PLAN FORMATIVO MANTENCIÓN DE ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS

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1 PLAN FORMATIVO MANTENCIÓN DE ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS

2 SECTOR CONSTRUCCIÓN SUB SECTOR ACTIVIDADES ESPECIALIZADAS DE CONSTRUCCIÓN PERFILES ASOCIADOS MANTENEDOR DE ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS NIVEL CUALIFICACION Nivel 2 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL Sin fecha de vigencia NOMBRE DESCRIPCIÓN DE LA OCUPACIÓN Y CAMPO LABORAL ASOCIADO PERFIL(ES) OCUPACIONAL(ES) CHILEVALORA RELACIONADO(S) REQUISITOS OTEC LICENCIA HABILITANTE PARTICIPANTE REQUISITOS DE INGRESO AL PLAN FORMATIVO COMPETENCIA DEL PLAN FORMATIVO MANTENCIÓN DE ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS PLAN FORMATIVO DURACIÓN 180 El mantenedor de escaleras y rampas mecánicas ejecutará actividades de mantenimiento preventivo de escaleras y rampas mecánicas. Podrá desempeñarse como mantenedor en todas las empresas que presten el servicio de mantención de escaleras y rampas mecánicas en todas las regiones del país. MANTENEDOR DE ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS / P V01 Sin requisitos especiales. Sin licencia habilitante. Enseñanza Media completa. Realizar mantención preventiva y correctiva de escaleras y rampas mecánicas, de acuerdo a parámetros técnicos del fabricante, normativa y reglamentación vigente. Página 2 de 15

3 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módulo N 1 Módulo N 2 Módulo N 3 OPERACIONES DE MANTENCIÓN PREVENTIVA A ESCALERAS O RAMPAS MECÁNICAS OPERACIONES DE MANTENCIÓN CORRECTIVAS MENORES EN ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS OPERACIONES DE MANTENCIÓN CORRECTIVAS MAYORES A ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS TOTAL DE HORAS 180 Página 3 de 15

4 Nombre N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 1 OPERACIONES DE MANTENCIÓN PREVENTIVA A ESCALERAS O RAMPAS MECÁNICAS MANTENEDOR DE ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS / P V01. REALIZAR MANTENCIÓN PREVENTIVA A ESCALERAS O RAMPAS MECÁNICAS DE ACUERDO A RUTINA DE MANTENIMIENTO, NORMATIVA Y REGLAMENTACIÓN VIGENTE / U V01. Enseñanza media completa. Realizar mantención preventiva a escaleras o rampas mecánicas de acuerdo a rutina de mantenimiento, normativa y reglamentación vigente. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar las acciones iniciales de mantención y ajuste básico de escaleras y rampas mecánicas de acuerdo a pauta de mantención, documentación técnica y normativa de seguridad. 2. Realizar las labores de mantención y ajuste básico de escaleras y rampas mecánicas de acuerdo a pauta de mantención, documentación técnica y normativa de seguridad. 1.1 Identifica el área de trabajo de acuerdo a procedimiento de seguridad. 1.2 Verifica las medidas de seguridad de trabajo de acuerdo a protocolo de seguridad y normativa de trabajo. 1.3 Reconoce los materiales y herramientas de trabajo requeridas de acuerdo a procedimiento técnico. 2.1 Comprueba el estado de las protecciones de acuerdo a parámetros técnicos. 2.2 Realiza la limpieza de elementos y superficies de acuerdo a parámetros técnicos. 2.3 Realiza la revisión al sistema de tracción de acuerdo a parámetros técnicos. 2.4 Comprueba la lubricación a los sistemas de acuerdo a pauta de mantención y documentación técnica. 2.5 Reconoce las pruebas de marcha y regulaciones finales de acuerdo a pauta de mantención. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO 1. Acciones de seguridad: Medidas de seguridad aplicadas a las labores de mantención. Definición y áreas de trabajo en mantención de escaleras mecánicas. Tipos de herramientas y materiales de trabajo en mantención y ajuste básico de escaleras y rampas mecánicas. 2. Labores básicas de manteción: Protecciones de escalera y rampa mecánica y sus estados. Procedimientos de limpieza de estructuras de escaleras y rampas mecánicas. Sistema de tracción, elementos y mantenimiento. Lubricación de distintos sistemas de escaleras mecánicas. Pruebas de marcha y regulaciones finales en escaleras y rampas mecánicas. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. Página 4 de 15

