PLAN FORMATIVO ESTROBADO E INSTALACIÓN DE TORRES DE MADEREO EN FAENA FORESTAL

Transcripción

1 PLAN FORMATIVO ESTROBADO E INSTALACIÓN DE TORRES DE MADEREO EN FAENA FORESTAL

2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS SILVICULTURA Y ACTIVIDADES FORESTALES. FORESTAL. SIN PERFILES ASOCIADOS. NIVEL CUALIFICACION 2 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA. PLAN FORMATIVO Nombre ESTROBADO E INSTALACIÓN DE TORRES DE MADEREO EN FAENA FORESTAL. Duración 164 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo La ocupación incluirá responsabilidades como las de estrobar trozas con diferentes técnicas, reparar y mantener cables y preparar torres de madereo, siguiendo las normas de seguridad asociadas al sector forestal. Para desempeñarse en la ocupación, es necesario dominar los principios y fundamentos en las materias técnicas relacionadas con la faena forestal primaria. La ocupación demanda una conducta de respeto y orden frente a las normas ambientales y de seguridad durante la jornada laboral y una fluida comunicación con el equipo de trabajo. Al obtener la certificación en este Plan Formativo, el trabajador podrá insertarse laboralmente en empresas del sector forestal, particularmente en las labores de estrobado y armado de torres de madereo. SIN PERFIL RELACIONADO. Sin requisitos especiales. Certificación CORMA como estrobador. Enseñanza media completa, preferentemente; Salud compatible con la ocupación. Reconocer el estrobado de árboles y trozas e instalación de torres de madero, de acuerdo con los procedimientos establecidos, las normas de seguridad, prevención de riesgos y cuidado del medio ambiente. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

3 Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración Módulo 1: SEGURIDAD, SALUD OCUPACIONAL, PRIMEROS AUXILIOS FAENAS FORESTALES Y OPERACIÓN DE ESTROBOS. Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN 24 Módulo 2: MANTENCIÓN Y REPARACIÓN DE CABLES. 20 Módulo 3: INSTALACIÓN DE TORRES DE MADEREO. 60 Módulo 4: TÉCNICAS DE ESTROBADO. 60 TOTAL DE HORAS 164

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre SEGURIDAD, SALUD OCUPACIONAL, PRIMEROS AUXILIOS Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN FAENAS FORESTALES Y OPERACIÓN DE ESTROBOS. N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa, preferentemente; Salud compatible con la ocupación. Aplicar las normas y procedimientos de seguridad, salud ocupacional y cuidado del medio ambiente en faenas forestales y en las actividades relacionadas con la operación de los estrobos. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer el funcionamiento de las faenas forestales, la normativa que regula el sector y los protocolos establecidos para la operación. 1.1 Describe la estructura de funcionamiento del sector forestal. 1.2 Identifica la normativa aplicable al sector. 1.3 Reconoce los protocolos de operación en sector forestal. 1.4 Explicar la aplicación de las normas ISO, CETFOR, OHSAS y FSC, al ámbito de acción de su trabajo. 1.5 Explica la importancia del Derecho a saber, presentes en la Ley Explica las condiciones ambientales y del trabajo presentes en la Ley Funcionamiento y normativa de faenas forestales: Características del trabajo forestal. Organización y organigrama de la empresa forestal. Derechos y deberes de la empresa forestal. Derechos y deberes del cargo de estrobador. Normas y aspectos ambientales. Normas vigentes para el sector forestal chileno ISO, CERTFOR, OHSAS, FSC. Ley , sobre accidentes y enfermedades profesionales. Protocolo de campamentos. Normas de buen vecino y uso correcto de

5 instalaciones. 2. Identificar normas y equipos de seguridad personal y prevención de riesgos del estrobero, de acuerdo a los procedimientos establecidos. 3. Aplicar técnicas básicas de primeros auxilios, en caso de accidentes o incendios. 2.1 Reconoce normas de seguridad laboral en el sector relacionados con su faena. 2.2 Describe los equipos de prevención de riesgos asociados a su función. 2.3 Identifica los protocolos de acción ante emergencias. 2.4 Explica las normas de seguridad para la manipulación y traslado de materiales. 2.5 Mantiene posturas ergonómicas durante el trabajo con estrobos. 2.6 Explica los protocolos de actuación en caso de emergencias, incendio, accidentes u otro. 3.1 Explica los principios generales que rigen la atención de primeros auxilios, caracterizándolos. 3.2 Nombra los objetivos de los primeros auxilios, indicando la importancia de los mismos. 3.3 Identifica las principales técnicas de primeros auxilios. 3.4 Describe los procedimientos de atención de primeros 2. Seguridad personal y prevención de riesgos: Legislación sobre seguridad personal (deberes y derechos). Condiciones ambientales y topográficas inseguras de trabajo (aspectos e impactos). Equipos de seguridad personal del estrobador. Equipo de trabajo del estrobador: estrobos y equipos auxiliares. Análisis de situaciones y operaciones de riesgo y aplicación de normas de seguridad: - Seguridad en la manipulación y traslado de materiales. - Formas de transportar estrobos. - Posturas correctas durante el trabajo con estrobos. - Riesgos en la operación de estrobos. - Riesgos durante el estrobado de árboles. - Protocolos de actuación ante emergencias e incendios. - Planes de emergencia en caso de incendios y accidentes, entre otros. Seguridad y trabajo en equipo. 3. Técnicas de primeros auxilios: Definición y Objetivos. Normas generales para prestar primeros auxilios básicos. Precauciones generales para prestar primeros auxilios.

