Cuestionario: Autonomía del Aprendizaje. I. Dimensiones del aprendizaje autónomo Estadio inicial de autonomía

Transcripción

1 Cuestionario: Autonomía del Aprendizaje Adaptado de: El Aprendizaje Autónomo en la educación a distancia, Lileya Manrique Villavicencio; Departamento de Educación, 2004; Pontificia Universidad Católica del Perú, Perú. Por: Ma. Magdalena Marines Cruz, Instrucciones: Leé y reflexiona ante los siguientes planteamientos metodológicos de aprendizaje individual y en grupo. Responde sí o no; posteriormente un asesor te proporcionará retroalimentación acerca de tu resultado. I. Dimensiones del aprendizaje autónomo Estadio inicial de autonomía Motivación a. Valoras positivamente tu capacidad para aprender? b. Desarrollas confianza en tus capacidades y habilidades? c. Identificas condiciones emocionales que pueden influir en el estudio y sabes controlarlas? d. Demuestras motivación intrínseca por aprender a superar tus dificultades? Planificación a. Identificas metas de aprendizaje: a corto, mediano y largo plazo? b. Te comprometes a lograr metas de aprendizaje? c. Analizas las condiciones de la tarea: tipo de actividad, complejidad, secuencia a seguir, condiciones dadas, entre otras? d. Analizas las estrategias de aprendizaje más convenientes para lograr tus metas? e. Determinas el tiempo necesario para cumplir tus metas? f. Formulas un plan de estudio? Auto-regulación a. Eres consciente sobre en tu capacidad en cuanto a tu aprendizaje? Auto-evaluación a. Analizas errores, fallos, aciertos? b. Utilizas lo aprendido en la formulación del siguiente plan o sesión de auto-aprendizaje? c. Evalúas tu actuación en función de las metas y plan formulados? d. Te autoevalúas a partir de criterios dados (escala de valores/clave de respuestas)? e. Utilizas la retroalimentación en tus actividades, tareas, practicas, o exámenes para mejorar tus conocimientos y desempeño? Habilidades comunicativas y sociales a. Usas estrategias de comprensión lectora? b. Participas aportando ideas, opiniones, propuestas realizando actividades concretas? c. Eres capaz de integrarte a un grupo? Sí No Suma el total de tus respuestas Si = 3 puntos No = 2 puntos Total Página 1 de 6

2 Cuestionario: Autonomía del Aprendizaje Adaptado de: El Aprendizaje Autónomo en la educación a distancia, Lileya Manrique Villavicencio; Departamento de Educación, 2004; Pontificia Universidad Católica del Perú, Perú. Por: Ma. Magdalena Marines Cruz, II. Dimensiones del aprendizaje autónomo Estadio intermedio de autonomía Motivación a. Aprovechas tus potenciales y deficiencias para mejorar tu aprendizaje? b. Mejoras el control sobre tus condiciones emocionales que pueden influir en el estudio? c. Tomas iniciativa en la realización de actividades que complementen tus conocimientos? Planificación a. Analizas con mayor criterio las condiciones de la tarea: tipo de actividad, complejidad, secuencia a seguir, condiciones dadas, entre otras? b. Mejoras la selección de las estrategias de aprendizaje más convenientes para lograr tus metas? c. Reflexionas sobre la formulación de tu plan de estudio para que sea realista y efectivo? d. Te comprometes a lograr metas de aprendizaje? e. Determinas el tiempo necesario para cumplir tus metas? Auto-regulación a. Revisas y/o ajustas las estrategias de aprendizaje utilizadas en función de la tarea? b. Revisas y ajustas las acciones que vas realizando para lograr metas de aprendizaje? Auto-evaluación a. Autoevalúas tu desempeño en función de tus metas y plan formulado? b. Implementas cambios, intentas nuevos materiales, para mejorar tus actividades de auto-aprendizaje? c. Te autoevalúas a partir de criterios establecidos por ti mismo? d. Comparas la progresión de tus conocimientos con resultados anteriores? Habilidades comunicativas y sociales a. Mejoras tus estrategias de comprensión lectora? b. Desempeñas diversos roles en grupo (líder, mediador, guía, colaborador, etc.? c. Desarrollas proyectos colaborativos? d. Desarrollas habilidades para el trabajo individual? e. Produces actividades en las que comuniques con claridad el mensaje? f. Lees e interpretas con un sentido auto-crítico y de profundidad? Sí No Suma el total de tus respuestas Si = 3 puntos No = 2 puntos Total Página 2 de 6