5 El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. Página 5 de 15

6 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 *Formación académica como profesional del área ingeniería, con título. mínimo tres años, *Formación académica como técnico de nivel superior del área de la ingeniería y el transporte vertical, con título. mínimo tres años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos * Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para el facilitador. Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Sistema de ventilación adecuada. * Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. * Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. * Convenio con empresa o simulador para disponer de una instalación de demostración para realizar las actividades prácticas. * Equipo Audiovisual: Proyector multimedia; computador para el facilitador; acceso a Internet; parlantes; telón o panel adecuado para proyectar; microsoft Office: Excel, Word, Power Point, Outlook. * Pizarra. * Papelógrafo. *Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas. * Implementos de seguridad en instalación de escaleras o rampas mecánicas. Por cada 5 participantes. * Aspiradora. Por cada 10 participantes. * Documentación técnica de referencia. ( diagramas eléctricos, planos eléctricos, entre otros). Por cada participante. * Huincha métrica. Por participante. * Huaipe. Por participante. * Desengrasante. Por participante. * Llave torque. Cada 5 participantes. * Elementos de protección personal (EPP): Casco. Arnés. Antiparras. Guantes. Cuerda de vida. zapatos de seguridad. Por cada participante. mínimo seis años, *Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, grafito, goma de borrar, croquera o cuaderno para apuntes.archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas, regla). *Pautas de evaluación. * Plumones para pizarrón y borrador. * Libro de clases. * Tarjetas. Por participante. * Hojas blancas. 1 resma. * Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Página 6 de 15

7 * Lámpara portátil. Por cada 5 participantes. * Tester eléctrico. Por cada 5 participantes. * Herramientas mecánicas de ajuste. Por cada 5 participantes. * Huincha aisladora. Por cada participante. Página 7 de 15

8 Nombre N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 2 OPERACIONES DE MANTENCIÓN CORRECTIVAS MENORES EN ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS MANTENEDOR DE ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS / P V01. REALIZAR ACCIONES CORRECTIVAS MENORES DE ACUERDO A PARÁMETROS TÉCNICOS DEL FABRICANTE, NORMATIVA Y REGLAMENTACIÓN VIGENTE / U V01. Enseñanza media completa. Realizar mantención correctiva menor a escaleras o rampas mecánicas de acuerdo a rutina de mantenimiento, normativa y reglamentación vigente. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar las fallas menores de acuerdo a chequeo, documentación técnica y normativa de seguridad. 2. Realizar las reparaciones menores requeridas de acuerdo a parámetros técnicos del fabricante y normativa de seguridad. 1.1 Identifica las medidas de seguridad para equipos y personas de acuerdo a normativa vigente. 1.2 Verifica la información de funcionamiento de los sistemas y elementos mecánicos o eléctricos de acuerdo a documentación técnica. 1.3 Reconoce el origen de las fallas mecánica o eléctrica de acuerdo a pauta de diagnóstico, documentación técnica y normas de seguridad. 1.4 Determina la envergadura de la falla, de acuerdo a documentación técnica. 1.5 Describe el procedimiento de registro de información de acuerdo a pauta de diagnóstico y documentación técnica. 2.1 Reconoce las especificaciones técnicas de los elementos mecánicos o eléctricos a sustituir o reparar de acuerdo a documentación técnica y pauta de reparación. 2.2 Realiza la reparación con o sin sustitución de los elementos deteriorados de acuerdo a protocolo de reparación y documentación técnica. 2.3 Reconoce las pruebas de seguridad y funcionalidad de la reparación de acuerdo a pauta de reparación, normativa de seguridad y documentación técnica. 2.4 Describe el procedimiento de registro de información de acuerdo a las pautas y documentación técnica. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO 1. Mantención correctiva: Medidas de seguridad aplicadas a las labores de mantención correctiva menor. Documentación técnica de funcionamiento de sistemas de escaleras mecánicas más comunes. Fundamentos y tipos de orígenes de fallas más comunes mecánicas o eléctricas en escaleras mecánicas. Tipos de falla y su envergadura. Procedimiento de registro durante la identificación de fallas en escaleras o rampas mecánicas. 2. Reparaciones menores: Especificaciones técnicas de elementos mecánicos y eléctricos en escaleras y rampas mecánicas. Procedimiento y pautas de reparación en equipos de escalera o rampas mecánicas. Sistemas de pruebas de funcionamiento de seguridad y funcionalidad post reparación. Procedimiento de registro final de reparaciones. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en Página 8 de 15