6 auxilios frente a un accidente en faena forestal. 3.5 Realiza las técnicas básicas requeridas ante una emergencia. 3.6 Realiza atención de primeros auxilios en situación simulada de accidente en faena forestal, de acuerdo a procedimientos entregados. Atención de hemorragias. Respiración artificial (boca a boca). Atención de desmayos. Envenenamiento con pesticidas. Primeros auxilios frente a diferentes situaciones: accidentes por caídas; heridas y cortaduras con objetos punzantes; contusiones y heridas por herramientas de trabajo; esguinces y lumbago por mala posición del cuerpo. Equipo de primeros auxilios. 4. Identificar aspectos básicos de impacto ambiental y certificaciones para el medio chileno. 4.1 Reconocer implicancias en el medioambiente por faena forestal. 4.2 Describir procedimientos y certificaciones requeridas para la faena forestal. 4. Fundamentos de impacto ambiental en faenas forestales: Certificaciones aplicables para la faena forestal. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien

7 aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea.

8 PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Facilitador 1 (Funcionamiento y normativa de faenas forestales y Seguridad y prevención de riesgos). Formación académica: profesional del área Seguridad, Prevención de Riesgos, Forestal, titulado. Experiencia laboral en el ámbito de la Seguridad y prevención de riesgos, de preferencia en sector forestal, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrables. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación de adultos, demostrable. Facilitador 2 (Técnicas de primeros auxilios): Formación académica: profesional de áreas Seguridad, Prevención de riesgos y/o Salud, titulado. Experiencia laboral en áreas Seguridad y Prevención de riesgos, y/o salud, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrables. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación de adultos, demostrables. *De encontrar un facilitador que cumpla con los requisitos de ambas opciones, podría realizar el módulo completo. Facilitador 1 (Funcionamiento y normativa de faenas forestales y Seguridad y prevención de riesgos). Formación académica: profesional del área Seguridad, Prevención de Riesgos, Forestal, titulado. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación de adultos, demostrable. Facilitador 2 (Técnicas de primeros auxilios): Formación académica: profesional de áreas Seguridad, Prevención de riesgos y/o Salud, titulado. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación de adultos, demostrables. *De encontrar un facilitador que cumpla con los requisitos de ambas opciones, podría realizar el módulo completo. Facilitador 1 (Funcionamiento y normativa de faenas forestales y Seguridad y prevención de riesgos). Experiencia laboral en el ámbito de la Seguridad y prevención de riesgos, de preferencia en sector forestal, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrables. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación de adultos, demostrable. Facilitador 2 (Técnicas de primeros auxilios): Experiencia laboral en áreas Seguridad y Prevención de riesgos, y/o salud, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrables. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación de adultos, demostrables. *De encontrar un facilitador que cumpla con los requisitos de ambas opciones, podría realizar el módulo completo.

9 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts2. por participante implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. - Pizarrón. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Extintores. Lugar apto para simulación de primeros auxilios y prueba de EPP. Computador, para uso del facilitador. Data show. Máquina fotográfica o filmadora para registrar evidencias de competencias logradas por los participantes. Equipo de seguridad por cada participante, compuesto por: - Casco de seguridad con visera y protectores de oído. - Cortaviento o chaqueta de seguridad de colores llamativos. - Guantes dorso de mano izquierda con capa protectora anticorte; en ambas manos dedos separados. - Pantalones de seguridad anticorte. - Botas con punta de acero y suelas a prueba de agua. - Silbato. Botiquín para primeros auxilios. Muñeco RCP. Tablillas. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: Archivador. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Calculadora básica. Goma de borrar. Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del curso que contemple los contenidos de cada módulo. Manual de seguridad y prevención de riesgos del estrobador. Camilla. Vendas. Equipos auxiliares: hacha. Videos de la operación. Equipo de radio.

