un grupo de alumnos que permanecen allí realizando actividades de estudio, repaso o ejercicios relacionados con las materias que componen su horario escolar. Su presencia en este aula durante el horario de recreo responde a una medida educativa prevista en el artículo 49, 1, c) del Decreto 115/2005, de 21 de octubre. Tareas de ayuda y colaboración con la Comunidad Educativa: Durante el período de recreo los alumnos que presenten un comportamiento disruptivo podrán

5 colaborar con la vida del centro realizando tareas en la biblioteca, limpiando el patio, ordenando las aulas, manteniendo los pasillos limpios, Estas tareas serán conocidas por las familias de los alumnos y servirán para enseñar a valorar al alumnado la necesidad de un orden y colaboración. Aula de la Tarde: Consiste en un aula del centro que, en horario de tarde (a determinar por Jefatura de Estudios) y en coordinación con el profesorado del nocturno, acoge a un grupo reducido de alumnos (máximo diez) del turno de la mañana para realizar una actividad de estudio (tarea educadora). Esta actividad de estudio tendrá una duración de dos horas con un descanso intermedio de cinco minutos. Esta herramienta del manejo de la convivencia escolar da respuesta en este centro a la medida educadora prevista en el artículo 49, 1, d) del Decreto 115/2005, de 21 de octubre. Grupo PPCE (Grupo de Profesores por la Convivencia Escolar): Se trata de una red o grupo de profesores del centro que, de forma voluntaria, se presta a recibir en los grupos-clase donde imparte docencia a un alumno de otro grupo-clase. Esta derivación de un alumno se hace por un comportamiento disruptivo y con el fin de garantizar un buen clima de trabajo en su aula de procedencia. Este sistema posibilita de forma concreta la aplicación de las medidas educadoras previstas en los apartados f) y g) del artículo 49, 1 del Decreto 115/2005, de 21 de octubre. La derivación de un alumno disruptivo a otro grupo-clase podrá realizarse por horas sueltas de un único día, por horas sueltas durante días consecutivos, o por días completos hasta un máximo de cinco, siempre en el marco que establece el citado Decreto 115/2005. Alternativa a la expulsión: El curso pudimos solicitar la colaboración de un especialista externo al centro que trabajaba tareas académicas y de habilidades sociales con algunos alumnos en su período de expulsión por un trámite de audiencia, para evitar que estuvieran fuera del centro. El horario de esta medida era de 8:25 a 14:30 los días de la expulsión. El lugar destinado a la medida se centraba en la sala de juntas del centro, pero cualquier dependencia del mismo podía ser utilizada para la realización de actividades previa solicitud. La familia y el alumno firmaban un compromiso para que esta medida sustituyera a los días de la expulsión.

6 La medida fue muy bien valorada por todos los sectores de la Comunidad Educativa, pero este curso no contamos con esta ayuda, por lo que tan solo si dispusiéramos de una dotación económica por parte de la Consejería o del AMPA se podría intentar hacer uso de ella en algún momento del curso. De todas las medidas anteriormente mencionadas se hará un seguimiento y se informará de manera trimestral al Claustro y Consejo Escolar. Buzón de sugerencias, ideas y reclamaciones. Este buzón es una herramienta de la que disponemos todos los miembros de la comunidad educativa para hacer llegar nuestras sugerencias, ideas y reclamaciones al Equipo Directivo del Centro. El buzón de SIR estará en un lugar accesible, en el vestíbulo, junto a la Conserjería. El buzón se abrirá semanalmente para recoger los impresos de SIR en él depositados. Normas de utilización del buzón: - Los impresos que los usuarios utilizarán para presentar por escrito las SIR estarán disponibles en la Conserjería del Centro. (ver anexo II) - Las sugerencias, ideas o reclamaciones con proponente conocido son respondidas por escrito. En el caso de que la SIR sea anónima, sólo se responderán aquellas que tengan al menos referencia de pertenencia a curso. Todas las demás no serán contestadas. Buzón de convivencia (específico para casos de acoso escolar). De acuerdo con la Resolución del 4 de abril de 2006 por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar, en su artículo tercero apartado 2, el Centro establecerá los medios y procedimientos que faciliten la comunicación de las situaciones de acoso. A tal efecto, se pondrá en funcionamiento un Buzón de Convivencia para la recogida de denuncias o comunicaciones. Este buzón será gestionado por el Jefe de Estudios o persona en quien delegue. Además, se pueden poner en marcha otros medios complementarios como correo electrónico, página web del centro, etc. En todos los casos se garantizará el anonimato de la identidad de la persona que realiza la comunicación. Procedimiento específico para prevenir casos de acoso e intimidación entre alumnos.

7 El procedimiento específico para prevenir casos de acoso e intimidación entre alumnos está detallado en la Resolución del 4 de abril de 2006 por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar. Por lo tanto, ante problemas de acoso se estará a lo dispuesto en la citada norma. A grandes rasgos, el protocolo consta de los siguientes pasos: 1. Identificación de situaciones de acoso. Para facilitar esta tarea la ley aporta una hoja para la recogida inicial de información ante un supuesto caso de acoso escolar (anexo II). 2. Comunicación de situaciones de acoso. 3. Procedimiento de intervención. La citada Resolución incluye también una guía de observación con indicadores para identificar a posibles alumnos acosados (anexo III). 4. Actuaciones posteriores con los implicados. 5. Actuaciones de seguimiento y evaluación. 4. Evaluación del plan de convivencia De acuerdo con la Orden de 20 de febrero de 2006 por la que se establecen medidas relativas a la mejora de la convivencia escolar, la evaluación y el seguimiento del Plan de Convivencia se hará contemplando las siguientes directrices: Corresponde a la Comisión de Convivencia el seguimiento y coordinación del Plan de Convivencia escolar y al Director, y profesores en los que haya delegado esta competencia, la aplicación de las normas de convivencia en el centro. Según lo dispuesto en el artículo 6.4 del Decreto 115/2005, de 21 de octubre el Reglamento de Régimen Interior deberá incluir en lo relativo a la Comisión de Convivencia, al menos, las siguientes pautas de actuación: el modelo que regirá su funcionamiento, el calendario regular de reuniones y el sistema de información de las decisiones adoptadas. No obstante lo dispuesto en el apartado anterior, la Comisión de Convivencia se reunirá, al menos, una vez al trimestre para analizar las incidencias producidas, las actuaciones realizadas y los resultados conseguidos en relación con la aplicación del Plan de Convivencia escolar, así como para elaborar y elevar al Consejo Escolar propuestas para la mejora de la convivencia.

8 Al finalizar el curso escolar, el Consejo Escolar de los centros elaborará un Informe Anual de Convivencia en el que se evaluará el conjunto de medidas previstas y aplicadas para mejorar la convivencia en el centro. A tal fin, el Equipo Directivo facilitará al Consejo Escolar para su análisis, información relativa a la aplicación del Plan de Convivencia escolar y las normas de convivencia, en los siguientes aspectos: Actividades realizadas. o Formación relacionada con la convivencia. o Recursos utilizados. o Asesoramiento y apoyo técnico recibido (Orientadores, Equipos, servicios externos, etc.). o Porcentaje de correcciones impuestas relativo a las conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro; tipología de las conductas corregidas y de las medidas educativas aplicadas; casos de acoso o intimidación detectados, etc. El Consejo Escolar elaborará, a partir de la información facilitada por el Equipo Directivo, el Informe Anual de Convivencia que incorporará la evaluación del Plan de Convivencia escolar, y los resultados de la aplicación de las normas de convivencia.