9 cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: Página 9 de 15

10 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 *Formación académica como profesional del área ingeniería, con título. mínimo tres años, *Formación académica como técnico de nivel superior del área de la ingeniería y el transporte vertical, con título. mínimo tres años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos * Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para el facilitador. Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Sistema de ventilación adecuada. * Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. * Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. * Se sugiere convenio con empresa para realizar la visita * Equipo Audiovisual: Proyector multimedia; computador para el facilitador; acceso a Internet; parlantes; telón o panel adecuado para proyectar; Microsoft Office: Excel, Word, Power Point, Outlook. * Pizarra. * Papelógrafo. *Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas. * Documentación técnica de referencia. ( diagramas eléctricos, planos eléctricos, entre otros). Por cada participante. * Llave torque. Por cada 5 participantes. * Elementos de protección personal (EPP): Casco. mínimo seis años, *Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, grafito, goma de borrar, croquera o cuaderno para apuntes, archivador de palanca para portafolio deevidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas, regla). *Pautas de evaluación. * Plumones para pizarrón y borrador. * Libro de clases. * Tarjetas. Por cada participante. * Hojas blancas. 1 resma. * Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Página 10 de 15

11 a terreno a una escalera o rampa mecánica instalación. Arnés. Antiparras. Guantes. Cuerda de vida. Zapatos de seguridad. Por cada participante. * Lámpara portátil. Por cada 5 participantes. * Tester eléctrico. Por cada 5 participantes. * Herramientas mecánicas de montaje y desmontaje de partes y piezas. Por cada 5 participantes. Página 11 de 15