10 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre MANTENCIÓN Y REPARACIÓN DE CABLES. N de horas asociadas al módulo 20 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa, preferentemente; Salud compatible con la ocupación. Mantener y reparar cables, de acuerdo a los procedimientos establecidos. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Aplicar las técnicas de chequeo y mantención de los cables según procedimiento establecido. 2. Reparar cables, de acuerdo a procedimientos establecidos y normativas de seguridad. 1.1 Indica el procedimiento de revisión de cables. 1.2 Describe los posibles diagnósticos de cables. 1.3 Indica criterios de selección de cables. 1.4 Revisa cables de acuerdo a protocolo. 1.5 Diagnostica el estado de cables según condición y de acuerdo a indicadores establecidos. 1.6 Selecciona los cables que deben ser reparados de acuerdo a indicadores de reparación. 2.1 Explica la importancia de la inspección preventiva de cables aéreos y de arrastre. 2.2 Describe los distintos procedimientos de reparación de cables. 2.3 Posiciona o desmonta cable para reparar de acuerdo a 1. Técnicas de chequeo y mantención de cables: Diseño y construcción. Clasificación y calidad. Tipos de cable según alma. Resistencia de un cable. Técnicas de chequeo Fallas frecuentes. Usos. 2. Reparación de cables aéreos y de arrastre (Torre y Skidder): Equipos necesarios y seguridad (cortacable, napoleón). Inspección preventiva.

11 procedimiento establecido. 2.4 Repara cable de acuerdo a procedimiento técnico. 2.5 Reemplaza o monta cable de acuerdo a procedimiento técnico. Reparación de cables. Reemplazo de cables. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes.

12 La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: profesional del sector forestal, titulado. Experiencia laboral en el ámbito de la cosecha maderera, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrables. Formación académica: técnico de nivel medio o superior del sector forestal, titulado. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable. Experiencia laboral en el ámbito de la cosecha maderera, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrables. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable.. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable.

13 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts2. por participante implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. - Pizarrón. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Extintores. Lugar apto para realizar labor de reparación de cable. Convenio con empresa forestal para visita técnica. Computador, para su de facilitador. Data show. Máquina fotográfica o filmadora para registrar evidencias de competencias logradas por los participantes. Equipo de seguridad por participante, compuesto por: - Casco de seguridad con visera y protectores de oído. - Cortaviento o chaqueta de seguridad de colores llamativos. - Guantes dorso de mano izquierda con capa protectora anticorte; en ambas manos dedos separados. - Pantalones de seguridad anticorte. - Botas con punta de acero y suelas a prueba de agua. - Silbato. Equipo de desmontaje y reparación de cables. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: Archivador. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Calculadora básica. Goma de borrar. Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del curso que contemple los contenidos de cada módulo. Lista de chequeo de cables. Videos de la operación.

14 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre INSTALACIÓN DE TORRES DE MADEREO, N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa, preferentemente; Salud compatible con la ocupación. Instalar torres de madereo, de acuerdo a planificación, procedimientos establecidos y especificaciones técnicas del fabricante, respetando las normas de seguridad, prevención de riesgos laborales y medio ambientales. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Diferencia los diversos equipos de madereo, sus componentes y características de operación. 2. Instala la torre de madereo de acuerdo a los procedimientos establecidos. 1.1 Reconoce los equipos de madereo utilizados en la industria. 1.2 Identifica los componentes de los equipos de madereo. 1.3 Describe el funcionamiento de los equipos de madereo. 1.4 Nombra los implementos de trabajo utilizados en el proceso de madereo, indicando funciones de estos. 2.1 Identifica los factores críticos de decisión para instalación de torre de madereo. 2.2 Reconoce los riesgos asociados a la instalación de torre de madereo. 2.3 Describe los tipos de instalación de torre de madereo, indicando características de cada tipo. 1. Proceso de madereo, características generales: Torres de madereo: clasificación y usos. Cuadrilla de trabajo: - Características. - Procedimientos de trabajo (normas asociadas). - Implementos de trabajo. 2. Emplazamiento de las torres de madereo: Factores a considerar en la selección del lugar de emplazamiento. Análisis de riesgos. Tipos de instalación: Cuesta arriba, cuesta abajo.