3 Cuestionario: Autonomía del Aprendizaje Adaptado de: El Aprendizaje Autónomo en la educación a distancia, Lileya Manrique Villavicencio; Departamento de Educación, 2004; Pontificia Universidad Católica del Perú, Perú. Por: Ma. Magdalena Marines Cruz, III. Dimensiones del aprendizaje autónomo Estadio consolidado de autonomía Motivación a. Demuestras autocontrol de tus capacidades y condiciones emocionales? b. Asumes con alto sentido de responsabilidad tus asignaciones? c. Buscas información adicional fuera de clase? d. No te satisface únicamente aprobar un examen, si no que te interesa más tener el conocimiento? Planificación a. Demuestras dominio en la formulación de tu plan de estudio? b. Te aseguras de cumplir tus metas a corto plazo? c. Recurres a un experto para intercambiar puntos de vista? Auto-regulación a. Evalúas y decides durante tu desempeño aquello que debes cambiar, ajustar para lograr tus metas? b. Estás consciente del avance de tus actividades? c. Cambias de materiales si los que utilizas no satisfacen la necesidad de aprendizaje o tu nivel? Auto-evaluación a. Demuestras dominio en la formulación de criterios de evaluación antes, durante y al final de tu proceso de estudio? b. Asumes la autoevaluación como actitud y estrategia permanente de mejora? c. Corriges tus errores prácticamente sin ayuda externa? Habilidades comunicativas y sociales a. Tomas decisiones sobre tu interacción con otros en función a tus metas de aprendizaje personal? b. Valoras el aporte de otros en tu proceso de aprendizaje? c. Desarrollas proyectos colaborativos en favor de tu desarrollo académico? d. Expresas tu punto de vista para lograr puntos de acuerdo en grupo? e. Logras con facilidad expresar tus ideas a los demás? Sí No Suma el total de tus respuestas Si = 3 puntos No = 2 puntos Total Página 3 de 6

4 Se es autónomo cuando la persona es capaz de gobernarse a sí misma y es menos gobernado por los demás. La esencia de la autonomía es que las personas lleguen a ser capaces de tomar sus propias decisiones, considerando la mejor acción a seguir que concierna a todos. Cuando contrastamos nuestros puntos de vista, damos sentido a nuestras construcciones, fundamentamos nuestros razonamientos y opiniones, negociamos soluciones a determinados problemas, así es que logramos autonomía intelectual. (Kamil; s.a). Se refiere a la autonomía en el aprendizaje como aquella facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas de aprendizaje (Monereo, C y Castelló, M;1997). Por tanto una persona autónoma es aquella cuyo sistema de autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le plantean (Bornas;1994:13). Página 4 de 6

5 Autonomía en el aprendizaje de una lengua Adaptado de: Autonomy in language learning, Plenary presentation, ASOCOPI 2000, Cartagena, Colombia, October 2000, David Nunan, The English Centre, University of Hong Kong. Por: Ma. Magdalena Marines Cruz, Niveles iniciales de autonomía Aprendizaje auto-dirigido: Proceso metodológico: Situación en la que el aprendiente acepta responsabilidad en las decisiones de su aprendizaje; pero no necesariamente se compromete en la implementación de esas decisiones. Estado de conciencia (potencial y deficiencia) El aprendiente está consciente de las metas curriculares y contenidos de los materiales que utilizará. El aprendiente conoce e identifica las implicaciones pedagógicas (de estudio) en sus tareas: conoce sus estilos de aprendizaje adaptándose a las diferentes formas de aprender, en la mayoría de los casos requieren asesoría para definir las prioridades y necesidades en su aprendizaje. La intervención de un asesor/tutor experto en la materia es vital para que la implementación de su plan de estudio tenga resultados. Auto-instrucción: Proceso metodológico: Situación en la que el aprendiente trabaja sin el control directo de un profesor/asesor; en cambio sigue un plan de trabajo sugerido o bien elegido por él/ella mismo(a). Involucramiento (trabajo colaborativo e individual) El aprendiente define sus necesidades de aprendizaje y elige materiales de manera efectiva, se involucra directamente en la definición de sus metas a partir de una variedad y alternativas en materiales y contenidos. El aprendiente elige materiales y contenidos, comienza a desarrollar un aprendizaje planificado y estratégico. Página 5 de 6

6 Autonomía en el aprendizaje de una lengua Adaptado de: Autonomy in language learning, Plenary presentation, ASOCOPI 2000, Cartagena, Colombia, October 2000, David Nunan, The English Centre, University of Hong Kong. Por: Ma. Magdalena Marines Cruz, Niveles Intermedios de autonomía Semi-autonomía: Proceso metodológico: Niveles consolidados de autonomía Autonomía: Proceso metodológico. Situación en la que el aprendiente emplea una variedad de estrategias de aprendizaje, desarrolla un nivel óptimo de auto-crítica y auto-evaluación. Intervención (busca retroalimentación) El aprendiente modifica y adapta las metas a corto, mediano o largo plazo, inclusive diseña el contenido de su plan de estudio con la intervención de un asesor experto en la materia. El aprendiente adapta y modifica sus actividades de autoaprendizaje de acuerdo a sus necesidades y metas. Situación en la que el aprendiente se considera totalmente responsable de las decisiones tomadas en cuanto a su aprendizaje; así como en la implementación de estas decisiones. La intervención de profesores o asesores para evaluar o corregir es limitada y en algunos casos nula. Creación y trascendencia (líder, investigador, experto en alguna área del conocimiento) El aprendiente define sus propios metas y objetivos. El aprendiente va más allá de los lineamientos del salón de clase y de su propia currícula; estableciendo conexiones significativas entre el aprendizaje adquirido en el sistema tradicional de clase y el aprendizaje obtenido en ambientes alternativos. El aprendiente realiza sus propias actividades de autoaprendizaje y genera conocimiento creativo y de significado personal y académico para alcanzar metas ambiciosas académicamente. Se involucra totalmente en proyectos y propuestas de investigación que satisfacen sus objetivos y le brindan satisfacción de aprendizaje. El aprendiente experimenta la transición dinámica entre un experto, maestro e investigador. Página 6 de 6