12 Nombre N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 3 OPERACIONES DE MANTENCIÓN CORRECTIVAS MAYORES A ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS MANTENEDOR DE ESCALERAS Y RAMPAS MECÁNICAS / P V01. REALIZAR ACCIONES CORRECTIVAS MAYORES DE ACUERDO A PARÁMETROS TÉCNICOS DEL FABRICANTE, NORMATIVA Y REGLAMENTACIÓN VIGENTE / U V01. Enseñanza media completa. Reparar fallas mayores en escaleras o rampas mecánicas de acuerdo a rutina de mantenimiento, normativa y reglamentación vigente. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar las fallas mayores de acuerdo a chequeo, documentación técnica y normativa de seguridad. 2. Realizar el desarme de partes mecánicas y/o eléctricas de acuerdo a documentación técnica y normativa de seguridad. 3. Realizar las reparaciones mayores requeridas de acuerdo a parámetros técnicos del fabricante y normativa de seguridad. 1.1 Identifica las medidas de seguridad para equipos y personas de acuerdo a normativa vigente. 1.2 Verifica la información de funcionamiento de los sistemas y elementos mecánicos o eléctricos de acuerdo a documentación técnica. 1.3 Reconoce el origen de las fallas mecánica o eléctrica mayor de acuerdo a pauta de diagnóstico, documentación técnica y normas de seguridad. 1.4 Realiza la revisión de los componentes defectuosos de acuerdo a pauta de análisis y documentación técnica. 2.1 Identifica el equipo de trabajo y herramientas de acuerdo a parámetros técnicos. 2.2 Ordena los equipos previos al desmontaje del elemento dañado, de acuerdo a parámetros técnicos. 2.3 Retira la pieza dañada del equipo de acuerdo a parámetros técnicos y protocolos de seguridad. 2.4 Traslada la pieza en reparación según normas de seguridad e indicaciones del fabricante. 3.1 Realiza la reparación o sustitución de la pieza reparada de acuerdo a manual del fabricante y parámetros técnicos. 3.2 Reconoce el procedimiento de traslado al lugar de instalación de acuerdo a parámetros técnicos. 3.3 Realiza instalación del elemento reparado de acuerdo a parámetros técnicos. 3.4 Identifica las pruebas de funcionamiento y ajustes de acuerdo a parámetros técnicos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO 1. Mantención correctiva mayor: Medidas de seguridad aplicadas a las labores de mantención correctiva mayor. Documentación técnica de funcionamiento de sistemas de escaleras mecánicas más comunes. Fundamentos y tipos de orígenes de fallas mayores más comunes mecánicas o eléctricas en escaleras mecánicas. Tipos de falla y su envergadura. Metodología de revisión de componentes defectuosos en sistemas de escaleras o rampas mecánicas. 2. Partes mecánicas: Equipos y herramientas comunes para labores de desarme y desmontaje de elementos de escaleras y rampas mecánicas. Acondicionamiento de equipos para desmontaje de elementos de escaleras y rampas mecánicas. Procedimiento de retiro de partes y piezas para reparación mayor. Protocolos de traslado de piezas de reparación mayor. 3. Reparaciones mayores: Especificaciones técnicas de elementos mecánicos y eléctricos en escaleras y rampas mecánicas. Procedimiento y pautas de reparación mayores en equipos de escalera o rampas mecánicas. Procedimiento de ensamble y montaje en reparación mayor de sistemas de escaleras y rampas mecánicas. Sistemas de pruebas de funcionamiento de seguridad y funcionalidad post reparación. Procedimiento de registro final de reparaciones. Página 12 de 15

13 A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. Página 13 de 15

14 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 *Formación académica como profesional del área ingeniería, con título. mínimo tres años, *Formación académica como Técnico de nivel superior del área de la ingeniería y el transporte vertical, con título. mínimo tres años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos * Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para el facilitador. Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Sistema de ventilación adecuada. * Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. * Espacio físico adecuado para realizar actividades y * Equipo Audiovisual: Proyector multimedia. Computador para el facilitador. Acceso a Internet. Parlantes.Telón o panel adecuado para proyectar. * Microsoft Office: Excel, Word, Power Point, Outlook. * Pizarra. * Papelógrafo. * 1 Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes * Documentación técnica de referencia. ( diagramas eléctricos, planos eléctricos, entre otros) * Llave torque, una cada 5 participantes. mínimo seis años, *Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, grafito, goma de borrar, Croquera o cuaderno para apuntes, archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas, regla). * Pautas de evaluación. * Plumones para pizarrón y borrador. * Libro de clases. * Tarjetas, por cada participante * Hojas blancas, una resma. * Manual del participante que contemple todos los Página 14 de 15

15 ejercicios de desplazamiento. * Mesón de madera para uso de aparatos. * Se sugiere convenio con empresa para realizar la visita a terreno a una escalera o rampa mecánica en etapa final de instalación * Taladro, 1 cada 5 participantes. * Esmeril, 1 cada 5 participantes. * Elementos de protección personal (EPP): Casco. Arnés. Antiparras. Guantes. Cuerda de vida. Zapatos de seguridad. Por cada participante. * Lámpara portátil, 1 cada 5 participantes. * Tester eléctrico, 1 cada 5 participantes. * Herramientas mecánicas de montaje y desmontaje, 1 set cada 15 participantes. * Eslingas, 1 cada 10 participantes. * Tecles, 1 cada 10 participantes. * Tornos, 1 cada 15 participantes. * Prensas, 1 cada 15 participantes. contenidos especificados para este módulo. Página 15 de 15