15 2.4 Describe el procedimiento de instalación de torre de madereo. 2.5 Ubica la torre de madereo en situación simulada, de acuerdo a criterios técnicos. Vientos. Soportes Intermedios. Anclajes. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,

16 oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: profesional o técnico medio o superior del sector Forestal, titulado. Experiencia laboral en el sector forestal, en labores de estrobo, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Formación académica: profesional o técnico de nivel medio o superior del sector Forestal, titulado. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable, Experiencia laboral en el sector forestal, en labores de estrobo, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable, Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable,

17 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts2. por participante implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. - Pizarrón. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Extintores. Patio de maniobras para simulaciones de instalación de torres de madereo. Computador, para uso del facilitador. Data show. Máquina fotográfica o filmadora para registrar evidencias de competencias logradas por los participantes. Equipo de seguridad por participante, compuesto por: - Casco de seguridad con visera y protectores de oído. - Cortaviento o chaqueta de seguridad de colores llamativos. - Guantes dorso de mano izquierda con capa protectora anticorte; en ambas manos dedos separados, uno por participante. - Pantalones de seguridad anticorte. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: Archivador. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Liquido corrector. Calculadora básica. Goma de borrar. Regla. Pautas de evaluación. Convenio con empresa forestal del sector para visita técnica. - Botas con punta de acero y suelas a prueba de agua. - Silbato. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Torre de madereo o simulador. Cables de distintos tipos. Equipo de radio. Manual del curso que contemple los contenidos de cada módulo. Manual de seguridad y prevención de riesgos del estrobador. Videos de la operación.

18 MÓDULO FORMATIVO N 4 Nombre TÉCNICAS DE ESTROBADO. N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa, preferentemente; Salud compatible con la ocupación. Aplicar las técnicas de estrobado, respetando los procedimientos establecidos, las normas de seguridad, prevención de riesgos laborales y medio ambientales. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Analizar los elementos y factores topográficos y climáticos que deben considerarse para una instalación óptima y segura de los estrobos. 2. Realizar estrobado y desestrobado de árboles, de acuerdo a procedimientos establecidos para cumplir con la carga planificada. 1.1 Reconoce los criterios topográficos de consideración para estrobar. 1.2 Identifica los criterios climáticos de consideración para estrobar. 1.3 Describe los elementos de resistencia y carga requeridos para estrobar de forma segura. 2.1 Identifica técnicas de estrobado requeridas en industria forestal. 2.2 Realiza estrobado de árboles de acuerdo a criterios definidos y según procedimientos técnicos. 2.3 Realiza desestrobado de árboles de acuerdo a criterios definidos y según procedimientos técnicos. 2.4 Identifica los equipos y maquinarias de apoyo a la labor forestal en estrobado 1. Factores topográficos y climáticos a considerar para instalación segura de los estrobos: Factores topográficos y climáticos. Tablas de resistencia. Capacidad de carga. 2. Estrobado y desestrobado de árboles: Cuadrilla de trabajo. - Características. - Procedimientos de trabajo (normas asociadas). - Implementos de trabajo. Partes de un estrobo.

19 2.5 Reconoce procedimientos de trabajo durante faena de estrobado y desestrobado de árboles. Señales de comunicación. Técnicas de Estrobado: - Básicas. - Auxiliares. Trabajo en cancha: - Tipos de Madereo (terrestre y aéreo), - Torre de Madereo (cuesta arriba y cuesta abajo), - Equipo skidder. - Procedimientos de seguridad. Desestrobado. 3. Realizar despicado, de acuerdo a procedimientos y normas de calidad vigente. 3.1 Reconoce técnicas de despicado de árboles. 3.2 Describe las herramientas necesarias para el despicado. 3.3 Despica árboles, de acuerdo a técnicas, herramientas y normas de seguridad. 3. Despicado: Técnicas de despicado. Uso de herramientas para el despicado, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas

20 desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras.

21 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel medio o superior del sector Forestal, titulado. Experiencia laboral en el sector forestal, especialidad cosecha forestal, y/o estrobero en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Formación académica como profesional o técnico de nivel medio o superior del sector Forestal, titulado. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable. Experiencia laboral en el sector forestal, especialidad cosecha forestal, y/o estrobero en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts2. por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. - Pizarrón. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Extintores. Patio de maniobras para simulaciones y tareas de estrobo y desestrobo. Computador, para uso del facilitador. Data show. Máquina fotográfica o filmadora para registrar evidencias de competencias logradas por los participantes. Equipo de seguridad individual, compuesto por: - Casco de seguridad con visera y protectores de oído. - Cortaviento o chaqueta de seguridad de colores llamativos. - Guantes dorso de mano izquierda con capa protectora anticorte; en ambas manos dedos separados. - Pantalones de seguridad anticorte. - Botas con punta de acero y suelas a prueba de agua. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: Archivador. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Calculadora básica. Goma de borrar. Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón.

22 - Silbato. Libro de clases. Botiquín individual para primeros auxilios. Estrobos de distintos tipos. Equipos auxiliares: hacha. Motosierra. Cables de distintos tipos. Manual del curso que contemple los contenidos de cada módulo. Manual de seguridad y prevención de riesgos del estrobador. Videos de la operación. Equipo de radio.